Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Aurelia: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Indonesia Indonesian Journal of Education Research (IJoER)
Fitri Indriyani
Universitas Terbuka
Humanities Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Transforming Elementary Literacy: A Deep-Learning-Oriented FIVES Model for Mindful, Meaningful, and Joyful Learning Fitri Indriyani; Sri Dewi Nirmala; Ryan Dwi Puspita
Indonesian Journal of Education Research (IJoER) Vol. 7 No. 1 (2026): February
Publisher : Cahaya Ilmu Cendekia Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37251/ijoer.v7i1.2602

Abstract

Purpose of the study: The study aims to investigate the impact of the deep-learning-oriented FIVES (Facts, Inferences, Vocabulary, Experiences, Summarize) model on reading and writing literacy among fifth-grade students. It specifically examines how the model facilitates the manifestation of mindful, meaningful, and joyful learning principles within the primary educational context Methodology: This study employs a qualitative descriptive approach to analyze the implementation of the deep-learning-oriented FIVES model. Subjects were selected via purposive sampling, involving fifth-grade students at SDN Ramea 1. Data were gathered through systematic observations and field notes, then analyzed using data reduction, display, and conclusion drawing techniques to ensure the credibility and depth of the findings. Main Findings: The implementation of the deep-learning-oriented FIVES model significantly proves to strengthen the principles of mindful, meaningful, and joyful learning. Students are capable of meticulously analyzing texts, connecting material with personal experiences, and exhibiting high enthusiasm during collaboration. This model effectively transforms literacy into a process of deep meaning construction, which enhances both writing quality and students' critical thinking skills. Novelty/Originality of this study: This study advances existing knowledge by integrating the FIVES model with a deep learning approach, specifically emphasizing the synergy between mindful, meaningful, and joyful principles. It provides a transformative pedagogical framework that transcends technical skill acquisition, offering unique strategies for primary educators to cultivate 21st-century literacy competencies through reflective, student-centered, and emotionally resonant classroom ecosystems.
Pengimplementasian Teori Belajar Konstruktivisme dalam Model Pembelajaran PBL untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Fitri Indriyani; Sri Dewi Nirmala
AURELIA: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Indonesia Vol. 4 No. 2 (2025): July 2025
Publisher : CV. Rayyan Dwi Bharata

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57235/aurelia.v4i2.6673

Abstract

Penelitian ini ditujukan untuk menganalisis penerapan teori belajar konstruktivisme yang diintegrasikan dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk mendongkrak ketrampilan berpikir kritis para siswa. Penelitian ini menitikberatkan akan penerapan prinsip-prinsip dasar teori belajar konstruktivisme serta langkah-langkah pembelajarannya, mulai dari penempatan situasi (situation), pengelompokkan (grouping), pengaitan (bridge), pengajuan pertanyaan (question), presentasi (eksibishi) dan refleksi yang diintegrasikan model pembelajaran PBL. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif dengan tekhnik observasi dan wawancara. Penelitian dilakukan di kelas 5B SDN Cimanuk 01 Kabupaten Pandeglang. Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan, ditemukan bahwa implementasi teori belajar konstruktivisme yang dipadukan dengan model PBL terpantau secara nyata dapat mempengaruhi kemampuan berpikir kritis pada siswa. Melalui metodologi ini, setiap siswa memiliki peran penting dalam proses pengkonstruksian pengetahuan, sehingga informasi yang mereka bangun akan lebih relevan, bermakna, dan dapat dimiliki secara pribadi. Melalui proses aktif ini, siswa dapat mengembangkan pemikiran mendalam, kritis dalam berpikir, dan kemampuan untuk menghubungkan setiap pemahaman baru dengan informasi yang telah ada dalam rangka membangun pemahaman yang kokoh dan berkelanjutan.
Komparasi Sistem Penilaian Pendidikan Dasar di Indonesia, China dan Singapura (A Literature Review) Fitri Indriyani; Masridah Masridah; Rina Astuti; Rini Apriyanti; Iis Kurniasih; Emah Rahmawati; Dani Syehabudin
AURELIA: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Indonesia Vol. 4 No. 2 (2025): July 2025
Publisher : CV. Rayyan Dwi Bharata

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57235/aurelia.v4i2.6674

Abstract

Artikel ini menyajikan tinjauan komparatif mengenai sistem penilaian pendidikan dasar di Indonesia, China, dan Singapura melalui metodologi studi literatur. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk menganalisis bagaimana penerapan sistem penilaian di ketiga negara tersebut, mengevaluasi kelebihan dan kelemahan masing-masing sistem, serta mensintesis kesamaan dan perbedaan yang ada guna mendukung peningkatan kualitas pendidikan nasional di Indonesia. Sistem penilaian di Indonesia cenderung berorientasi pada pendekatan holistik dan proses, menekankan pengembangan kompetensi, sikap, dan karakter siswa secara berkelanjutan melalui kebijakan Kurikulum Merdeka dan metode penilaian berbasis observasi, refleksi, dan penugasan. Di sisi lain, sistem pendidikan China lebih berfokus pada pengembangan keterampilan STEM dan pendidikan moral dengan reformasi yang bertujuan mengurangi ketimpangan dan meningkatkan kemajuan industri. Singapura menerapkan sistem penilaian yang mengintegrasikan penilaian formatif dan sumatif untuk memantau kemajuan siswa secara berkelanjutan, sekaligus mendorong pengembangan keterampilan berpikir kritis dan kreativitas, serta menyeimbangkan keberhasilan akademik dengan perkembangan holistik siswa. Melalui analisis ini, diharapkan bisa dihasilkan rekomendasi strategis yang relevan untuk reformasi sistem penilaian di Indonesia demi meningkatkan mutu, daya saing global, dan kualitas sumber daya manusia di era masa depan yang semakin kompetitif.
Co-Authors Dani Syehabudin Emah Rahmawati Iis Kurniasih Masridah Masridah Rina Astuti Rini Apriyanti Ryan Dwi Puspita Sri Dewi Nirmala