cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Journal of Innovative Science Education
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22526412     EISSN : 25024523     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Journal of Innovative Science Education p-ISSN (Print) 2252-6412 | e-ISSN (Online) 2502-4523, an electronic journal, provides a forum for publishing the original research articles, short communications from contributors, and the novel technology news related to Innovative Science Education research. Published by Science Education Study Programe, Postgraduate Programe, Universitas Negeri Semarang.
Arjuna Subject : -
Articles 610 Documents
 30   31   32   33   34 
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BIOLOGI BERORIENTASI LIFE SKILLS MEMANFAATKAN BAHAN BAKU KEDELAI LOKAL
Journal of Innovative Science Education Vol 1 No 2 (2012)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract Learning device create well-order stage in the process of learning in school. Graduate students of high school lacked of life skills, so that they possessed the same ability as a vocational school graduates. The purpose of this research was to develop the life skills-oriented biology learning device by utilizing soybean as the local raw material, affect the learning outcomes, know students’ and teachers response. This research modified the Model of Thiagarajan, Semmel & Semmel. The tested on a small scale of grade X cinsisted of 34 students. The implemented on a large-scale in three schools are the accredited school, SSN, and RSBI.The results showed that there was no development of life skills-oriented learning device in the school. For developing the life skills-oriented biology learning device by utilizing soybean as the local raw material, the writer maximized it as an indicator with the achievement of Competency Standard (KD) and associated with soybean-producing areas. The development of learning device had a significant effect on learning outcomes of student. T test for both mean difference indicated a t-value = 3.35 ≥ t-table = 2.92. While the students and teachers gave positive responses. Abstrak Perangkat pembelajaran menciptakan keteraturan tahapan dalam proses pembelajaran yang berlangsung di sekolah. Lulusan SMA kurang memiliki kecakapan hidup (life skills) seperti lulusan sekolah kejuruan. Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan perangkat pembelajaran biologi yang berorientasi life skills dengan memanfaatkan bahan baku kedelai lokal, pengaruhnya terhadap hasil belajar, respon peserta didik dan guru. Penelitian ini memodifikasi Model Thiagarajan, Semmel & Semmel. Uji coba pada skala kecil kelas X sejumlah 34 peserta didik. Pada skala besar dengan implementasi di 3 sekolah yaitu sekolah Terakreditasi, SSN, dan RSBI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa belum ada pengembangan perangkat pembelajaran berorientasi life skills. Untuk pengembangan perangkat pembelajaran biologi berorientasi life skills dengan pemanfaatan bahan baku kedelai lokal, pengembangannya dengan memaksimalkan indikator pencapaian dari Standar Kompetensi (KD) dikaitkan dengan daerah penghasil kedelai. Pengembangan perangkat pembelajaran berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar. Uji t untuk perbedaan kedua rerata ini menunjukkan nilai t-hitung = 3,35 ≥ t-tabel = 2,92. Sedangkan peserta didik dan guru memberikan respon positif.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN ZAT ADIKTIF DAN PSIKOTROPIKA DENGAN PROBLEM BASED LEARNING DI SMP
Journal of Innovative Science Education Vol 2 No 1 (2013)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan menyusun perangkat pembelajaran yang berkarakteristik Problem Based Learning (PBL), menguji validitas, kefektifan dan kepraktisannya. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 1 Keling Kabupaten Jepara dengan pendekatan Research and Development (R&D). Perangkat yang dikembangkan divalidasi oleh pakar, diuji keterterapannya pada skala kecil dan diuji efektivitasnya pada skala luas. Indikator efektivitas meliputi hasil belajar kognitif mencapai KKM ≥ 65, ketuntasan klasikal 85% tuntas belajar. Keterampilan berpikir siswa minimal 80% mencapai baik atau sangat baik. 80% siswa mempunyai sikap terhadap penolakan zat adiktif dan psikotropika. Hasil validasi silabus 97,1; validasi RPP 55; validasi LKS 73,7; validasi bahan ajar 174; dan validasi alat evaluasi 15,75. Hasil uji pada kelas eksperimen mencapai KKM ≥ 65, ketuntasan klasikal 97,2%. Keterampilan berpikir siswa 91,7% mencapai baik atau sangat baik. Sikap siswa terhadap penolakan zat adiktif dan psikotropika mencapai 80,6%. Simpulannya, perangkat pembelajaran zat adiktif dan psikotropika dengan PBL adalah valid, efektif, dan praktis. Saran yang dapat diberikan, pembelajaran dengan PBL dapat menjadi pilihan bagi guru untuk menyampaikan materi zat adiktif dan psikotropika. This study aims was to construct a learning sets with Problem Based Learning (PBL) characteristic, to test the validity, effectiveness, and practicality. This Research and Development (R & D) study was conducted at SMP Negeri 1 Keling, Jepara. The learning sets validated by experts, the applicability be tested on a small scale, and the effectiveness be tested on a wide scale. The indicators of effectiveness are cognitive learning outcomes with KKM ≥ 65; the classical mastery learning is 85%; at least 80% students thinking skills are good or excellent; eighty percent of students have an attitude to reject addictive and psychotropic substances. The results showed that syllabus validation score, learning sets, student worksheet, learning material, evaluation sets were  97.1; 55; 73.7; 174; 5.75, respectively. The classical mastery on experimental class was  97.2%. There were 91.7% students with good or excellent thinking skills. Students’ attitudes to reject addictive and psychotropic substances reached 80.6%. It can be concluded that the addictive and psychotropic substances instruction with PBL is valid, effective, and practice. Teaching and learning addictive and psychotropic substances with PBL may be an alternative for teachers.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS KASUS DAN BERORIENTASI PENDIDIKAN KARAKTER
Journal of Innovative Science Education Vol 2 No 1 (2013)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kasus-kasus kesehatan reproduksi manusia berpotensi untuk dimanfaatkan sebagai sumber belajar tambahan yang memperluas wacana tentang sistem  reproduksi manusia dan dapat menanamkan nilai-nilai, sikap tertentu terhadap peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kebutuhan pengembangan perangkat pembelajaran berbasis kasus dan berorientasi pendidikan karakter, mengembangkan, dan menguji pengaruh perangkat pembelajaran terhadap hasil belajar pada aspek kognitif dan aspek afektif (karakter). Jenis penelitian  adalah R &D. Perangkat divalidasi oleh dua validator yang kompeten di bidangnya. Keefektifan produk diuji dengan rancangan penelitian pretest-posttest control group design. Uji t digunakan untuk menganalisis pengaruh perangkat pembelajaran terhadap aspek kognitif dan aspek afektif (karakter) yang dianalisis dari skala sikap (skala psikologi). Berdasarkan hasil penelitian, perangkat pembelajaran dinyatakan valid dan berpengaruh terhadap aspek kognitif peserta didik (sig = 4,2% < 5%). Pada aspek afektif, peserta didik pada kelas eksperimen memiliki karakter religius, disiplin, kerjasama, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan kepedulian terhadap kesehatan reproduksi dalam kriteria tinggi, dan peserta didik pada kelas kontrol memiliki kriteria sedang. Human reproductive health cases are potential to be used  for additional learning resources on the human reproductive system and characters education. The purposes of this research were to analyse the needs for developing case-based biology teaching materials for character education,  developing teaching materials on human reproductive  systems, and determine the effect of the use of the teaching materials on student learning outcomes of cognitive and affective. The research was R & D. The quantitative design of pretest-posttest control group design and t test were used to investigate the effect of the teaching materials on students’ learning of both cognitive and afective aspects asessessed with psychology scales. Validation was performed by two competent validators in their fields. The  results showed that the case based biology teaching materials on human reproductive system for character education was valid and it influenced the cognitive aspect of students’ learning (sig = 4,2% < 5%). The students from the treated group were more likely to intensively experience such values as  ‘religious, disciplined, cooperative, environmentally aware, curious, caring’ as the fondation of characters, compared to students from untreated groups.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ZAT ADIKTIF DAN PSIKOTROPIKA BERBENTUK KOMIK KONTEKSTUAL DI SMP
Journal of Innovative Science Education Vol 2 No 1 (2013)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penggunaan media pembelajaran yang menarik dan menyenangkan  menjadikan suasana belajar mengajar tidak membosankan, sehingga siswa mudah memahami, mengerti, serta daya ingat siswa terhadap materi tersebut bertahan lama. Komik kontekstual adalah komik yang ceritanya menggambarkan kehidupan sehari-hari yang ada di lingkungan masyarakat. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengembangkan, menguji kevalidan dan keefektifan, menganalisis keterterapan dan keterbacaan media pembelajaran berbentuk komik kontekstual. Desain penelitian adalah desain penelitian dan pengembangan (R&D). Komik divalidasi oleh pakar materi dan pakar komik. Keefektifan produk diuji dengan post test only control design, t-test digunakan menganalisis pengaruh komik terhadap hasil belajar, dibantu dengan SPSS 19. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komik kontekstual inkuiri valid dan efektif. Penggunaan komik berpengaruh signifikan pada skor belajar (sig = 0,000<5%). Penerapan komik meningkatkan motivasi belajar, mendapat respon positif dari siswa dan guru. The use of an attractive and interesting instructional media make the teaching learning situation unboring so that students would easily understand, comprehend and their memory to the materials would last long. The contextual comics is the one that described daily lives find in the social environment. The purpose of this research was to develop,to test the validity and effectiveness, analyze the application and legibility of instructional media in the form of contextual comics. The design of the study was research and development (R&D). Comic was validated by material and comics experts. The effectiveness of product was tested using posttest only control design. T-test was used to analyze the influences of contextual comics to the learning outcomes and assisted by SPSS 19. The result of the showed that contextual comics was valid and effective. The use of comics gave significant effect on learning scores (sig = 0,000 < 5%). The application of comics increased the learning motivation and got positive responses from students and teacher.
PENERAPAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SISTEM REGULASI MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW BERBASIS PEER ASSESSMENT
Journal of Innovative Science Education Vol 2 No 1 (2013)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Perubahan pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi berpusat pada siswa tidak hanya membawa dampak terhadap metode, aktivitas dan hasil belajar tetapi juga terhadap penilaiannya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) aktivitas siswa, 2) perbedaan keberhasilan pembelajaran model jigsaw berbasis peer assessment dengan konvensional, 3) menguji keefektifan model pembelajaran tipe jigsaw. Sampel penelitian dua kelas XI IPA (64 orang). Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan metode quasi eksperimen dengan pretest dan posttest control class design. Pengumpulan data diperoleh menggunakan angket siswa, tes kognitif, serta lembar observasi. Analisis penelitian menggunakan deskriptif persentase, N-gain, dan t-test. Rata-rata N-gain pada kelas eksperimen dalam kategori sedang dengan nilai N-gain sebesar 0,70 sedangkan N-gain kelas kontrol sebesar 0,53. Uji t antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol diketahui taraf signifikasi sebesar 4,875642 nilai ini jelas kurang dari nilai α = 0,05. Dengan demikian Ho ditolak Ha diterima, jadi terdapat perbedaan rata-rata nilai hasil belajar, dimana kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol. Aktivitas siswa pada kelas eksperimen termasuk kategori sangat aktif. Efektivitas pembelajaran ditunjukkan dengan keberhasilan tercapainya indikator hasil belajar yang menunjukkan bahwa ≥ 75 % siswa ketuntasan secara klasikal. The change of teacher centered  learning to student centered  learning is not only affect to the method, activity, and student achievement, but also in the assessment. This research was aimed to asses: 1)student activity, 2) the differences of peer assessment based on Jigsaw  learning and conventional learning, 3) the effectiveness of Jigsaw learning. Sample in this research was two classes of XI IPA (64 students). The research was quasi experimental research with pretest dan posttest control group design. Data were collected by student questionnaire, cognitive test, and observation sheet. Data were analyzed by descriptive percentation, N-gain, and t-test. The results showed that average of N-gain for student achievement was 0,70 in experimental class  and 0,53 in control class.The Ho was rejected and Ha was accepted, it means that there was a difference of students achievement and experimental class showed a better achievement  than control class. Student activity in cxperimental class was very active. The learning effectiveness represented by the ≥ 75 % of students who mastering the subject matter.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR REAKSI REDOKS BERVISI SETS, BERORIENTASI KONSTRUKTIVISTIK
Journal of Innovative Science Education Vol 2 No 1 (2013)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar bervisi SETS dan berorientasi konstruktivistik untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Kualitas bahan ajar diukur dengan kriteria kevalidan, keefektifan, dan kepraktisan jika bahan ajar digunakan dalam proses pembelajaran. Efektivitas bahan ajar diuji dengan menggunakan 2 kriteria yaitu minimal terdapat 24 dari 30 siswa memberi respon positif terhadap bahan ajar dan 23 dari 30 siswa tuntas belajar secara klasikal. Kepraktisan bahan ajar dianalisis berdasarkan data hasil pengamatan observer selama pembelajaran. Data pre test dan post test dianalisis dengan N-gain dan t-test untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar memenuhi kriteria efektif dan praktis. Analisis data juga menunjukkan bahwa thitung > ttabel. Hal ini membuktikan bahwa terdapat peningkatan nilai yang signifikan dari pre test ke post test yang diuji dengan soal tes uraian. Berdasarkan hasil yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, efektif, praktis, dan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Bahan ajar tersebut dapat direkomendasikan untuk diperbanyak dan digunakan pada proses pembelajaran yang sesungguhnya. The aim of this research is to develop of teaching materials with SETS perspective and constructivistic orientation to increase the critical thinking of students. The teaching materials quality has been measured by the validity, effectiveness, and practicability criteria if its used in the learning process. The teaching materials effectiveness was tested with 2-criteria, that were 24 from 30 students gave the positive response to the teaching materials and 23 from 30 students achieved the study classically. The teaching materials practicability was analyzed based on the observation during the learning prosess. The pretest and posttest data was analyzed with N-gain and t-test to know the increasing of the students critical thinking skills. The results showed that the teaching materials met the effective and practice criteria. The analysis data showed that tcount > ttable. This proved that there was a significant increasing of the pretest to posttest scores that was tested to the students by using the essay question. Based the result on, it could be concluded that the teaching materials met the criteria of validity, effectiveness, and practicability and can be used to increase the critical thinking. Its recommended to multiply and use the teaching materials in the real learning process.
PENGEMBANGAN MATERI SUBJEK BAGI MAHASISWA CALON GURU FISIKA
Journal of Innovative Science Education Vol 2 No 1 (2013)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan materi subjek guna meningkatkan kemampuan memecahkan masalah, berkomunikasi dan bekerjasama mahasiswa calon guru Fisika. Metode penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang meliputi tiga tahap yaitu studi pendahuluan, tahap perancangan dan tahap pengembangan. Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester lima yang berjumlah 27 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan soal pretest-postest, LKM, lembar observasi dan angket. Hasil uji coba lapangan menunjukkan bahwa penggunaan materi subjek efektif meningkatkan kemampuan memecahkan masalah dengan n-gain sebesar 0.39, kemampuan berkomunikasi dengan skor rata-rata 84,01 dan kemampuan bekerjasama dengan skor rata-rata 91,1. Sajian  materi subjek juga mendapatkan respon positif dari mahasiswa sebesar 81,94%. Berdasarkan hasil penelitian, materi subjek efektif  dan praktis untuk diterapkan dalam pembelajaran. The aim of this study was to develop the subject matter in order to improve ability to solve problems, communication, and teamwork of preservice teacher. Method of research is a development with three stages: a preliminary study, design stage, and development stage. Test subject in this study were fifth semester with 27 students. Data collection using pretest-postest, student worksheets, observation sheets and questionnaires. Results of field trials showed that use of the subject matter effectively improve ability to solve problems with n-gain value 0,39, mean score of communication is 84,01 and mean score of teamwork is 94,1. Serving the subject matter also received a positive response from students at 81.94%. Based on research the subject matter is practical and  effectively to apply in the learning.
PENGEMBANGAN SOFTWARE PEMBELAJARAN MANDIRI (SPM) MATERI SISTEM PERIODIK UNSUR DAN STRUKTUR ATOM
Journal of Innovative Science Education Vol 2 No 1 (2013)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Sistem periodik unsur (SPU) dan struktur atom merupakan materi yang abstrak dan paling mendasar dalam ilmu kimia. Penggunaan multimedia pembelajaran berupa software pembelajaran mandiri (SPM) adalah salah satu cara alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini meneliti aspek-aspek yang dimiliki oleh SPM yang efektif dan efisien. Diharapkan penggunaan multimedia pembelajaran berupa SPM ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian pengembangan ini dilaksanakan melalui empat tahap, yaitu: penetapan, perancangan, pengembangan dan penyebaran. Pengembangan dilakukan melalui proses validasi pada para ahli SPM, uji skala kecil pada siswa dan uji skala besar di kelas. Tahap penyebaran dilakukan dengan membagikan produk yang dikembangkan pada guru-guru kimia di Kabupaten Brebes. Perbaikan SPM dilakukan berdasarkan validasi ahli, uji skala kecil dan uji skala besar di kelas. Hasil uji skala besar di kelas menunjukkan adanya perbedaan rata-rata post-test antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Uji peningkatan menunjukkan peningkatan hasil belajar yang lebih besar pada kelas eksperimen. Ini berarti bahwa SPM dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara lebih baik. SPM yang efektif dan efisien memilik aspek desain pembelajaran, desain komunikasi visual (DKV) dan rekayasa perangkat lunak (RPL). Diharapkan pengembang SPM lebih fokus pada salah satu bahasa pemrograman sebuah software dengan memanfaatkan forum-forum internet. Periodic table system and atomic structure is an abstract topic and  most fundamental material at chemistry subject. Applying self-learning software (SLS) as an educational multimedia is an alternative way to increase students learning outcome. Research will find effective and efficient aspects of SLS. Applying SLS hope to be able to increase learning outcome. Research and development done through four steps, i.e: decided, designed, developed and disseminated. Decision and design done during SLS produced. Development done by the expert validators, small test for students and real test in the classroom. Dissemination done by distribute developed product to chemistry teacher in  Brebes district. Based on experts validator, small test for students and real test in the classroom, SPM revision done. The result of real test in the classroom show the differences of post test average between control and experiment class. Increasing test showed bigger learning outcome increasing of experiment class than control class. An effective and efficient SLS contains three aspects, i.e: educational design, visual communication design and software engineering. Focused on one of the programming language  by using internet forums was recommended for SLS developer.
PEMBELAJARAN LAJU REAKSI MODEL KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIVITAS BELAJAR SISWA
Journal of Innovative Science Education Vol 2 No 1 (2013)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Latar belakang  penelitian ini adalah adanya rentang perbedaan hasil belajar kimia yang sangat tinggi diantara siswa kelompok atas dengan kelompok bawah. Rata-rata hasil belajar siswa pada tahun ajaran 2009/ 2010 dan 2010/2011 lebih rendah dari KKM yang ditetapkan yaitu 75 dan 78. Untuk mengatasi permasalahan maka dilakukan pengembangan perangkat pembelajaran model kooperatif tipe STAD. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan efektivitas belajar dan rasa empati di antara siswa SMAN 1 Pemalang melalui pembelajaran dengan model kooperatif tipe STAD. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan menggunakan one group pre test-post test. Produk yang dikembangkan adalah silabus, RPP, LKS, bahan ajar, soal test, lembar angket motivasi belajar, empati dan respon siswa, lembar pengamatan afektif dan psikomotorik. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kognitif  saat pre test dan post test. Rata-rata pre test hasil belajar kognitif adalah 41, sedangkan untuk post test adalah 86. N-gain rata-rata untuk hasil belajar kognitif mencapai 0,78. Untuk empati rata-rata nilai post test adalah 84 dengan N-gain sebesar 0,44. Motivasi belajar siswa mengalami peningkatan dengan rata-rata nilai N-gain adalah 0,93. Hal ini menunjukkan model kooperatif tipe STAD memberikan pengaruh positif terhadap efektivitas belajar siswa SMA. The background of this research is the range of different chemistry learning outcomes among the fast learners and the slow learners. Average student learning outcomes in the academic year 2009/2010 and 2010/2011 is lower than the minimum completeness criteria which set in 75 and 78. To overcome the problems  then do cooperative learning model development tools STAD type. The purpose of this research is to improve the effectiveness of learning and a sense of empathy among students of SMAN 1 Pemalang through cooperative learning model STAD type. This research is a research development using one group pre test-post test. Products developed are the syllabus, lesson plans, worksheets, teaching materials, test, sheet of motivation questionnaire, empathy and student responses, affective and psychomotor observation sheet.The results showed significant differences between the cognitive learning outcomes at pre-test and post-test. The average pre-test cognitive learning outcomes is 41, while for the post-test is 86. N-gain average for cognitive learning outcomes achieved 0.78. For empathy the average post-test value is 84 with N-gain of 0.44. Students’ motivation has increased by an average value of N-gain is 0.93. This shows that the cooperative model STAD type gave a positive impact on high school students’ learning effectiveness.
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN LARUTAN PENYANGGA BERBASIS MASALAH BERVISI SETS
Journal of Innovative Science Education Vol 2 No 1 (2013)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk 1) mengetahui tingkat kevalidan perangkat pembelajaran berbasis masalah bervisi SETS  yang dikembangkan. 2) mengetahui apakah model pembelajaran berbasis masalah bervisi SETS yang dikembangkan dapat meningkatkan keterampilan proses sains pada kompetensi yang terkait dengan pokok bahasan larutan penyangga 3) mengetahui apakah model pembelajaran berbasis masalah bervisi SETS yang dikembangkan dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa 4) mengetahui apakah model pembelajaran berbasis masalah bervisi SETS yang dikembangkan dapat meningkatkan aktivitas siswa 5) mengetahui apakah siswa memberikan respon positif terhadap model pembelajaran berbasis masalah bervisi SETS yang dikembangkan. Subyek penelitian adalah kelas XI IPA-4 di SMA N 13 Semarang. Penelitian ini memberikan beberapa hasil, meliputi perangkat pembelajaran berbasis masalah bervisi SETS pada kompetensi terkait larutan penyangga yang dikembangkan valid dengan rata-rata 3,69, adanya peningkatan keterampilan proses sains dengan rata-rata klasikal 77 dengan peningkatan tertinggi pada aspek mengamati dengan n-Gain 0,96, adanya peningkatan penguasaan konsep siswa dengan rata-rata klasikal 76, dan 24  dari 31 siswa mencapai ketuntasan belajar dengan KKM ≥ 75, rata-rata ketercapaian aktivitas siswa secara klasikal adalah 94 serta siswa memberikan respon positif. The purposes of this study are 1) determine the level of validity of the problem-based learning package developed  that feature SETS vision, 2)determine whether the problem-based learning model developed SETS vision can improve science process skills, 3) determine whether the problem-based learning model developed SETS vision can improve students’ mastery of concepts,4) determine whether the problem-based learning model developed SETS vision can increase student activity, 5) determine whether students responded positively to problem-based learning model developed at SETS vision competencies related subjects buffers. The variables studied include science process skills, mastery of concepts, student activities, and student responses. This research provides some of the results, including the problem-based learning related vision SETS on competencies developed valid buffer solution with an average of 3.69, an increase of science process skills with classical average of 77 with the highest increase in the aspect of observing the n-Gain 0.96, an increase students’ mastery of concepts with classical average 76, and 24 of the 31 students achieve mastery learning with KKM ≥ 75, the average achievement of students in the traditional activity is 94, and students gave a positive response.

Page 32 of 61 | Total Record : 610

 30   31   32   33   34 

Filter by Year

2012 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 2 (2023): August 2023 Vol 12 No 1 (2023): April 2023 Vol 12 No 3 (2023): Special Issue Vol 11 No 2 (2022): August 2022 Vol 11 No 1 (2022): April 2022 Vol 11 No 3 (2022): Special Issue Vol 10 No 3 (2021): December 2021 Vol 10 No 2 (2021): August 2021 Vol 10 No 1 (2021): April 2021 Vol 9 No 3 (2020): December 2020 Vol 9 No 2 (2020): August 2020 Vol 9 No 1 (2020): April 2020 Vol 8 No 3 (2019): December 2019 - Article In Press Vol 8 No 3 (2019): December 2019 Vol 8 No 2 (2019): August 2019 Vol 8 No 1 (2019): April 2019 Vol 8 No 1 (2019): Article In Press Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) Article In Press More Issue