ASALIBUNA
Jurnal ASALIBUNA adalah Jurnal yang membahas dan mendiskusikan perkembangan keilmuan bahasa Arab dan pembelajarannya. Jurnal ASALIBUNA hadir untuk mengakomodir pemikiran-pemikiran kritis, kreatif dan inofatif dari para dosen, guru dan praktisi bahasa Arab di Indonesia khususnya di IAIN Kediri. Keberadaan jurnal ASALIBUNA di tengah tradisi intelektual kekinian khusunya terkait Pendidikan bahasa Arab, diharapkan mampu memberikan sumbangsih pengetahuan dan keilmuan terkait perkembangan pendidikan bahasa Arab di Indonesia. Terbit setahuan dua kali setiap Januari - Juni.
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 1, No 1 (2017)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[Ø£ÙÙ
اط ÙÙ
دخ٠تطÙÙر Ù
ÙÙج اÙÙغة اÙعربÙØ© ]]>
<![CDATA[Taufiq, M.]]>
<![CDATA[ ASALIBUNA Vol 1, No 1 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[ASALIBUNA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[اÙÙ
ÙÙج اÙدراس٠أÙ
ر ضرÙر٠Ù٠اÙعÙ
ÙÙØ© اÙتربÙØ© ÙÙÙÙÙ Ù
رشدا ÙÙÙا Ùأ٠اÙÙ
ÙÙج اÙدراس٠Ù
جÙ
Ùعة اÙÙ
Ùاد أ٠اÙÙ
Ùررات اÙدراسÙØ© اÙت٠ÙدرسÙا اÙطاÙب ÙÙ Øجرة اÙدراسة ÙÙدرسÙا Ù٠اÙÙ
درس Ø£Ù Ù
جÙ
Ùع اÙÙ
عÙÙÙ
ات ÙاÙØÙائ٠ÙاÙÙ
ÙاÙÙÙ
ÙاÙØ£ÙÙار اÙت٠ÙدرسÙا اÙتÙاÙ
ÙØ° Ù٠صÙرة Ù
Ùاد دراسÙØ©. تÙدÙ
اÙزÙ
ا٠ÙترتÙع Øاجة اÙÙاس تدÙع تطÙباتÙÙ
Ø¥Ù٠اÙÙ
ؤسسات اÙتربÙÙØ© ÙعÙد تطÙÙر اÙÙ
ÙÙج ÙتÙÙ٠اÙØ£Ùشطة اÙتعÙÙÙ
ÙØ© Ù
ÙائÙ
Ø© باÙزÙ
ا٠Ùجاجة اÙÙاس. ÙاÙØ£ÙÙ
اط اÙÙ
ستخدÙ
Ø© Ù٠تطÙÙر اÙÙ
ÙÙج ÙÙ ÙÙ
Ø· تابا ÙÙÙ
Ø· تاÙÙر ÙÙÙ
Ø· Ø£ÙÙÙÙاÙÙÙ
Ø· بÙÙجاÙ
ÙÙÙ
Ø· ÙÙÙÙر ÙÙÙ
Ø· ÙÙÙÙÙس ÙÙÙ
Ø· اÙÙ
ÙÙج اÙÙ
تÙاÙ
Ù Ù
ع Ù
دخÙ٠اÙÙ
تج٠إÙÙ ÙاØÙØ© اÙÙائÙ
باÙÙ
ÙÙج ÙاÙÙ
دخ٠اÙÙ
تج٠إÙÙ ÙاØÙØ© Ù
ØتÙ٠اÙÙ
ÙÙج ÙاÙÙ
دخ٠بÙÙ
Ø· تÙظÙÙ
اÙÙ
Ùاد ÙÙ
دخ٠إعادة اÙإعÙ
ار ÙاÙÙ
دخ٠اÙØ¥ÙساÙÙ ÙÙ
دخ٠اÙÙ
ساءÙØ©.]]>
<![CDATA[اÙÙظرة اÙÙاÙ
عة Ø¥ÙÙ Ù
ا Ù٠سÙرة ÙÙد Ù
٠اÙصÙر اÙبÙاغÙØ© ]]>
<![CDATA[Ulumudin, Moch. Ihyak]]>
<![CDATA[ ASALIBUNA Vol 1, No 1 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[ASALIBUNA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Ùد استدع٠Ùذا عÙاÙØ© Ø£Ù٠اÙعÙÙ
باÙÙسا٠اÙعرب٠ÙÙ
عرÙØ© خصائص٠ÙÙÙاÙÙÙÙ. ÙÙ
٠أج٠ذÙ٠تÙ
تدÙÙ٠اÙÙغة ÙÙضع عÙÙÙ
Ùا ÙÙا٠اÙÙØ٠أÙÙا, Ø«Ù
جاءت اÙبÙاغة بعد Ø°ÙÙ ÙÙÙ
تÙ٠دراسة اÙÙغةاÙعربÙØ© Ù
ÙصÙدة ÙذاتÙا صÙÙا Ùذذا اÙدÙÙ ÙÙتاب٠Ù
٠أ٠Ùتطرؽ اÙÙØ٠إÙ٠اÙØ£ÙسÙØ© ÙاÙعجÙ
Ø© Ø¥ÙÙاÙأساÙÙب اÙÙصÙØØ© ÙاÙÙساد Ø¥Ù٠اÙأذÙاؽ اÙسÙÙÙ
Ø©. ÙÙذ٠اÙرساÙØ© Ù
٠إØد٠اÙÙ
ØاÙÙات اÙتÙÙÙدÙ
Ùا اÙباØØ« Ùإعطاء اÙرصد اÙعÙÙ
Ù ÙÙ ÙجÙ٠اÙإعجاز اÙÙرآÙÙ.سÙرة ÙÙد Ù
ÙÙØ© ÙÙ٠تعت٠بأصÙØ¿ اÙعÙÙدة اÙإسÙاÙ
ÙØ© )اÙتÙØÙد Ø Ø§ÙرساÙØ© Ø Ø§Ùبعث ÙاÙجزاء( ÙÙدعرضت ÙÙصص اÙØ£ÙبÙاء باÙتÙصÙ٠تسÙÙØ© ÙÙÙب٠)ص( عÙÙ Ù
ا ÙÙÙا٠Ù
٠أذ٠اÙدشرÙتÙØ ÙاÙعÙصراÙرÙØÙ ÙÙÙا Ø£ÙÙا Ùررت عÙاصر اÙدعÙØ© اÙØ¥ÙØ°ÙØ© ÙÙ٠اÙتÙØÙد ÙاÙرساÙØ© ÙاÙبعث ع٠طرÙ٠اÙØججاÙعÙÙÙØ© Ù
ع اÙدÙازÙØ© بت٠اÙÙÙÙس اÙدستعدة ÙÙØ¥Ùدا٠ÙاÙÙÙÙس اÙÙاÙرة Ù
ÙÙ. ÙÙد عرضت ÙØ°ÙÙ Ù٠أربعÙعشرÙ٠أÙØ© ÙختÙ
بÙا اÙربع اÙØ£ÙØ¿ Ù
ÙÙا Ø«Ù
أخذت سÙرة ÙÙد تتØدث ع٠ترÙØ© Ù
٠اÙرسÙاÙسابÙت٠بÙاÙا ÙÙØدة اÙدعÙØ© اÙØ¥ÙØ°ÙØ©.ÙاÙÙظرة اÙبÙاغÙØ© ÙÙ Ùذ٠اÙسÙرة Ù٠أ٠Ùذ٠اÙسÙرة شاÙ
ÙØ© عÙ٠اÙØ£ÙÙا٠ÙاÙأبÙاب اÙبÙاغÙØ©ØØÙØ« ÙÙÙت ÙتÙاسب Ùذ٠اÙسÙرة Ùأ٠تÙÙÙ Ù
عجزة عÙ٠أÙسÙØ© اÙعرب.]]>
<![CDATA[عÙاÙØ© ÙاعÙÙØ© اÙØ·Ùبة Ù٠إتØاد Ø·Ùبة اÙÙغة اÙعربÙØ© بإÙدÙÙسÙا )إطÙاع( بÙÙاءة اÙÙغة اÙعربÙØ© ÙسÙ
تعÙÙÙ
اÙÙغة اÙعربÙØ© جاÙ٠اÙشرÙÙØ© ]]>
<![CDATA[Ahmad Zubaidi, Khoiru Nidak dan]]>
<![CDATA[ ASALIBUNA Vol 1, No 1 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[ASALIBUNA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[اÙÙÙÙ
Ø© اÙأساسÙØ© : اÙÙاعÙÙØ©Ø ÙÙاءة اÙÙغة اÙعربÙØ©Ø Ø¥Ø·ÙاعÙ
ÙظÙ
Ø© إطÙاع Ù٠إØد٠اÙدÙظÙ
ات Ù٠اÙØ¥ÙدÙÙسÙا اÙت٠بذÙ
ع Ø·Ùاب اÙÙغة اÙعربÙØ© ÙÙØ¥ÙدÙÙسÙا. Ø¥Øد٠اÙØ£Ùدا٠ÙÙÙا تطÙÙÙر ÙÙاءتÙÙ
اÙÙغة اÙعربÙØ© ÙÙ
Ù Ùشط ÙÙÙا ÙÙاÙت ÙÙاءتÙÙ
سترتÙÙ. ÙÙتØÙÙÙ Ø°Ù٠اÙدÙترض ÙÙاÙ
اÙبØØ« ع٠اÙعÙاÙةبÙÙ ÙاعÙÙØ© اÙØ·Ùاب Ù٠اÙدÙظÙ
Ø© ÙÙÙاءتÙÙ
اÙÙغة اÙعربÙØ© ÙدعرÙØ© 1 (ÙÙÙ ÙاعÙÙØ© Ø·Ùاب ÙسÙ
تعÙÙÙ
اÙÙغة اÙعربÙØ© بجاÙ٠اÙشرÙÙØ© ÙÙ Ù
ÙظÙ
Ø©"إطÙاع")ابرد Ø·Ùبة اÙÙغة اÙعربÙØ© بإÙدÙÙسÙا( Ù 2 ( ÙÙÙ ÙÙاءة اÙÙغة اÙعربÙØ© ÙØ·Ùاب ÙسÙ
تعÙÙÙ
اÙÙغةاÙعربÙØ© بجاÙ٠اÙشرÙÙØ© Ù 3 ( ÙÙ ÙÙا٠اÙعÙاÙØ© بÙÙ Ù
ÙظÙ
Ø© اÙÙغة اÙعربÙØ© "إطÙاع" )ابراد Ø·Ùبة اÙÙغةاÙعربÙةبإÙدÙÙسÙا( بÙÙاءة اÙÙغة اÙعربÙØ© ÙØ·Ùاب ÙسÙ
تعÙÙÙ
اÙÙغة اÙعربÙØ© بجاÙ٠اÙشرÙÙØ©. ÙستخدÙ
اÙبØØ« ÙجÙ
ع اÙبÙاÙات باÙإستباÙØ© ع٠ÙاعÙÙØ© اÙØ·Ùاب Ù٠اÙدÙظÙ
Ø© Ù ÙÙاءتÙÙ
اÙÙغة اÙعربÙØ©.ÙرÙ
تع اÙبØØ« Ø«ÙاثÙ
ائة ÙاØد ÙØ«ÙاثÙ٠شخصا Ù
Ù Ø®Ù
س عشرة ÙسÙ
تعÙÙÙ
اÙÙغة اÙعربÙØ© ÙÙجاÙ٠اÙشرÙÙØ©. عÙÙØ© اÙبØØ« Ù٠ستÙ٠شخصا Ù
٠ست جاÙ
عات Ù٠جاÙ٠اÙشرÙÙØ© ÙطرÙÙةاخذÙا بطرÙÙØ© Probability Sampling .ÙتÙجة اÙبØØ« اÙÙÙ
Ù ÙÙÙ٠أÙÙ ÙاعÙÙØ© اÙØ·Ùاب ÙÙ Ù
ÙظÙ
Ø© اÙÙغة اÙعربÙØ© "إطÙاع" )ابراد Ø·ÙبةاÙÙغة اÙعربÙØ© بإÙدÙÙسÙا( تتعÙ٠بÙÙاءة اÙÙغة اÙعربÙØ© ÙØ·Ùاب ÙسÙ
تعÙÙÙ
اÙÙغة اÙعربÙØ© بجاÙ٠اÙشرÙÙةبدÙÙ٠عÙÙ ÙتÙجة Øساب طرÙÙØ© اÙعÙاÙØ© product moment ÙØص٠rhitung > rtabel0,556 > 0,330 بدراجة اÙتأثÙر 30,9 .%]]>
<![CDATA[Ù
Ø´ÙÙات Ø·Ùاب شعبة تدرÙس اÙÙغة اÙعربÙØ© Ù٠استÙعاب اÙÙ
راجع اÙعربÙØ© باÙجاÙ
عة اÙإسÙاÙ
ÙØ© اÙØÙÙÙ
ÙØ© ÙدÙر٠]]>
<![CDATA[Ulil Absor, Muhammad Syamsul Maarif dan]]>
<![CDATA[ ASALIBUNA Vol 1, No 1 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[ASALIBUNA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA["اÙÙتاب Ù٠شبÙØ© اÙعاÙÙ
". ÙÙÙ Ù
صدر اÙدعÙÙÙ
ات ÙاÙدعرÙات. ÙاÙÙتاب ÙÙ
صدر اÙدعÙÙÙ
اتÙدÙÙ ÙظÙÙØ© Ù
ÙÙ
Ø© Ù٠عاÙÙ
اÙتÙÙبة. Ùظرا عÙ٠أÙÙ
ÙØ© اÙدراجع Ù٠عاÙÙ
اÙتÙبÙØ©Ø ÙØتاج ÙÙطاÙب Ø£ÙÙÙÙÙ
ÙÙستÙعب اÙدراجع اÙت٠تتعÙ٠بدرÙسÙ. ÙØ£ÙÙ ÙÙÙاÙÙÙÙ
Ùا ÙÙاÙستÙعبÙا ÙÙا٠ÙÙÙ
اÙدرÙسصعبا ÙÙ. ÙÙÙ٠اÙÙاÙØ¹Ø ÙثتÙا Ù
ا Ù
Ù Ø·Ùاب شعبة تربÙØ© اÙÙغة اÙعربÙØ© باÙجاÙ
عة اÙإسÙاÙ
ÙةاÙØÙÙÙ
ÙØ© ÙدÙر٠ÙشعرÙ٠باÙصعÙبة ÙÙراءة اÙدراجع اÙعربÙØ© ÙضÙا ÙÙÙÙ
Ùا. إعتÙ
ادا عÙ٠اÙØ®ÙÙÙةاÙسابÙØ©Ø ÙÙÙÙÙ
اÙباØØ« اÙبØØ« ÙدعرÙØ© اÙدشÙÙات اÙدÙجÙØ© ÙØ·Ùاب شعبة تربÙØ© اÙÙغة اÙعربÙةباÙجاÙ
عة اÙإسÙاÙ
ÙØ© اÙØÙÙÙ
ÙØ© ÙدÙر٠Ù٠استÙعاب اÙدراجع اÙعربÙØ©Ø ÙÙستخدÙ
ÙØ° اÙبØØ« Ù
ÙÙجاÙÙÙÙ٠اÙÙصÙÙ. ÙØصÙÙ Ùذا اÙبØØ« Ù٠اÙدشÙÙات اÙدÙجÙØ© ÙØ·Ùاب شعبة تربÙØ© اÙÙغة اÙعربÙØ©Ù٠استÙعاب اÙدراجع اÙعربÙØ© Ùعت٠ÙÙØ© خزÙØ© اÙدÙردة اÙعربÙØ© ÙÙÙØ© استÙعاب اÙÙÙاعد اÙعربÙÙØ© ÙتعددÙ
عاÙ٠اÙدÙردات اÙعربÙØ© Ùترترة اÙÙص اÙعرب٠إÙ٠اÙØ¥ÙدÙÙÙس٠ÙÙÙØ© Ùراءة اÙدراجع اÙعربÙØ© ÙÙÙØ© داÙعاÙØ·Ùاب Ù٠تعÙÙ
اÙعربÙØ©.اÙÙÙÙ
ات اÙأساسÙØ©: استÙعاب اÙدراجع Ùشعبة تربÙØ© اÙÙغة اÙعربÙØ©]]>
<![CDATA[اÙØ°Ùاء اÙرÙØÙ ÙعÙاÙت٠باستراتÙجÙØ© تعÙÙ
اÙÙ
ستخدÙ
Ø© ÙØ·Ùاب ÙسÙ
تدرÙس اÙÙغة اÙعربÙØ© بجاÙ
عة اÙإسÙاÙ
ÙØ© اÙØÙÙÙ
ÙØ© ÙدÙر٠ÙÙÙÙ٠زÙتÙØ©Ø Ø¬Ø§Ù
عة اÙإسÙاÙ
ÙØ ]]>
<![CDATA[Zunairoh, Yuyun]]>
<![CDATA[ ASALIBUNA Vol 1, No 1 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[ASALIBUNA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[اÙÙ
ÙخصتÙد٠Ùذ٠اÙدراسة ÙدعرÙØ© Ù
ستÙ٠اÙØ°Ùاء اÙرÙØÙØ ÙاستÙاتÙجÙØ© اÙØ¯Ø³ØªØ®Ø¯Ø©Ø ÙعÙاÙØ© بتÙاÙØ°Ùاء اÙرÙØÙ Ù
ع استÙاتÙجÙØ© اÙتعÙÙ
اÙدستخدÙ
Ø© ÙØ·Ùاب اÙجاÙ
عة اÙإسÙاÙ
ÙØ© اÙØÙÙÙ
ÙØ© ÙدÙرÙ. ÙذااÙبØØ« عÙÙ Ù
ÙÙج اÙÙصÙ٠اÙارتباطÙ. ÙرتÙ
ع Ùذا اÙبØØ« ÙÙÙ 74 طاÙبا Ù
Ù ÙسÙ
تدرÙس اÙÙغةاÙعربÙØ© بجاÙ
عة اÙإسÙاÙ
ÙØ© اÙØÙÙاÙ
ÙØ© ÙدÙرÙ. ÙÙØصÙ٠عÙ٠اÙبÙاÙات استخدÙ
ت اÙباØثة اÙاستبÙاÙ( SISRI-24 Ù SILL ) ÙتÙجة Ùذا اÙبØØ« تدÙ٠عÙ٠درجات اÙØ°Ùاء اÙرÙØÙ Ùد٠اÙØ·Ùاب اÙجاÙ
عةاÙإسÙاÙ
ÙØ© اÙØÙÙÙ
ÙØ© ÙدÙر٠ÙÙ Ù
ستÙÙ Ù
تÙاسط ) 64Ø09 (Ø ÙتستخدÙ
اÙØ·Ùاب استÙاتÙجÙØ© Ù
ا ÙراءاÙدعرÙÙØ© Ø£ÙØ«Ø±Ø Ùجر٠بعد Ø°Ù٠استÙاتÙجÙØ© اÙذاÙØ±Ø©Ø ÙاستÙاتÙجÙØ© اÙاجتÙ
اعÙØ© ÙاÙعاطÙÙØ©Ø ÙاستÙاتÙجÙةاÙØ¯Ø¤Ø«Ø±Ø©Ø ÙاستÙاتÙجÙØ© اÙدعرÙÙØ©Ø ÙاستÙاتÙجÙات اÙتعÙÙضÙØ©. ÙÙÙس ÙÙا٠عÙاÙØ© بت٠ارتÙاع درجات Ø°ÙاءاÙرÙØÙ ÙاستÙاتÙجÙØ© اÙتعÙÙ
اÙدستخدÙ
Ø©.]]>
<![CDATA[النظرة اللامعة إلى ما ÙÙ‰ سورة هود من الصور البلاغية ]]>
<![CDATA[Moch. Ihyak Ulumudin]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 1, No 1 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30762/asa.v1i1.292
<![CDATA[قد استدعى ىذا عناية أىل العلم باللسا٠العربي ومعرÙØ© خصائصو وقوانينو. ومن أجل ذلك تمتدوين اللغة ووضع علومها Ùكا٠النØÙˆ أولا, ثم جاءت البلاغة بعد ذلك ولم تكن دراسة اللغةالعربية مقصودة لذاتها صونا لذذا الدين وكتابو من أ٠يتطرؽ اللØÙ† إلى الألسنة والعجمة إلىالأساليب الÙصيØØ© والÙساد إلى الأذواؽ السليمة. وىذه الرسالة من Ø¥Øدى المØاولات التييقدمها الباØØ« لإعطاء الرصد العلمي ÙÙ‰ وجوه الإعجاز القرآني.سورة ىود مكية وىي تعتٌ بأصوؿ العقيدة الإسلامية )التوØيد ØŒ الرسالة ØŒ البعث والجزاء( وقدعرضت لقصص الأنبياء بالتÙصيل تسلية للنبي )ص( على ما يلقاه من أذى الدشركتÙØŒ والعنصرالروØÙŠ Ùيها أنها قررت عناصر الدعوة الإلذية وىي التوØيد والرسالة والبعث عن طريق الØججالعقلية مع الدوازنة بت٠النÙوس الدستعدة للإيدا٠والنÙوس الناÙرة منو. وقد عرضت لذلك ÙÙ‰ أربعوعشرين أية يختم بها الربع الأوؿ منها ثم أخذت سورة ىود تتØدث عن ترلة من الرسلالسابقت٠بيانا لوØدة الدعوة الإلذية.والنظرة البلاغية ÙÙŠ ىذه السورة ىي أ٠ىذه السورة شاملة على الألوا٠والأبواب البلاغية،Øيث قويت وتناسب ىذه السورة لأ٠تكو٠معجزة على ألسنة العرب.]]>
<![CDATA[علاقة Ùاعلية الطلبة ÙÙŠ إتØاد طلبة اللغة العربية بإندونسيا )إطلاع( بكÙاءة اللغة العربية قسم تعليم اللغة العربية جاوي الشرقية ]]>
<![CDATA[Khoiru Nidak dan Ahmad Zubaidi]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 1, No 1 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30762/asa.v1i1.293
<![CDATA[الكلمة الأساسية : الÙاعلية، ÙƒÙاءة اللغة العربية، إطلاعمنظمة إطلاع ىي Ø¥Øدي الدنظمات ÙÙŠ الإندونسيا التي بذمع طلاب اللغة العربية Ùيإندونسيا. Ø¥Øدي الأىدا٠Ùيها تطيوير ÙƒÙاءتهم اللغة العربية Ùمن نشط Ùيها Ùكانت ÙƒÙاءتهمسترتقي. ÙلتØقيق ذلك الدÙترض يقام البØØ« عن العلاقةبين Ùاعلية الطلاب ÙÙŠ الدنظمة وكÙاءتهماللغة العربية لدعرÙØ© 1 (كي٠Ùاعلية طلاب قسم تعليم اللغة العربية بجاوي الشرقية ÙÙŠ منظمة"إطلاع")ابرد طلبة اللغة العربية بإندونسيا( Ùˆ 2 ( كي٠كÙاءة اللغة العربية لطلاب قسم تعليم اللغةالعربية بجاوي الشرقية Ùˆ 3 ( ىل ىناك العلاقة بين منظمة اللغة العربية "إطلاع" )ابراد طلبة اللغةالعربيةبإندونسيا( بكÙاءة اللغة العربية لطلاب قسم تعليم اللغة العربية بجاوي الشرقية. يستخدمالبØØ« لجمع البيانات بالإستبانة عن Ùاعلية الطلاب ÙÙŠ الدنظمة Ùˆ ÙƒÙاءتهم اللغة العربية.لرمتع البØØ« ثلاثمائة واØد وثلاثون شخصا من خمس عشرة قسم تعليم اللغة العربية Ùيجاوي الشرقية. عينة البØØ« ىي ستون شخصا من ست جامعات ÙÙŠ جاوي الشرقية وطريقةاخذىا بطريقة Probability Sampling .نتيجة البØØ« الكمي يقول أنّ Ùاعلية الطلاب ÙÙŠ منظمة اللغة العربية "إطلاع" )ابراد طلبةاللغة العربية بإندونسيا( تتعلق بكÙاءة اللغة العربية لطلاب قسم تعليم اللغة العربية بجاوي الشرقيةبدليل علي نتيجة Øساب طريقة العلاقة product moment ÙŠØصل rhitung rtabel0,556 0,330 بدراجة التأثير 30,9 .%]]>
<![CDATA[مشكلات طلاب شعبة تدريس اللغة العربية ÙÙŠ استيعاب المراجع العربية بالجامعة الإسلامية الØكومية كديري ]]>
<![CDATA[Muhammad Syamsul Maarif dan Ulil Absor]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 1, No 1 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30762/asa.v1i1.294
<![CDATA["الكتاب ىو شبكة العالم". وىو مصدر الدعلومات والدعرÙات. والكتاب كمصدر الدعلوماتيدلك وظيÙØ© مهمة ÙÙŠ عالم التًيبة. نظرا على أهمية الدراجع ÙÙŠ عالم التًبية، ÙŠØتاج للطالب أنيÙهم ويستوعب الدراجع التي تتعلق بدروسو. لأنو لولايÙهمها ولايستوعبها لكان Ùهم الدروسصعبا لو. ولكن الواقع، كثتَا ما من طلاب شعبة تربية اللغة العربية بالجامعة الإسلاميةالØكومية كديري يشعرون بالصعوبة لقراءة الدراجع العربية Ùضلا Ù„Ùهمها. إعتمادا على الخلÙيةالسابقة، Ùيقيم الباØØ« البØØ« لدعرÙØ© الدشكلات الدوجهة لطلاب شعبة تربية اللغة العربيةبالجامعة الإسلامية الØكومية كديري ÙÙŠ استيعاب الدراجع العربية، ويستخدم ىذ البØØ« منهجالكيÙÙŠ الوصÙÙŠ. ÙˆØصول ىذا البØØ« ىو الدشكلات الدوجهة لطلاب شعبة تربية اللغة العربيةÙÙŠ استيعاب الدراجع العربية يعت٠قلة خزنة الدÙردة العربية وقلة استيعاب القواعد العربيية وتعددمعانى الدÙردات العربية وترترة النص العربي إلى الإندونيسي وقلة قراءة الدراجع العربية وقلة داÙعالطلاب ÙÙŠ تعلم العربية.الكلمات الأساسية: استيعاب الدراجع وشعبة تربية اللغة العربية]]>
<![CDATA[الذكاء الروØÙŠ وعلاقتو باستراتيجية تعلم المستخدمة لطلاب قسم تدريس اللغة العربية بجامعة الإسلامية الØكومية كديري يويون زنتَة، جامعة الإسلامية الØكومية بكديري ]]>
<![CDATA[Yuyun Zunairoh]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 1, No 1 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30762/asa.v1i1.295
<![CDATA[الملخصتهد٠ىذه الدراسة لدعرÙØ© مستوى الذكاء الروØÙŠØŒ واستًاتيجية الدستخدة، وعلاقة بتÙالذكاء الروØÙŠ مع استًاتيجية التعلم الدستخدمة لطلاب الجامعة الإسلامية الØكومية كديري. ىذاالبØØ« على منهج الوصÙÙŠ الارتباطي. لرتمع ىذا البØØ« Ùهو 74 طالبا من قسم تدريس اللغةالعربية بجامعة الإسلامية الØكوامية كديري. للØصول على البيانات استخدمت الباØثة الاستبيان( SISRI-24 Ùˆ SILL ) نتيجة ىذا البØØ« تدلّ على درجات الذكاء الروØÙŠ لدي الطلاب الجامعةالإسلامية الØكومية كديري ÙÙŠ مستوى متواسط ) 64ØŒ09 (ØŒ وتستخدم الطلاب استًاتيجية ما وراءالدعرÙية أكثر، وجرى بعد ذلك استًاتيجية الذاكرة، واستًاتيجية الاجتماعية والعاطÙية، واستًاتيجيةالدؤثرة، واستًاتيجية الدعرÙية، واستًاتيجيات التعويضية. وليس ىناك علاقة بت٠ارتÙاع درجات ذكاءالروØÙŠ واستًاتيجية التعلم الدستخدمة.]]>
<![CDATA[أنماط ومدخل تطوير منهج اللغة العربية ]]>
<![CDATA[M. Taufiq]]>
<![CDATA[ Asalibuna Vol 1, No 1 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30762/asa.v1i1.290
<![CDATA[المنهج الدراسي أمر ضروري ÙÙŠ العملية التربية ويكون مرشدا Ùيها لأن المههج الدراسي مجموعة المواد أو المقررات الدراسية التي يدرسها الطالب ÙÙŠ Øجرة الدراسة ويدرسها له المدرس أي مجموع المعلومات والØقائق والمÙاهيم والأÙكار التي يدرسها التلاميذ ÙÙŠ صورة مواد دراسية. تقدم الزمان وترتÙع Øاجة الناس تدÙع تطلباتهم إلى المؤسسات التربوية لعقد تطوير المنهج لتكون الأنشطة التعليمية ملائمة بالزمان وجاجة الناس. والأنماط المستخدمة ÙÙŠ تطوير المنهج هي نمط تابا ونمط تايلر ونمط أوليÙاونمط بيوجامونمط ويلير ونمط نيكولس ونمط المنهج المتكامل مع مدخله المتجه إلى ناØية القائم بالمنهج والمدخل المتجه إلى ناØية Ù…Øتوى المنهج والمدخل بنمط تنظيم المواد ومدخل إعادة الإعمار والمدخل الإنسانى ومدخل المساءلة.]]>
