cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Journal of Innovative Science Education
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22526412     EISSN : 25024523     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Journal of Innovative Science Education p-ISSN (Print) 2252-6412 | e-ISSN (Online) 2502-4523, an electronic journal, provides a forum for publishing the original research articles, short communications from contributors, and the novel technology news related to Innovative Science Education research. Published by Science Education Study Programe, Postgraduate Programe, Universitas Negeri Semarang.
Arjuna Subject : -
Articles 610 Documents
 32   33   34   35   36 
PENGEMBANGAN MODUL TERMOKIMIA DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERPADU PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN LOGIKA SISWA
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk menghasilkan modul kimia yang baik pada materi termokimia. Prosedur pengembangan yang digunakan meliputi (1) analisis teoretis dan praktis, (2) analisis kebutuhan, (3) penyusunan draf modul I, (4) uji ahli, (5) revisi draf modul I, (6) uji coba perorangan, (7) revisi draf modul II, (8) uji coba lapangan, (9) revisi terakhir draf modul III, dan (10) implementasi produk akhir. Subjek implementasi pada penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAN 1 Lasem tahun pelajaran 2014/2015 dengan desain Posttest Only Control-Group Desaign. Instrumen penelitian ini meliputi: (1) instrumen kebutuhan guru terhadap modul kimia berpendekatan inkuiri terpadu nilai pendidikan karakter; (2) instrumen penilaian/ uji ahli dan siswa terhadap produk modul yang dikembangkan; (3) instrumen soal tes kimia materi termokimia; dan (4) instrumen lembar observasi penanaman nilai karakter siswa. Hasil penelitian pengembangan modul ini menunjukkan bahwa (1) Terdapat perbedaan logika siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, hal ini ditunjukkan dengan rata-rata nilai evaluasi termokimia kelas eksperimen sebesar 73,08 dan kelas kontrol sebesar 64,56 dan dengan signifikansi 0,000 (< 0,05). (2) Modul kimia berpendekatan Inkuiri yang dikembangkan efektif untuk membantu penerapan nilai pendidikan karakter.This research is aimed at developing devices to produce good chemistry on the thermochemistry. The development procedures used (1) theoretical and practical analysis, (2) need analysis, (3) arrangement for draft of module I, (4) expert test, (5) revision for draft of module I, (6) individual try out, (7) revision for draft of module II, (8) field try out, (9) revision for the last draft of module III, and (10) implementation of the last product. The subject of the implementation in this research is the students of class XI SMAN 1 Lasem by using the design of Post-test Only Control-Group Design. The instruments of this research include: (1) instrument of teacher needs toward the chemistry module by using integrated inquiry of character education; (2) instrument of the assessment/ expert and student test toward the developed module product; (3) instrument of chemistry test on thermochemistry chapter; and (4) instrument of the observation sheet on the students’ character values application. The result of this research shows that (1) there is a difference on the students’ logic between experimental class and control class.(2) The chemistry module with inquiry approach which is developed is effective to help the values application for the character education.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA BERBASIS INKUIRI DAN BERWAWASAN KONSERVASI
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini mengembangkan Perangkat Pembelajaran IPAberbasisinkuiri dan berwawasan konservasi pada tema pencemaran lingkungan yang valid, efektif, dan dapat mampu meningkatkan keterampilan proses sains, dan karakter siswa. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) meliputi fase : define, design, and development. Subjek penelitian siswa kelas VII SMP Negeri 3 Grabag.  Teknik analisis data dilakukan dengan analisis deskriptif tentang validitas  dan efektivitas perangkat pembelajaran. Dari hasil penelitian diperoleh: 1) validitas perangkat pembelajaran berada pada kategori sangat valid dalam skala penilaian 5 dengan nilai validitas silabus 4,54; RPP 4,77; LKS 4,45;  dan bahan ajar 4,35; 2) perangkat pembelajaran yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan kemampuan kognitif dengan perbedaan hasil perhitungan statistik untuk kelompok eksperimen dengan N-gain 0,37 (kategori sedang) dan kelompok kontrol dengan N-gain 0,11 (kategori rendah); 3) peningkatan rata-rata persentase ketercapaian KPS di bawah 70% pada pertemuan pertama menjadi lebih dari 90% pada pertemuan ke-4; 4) peningkatan rata-rata persentase ketercapaian sikap di bawah 50% pada pertemuan pertama menjadi lebih dari 90% pada pertemuan ke-4. Jadi dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran IPA berbasis inkuiri dan berwawasan konservasi telah terbukti valid, efektif, mampu meningkatkan keterampilan proses sains, dan mampu meningkatkan karakter siswa sehingga layak digunakan dalam pembelajaran. The purpose ofthis researchto develops a set of science learning instruments which based on valid and effective inquiry and conservative concept that can improves the students’ characters and science process skill (SPS). This studyis a research& development (R&D). The subjectswere class VII SMP Negeri 3Grabag. Data analysis techniqueswith descriptive analysis covering the validity and effectiveness of the learning instruments. The result of the research shows that 1) the learning instrument is highly valid2) the learning instruments effectively improves the students’ cognitive. It can be seen through the difference  of the result in statistic of the experiment group with N-gain 0,37 and control group with N-gain 0,11;3) the improvement of SPS achievement percentage is below 70% in the first meeting and 90% in the fourth meeting,  4) the improvement ofthe attitude achievement percentage is below 50% in the first meeting and 90% in the fourth meeting. Therefore, it can be inferred that Science Learning Instrument based on Inquiry and Conservation Concept is valid, effective and it is able to improve the science skill process and students’ characters as well and it is recommended to be applied in the science learning process.
KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN BERVISI SETS BERBANTUAN FACEBOOK SISTEM KOLOID MAN MODEL GORONTALO
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan pembelajaran bervisi SETS berbantuan facebook terhadap hasil belajar pada pencapaian kompetensi sistem koloid siswa MAN Model Gorontalo.  Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas XI IPA semester genap tahun pelajaran 2014/2015. Desain yang digunakan dalam penelitian ini the nonequivalent controlgroupdesign. Sampel penelitian dipilih dengan mempertimbangkan kesetaraan, terdiri dari dua kelas. Kelas eksperimen menerapkan pembelajaran bervisi SETS berbantuan facebook dan kelas kontrol pembelajaran bervisi SETS tanpa berbantuan facebook dengan jumlah siswa masing-masing 27 orang. Hasil analisis menunjukkan nilai rata-rata hasil post test kelas eksperimen 81, ketuntasan klasikal 25 dari 27 siswa mencapai KKM. Rata-rata hasil post test kelas kontrol 78, ketuntasan klasikal 23 dari 27 siswa mencapai KKM. Skor total afektif (karakter) kelas eksperimen dan kelas kontrol sama-sama 17. Skor total pada aspek psikomotorik (Praktikum) kelas eksperimen dan kelas kontrol sama-sama 20. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan pembelajaran bervisi SETS berbantuan facebook efektif terhadap hasil belajar kognitif pada kompetensi koloid siswa MAN Model Gorontalo.This study aims to understand the effectiveness of facebook assisted learning that feature SETS vision on the learning outcomes of students in achieving competencies related to the colloidal system, in Gorontalo Model of MAN. The population of the study comprised all students registered in grade XI semester 2014/2015 academic year. The nonequivalent control group design was applied in the study. The research samples were taken purposively from two classes. The first one was treated as an experiment class applyed facebook-assisted learning that feature SETS vision. The second class was treated as a control group,apphed learning that feature SETS vision withoutfacebook. Both classes comprise of 27 students. On the analysis, result of post test showed the average value 81 on the experimental class, classical mastery 25 from 27 students reached KKM. The average result of its counterpart was 78, classical mastery 23 from 27 students reached KKM. the average of total scores of affective aspect was 17 in both experimental and control group. While the average total scores on psychomotor aspect (Practical) of experimental and control groups was 20. Based on this study, it can be concluded that the facebook assisted learning that feature SETS vision effectively support the cognitive learning in the Gorontalo Model of MAN.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN TSTS BERBASIS CTL MATERI STOIKIOMETRI LARUTAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengembangkan perangkat pembelajaran kimia model TSTS berbasis CTL. Jenis penelitian ini Research and Development (R&D). Desain uji coba True Experimental Design dengan Pretest-postest Control Group Design. Hasil penelitian ini diperoleh perangkat pembelajaran yang valid dan efektif. Valid karena skor kevalidan perangkat pembelajaran dari validator rata-rata 3,33 ≥ 2,51 dan berada pada katagori baik, dimana penilaian validator 1-4. Efektif karena telah mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan yaitu hasil belajar kognitif 84,9 ≥ 75, dimana 75 adalah nilai KKM yang harus dicapai oleh siswa, serta 32 dari 34 siswa telah tuntas belajar. Keterampilan Proses sains siswa kelas eksperimen rata–rata meningkat dari 72,50 menjadi 89,78 dan akhirnya 97,11. Hasil belajar kognitif siswa juga meningkat dari 23,63 menjadi 84,90. Rata-rata hasil belajar psikomotor 88,25. Hasil belajar afektif sebanyak 80% siswa menyatakan respon positif terhadap model pembelajaran TSTS berbasis CTL. Untuk kelas kontrol hasil belajar kognitif siswa meningkat dari 25,35 menjadi 54,34 dan 1 dari 33 siswa telah tuntas belajar. Hasil ini menunjukkan ada perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Perangkat pada penelitian ini menggunakan soal-soal olimpiade untuk bahan diskusi, maka perlu diadakan penelitian lebih lanjut tentang pengembangan perangkat ini terhadap peningkatan daya berpikir tingkat tinggi siswa.This research is aimed the develop a learning device based on chemistry models TSTS CTL. It is the Research and Development using the trial design of True Experimental Design with pretest-posttest control group. It is valid and effective learning as the validity of the scores of learning from the validator 3,33 ≥ 2,51 and considered good category (1-4). It is the effective specified indicators of success the cognitive learning 84,9 ≥ 75,0, where 75,0 is the minimum value of completeness criteria. Meanwhile among 34 students who achieved it are 32. The significant increase of science process skills experimental class students averagely is from 72,50, 89,78 to 97,11. While cognitive learning outcomes of students also increased from 23,63 to 84,90. The psychomotor learning is 88,25. The affective learning is 80% of students expressed a positive response to CTL-based learning model TSTS. For control class students' cognitive learning outcomes increased from 25,35, 54.34. 1 of 33 students has been thoroughly completed. It showed no significant difference between the experimental class and the control class. This study using the Olympics questions for discussion, so it is necessary for further research on the development of these devices to increase the power of high-level thinking.
EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN GIICE TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK MATERI IKATAN KIMIA
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Rumusan masalah penelitian adalah bagaimana efektifitas model pembelajaran GIICE terhadap hasil belajar peserta didik. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-masing siklus 4 kali pertemuan. Subyek penelitian adalah peserta didik kelas X IPS-1 SMAN 10 Semarang semester gasal tahun pelajaran 2014/2015. Hasil penelitian menunjukkan, implementasi model pembelajaran GIICE efektif, ditandai dengan tercapainya ketuntasan belajar individual  80% dan klasikal  75, nilai karakter yang muncul 74,28%, pengaruh pendidikan karakter terhadap hasil belajar  12,74%, dan skor angket respon 81,7%.The formula of the problem discussed in this research are how the effectiveness of the GIICE learning model against of the students learning outcomes. This research is designed into two cycles, each cycle held in 3 meetings. The research subjects are students of class X IPS-1 SMAN 10 Semarang semester one, 2014/2015. The results showed the GIICE learning model implementation is effective, characterized by the achievement of individual learning completeness ≥ 80% and classical ≥ 75, characters values of 74.28%, the effect of education character against learning outcomes 12.74%, and student responses score 81.7%.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FISIKA SMK BERBASIS POTENSI LOKAL UNTUK MENUMBUHKAN SOFT SKILLS SISWA
Journal of Innovative Science Education Vol 3 No 1 (2014)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AbstrakPembelajaran yang memanfaatkan potensi lokal dan mencerminkan penerapan soft skills masih jarang. Keragamanan potensi lokal dapat dijadikan sebagai laboratorium dan sumber pembelajaran kontekstual. Penelitian bertujuan untuk menerapkan bahan ajar berbasis potensi lokal yang dikembangkan dalam meningkatkan hasil belajar dan menumbuhkan soft skills siswa. Jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development) diadaptasi dari Borg and gall (2003) yang dikombinasikan dengan Sugiyono (2010). Tahap validasi produk menghasil- kan bahan ajar layak digunakan untuk uji coba penelitian. Pengumpulan data menggunakan metode tes, metode angket performance soft skills, metode observasi kemampuan komunikasi dan keterlaksanaan pembelajaran serta metode wawancara. Hasil penelitian bahwa; Bahan ajar berbasis potensi lokal memberikan informasi potensi yang ada di daerahnya dan dapat dikembangkan menjadi ide kreatif  dalam menumbuhkan  jiwa  berwirausaha; Tanggapan berupa respon siswa sebesar 81% kategori merespon baik, adanya perhatian dan ketertarikan siswa terhadap bahan ajar sehingga mudah dipahami dan mendorong rasa ingin tahu untuk mempelajari fisika;serta terdapat peningkatan dan perbedaan soft skills kelas eksperimen dan kontrol. Hasil belajar meningkat sebesar 0,36. Sedangkan koefisien uji t hipotesis related var- ians dengan thit > ttabel (t1=2,07>1,99; t2=4,17>1,99; t3=2,34>1,99; t4=5,34>1,99;). Mem- buktikan bahan ajar fisika SMK berbasis potensi lokal yang dikembangkan efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan menumbuhkan soft skills siswa.  
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FUNCHEM BERWAWASAN SOCIO- SCIENCES MELALUI INKUIRI TERBIMBING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN LITERASI SAINS SISWA
Journal of Innovative Science Education Vol 3 No 1 (2014)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AbstrakLiterasi sains siswa Indonesia menempati posisi yang memprihatinkan, pada ta- hun 2012 siswa Indonesia menempati posisi 64 dari 65 negara peserta untuk aspek literasi sains (OECD, 2013). Peneliti bermaksud mengembangkan bahan ajar ber- wawasan socio-sciences yang dapat menjembatani antara teori yang dipelajari siswa di sekolah dengan kehidupan sehari-hari. Tujuan dari penelitian ini adalah meng- etahui kelayakan bahan ajar FunChem berwawasan socio-sciences dalam meningkat- kan literasi sains siswa di SMK. Penelitian ini menggunakan prosedur R&D yang meliputi tahap define,design,dan develop. Hasil penelitian menunjukkan bahan ajar FunChem berwawasan socio-sciences yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, efektif dan mendapat respon positif dari siswa, dengan capaian N-gain untuk kom- petensi literasi sains sebesar 0,68 (sedang). Hal ini dikarenakan karakteristik dari ba- han ajar FunChem yang dibuat menyenangkan, juga mengkaitkan isu sosial ilmiah dengan pokok materi kimia yaitu redoks. Bahan ajar FunChem juga dilengkapi den- gan lembar kerja inkuiri yang membantu siswa menyusun pola dalam penemuan konsep yang diharapkan.AbstractIndonesian students’ level of  scientific literacy in the world occupies a worrying position. Indonesian students in 2012 was ranked 64th from 65 participating countries for the scienti- fic literacy aspect (OECD, 2013). Researcher intends to develop teaching materials that can be a bridge of  gap between theory learned in school with everyday life situation. The aim of this research is to determine the feasibility of  FunChem learning materials Integrated to socio-sciences to increase the scientific literacy of  vocational school. This research used R & D procedures that consist of define, design, and develops stage. Technique to analysis data is descriptive and inferential statistical analysis. The results is the FunChem learning materials fulfills the criteria for a valid, effective and has a positive response from students, with the N-gain performance for scientific literacy competency is 0.68 (medium). This is because the characteristics of the FunChem learning materials is made funny, also linking the socio scien- ce issues to the chemistry subject matter, espescially redox. The FunChem learning materials are also equipped with inquiry worksheets that help students construct a pattern in which the invention of the concept are expected.
PERANGKAT PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERORIENTASI GREEN CHEMISTRY MATERI HIDROLISIS GARAM UNTUK MENGEMBANGKAN SOFT SKILL KONSERVASI SISWA
Journal of Innovative Science Education Vol 3 No 1 (2014)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AbstrakPerangkat pembelajaran problem based learning berorientasi green chemistry materi hidrolisis garam. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pemb- elajaran   problem based learning berorientasi green chemistry pada materi hidrolisis garam untuk mengembangkan soft skill konservasi siswa SMA. Penelitian ini meng- gunakan tes berorientasi green chemistry dan tes kemampuan kognitif konsep-konsep hidrolisis garam, observasi soft skill konservasi serta angket. Hasil penelitian men- unjukkan LKS yang dikembangkan sangat layak untuk digunakan dalam pemb- elajaran kimia. Siswa memberikan respon positif sebanyak 90,71% terhadap LKS yang dikembangkan. Perangkat pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa materi hidrolisis garam  dengan perolehan N-gain sebesar 0,63 (se- dang). Peningkatan soft skill konservasi siswa yang berkriteria tinggi sebanyak 35,48 % sedangkan yang berkriteria sedang 64,52 %, dengan urutan tiga aspek soft skill konservasi yang peningkatannya terbaik adalah cinta lingkungan, peduli lingkun- gan dan tanggung jawab. Mereka telah memahami penggunaan zat-zat kimia yang ramah lingkungan dalam praktikum.AbstractTeaching  set  of   problem based learning  that oriented  green chemistry of  salt hydrolysis materials to develop the  soft skill conservation of students. This research has aim to developt teaching and learning instrument application on problem based learning which oriented on green chemistry on salt hydrolisys for developing conservation soft skill for student. The research data was gathered using performance test of oriented green chemistry and cognitive ability test concepts hydrolysis of salts, soft skills of observation and questionnaire conservation. The results showed a very worthy worksheets developed for use in teaching chemistry. Students givest positive respon 90,71% of student worksheet that developed. Teaching instrument can improve the understanding of  student concept, salt hydrolysis matery can get N-gain 0,63 (medium). The improving soft skill of  student conservation has high criteria 35,48%. The improving soft skill of student conservation has medium criteria 64,52%. The order of three soft skill with good improvement are love invironment care invironment, responsibility. The students are able to understand the chemical subtance that is environmentally friendly in prac- ticum.
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MELALUI ANALISIS KONTRADIKSI AKTIVITAS SEHARI-HARI MASYARAKAT TERKAIT KONSEP SUHU DAN KALOR
Journal of Innovative Science Education Vol 3 No 1 (2014)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrakakhir untuk memperoleh data kontradiksi setelah menyelesaikan pembelajaran. Pembelajaran berbasis masalah melalui analisis kontradiksi dapat meningkatkan hasil belajar kognitif.  Hal ini terlihat pada skor <gain> kelompok eksperimen sebesar 79% termasuk kategori tinggi, sedangkan untuk kelompok kontrol sebesar 62% yang termasuk kategori sedang. Dari uji beda Independent Samples t-Test juga menunjukkan perbedaan <gain> tersebut signifikan. Pemb- elajaran tersebut juga dapat menurunkan kontradiksi pada aktivitas sehari-hari siswa. Hal ini ditunjukkan dengan penurunan persentase kontradiksi kelompok eksperimen sebesar 53,56%Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kontradiksi antara aktivitas sehari-hari masyarakat dengan konsep suhu dan kalor, mengetahui pembelajaran berbasis masalah melalui analisis kontradiksi aktivitas masyarakat dapat meningkatkan hasil belajar fisika pada topik suhu dan kalor, serta mengetahui model pembelajaran ini dapat menurunkan persentase kontradiksi pada siswa.  Penelitian diawali dengan survei awal aktivitas masyarakat yang diduga mengandung ketidaksesuaian dengan konsep suhu dan kalor, analisis deskriptif kualitatif untuk menemukan kontradiksi dan penyebabnya, serta pelaksanaan pretes untuk memproleh data pemahaman konsep awal kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.  Tahap berikutnya mempersiapkan instrumen dan melaksanakan pembelajaran berbasis masalah untuk kelom- pok eksperimen, dan pembelajaran konvensional untuk kelompok kontrol. Pada akhir perte- muan dilakukan postes untuk memperoleh data peningkatan hasil belajar kognitif dan surveiyang jauh lebih besar daripada kelompok kontrol yang hanya 10,89%.AbstractThis study aims to describe the contradictions in people’s daily activities and the concepts of heat and temperature, determine whether problem-based learning (PBL) by analyzing the contradictions can improve physics learning outcomes, and to know whether this learning model can reduce percentage of  the contradictions of  the students.  The study begins with a preliminary survey of  community activities that allegedly contains a mismatch with the concept of  heat and temperature, qualitative descriptive analysis to find contradictions, and the pre-test to get the data of initial concepts understanding of the experimental group and the control group. The next stage is to prepare the instruments and implement PBL for the expe- rimental group, and conventional learning to control group.  Post-test, final survey was con- ducted to obtain the data of learning outcomes and contradictions percentage.  PBL through the contradictions analysis can improve learning outcomes. It can be seen in the high level of experimental group <gain> scores, whereas for the control group was categorized as moderate. The learning model can also decrease the contradiction of student daily activities. This is indi- cated by a decrease in the percentage of the experimental group contradictions which is much greater than that of the control group.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN JAS MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN DI SMP
Journal of Innovative Science Education Vol 3 No 1 (2014)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AbstrakTujuan penelitian ini adalah mengembangkan perangkat pembelajaran ber- basis masalah dengan pendekatan JAS dan menguji keefektivan pembelaja- ran  berbasis masalah dengan pendekatan JAS dalam menumbuhkan sikap peduli lingkungan. Pengembangan perangkat menggunakan model 4-D Thiagarajan yang telah dimodifikasi, terdiri dari define, design, dan develop. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan meliputi silabus, RPP, bahan ajar, LKPD dan alat evaluasi. Perangkat pembelajaran yang dikembangan berkategori sangat efektif, karena dapat menumbuhkan aktivitas 90% (san- gat baik), minat 100%( sangat berminat), sikap 86,7% (sangat baik), respon 93,33% (sangat senang), keterampilan 86,7% (sangat baik) dan mening- katkan hasil belajar dengan ketuntasan 96,7%, serta dapat menumbuhkan sikap peduli lingkungan dengan   katagori sangat peduli  sebesar 100 %., dengan rentang nilai 83,33 s.d 100. Hasil analisis regresi ada korelasi yang signifikan antara hasil belajar kognitif dengan sikap peduli lingkungan.AbstractThe research objectives are to develop teaching learning material based on the prob- lem by using JAS approach about the topic environmental pollution and to examine how effective teaching problem based learning by using JAS approach in the topic of  environmental pollution encouraging students’ attitude to care of  environment. The development of material uses Thiagarajan 4-D model which has been modified. It consists of define, design, and develop. Teaching learning material which is deve- loped includes syllabus, lesson plan, instructional material, LKPD and evaluation form. It can be stated that teaching learning material has been developed is very ef- fective. Because it can increase students’ activities to 90%, means very good, students’ interest 100%, means very interested, students’ attitude to 86.7%, means very good, students’ response to 93.33%, means very enthusiastic, students’ skill to 86.7%, me- ans very good and increase students’ learning result  to 96.7% of the completeness learning result and encourage students’ care of  environment to 100%, means very high , with passing grade of 83.33 to 100. The analysis regressive result is significant correlation between cognitive learning result and the attitude of environmental care.

Page 34 of 61 | Total Record : 610

 32   33   34   35   36 

Filter by Year

2012 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 2 (2023): August 2023 Vol 12 No 1 (2023): April 2023 Vol 12 No 3 (2023): Special Issue Vol 11 No 2 (2022): August 2022 Vol 11 No 1 (2022): April 2022 Vol 11 No 3 (2022): Special Issue Vol 10 No 3 (2021): December 2021 Vol 10 No 2 (2021): August 2021 Vol 10 No 1 (2021): April 2021 Vol 9 No 3 (2020): December 2020 Vol 9 No 2 (2020): August 2020 Vol 9 No 1 (2020): April 2020 Vol 8 No 3 (2019): December 2019 - Article In Press Vol 8 No 3 (2019): December 2019 Vol 8 No 2 (2019): August 2019 Vol 8 No 1 (2019): April 2019 Vol 8 No 1 (2019): Article In Press Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) Article In Press More Issue