Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran

dimensi
Website

Published by Universitas Muhammadiyah Ponorogo

ISSN : 23033800 EISSN : 2527049 DOI : -

Core Subject : Education,

Education

Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran is a peer-reviewed, open access journal that provides publication of articles in all areas of educational research. It aims to promote excellence through the dissemination of high-quality research findings and provide a platform for scientists and academicians all over the world to promote, share, and discuss various new issues and developments in different areas of educational research.

Arjuna Subject : -

Articles 7 Documents

Search results for , issue "Vol 4, No 2 (2016): Juli" : 7 Documents clear

MATERI OTENTIK DALAM PENELITIAN TINDAKAN KELAS BAHASA INGGRIS PADA PROGRAM STUDI MANAJEMEN Niken Reti Indriastuti
JURNAL DIMENSI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Vol 4, No 2 (2016): Juli
Publisher : Universitas Muhammadiyah Ponorogo

Penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan salah satu alternative bagi pengajar untuk menyelesaika permasalahan di kelas. Salah satu permasalahan yang sering muncul dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris adalah materi pembelajaran yang kurang efektif. Maka seagai pengajar Bahasa Inggris untuk program studi Manajemen (English for Specific Purposes) penulis juga mengalami permasalahan tersebut, sehingga penulis terdorong untuk melakukan PTK guna meningkatkan prestasi Bahasa Inggris mahasiswa Manajemen Universitas Muhammadiyah Ponorogo dengan menerapkan materi otentik. Materi otentik adalah materi pembelajaran dari sumber otentik dan dibuat bukan untuk tujuan pembelajaran. PTK ini dilakukan dalam 2 siklus dengan subyek penelitian mahasiswa Manajemen yang sedang mengambil mata kuliah Business English khususnya kelas B pada semester genap tahun akademik 2014/2015. Instrumen yang dipakai adalah catatan lapangan, ceklis pengamatan, wawancara, kuisioner, dan tes. Sementara analisa data dilakukan dengan cara penghitungan prosentasi dan deskripsi interpretasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran dan prestasi belajar Bahasa Inggris (Business English) mahasiswa Manajemen mengalami peningkatan khususnya setelah materi otentik tersebut diterapkan dengan menggunakan strategi berpasangan. Hal ini dikarenakan jumlah mahasiswa yang cukup besar sementara penataan kursi juga sulit dilakukan ulang. Dengan berpasangan meminimalisir mahasiswa yang cenderung tidak mau aktif dalam proses pembelajaran. Dan dalam menyelesaikan tugas ketika jumlah kelompok lebih kecil mahasiswa cenderung lebih bertanggung jawab dibandingkan jika mereka berada dalam kelompok besar.

WHAT HINDERS TEACHERS OF EFL TO PERFORM PROFESSIONALLY IN THE CLASSROOM Muhammad Amin
JURNAL DIMENSI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Vol 4, No 2 (2016): Juli
Publisher : Universitas Muhammadiyah Ponorogo

This paper has tried to elaborate several factors which may inhibit a teacher of EFL to perform professionally in the classroom. Although the list provided here cannot be claimed comprehensive, as there are surely still other factors at play, at least it has raised some very important issues relating to one of the key components in education. Quality of teachers should be ensured and of priority if to enhance and maintain quality of education and all related stakeholders of education should play a role in supporting teachers to perform professionally in the classroom. One of the ways is to prevent those possible causes of professional teaching performance to exist among teachers.

PENINGKATAN MOTIVASI PEMAHAMAN SURAT AT-TIN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF (COOPERATIVE LEARNING) Imam Tauhid
JURNAL DIMENSI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Vol 4, No 2 (2016): Juli
Publisher : Universitas Muhammadiyah Ponorogo

Motivasi belajar merupakan faktor utama yang menentukan derajat efektifitas kagiatan pembelajaran. Siswa yang memiliki motivasi balajar tinggi bercirikan aktif belajar, antusias mengerjakan tugas dan mampu menguasai materi pelajaran secara baik. Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa diperlukan cara mengajar secara efektif. Hasil pembelajaran efektif adalah variasi belajar siswa dan meningkatkan kualitas mengajarnya. Kualitas belajar siswa dapat ditingkatkan dengan cara melibatkan siswa secara aktif dalam belajar. Hal ini berarti kesempatan belajar makin banyak dan optimal. Untuk itu digunakan model pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning), yaitu model pengajaran di mana siswa belajar dalam kelompok-kelompok kecil dengan beranggotakan siswa-siswa yang memiliki tingkat kemampuan berbeda. Setiap anggota kelompk saling bekerja sama dalam mengerjakan tugas. Belajar dikatakan belum selesai jika ada anggota kelompok yang belum menguasai bahan pembelajaran. Pembelajaran kooperatif memiliki dampak positif dalam meningkatkan pemahaman materi belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa, dari siswa sebanyak 26 siswa yang tuntas belajar pada siklus pertama 9 siswa atau 34,61%, dan pada siklus kedua menjadi 24 siswa atau 92,30%. dan juga peningkatan rata-rata prestasi belajarnya, yaitu siklus pertama 70,19% dan pada siklus kedua menjadi 88,14%.

PENGARUH METODE BRAINSTORMING TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF Fauzatul Ma’rufah Rohmanurmeta; Arni Gemilang Harsanti; Heny Kusuma Widyaningrum
JURNAL DIMENSI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Vol 4, No 2 (2016): Juli
Publisher : Universitas Muhammadiyah Ponorogo

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruhmetode Brainstorming terhadap motivasi dan hasil belajar pada pembelajaran tematik integratif bagi peserta didik kelas IV MIN Demangan. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu, dengan desain pretest-posttest with nonequivalent groups . Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IV MIN Demangan, Kota Madiun, Propinsi Jawa Timur semester II tahun ajaran 2014/2015. Pengambilan sampel dengan cara acak diambil dua kelas yang masing masing terdiri dari kelompok eksperimen berjumlah 33peserta didik dan kelompok kontrol berjumlah 33 peserta didik. Pretest dan Posttest digunakan untuk mengukur motivasi dan hasil belajar peserta didik. Validitas dan reliabilitas instrumen dihitung dengan program SPSS 17.00 for windows. Analisis data menggunakan statistik uji independent t untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran yang meliputi metode brainstorming pada kelas eksperimen dan metode konvensional pada kelas kontrol. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan metode brainstorming terhadap motivasi dan hasil belajar peserta didik MIN Demangan pada sub tema kebersamaan dalam keberagaman. Terbukti dari hasil uji-t dengan signifikansi 0,000 pada kelompok eksperimen, artinya metode brainstorming mampu meningkatkan motivasi dan hasil belajar sub tema kebersamaan dalam keberagaman peserta MIN Demangan.

THE FORMULATION OF INDICATOR IN TEACHER’S SYLLABUS ON SPEAKING SKILL Putu Ngurah Rusmawan
JURNAL DIMENSI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Vol 4, No 2 (2016): Juli
Publisher : Universitas Muhammadiyah Ponorogo

KTSP (School Based Curriculum) is still widely applied in some school in Indonesia. Every school has given authority to make a syllabus. However, the teacher still gets difficulty to design syllabus. The teacher cannot identify the indicator from basic competence well. It meant that the teacher can not understand about the formulation of basic competence, so they can not identify indicator well. Finally, the can not developing the syllabus become lesson plan well. Teacher’s syllabus is a scenario when the teacher teaches their students in class. Teacher writes a syllabus for one semester, it is important for guidance of the teacher. In syllabus, teacher should interpret basic competence into systematic indicator. At least, syllabus consists of school identity, basic competence (KD), Sub KD, Sub-sub KD (it is written when basic competence consists more than one competence), indicator of competence, material, teaching and learning procedure, assessment, learning source, and media.This study related to the syllabus developed by the English teacher. The main data was a document made by the teacher. It would describe qualitatively. The researcher used the result of observation guidelines of ideal syllabus and table of operational KD and Indicator.Based on the result of the study, there are some points that can be known. (1) Most of the syllabus is not ideal. (2) Most of the syllabus is not used operational verb in KD and indicator. It means that most of the teachers are still difficult to identify KD and indicator. In conclusion, most of the teacher can not develop lesson plan well, because they can not identify indicator from basic competence well. If the teacher can not identify indicator from KD well, it can not make a systematic indicator. Systematic indicators determine about material, teaching and learning procedure, allocation of time, assessment, source and media. It means that an ideal syllabus, it can determine achievement of teaching learning in the class.

IMPLEMENTASI MIND MAPPING TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA Dian Kristiana
JURNAL DIMENSI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Vol 4, No 2 (2016): Juli
Publisher : Universitas Muhammadiyah Ponorogo

Penelitian terfokus pada bagaimana imlementasi mind mapping terhadap motivasi dan hasil belajar mahasiswa dalam pembelajaran perkembangan peserta didik prodi pendidikan matematika semester genap tahun akademik 2014/2015. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan motivasi belajar mahasiswa, hasil belajar mahasiswa, serta proses aktivitas dosen dan mahasiswa dalam implementasi mind mapping mata kuliah perkembangan peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan menggunakan deskriptif kualitatif. Untuk mengumpulkan data yang diperlukan dalam mendukung hasil penelitian, peneliti menggunakan instrumen observasi dan wawancara. Observasi digunakan untuk melihat secara langsung dari dekat proses aktivitas dosen dan mahasiswa dalam implementasi mind mapping dalam pembelajaran pekembangan peserta didik terhadap motiasi dan hasil belajar mahasiswa. Observasi dilakukan dengan observasi partisipan dan menggunakan catatan lapangan. Untuk mengetahui motivasi dan hasil belajar mahasiswa digunakan wawancara. Wawancara ini akan dilakukan dalam bentuk wawancara tidak terstruktur, dengan harapan dapat digunakan untuk mendapatkan data secara lengkap dan riil tentang kondisi yang alami.

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN TEKNIK PENGAMATAN OBJEK SECARA LANGSUNG Miswanto .
JURNAL DIMENSI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Vol 4, No 2 (2016): Juli
Publisher : Universitas Muhammadiyah Ponorogo

Penguasaan keterampilan berbahasa khususnya menulis puisi rata-rata masih rendah, karena teknik pembelajaran yang digunakan kurang tepat sehingga siswa merasa bosan pada saat mengikuti pembelajaran. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Tiap siklus terdiri atas, (1) perencanaan, (2) tindakan, (3) observasi, dan (4) refleksi. Data penelitian diambil melalui tes dan nontes. Data tes yaitu berupa penilaian keterampilan menulis. Sedangkan alat pengambilan data nontes yang digunakan berupa pedoman observasi, jurnal, wawancara, dan dokumentasi foto.Selanjutnya data dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasilnya setelah mengikuti pembelajaran menulis puisi dengan teknik pengamatan objek secara lansung mengalami peningkatan sebesar 53,7%. Nilai rata-rata pada prasiklus 60, pada tindakan siklus I nilai rata-rata yang diperoleh 72,1 artinya mengalami peningkatan sebesar 12,1 atau 31,8%. Selanjutnya pada siklus II nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan sebesar 20,4 atau 53,7 % bila dibandingkan dengan nilai sebelumnya. Perubahan sikap yang positif bahwa siswa dengan model tersebut lebih tertarik dan termotivasi.

Page 1 of 1 | Total Record : 7

Filter by Year

2016 2016

Filter By Issues

All Issue Vol 13 No 2 (2025): Juli Vol 13: Special Issue No. 1 (2025) Vol 13 No 1 (2025): January Vol 13, No 1 (2025): January Vol 12, No 2 (2024): July 2024 Vol 12 No 2 (2024): July 2024 Vol 12 No 1 (2024): Januari 2024 Vol 12, No 1 (2024): Januari 2024 Vol 12: Special Issue No. 1 (2024) Vol 11, No 2 (2023): July 2023 Vol 11 No 2 (2023): July 2023 Vol 11, No 1 (2023): January 2023 Vol 11: Special Issue No. 1 (2023) Vol 10, No 2 (2022): July 2022 Vol 10, No 1 (2022): January 2022 Vol 10: Special Issue No. 1 (2022) Vol 9, No 2 (2021): July 2021 Vol 9, No 1 (2021): January 2021 Vol 8, No 3 (2020): Juli 2020 Vol 8, No 2 (2020): Januari 2020 Vol 8, No 1 (2020): Special Issue: SEMNASDIKJAR 2019 Vol 7, No 2 (2019): Juli 2019 Vol 7, No 1 (2019): Januari 2019 Vol 6, No 3 (2018): ICEE 2018 Vol 6, No 2 (2018): Juli 2018 Vol 6, No 1 (2018): Januari Vol 5, No 2 (2017): Juli Vol 5, No 1 (2017): Januari Vol 4, No 2 (2016): Juli Vol 4, No 1 (2016): Januari Vol 3, No 2 (2015): Juli Vol 3, No 1 (2015): Januari Vol 2, No 2 (2014): Juli More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. ponorogo,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kab. ponorogo, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. ponorogo,

Jawa timur

INDONESIA