cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26139677     EISSN : 25992600     DOI : https://doi.org/10.23887
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Arjuna Subject : -
Articles 554 Documents
 52   53   54   55   56 
Pengembangan LKPD Digital berbasis Diferensiasi Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif dan Kolaboratif Peserta Didik Qothrunada, Rifa
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 16 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v16i2.99898

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) digital berbasis diferensiasi learning yang valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kreatif dan kolaboratif peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek penelitian ini adalah peserta didik di Jenjang Sekolah Menengah Pertama kelas IX, sedangkan validasi produk melibatkan ahli materi, ahli media, dan praktisi pendidikan. Instrumen pengumpulan data meliputi angket validasi, observasi, tes keterampilan berpikir kreatif, dan penilaian kolaborasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD digital yang dikembangkan memenuhi kriteria kevalidan dengan skor rata-rata 80% berdasarkan penilaian ahli, kepraktisan berdasarkan respons guru dan peserta didik dengan skor rata-rata 92,54%, serta keefektifan dalam meningkatkan keterampilan berpikir kreatif dan kolaboratif dengan skor rata-rata sebesar 67,24%. Implementasi LKPD digital berbasis diferensiasi learning terbukti dapat memfasilitasi pembelajaran yang adaptif sesuai kebutuhan individu peserta didik, sekaligus mendorong pengembangan keterampilan abad ke-21. Temuan ini memberikan implikasi bahwa pengintegrasian teknologi dan pendekatan diferensiasi dalam pembelajaran dapat menjadi solusi inovatif untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar.
Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Game Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Matematika Ridha Amelia, Nadia Dhyfa; Purbanyati, Hutami Sri
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 16 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v16i2.100003

Abstract

Artikel ini bertujuan mengkaji pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang berbasis Game Based Learning (GBL) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis matematika peserta didik. Melalui analisis berbagai artikel jurnal nasional terakreditasi SINTA 3 hingga 6 yang diterbitkan pada periode 2020-2024, ditemukan bahwa penerapan PBL dan GBL, baik secara terpisah maupun terintegrasi, memberikan dampak positif yang konsisten terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis, literasi, dan numerasi siswa di jenjang sekolah dasar dan menengah. PBL menunjukkan efektivitas yang lebih tinggi dibandingkan model pembelajaran konvensional seperti Discovery Learning dan Problem Solving karena mampu mendorong keterlibatan aktif siswa, memperkuat kolaborasi dalam kelompok, serta mengarahkan siswa untuk menyelesaikan masalah autentik yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Di sisi lain, GBL yang meliputi permainan digital maupun tradisional berhasil meningkatkan motivasi belajar, minat, serta pemahaman konsep melalui suasana belajar yang interaktif dan menyenangkan. Studi literatur juga menegaskan bahwa integrasi PBL dan GBL merupakan inovasi pembelajaran yang sangat direkomendasikan untuk mengoptimalkan pengembangan keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran matematika. Temuan ini memperkuat rekomendasi agar PBL diimplementasikan secara luas dalam proses pembelajaran matematika sebagai solusi inovatif untuk meningkatkan kualitas pendidikan di era abad ke-21. Melalui pendekatan ini, siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan dalam arti pasif tetapi juga mengembangkan kemampuannya dalam menganalisis, mengevaluasi, dan memecahkan masalah secara kreatif dan mandiri, sehingga mereka lebih mampu menghadapi tantangan dunia nyata.
Studi Literature : Pemahaman Matematis Siswa Melalui Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Geogebra Zulfikar, Yunan Isna
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 16 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v16i2.100690

Abstract

Penelitian Penelitian ini merupakan studi literatur yang bertujuan untuk mengkaji efektivitas model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan GeoGebra dalam meningkatkan pemahaman matematis siswa. Kajian dilakukan terhadap sepuluh artikel ilmiah terbitan tahun 2022 hingga 2025 yang memfokuskan pembahasan pada integrasi GeoGebra dalam pembelajaran matematika di berbagai jenjang pendidikan. Metode penelitian yang digunakan dalam artikel-artikel tersebut mencakup eksperimen, pengembangan media pembelajaran, serta systematic literature review. Hasil sintesis menunjukkan bahwa GeoGebra, sebagai media pembelajaran interaktif, efektif dalam membantu siswa memvisualisasikan konsep-konsep abstrak secara konkret dan dinamis, sehingga memperkuat pemahaman konseptual dan prosedural. Sementara itu, pendekatan PBL memberikan lingkungan belajar yang kontekstual, kolaboratif, dan menantang secara intelektual, yang mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses pemecahan masalah. Integrasi keduanya terbukti mampu meningkatkan pemahaman matematis siswa secara signifikan, baik dari aspek penguasaan konsep, keterampilan berpikir kritis, hingga motivasi belajar. Dengan demikian, pendekatan PBL berbantuan GeoGebra direkomendasikan sebagai strategi pembelajaran inovatif yang selaras dengan tuntutan pendidikan abad ke-21, terutama dalam pengembangan literasi dan kompetensi matematis secara mendalam.
Pemanfaatan ChatGPT sebagai Asisten Belajar Matematika: Tinjauan Kualitatif terhadap Pengalaman Siswa ANWARI, AHMAD MUMTAZ; SOEBAGYO, JOKO
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 16 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v16i2.101099

Abstract

Ekosistem pendidikan matematika telah sangat berubah dengan adanya dunia digital, yang dimana pendidikan harus bisa memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran, apalagi dengan adanya teknologi kecerdasan buatan seperti ChatGPT yang bisa menjawab berbagai macam pertanyaan terkait materi pelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana para siswa menggunakan ChatGPT dalam proses pembelajaran dan untuk mengetahui tanggapan mereka terhadap ChatGPT dengan menggunakan studi kasus. Subjek penelitian adalah siswa SMK yang diizinkan oleh guru untuk menggunakan ChatGPT dalam proses belajarnya. Data penelitian diambil dari hasil wawancara dan teknik tematik bantuan aplikasi Ailyze. Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ChatGPT memiliki banyak kegunaan dalam kegiatan akademik, proses pembelajaran dan support dari guru sebagai pendamping memiliki peranan penting, dan persepsi siswa terhadap ChatGPT juga memiliki persepsi yang positif. Integrasi teknologi AI berupa ChatGPT dalam pembelajaran matematika memerlukan kolaboratif dari banyak pihak sehingga dapat meningkatkan pemahaman siswa secara optimal.

Page 56 of 56 | Total Record : 554

 52   53   54   55   56 

Filter by Year

2014 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 16 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 16 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 15 No. 3 (2024): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 15 No. 2 (2024): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 15 No. 1 (2024): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 14 No. 3 (2023): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 14 No. 2 (2023): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 14 No. 1 (2023): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 13 No. 2 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 13 No. 1 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 12, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 12 No. 2 (2021): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 12, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 12 No. 1 (2021): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 11, No 2 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 11 No. 2 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 11 No. 1 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 11, No 1 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 10, No 2 (2019) Vol. 10 No. 2 (2019) Vol 10, No 1 (2019) Vol. 10 No. 1 (2019) Vol. 9 No. 2 (2018) Vol 9, No 2 (2018) Vol 9, No 1 (2018) Vol. 9 No. 1 (2018) Vol 8, No 2 (2017): Vol. 8 No. 2 (2017) Vol. 5 No. 2 (2016) Vol 5, No 2 (2016): Vol. 4 No. 1 (2016) Vol 4, No 1 (2016): Vol 3, No 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015) Vol 2, No 1 (2014): Vol. 2 No. 1 (2014) More Issue