Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Classroom Action Research Journal of Authentic Research Indonesian Journal of Innovation and Educational Technology
Nurmayanti, Diyah
Unknown Affiliation
Computer Science & IT Earth & Planetary Sciences Education Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Public Health Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Implementasi Nilai-Nilai Filsafat Ilmu dalam Pembelajaran IPA Muliadi, Irman; Amrullah, Lalu Azikri; Yuliani, Neli; Salwa; Iqlima, Shelliana; Afrilianti, Siska; Isnaini, Ahmad Hardyan; Sugara, Ardian Gandi; Nurmayanti, Diyah; Idrus, Agil Al
Journal of Authentic Research Vol. 4 No. 2 (2025): December
Publisher : LITPAM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/hm8ads45

Abstract

Rendahnya pemahaman Hakikat Sains (Nature of Science/NOS) dan literasi sains peserta didik SMP, akibat dominasi pembelajaran hafalan, menuntut integrasi Filsafat Ilmu (Ontologi, Epistemologi, Aksiologi) sebagai kerangka konseptual. Penelitian ini bertujuan memetakan implementasi nilai-nilai filsafat ilmu dalam pembelajaran IPA SMP secara sistematis. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) deskriptif-kualitatif, mengacu pada protokol PRISMA. Kajian dilakukan terhadap literatur yang relevan dalam rentang 10 tahun terakhir (2015–2025). Sebanyak 15 artikel ilmiah terpilih dari berbagai basis data akademik dianalisis. Hasil sintesis mengidentifikasi model implementasi paling efektif adalah Integratif, Eksplisit, dan Reflektif, yang direalisasikan melalui strategi aktif seperti Inquiry-Based Learning (IBL) dan Case-Based Teaching (CBT). Pendekatan ini terbukti mampu mentransformasi pemahaman siswa dari pandangan sains sebagai fakta final menjadi proses penyelidikan berbasis bukti, serta meningkatkan literasi ilmiah. Kontribusi spesifik penelitian ini adalah menyediakan peta komprehensif mengenai pola implementasi dan adaptasi kultural (etnosains) filsafat ilmu di konteks pendidikan IPA SMP, khususnya di Indonesia, sebagai panduan pengembangan kurikulum yang konstruktif. Namun, batasan kajian ini menyimpulkan bahwa implementasi optimal masih menghadapi tantangan signifikan, terutama kurangnya kesiapan pedagogis guru dan keterbatasan sarana laboratorium yang menghambat pencapaian tujuan epistemologis berbasis inkuiri.
Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Augmented Reality Terhadap Kemampuan Bernalar Kritis Nurmayanti, Diyah; Setiadi, Dadi; Lestari, Tri Ayu; Jamaluddin
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 1 (2026): Februari
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i1.14002

Abstract

Kemampuan bernalar kritis merupakan keterampilan abad ke-21 yang penting dikembangkan dalam pembelajaran biologi, khususnya pada materi abstrak dan kompleks seperti sistem pencernaan manusia. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantuan Augmented Reality (AR) terhadap kemampuan bernalar kritis siswa kelas XI SMA Negeri 1 Labuapi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain non-equivalent control group, di mana kelompok eksperimen dan kontrol diberikan pretest dan posttest. Sampel ditentukan melalui teknik sampel jenuh, dengan kelas XI.A sebagai kelas eksperimen dan XI.B sebagai kelas kontrol. Kemampuan bernalar kritis diukur menggunakan tes uraian. Integrasi PBL dan AR menyajikan masalah kontekstual secara visual dan interaktif sehingga mendorong siswa untuk mengidentifikasi masalah, menganalisis informasi, dan mengevaluasi solusi secara logis. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan analisis kovarian (ANCOVA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa PBL berbantuan AR berpengaruh signifikan terhadap kemampuan bernalar kritis siswa (sig. 0,000 < 0,05), dengan nilai rata-rata terkoreksi kelas eksperimen (76,218) lebih tinggi daripada kelas kontrol (51,282) yang menunjukkan efektivitas PBL berbantuan AR terhadap kemampuan bernalar kritis.
Integration of Science Integrated Learning in Science E-Modules to Enhance Junior High School Students’ Computational Thinking Skills: A Literature Review Herawadini, Fitria; Muslihatun, Fitri; Nabila, Elya Suci; Nurmayanti, Diyah
Indonesian Journal of Innovation and Educational Technology Vol. 1 No. 1 (2026): Edisi Januari-Juni 2026
Publisher : Indonesian Publication Center

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Science learning in the 21st century requires the development of computational thinking as a key component of higher-order thinking skills in problem solving. However, classroom practices remain predominantly teacher-centered and memorization-oriented, limiting students’ active involvement in analytical and systematic problem-solving activities. This study aims to analyze the integration of Science Integrated Learning in science e-modules and its contribution to enhancing junior high school students’ computational thinking skills. This study employed a literature review approach with a descriptive-narrative method by examining 36 relevant scientific articles published between 2021 and 2025. Data were collected through Google Scholar as the main database and supported by metadata checking through journal websites, DOI, SINTA, ERIC, ScienceDirect, and Scopus, using keywords related to Science Integrated Learning, science e-modules, and computational thinking. The results indicate that Science Integrated Learning functions as an integrative and contextual learning approach, while science e-modules serve as digital media that facilitate interactive, systematic, and independent learning. The integration is implemented through various strategies, including Problem-Based Learning, Project-Based Learning, STEM, inquiry, and engineering design processes, which support the development of decomposition, pattern recognition, abstraction, and algorithmic thinking. Furthermore, Android-based e-modules and digital flipbooks are practical and effective in increasing student engagement, conceptual understanding, scientific literacy, and problem-solving skills, indicating their strong potential to enhance the quality of science learning.
Co-Authors Afrilianti, Siska Agil Al Idrus, Agil Al Amrullah, Lalu Azikri Dadi Setiadi Herawadini, Fitria Iqlima, Shelliana Isnaini, Ahmad Hardyan Jamaluddin Lestari, Tri Ayu Muliadi, Irman Muslihatun, Fitri Nabila, Elya Suci Salwa Sugara, Ardian Gandi Yuliani, Neli