Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika
Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika welcomes high-quality manuscripts resulted from a research project or literature review in the scope of mathematics education, which includes, but is not limited to the following topics: Realistic Mathematics Education, Design/Development Research in Mathematics Education, PISA Task, Mathematics Ability, ICT in Mathematics Education, Lesson Study for Learning Community, Cooperative Learning Models, Higher-Order Thinking Skills in Mathematics Education, Learning Evaluation, Metacognitive in Mathematics Education, and Ethnomathematics.
Articles
15 Documents
Search results for
, issue
"Vol 9 No 3 (2023): September - Desember 2023"
:
15 Documents
clear
<![CDATA[Development of a test of higher thinking skills in statistics at junior high school ]]>
<![CDATA[Prabowo, Anggit]]>;
<![CDATA[Herman, Tatang]]>;
<![CDATA[Fatimah, Siti]]>;
<![CDATA[Setyono, Muh. Faiz]]>
<![CDATA[ Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 3 (2023): September - Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Kalimantan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33654/math.v9i3.1163
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mengembangkan tes untuk mengukur higher thinking skills siswa kelas VIII SMP/MTs pada materi statistika dan (2) mengetahui karakteristik instrumen tes tersebut. Dengan proses pengembangan analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi, penelitian ini merupakan studi pengembangan dengan paradigma pengembangan ADDIE. Tes yang dikembangkan terdiri atas 10 butir soal pilihan ganda dan 5 butir soal uraian yang telah divalidasi oleh ahli. Teknik analisis data dilakukan secara kuantitatif dan deskriptif. Subjek uji coba yaitu 30 siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Berbah. Berdasarkan hasil uji coba menunjukkan rata-rata indeks kesukaran butir-butir soal pilihan ganda adalah 0,44 (moderate) sedangkan rata-rata indeks kesukaran soal uraian adalah 0,35 (moderate). Rata-rata daya beda butir soal pilihan ganda adalah 0,40 (acceptable) dan daya beda untuk soal uraian adalah 0,47 (acceptable). Koefisien reliabilitas instrumen tes soal pilihan ganda dan uraian berturut-turut adalah 0,85 dan 0,74 dengan kriteria sangat tinggi. Dengan demikian, tes yang dikembangkan layak untuk digunakan untuk mengukur higher thinking skills siswa kelas VIII SMP/MTs pada materi statistika.]]>
<![CDATA[Development of Pop-Up Book-Based Learning Media for Pythagoras Theorem Materials in Class VIII of Junior High School ]]>
<![CDATA[Utari, Antonius Farmei]]>;
<![CDATA[Setyadi, Danang]]>
<![CDATA[ Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 3 (2023): September - Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Kalimantan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33654/math.v9i3.2158
<![CDATA[Media pembelajaran adalah suatu komponen penting dalam sebuah pembelajaran terkhususnya dalam pembelajaran matematika. Media pembelajaran berbasis Pop-Up Book merupakan salah satu media pembelajaran yang dapat memvisualisasikan materi matematika yang cenderung abstrak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji kevalidan media pembelajaran berbasis Pop-Up Book dalam memvisualisasikan materi matematika khususnya materi teorema pythagoras. instrumen pada penelitian ini berupa soal kuis pretest dan posttest. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini menunjukkan bahwa dengan media pembelajaran dapat meningkatkan semangat dan motivasi belajar siswa dengan ditunjukkan perbedaan rata-rata hasil nilai pretest (60,00) dan hasil nilai posttest (91,67). Dengan kata lain, media pembelajaran berbasis Pop-Up Book ini valid untuk digunakan dalam memvisualisasikan materi matematika yang cenderung abstrak dan efektif digunakan dalam proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[Module development with treffinger model settings in class IX mathematics learning ]]>
<![CDATA[Azahar, Alfanisa]]>;
<![CDATA[Yulia, Yulia]]>;
<![CDATA[Mardika, Fitria]]>
<![CDATA[ Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 3 (2023): September - Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Kalimantan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33654/math.v9i3.2219
<![CDATA[Keterbatasan bahan ajar dalam pembelajaran matematika adalah suatu tantangan dalam bidang pendidikan yang menghambat siswa dalam menemukan konsep. Sekolah hanya mengandalkan buku cetak dan buku LKS sebagai sumber belajar, tanpa adanya bahan ajar yang menarik dan efektif dalam membantu siswa memahami dan menikmati pelajaran matematika. Penelitian ini dilakukan sebagai respons terhadap permasalahan yang ada, yaitu kurangnya sumber belajar yang menarik dan efektif dalam mengajarkan materi transformasi kepada siswa kelas IX di MTsN 5 Kota Padang. Penelitian bertujuan untuk menghasilkan modul pembelajaran yang memanfaatkan model Treffinger dan memenuhi standar validitas dan praktikalitas. Metode pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE yang melibatkan analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Instrumen penelitian mencakup lembar validasi dan angket praktikalitas, serta pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan memiliki tingkat validitas rata-rata sebesar 92,36% dan tingkat praktikalitas rata-rata sebesar 91,33%, yang menunjukkan bahwa modul ini sesuai dengan standar validitas dan praktikalitas yang dibutuhkan dalam konteks pembelajaran.]]>
<![CDATA[Validation of Solve It module to improve math story ability ]]>
<![CDATA[Siregar, Nani Restati]]>
<![CDATA[ Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 3 (2023): September - Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Kalimantan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33654/math.v9i3.2249
<![CDATA[Kemampuan menggunakan strategi pemecahan soal cerita matematika pada peserta didik sekolah dasar berperan penting pada pembelajaran matematika ketika peserta berada di sekolah menengah pertama. Oleh karena itu, penggunaan strategi pemecahan yang tepat diperlukan dalam belajar soal cerita matematika. Tujuan penelitian ini adalah untuk memvalidasi modul mengenai strategi pemecahan soal cerita yang diberi nama Solve It dan menerapkan modul Solve It untuk meningkatkan kemampuan melakukan pemecahan soal cerita. Partisipan dalam penelitian ini yaitu guru sekolah dasar sebagai penilai ahli untuk melakukan validasi modul dan siswa sekolah dasar di Yogyakarta yang terlibat dalam penelitian eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul Solve It memiliki nilai validitas isi yang tinggi. Di sisi lain, para siswa yang dilatih dengan strategi Solve It mengalami peningkatan kemampuan pemecahan soal cerita. Temuan ini memberikan sumbangan bagi pengembangan teori kognitif mengenai peran penting metakognitif dalam mengontrol proses berpikir bagi siswa yang berkesulitan matematika.]]>
<![CDATA[Analysis of students metacognitive failure in solving mathematical problem ]]>
<![CDATA[Cesario, Rd. Muhamad Ridwan]]>;
<![CDATA[Huda, Nizlel]]>;
<![CDATA[Zurweni, Zurweni]]>
<![CDATA[ Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 3 (2023): September - Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Kalimantan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33654/math.v9i3.2336
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan aktivitas metakognitif dan kegagalan metakognitif yang muncul pada siswa selama proses pemecahan masalah matematis. Subjek penelitian ini ialah siswa SMK Yadika Jambi, pemilihan sampel dilakukan melalui teknik purposive sampling untuk memilih 1 orang siswa yang dapat mewakili populasi. Data dikumpulkan menggunakan teknik tes berupa 1 soal uraian yang bersifat HOTS dan wawancara untuk menggali pemahaman siswa mengenai jawaban yang dikerjakan dengan menggunakan pedoman wawancara tak terstruktur. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa terjadi kegagalan metakognitif pada aktivitas metakognitif siswa. Kegagalan metakognitif siswa didasari oleh beberapa indikator, yaitu metakognitif mirage yang merupakan keadaan dimana siswa mengacuhkan strategi yang bermanfaat, mengubah perhitungan yang sudah benar dan menolak jawaban benar tersebut, metakognitif vandalism yang merupakan keadaan dimana siswa menerapkan struktur konseptual secara tidak tepat, dan metakognitif blindness yang merupakan keadaan dimana siswa mengabaikan adanya kesalahan perhitungan.]]>
<![CDATA[Analysis of Mathematical Creative Thinking Ability in PBL Model Assisted Dynamic Mathematics Software Viewed from Self-Efficacy ]]>
<![CDATA[Faroh, Arina Ulil]]>;
<![CDATA[Dwijanto, Dwijanto]]>;
<![CDATA[Cahyono, Adi Nur]]>
<![CDATA[ Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 3 (2023): September - Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Kalimantan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33654/math.v9i3.2362
<![CDATA[Tujuan yang mendasari pelaksanaan penelitian adalah menguraikan kemampuan siswa untuk berpikir secara kreatif pada pelajaran matematika selama pembelajaran dengan model Problem Based Learning (PBL) yang dilengkapi dengan Dynamic Mathematics Software (DMS). Subjek penelitian ini adalah enam siswa kelas VIII MTs Negeri Salatiga yang dipilih berdasarkan self-efficacy mereka. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, wawancara, angket, dan observasi. Analisis data dilakukan dengan data collection, data condensation, data display, dan conclusion drawing atau verifying. Penelitian ini akan mengidentifikasi bagaimana siswa memenuhi indikator fluency, flexibility, originality, dan elaboration. Hasil dari penelitian siswa self-efficacy tinggi cenderung akan sanggup memenuhi seluruh atau empat indikator kemampuan berpikir kreatif matematis. Siswa self-efficacy sedang cenderung sanggup memenuhi tiga indikator saja. Sedangkan siswa self-efficacy rendah umumnya hanya dapat memenuhi dua indikator kemampuan berpikir kreatif matematis. Pembelajaran yang menarik seperti penerapan model PBL berbantuan dynamic mathematics software mampu mengembangkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dari semua kelompok self-efficacy.]]>
<![CDATA[The effectiveness of creative problem-solving learning models on students' ability to solve HOTS questions at SMP Negeri 2 Langowan class VIII ]]>
<![CDATA[Mandey, Angela Fern]]>;
<![CDATA[Tilaar, Anetha Lyta Flora]]>;
<![CDATA[Tumalun, Nicky Kurnia]]>
<![CDATA[ Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 3 (2023): September - Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Kalimantan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33654/math.v9i3.2406
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dalam pengajaran informasi sistem persamaan linear satu variabel dan meningkatkan kemampuan menyelesaikan masalah yang memerlukan Higher Order Thinking Skills (HOTS). Dengan menggunakan desain eksperimen semu, penelitian ini membagi siswa menjadi dua kelompok: satu kelompok yang menerima pembelajaran dengan menggunakan model CPS, dan satu lagi yang menerima pembelajaran dengan menggunakan metode yang lebih konvensional. Seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Langowan tahun ajaran 2022-2023 menjadi bagian dalam penelitian ini. Kelas VIII B sebagai kelompok kontrol dan kelas VIII C sebagai kelompok eksperimen; 25 siswa dari setiap kelompok menjadi sampel. Ujian, lembar observasi, dan angket digunakan untuk mengumpulkan data. Metode deskriptif dan inferensial digunakan untuk menganalisis data. Hasilnya menunjukkan bahwa dibandingkan dengan kelompok kontrol, rata-rata kinerja kelompok eksperimen lebih baik. Tidak hanya itu, komentar siswa terhadap paradigma pembelajaran CPS sangat menarik, dan tingkat partisipasi mereka di kelas eksperimen terus meningkat. Temuan menunjukkan bahwa paradigma pembelajaran CPS berhasil dalam situasi khusus ini.]]>
<![CDATA[Development of prism and pyramid-based numeratic mathematics learning modules ]]>
<![CDATA[Andryani, Yanuar Dwi]]>;
<![CDATA[Kurniawati, Naning]]>
<![CDATA[ Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 3 (2023): September - Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Kalimantan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33654/math.v9i3.2413
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan produk berbentuk modul pembelajaran pada materi prisma dan limas. Modul yang dikembangkan dapat menunjang siswa belajar secara mandiri sesuai dengan tingkat kemampuan awal, menumbuhkan kreativitas dalam menyelesaikan masalah, serta melatih siswa menyelesaikan soal matematika pada berbagai jenis konteks. Metode penelitian menggunakan metode R&D dengan model penelitian serta pengembangan ADDIE. Pengumpulan data penelitian ini menggunakan lembar validasi dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi ahli dan respon siswa. Uji coba mendapatkan hasil sebagai berikut. (1) Hasil validasi modul oleh ahli materi mempunyai rerata keseluruhan sebesar 3,7 dengan kategori valid; (2) hasil validasi modul ahli media mempunyai rerata keseluruhan sebesar 4,2 dengan kategori valid; (3) persentase respon siswa pada saat uji coba terbatas sebesar 87% sangat layak; dan (4) persentase respon siswa pada saat uji lapangan sebesar 90% sangat layak.]]>
<![CDATA[Development of numeracial literacy-based mathematics assessment instruments using the Quizizz application at MAN 2 Medan ]]>
<![CDATA[Narpila, Suci Dahlya]]>
<![CDATA[ Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 3 (2023): September - Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Kalimantan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33654/math.v9i3.2418
<![CDATA[Penelitian pengembangan dengan menggunakan model pengembangan Borg & Gall yang telah dimodifikasi menjadi sembilan tahapan ini melibatkan 103 siswa yang berasal dari MAN se kota Medan. Sedangkan objeknya merupakan instrumen penilaian matematika berbasis literasi numerasi menggunakan aplikasi Quizizz. Terdapat tiga data yang dibutuhkan pada penelitian yaitu data validitas yang berasal dari tiga ahli, data kepraktisan yang berasal dari angket kepraktisan serta data keefektifan yang berasal dari hasil uji coba dan skor angket respon siswa. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka didapatkan data (1) validitas materi sebesar 4,08 yang termasuk kriteria valid, validitas media adalah 4,2 dengan kriteria sangat valid serta validitas bahasa sebesar 4,3 dengan kriteria sangat valid; (2) nilai kepraktisan produk sebesar 3,9 yang menunjukkan bahwa produk sudah praktis; (3) persentase ketuntasan siswa setelah mengikuti tes adalah 81,8% yang berada pada kategori sangat baik, dan (4) skor rata-rata hasil angket respon siswa 3,74 yang menunjukkan respon positif. Dari hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa instrumen penilaian instrumen penilaian matematika berbasis literasi numerasi menggunakan aplikasi Quizizz telah memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif.]]>
<![CDATA[Modul matematika pada materi relasi dan fungsi untuk siswa MTs kelas VIII berbasis kontekstual dan terintegrasi nilai-nilai keislaman ]]>
<![CDATA[Atsnan, Muh. Fajaruddin]]>
<![CDATA[ Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 3 (2023): September - Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Kalimantan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33654/math.v9i3.2450
<![CDATA[This research aims to describe the development of mathematics teaching materials in the form of modules based on a contextual approach integrated with Islamic values for relationship and function material, and to obtain information on the quality of the modules created. This module covers Islamic values, such as prayer, almsgiving, the good qualities of the Prophet, as well as good habits dictated by religion. This research and development model follows the ADDIE reference. The research results explain that (1) the validity of the module is in the "Good" criteria according to the validation results from 2 expert lecturers (material experts and media experts), (2) the practicality of the module gets the "Good" criteria, with 50 out of 57 students or 87.72 % answered that they strongly agreed that the module was easy to understand in terms of material and its content had an Islamic content, (3) the effectiveness of the module based on the learning outcomes test showed that 52 out of 57 students achieved the minimum ability criteria (KKM) set by the school, namely 68, with a completion percentage of 91.23% and the average value is 81.04.]]>
