cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Journal of Innovative Science Education
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22526412     EISSN : 25024523     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Journal of Innovative Science Education p-ISSN (Print) 2252-6412 | e-ISSN (Online) 2502-4523, an electronic journal, provides a forum for publishing the original research articles, short communications from contributors, and the novel technology news related to Innovative Science Education research. Published by Science Education Study Programe, Postgraduate Programe, Universitas Negeri Semarang.
Arjuna Subject : -
Articles 610 Documents
 31   32   33   34   35 
IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERVISI SETS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH IPA DAN KEBENCANAAN OLEH SISWA
Journal of Innovative Science Education Vol 2 No 1 (2013)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Semakin meningkatnya resiko terjadinya banjir dan untuk menghilangkan persepsi negatif siswa pada mata pelajaran IPA maka diperlukan suatu pembelajaran yang multi arah dan terintegrasi dengan lingkungan. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilaksanakan di salah satu SMP Negeri di Cepu, Kabupaten Blora, dengan tujuan untuk mengetahui keefektifan model PBL bervisi SETS dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah IPA dan pemahaman kebencanaan oleh siswa. Menentukan  peningkatan kemampuan pemecahan masalah IPA oleh siswa pada kelompok tinggi, sedang dan rendah, serta menentukan perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan masalah IPA oleh siswa pada kelompok yang diberikan model PBL bervisi SETS dan konvensional. Hasil analisis menunjukkan bahwa model PBL bervisi SETS lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah IPA dan pemahaman kebencanaan daripada metode konvensional. Peningkatan kemampuan pemecahan masalah IPA oleh siswa pada kelompok tinggi dan sedang lebih tinggi daripada kelompok rendah. Peningkatan kemampuan pemecahan masalah IPA oleh siswa pada kelompok yang diberikan model PBL bervisi SETS dan metode konvensional adalah sama. The increased risk of flooding and to eliminate the negative perceptions of students in IPA so require a multi-way learning and integrated with the environment. This is an experimental study on Junior Hight School in Blora which the aims to determine the effectiveness of PBL visionary SETS models in improving problem-solving abilities of science and understanding of disaster by students. To determine the increase of IPA problem solving ability by student in a high group, medium and low, and to determine an increased ability of IPA problem solving by students in each group were given a PBL visionary SETS models and conventional. The analysis showed that the PBL visionary SETS models is more effective in improving the abilities of IPA problem-solving and understanding of disaster than conventional methods. Improved IPA problem solving abilities BY students at the high group and medium higher than the low group. Improved problem solving abilities of IPA by students in group were given PBL visionary SETS models and conventional methods are the same.
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN METODE GROUP INVESTIGATION MENGGUNAKAN STRATEGI JELAJAH ALAM SEKITAR
Journal of Innovative Science Education Vol 3 No 1 (2014)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran biologi pada materi Kingdom Plantae di SMA Negeri 1 Magelang masih berpusat pada guru yaitu menggunakan metode  ceramah, proses sain belum banyak dikembangkan dalam proses pembelajaran. Perlu  dikembangkan model pembelajaran yang berpusat pada siswa yaitu Group Investigation (GI) strategi Jelajah Alam Sekitar (JAS). Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan model pembelajaran Kingdom Plantae dengan metode GI menggunakan strategi JAS yang valid atau layak menurut pakar dan dapat  meningkatkan hasil belajar peserta didik. Subjek penelitian ini adalah siswa  kelas X SMA Negeri 1 Magelang. Hasil penelitian berupa model pembelajaran biologi dengan metode GI  menggunakan strategi JAS terimplementasi dalam silabus, RPP, LKPD, Bahan ajar, dan alat evaluasi (tes). Pada silabus maupun RPP khususnya pada kegiatan  pembelajaran berisikan langkah-langkah sesuai dengan metode GI, sedangkan di LKPD pada cara kerja sesuai dengan serategi JAS.  Langkah-langkahnya adalah : a) peserta didik memilih sub-subtopik, b) membentuk kelompok-kelompok kecil yang masing-masing beranggotakan 2-6 peserta didik, c) merencanakan prosedur, tugas, dan tujuan belajar sesuai dengan sub topik yang dipilih, d) Melaksanakan rencana yang sudah dibuat dengan diskusi kelompok membahas sub-sub topik serta mengkaitkan  dengan alam disekitar secara langsung, e) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan menggunakan media pembelajaran yang menarik.  Biology learning on the material Kingdom Plantae at SMAN 1 Magelang is still teacher-centered method. The scientific process has not been developed in learning process. It needs to develop models of student-centered learning, namely “Group Investigation” (GI) using “Jelajah Alam Sekitar” (JAS) strategy The  purpose is produce a learning model of Kingdom Plantae using the GI method through a “JAS”  strategy according to experts and improve the students learning outcomes. The subjects research the students of grade X of SMA Negeri 1 Magelang. The results is  in the form of biological learning model with method of Group Investigation (GI) using the JAS strategies implemented in the syllabus, lesson plans, learners work sheets, teaching materials, and evaluation tools (tests). Syllabus and lesson plan especially on learning activities contains some steps accordance with the GI method, whereas in the learners work sheet on how to work in accordance with JAS strategy. The steps are: a) students choose a sub-subtopics, b) form small groups, each consisting of 2-6 students, c) plan procedures, tasks, and learning objectives in accordance with selected sub-topic, d) to discuss subtopics as well as linking with surrounding nature directly, e) present results of the group discussions using media learning.
DESAIN DAN PENGEMBANGAN DIGITAL GAME-BASED LEARNING (DGBL) BERKARAKTER BANGSA DALAM PEMBELAJARAN KIMIA
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Sebagian besar anak usia sekolah gemar bermain game khususnya game yang berbasis komputer. Banyak diantara mereka lebih tertantang dengan kesulitan dalam bermain game daripada menghadapi kesulitan memahami pelajaran. Fenomena ini menjadi landasan peneliti untuk mengembangkan sebuah game yang memiliki esensi materi pelajaran yaitu Digital Game Based Learning (DGBL) sebuah game digitalberbasis komputer. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media DGBL yang layak digunakan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif dan nilai-nilai karakter peserta didik serta untuk mengetahui respon peserta didik dalam pembelajaran kimia melalui materi teori atom dan mekanika kuantum.Pengembangan game ini mengadaptasi dari prosedur pada Game Development Process pada Mobile 3D presentation at TLT. 2009. Purdue University. Pengumpulan data evaluasi model menggunakan pretest and posttest control group design dengan teknik random sampling. Berdasarkan hasil analisis data post test diperoleh rata-rata hasil belajar kognitif siswa kelas eksperimen sebesar 80,24 dan kelas kontrol sebesar 72,68. Ketuntasan klasikal siswa kelas eksperimen mencapai 96%, sedangkan pada kelas kontrol hanya sebesar 72%.Berdasarkan hasil analisis data angket, sebesar 86% siswa memberikan respon positif terhadap implementasi media DGBL.Media pembelajaran DGBLberkarakter pada materi kimia juga membuat peserta didik memiliki penilaian nilai karakter bangsa yang tinggi khususnya rasa ingin tahu, jujur, kreatif danmandiriThe majority of school-age children love to play games. Many learners are more challenged by the difficulty in playing the game rather than face the difficulty in understanding the lesson. This phenomenon is the basic reason of the researchers to develop a game that has the essence of the subject matter, namely Digital Games Based Learning (DGBL). This research aims to develop a suitable DGBL media used to improve the cognitive learning and character values ​​of learners. It also has purpose to evaluate the response of learners in learning chemistry through the atomic theory and quantum mechanics material. The development of this game is adapted from the procedure of Game Development Process in Mobile 3D presentation. The collection of evaluation data model applied was pre-test and post-test control group design with random sampling techniques. The results showed that the classical target for experimental group reached 96%, whereas in the control class was 72%. Based on the results of the questionnaire data analysis, 86% of students responded positively to the implementation of DGBL. A DGBL media for the chemical material also makes an assessment of character value of the nation's high character for learners particularly in curiousity, honesty, creativity and independency.
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK BERKARAKTER UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran berbasis proyek mendukung keefektifan peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini bertujuan meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik dengan pengembangan model pembelajaran berbasis proyek berkarakter yang valid, berkarakteristik proyek dan efektif. Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan (R & D) dengan tahap define, design dan develop. One group pretest-posttest design diterapkan untuk melihat efektivitas model pembelajaran berbasis proyek berkarakter. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 14 Tasikmalaya. Data validitas perangkat pembelajaran dan hasil tes keterampilan berpikir kritis dianalisis deskriptif rata-rata dan uji t-test berpasangan. Peningkatan keterampilan berpikir kritis dihitung dengan gain ternormalisasi. Hasil penelitian adalah: (1) perangkat pembelajaran valid dengan rerata skor 3,7 untuk skor maksimum 4 pada kategori sangat baik. (2) implementasi model pembelajaran efektif mencapai ketuntasan, secara klasikal yaitu 30 peserta didik tuntas dari 33 peserta didik dengan N-gain = 0,34 dalam kategori sedang. Capaian N-gain tertinggi pada aspek melakukan langkah strategis (N-gain = 0,038) dan terendah  aspek membuat keputusan/menilai (N-gain = 0,008) dan nilai karakter peserta didik mencapai kriteria “Baik (B)” sebanyak 87,9%. (3) ciri khusus model pembelajaran yang dikembangkan adanya penanaman karakter dan kegiatan merancang proyek yang dilakukan peserta didik.Project-based learning (PjBL) has been support to be effective to increase student’s critical thinking skill. This study aims to improve the students critical thinking skills through the development of characterized project-based learning that are valid, project based which are effective. This is a research and development type of study that consist of define, design and develop steps. One group pretest-posttest design applied to know the effectiveness of characterized project-based learning model. The subjects of this research were the student in 7th grade SMP Negeri 14 Tasikmalaya. Hence, the data was processed descriptively and statistically by paired sample t-test. Critical thinking skills improvement was calculated with N-gain. The results showed that (1) the learning instrument is valid with validity score 3.7, categorized as exellent. The maximum score for this validity is 4. (2) The package can be considered as an effective as a learning device as it helps more than 25 students (predetermined criteria). 30 students have totally mastered the test of critical thinking skills. The N-Gain of 0.2 which indicaties middle improvement. The highest N-gain performance for critical thinking skills component is 0.038 (low) for strategies and 0.008 (low) for judgement (3) the score for characters were 87.9%  ‘Good’.
PENGEMBANGAN MODUL KIMIA TERINTEGRASI KARAKTER ISLAMI PADA MATERI REAKSI REDOKS DI MAN 1 KUDUS
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Integrasi nilai Islam dalam pembelajaran kimia sangat penting agar terbentuk peserta didik yang berilmu dan beriman, seperti dalam tujuan pendidikan nasional. Hasil observasi pendahuluan di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kudus menunjukkan bahwa bahan ajar yang digunakan oleh peserta didik hanya mencakup ranah kognitif peserta didik. Oleh karena itu, perlu dikembangkan modul kimia terintegrasi karakter Islam untuk meningkatkan kemampuan kognitif dan karakter Islam peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development. Kualitas modul diukur dengan kriteria kevalidan dan keefektifan. Efektifitas modul diuji dengan menggunakan dua kriteria: respon baik terhadap modul yang dikembangkan dan tuntas belajar klasikal. Data hasil kemampuan kognitif dianalisis dengan rumus N-Gain dan diukur signifikansi peningkatan kemampuan kognitif dengan t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan mencapai kriteria kevalidan 3,57 sangat valid dan efektif. Analisis data menunjukkan bahwa thitung (22,18) > ttabel (1,992).  Respon peserta didik terhadap modul menunjukkan respon yang sangat baik. Hasil ini menunjukkan bahwa modul kimia integrasi karakter Islam sangat valid dan efektif, sehingga layak untuk diterapkan dalam pembelajaran.The integration of Islamic values in chemistry learning is very important to form knowledgeable and faithful learners, as in the national education goals. Results of preliminary research in The State Islamic Senior High School 1 Kudus indicate that the teaching materials used by students only cover a cognitive aspect of learners. Therefore, the learning process need to develop a chemistry module integrated to Islamic character to improve cognitive abilities and Islamic character of learners. The method of study is  Research and Development. The module quality is measured by criterion of validity and effectiveness. The effectiveness of module is tested by using two criteria: a good response to the module which is developed and thoroughly classical study. Results of cognitive data are analyzed by N-Gain formula and measured cognitive improvement significance by t-test. The result shows that the module developed reaches 3,57 scale of the validity criterion, which is indeed valid and effective. Analysis of the data shows that tcount (22,18) > ttable (1,992). Learner responses to the module show a good response. This result proves that the chemistry module integrated to Islamic character is very valid and effective, so it’s appropriate to be implemented in the learning process.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR KOLOID BERMUATAN KARAKTER BERBASIS DISCOVERY-INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI SISWA SMA
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh bahan ajar berupa LKS materi koloid bermuatan karakter berbasis discovery-inquiry yang valid dan efektif serta dapat meningkatkan keterampilan berkomunikasi siswa, dan bertujuan mengetahui respon siswa terhadap penggunaan LKS dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode R&D (Research and Develpoment). Hasil rerata skor penilaian terhadap LKS memiliki kriteria valid. Pengujian efektifitas penggunaan LKS dilaksanakan dengan model “one group pretest and posttest design”. Teknik analisis data dilakukan menggunakan paired sample t-test dan N-gain. Dengan capaian N-gain untuk keterampilan komunikasi tertulis 0,71 (tinggi) nilai signifikansi setelah diuji dengan SPSS menunjukkan sig<0,05. Selain itu kemampuan komunikasi lisan siswa meningkat dari kategori kemampuan baik (62%) menjadi kategori sangat baik (82%). Karakter meningkat dari kategori baik (15) menjadi sangat baik (26). Siswa memberikan respon positif terhadap LKS yang dikembangkan sebesar 85,6%. Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahan ajar LKS bermuatan karakter berbasis discovery-inquiry memenuhi kriteria valid dan efektif serta dapat meningkatkan keterampilan komunikasi siswa.This research aims to acquire learning materials in the form of charged colloidal material is LKS character based discovery-inquiry is  valid and effective and can increase the skill, aims to find out against the use of student response is LKS in the study. This research uses the method R&D (Research and Develpoment). The results of the assessment of the average score is having valid criteria. Testing the effectiveness of the use of the model implemented LKS is "one-group pretest and posttest design". Technique of data analysis done in a paired sample t-test and N-gain.  N-gain for written communication skills 0,71 (high)  the value of significance after tested with SPSS shows sig < 0.05.In addition the oral communication skills of students increased from category ability good (62%) into the category of very good (82%). Characters increased from either category (15) be excellent (26). The students gave positive response towards LKS developed of 85,6%. Based on the results obtained can be inferred charged characters materials discovery-based inquiry meets the criteria valid and effective and can improve communication skills of the students.
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN KIMIA BERVISI SETS BERORIENTASI CHEMO-ENTREPRENEURSHIP (CEP) PADA MATERI LARUTAN ASAM BASA
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Modul dapat membantu sekolah dalam mewujudkan pendidikan yang berkualitas. Modul pembelajaran kimia bervisi SETS berorientasi CEP masih jarang dijumpai di sekolah. Untuk itu diperlukan sebuah inovasi pengembangan modul bervisi SETS berorientasi CEP. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan modul pembelajaran kimia bervisi SETS berorientasi CEP pada materi larutan asam basa yang layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar, minat wirausaha, dan hasil belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Uji coba kelayakan produk pada penelitian ini dilaksanakan di MA Mu’allimin Mu’allimat dengan model penelitian one group pre-test and post-test design dan di MAN Rembang dengan model penelitian pre-test and post-test control group design. Data penelitian diperoleh dengan metode validasi, observasi, dokumentasi, tes, dan skala Likert. Hasil validasi modul menunjukkan bahwa modul pembelajaran kimia bervisi SETS berorientasi CEP sangat layak digunakan dalam pembelajaran kimia dengan skor rata-rata pada aspek kelayakan isi 95,00, aspek penyajian 95,33, aspek kebahasaan 95,00, dan aspek kegrafikan 94,44. Hasil analisis N-gain skala kecil menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan motivasi belajar sebesar 0,27, minat wirausaha sebesar 0,25, dan hasil belajar siswa sebesar 0,80. Sedangkan pada ujicoba skala luas menunjukkan peningkatan sebesar 0,27, 0,17, dan 0,66.Modules can assist schools in achieving quality education. Chemistry learning modules SETS vision CEP oriented is still rare in schools. it would require an innovative development of chemistry learning modules. The purpose of this research is to produce chemistry learning modules visionary SETS CEP oriented material acid-base solution on valid and effectively to improve learning motivation, entrepreneurial interest, and learning outcomes. This research is development. Testing the viability of the product on the research carried out at MA Mu'allimin Mu'allimat the research model one group pre-test and post-test design and research models MAN Rembang with pre-test and post-test control group design. Method of data collection is done by validation, observation, documentation, testing, and Likert scale. Module validation results showed that the chemistry learning modules oriented SETS CEP vision is very feasible to use in learning chemistry with an average score on the content aspect 95.00, 95.33 presentation aspects, linguistic aspects of 95.00, and graphics aspects 94.44. N-gain analysis results at small scale show that modules are developed effectively to enhance learning motivation of 0.27, entrepreneurial interests 0.25, and learning outcomes at 0.80. While the large scale trials showed an increase of 0.27, 0.17, and 0.66.
PENGEMBANGAN MODUL MATERI KOLOID BERBASIS PEMBELAJARAN PROYEK BERMUATAN KARAKTER UNTUK KELAS XI IPA SMA/MA
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Studi pendahuluan yang telah dilakukan menunjukkan bahwa siswa kurang tertarik mengikuti pembelajaran dan cenderung bosan jika hanya menerima teori tanpa disertai serangkaian kegiatan yang dapat diaplikasikan dalam bentuk proyek yang dapat mengembangkan KPS siswa. Keterbatasan sumber belajar merupakan salah satu masalah dalam proses pembelajaran. Permasalahan yang diambil dalam penelitian ini yaitu (1) Seberapa valid modul materi koloid berbasis pembelajaran proyek bermuatan karakter ?; (2) Seberapa efektif modul yang dikembangkan?; (3) Apakah penerapan modul yang dikembangkan dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa?; (4) Bagaimana respon siswa terhadap modul yang dikembangkan?.Hasil penelitian  menunjukkan: 1) setelah melalui proses validasi dan revisi diperoleh modul materi koloid berbasis proyek bermuatan karakter yang memenuhi kriteria valid; (2) implementasi modul memenuhi kriteria efektif, yang ditandai dengan: (a) tercapainya KKM siswa  75 dan klasikal 75%; (b) hasil pengamatan sikap danpsikomotor  diperoleh  rata-rata siswa  mempunyai sikap dengan predikat baik; (3) Hasil analisis N-Gain rata-rata untuk KPS menunjukkan 0,71 dengan kategori tinggi; (4) Implementasi modul mendapat respon positif dari siswa.Preliminary studies have shown that students are less interested in following the learning and tend to get bored if only accept a theory without a series of activities that can be applied in the form of projects that can develop KPS students. Limitations of learning resources is one of the problems in the learning process. The problems were taken in this study: (1) How valid module-based project learning materials charged colloidal character?; (2) How effective modules developed ?; (3) Does the application modules developed can enhance students' science process skills ?; (4) How is the response of students to the modules developed ?. The results showed: 1) after going through the validation process and obtained the revision of project-based module charged colloidal material that meets the criteria of valid characters; (2) The effective implementation of the module meets the criteria, which is characterized by: (a) the achievement of classical KKM students 75 and 75%; (b) the attitude and psychomotor observations obtained by the average student has with a good attitude; (3) The results of the analysis of N-Gain average to 0.71 with KPS showed high category; (4) Implementation of the modules received positive response from the students.
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) MATERI LARUTAN PENYANGGA MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERMUATAN KARAKTER UNTUK SISWA SMA
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penggunaan LKS dari penerbit sebagai media pembelajaran membuat siswa kurang mendapatkan pengalaman belajar yang bermakna. Ilmu yang didapat hanya sebatas hapalan  teori dan latihan soal. Permasalahan penelitian ini yaitu (1) seberapa valid LKS model PBL bermuatan karakter ?; (2) Apakah LKS materi model PBL bermuatan karakter yang dikembangkan efektif?; (3) Apakah implementasi LKS dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif?; (4) Bagaimana respons siswa terhadap LKS?  Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan Research and Development (R & D) dengan desain one group pretest-postest design. Hasil penelitian menunjukkan LKS Problem Based Learning bermuatan karakter  yang dikembangkan memenuhi kriteria valid dengan V = 3,92, efektif ditandai  rerata hasil belajar 79,08 > 75 ketuntasan klasikal sebesar 83,3%, peningkatan kemampuan berpikir kreatif dengan capaian N-gain sebesar 0,73 (tinggi) serta mendapat respon positif dari siswa. Hal ini dikarenakan karakteristik dari LKS model Problem Based Learning bermuatan karakter menyenangkan, membuat siswa aktif dan kreatif juga mengaitkan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan  pokok materi larutan penyangga. LKS juga dilengkapi  lembar kerja PBL yang membantu siswa memecahkan masalah  dalam  penemuan  konsep, pojok karakter dan kolom kata-kata bijak yang dapat meningkatkan semangat siswa dalam pembelajaran. The worksheets use of the issuer as a medium of learning makes students less likely to get a meaningful learning experience. Knowledge gained merely memorizing theory and exercises. The problems were taken in this study are (1) how valid worksheets PBL model charged character?; (2) Is the material worksheets are developed effectively ?; (3) Does the learning material worksheets may improve the ability to think creatively ?; (4) How do students respond to the worksheets?Research in a research and development Research and Development (R & D) to design one group pretest-posttest design. The results showed worksheets PBL models developed character charged valid criteria,V= 3,92, the effective implementation of the worksheets, the average study result 79,08>75, with classical completeness of 83.3%,; N-gain performance for creative thinking ability by 0.73 (high) and received a positive response from students. This is because the characteristics of the worksheets PBL fun charged characters, making active and creative students also linked with problems in everyday life with the basic chemical material that buffer. The worksheets  is also equipped with PBL worksheets that help students solve problems in the expected discovery concept, corner of character and motivation injections can improve the spirit of the students in learning.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS SISWA SMA
Journal of Innovative Science Education Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan perangkat pembelajaran yangvalid dan efektif pada materi Asam-Basa dengan model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk meningkatkan Keterampilan Generik Sains, serta mengetahui respon siswa terhadap perangkat pembelajaranyang dikembangkan. Jenis pengembangan yang dilakukan adalah pengembangan model 4-D (Four D Model) yang dimodifikasi menjadi  tiga tahap yaitu pendefenisian, perancangan, dan pengemangan.Penelitian dilakukan dikelas XI IA SMA N 1 Semarang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Perangkat pembelajaran yang dikembangkan memiliki kriteria sangat valid dengan rata-rata skor sebesar 3,63. Perangkat pembelajaran berbasis masalah yang dikembangkan dapat meningkatkan keterampilan generik sains siswa dengan perolehan N-Gain sebesar 0,63 dalam kategori sedang. Persentase ketuntasan yang didapat kelas eksperimen sebesar 74,29%. Dapat dikatakan bahwa perangkat pembelajaran berbasis masalah belum efektif untuk meningkatkan keterampilan generik sains siswa. Siswa memberikan respon positif terhadap perangkat pembelajaran yang dikembangkan dalam kategori sangat setuju sebesar 65,7% dan setuju sebesar 34,3%The purposes of this study is to developing valid and effective learning device on Acid-Base materialwith Problem-Based Learning model to enhance Science Generic Skills, to find out the students' responses toward learning which uses Problem-Based Learning device on developed Acid-Base material. The type of development which done is the development of 4-D model (Four D Model) which has been modified. It consists of three phases: define, design, and develop. Test was done to XI IA grade students of SMA Negeri 1 Semarang. The results showed that: The learning devicewhichdeveloped  had very valid criteria with an average score of 3.63. The Problem-Based Learning on developed material Acid-Base could enhance the students’ Science Generic Skills with the acquisition of N-Gain of 0.63 in the medium category.The percentage of completeness which was obtained from experimental class was 74.29 %, Thus, it can be said that the Problem-Based Learning device has not been effective to enhance students' Science Generic Skills. Students responded positively to the learning equipment in developed, in the strongly agree category of 65.7 % and agree category of 34.3 %.

Page 33 of 61 | Total Record : 610

 31   32   33   34   35 

Filter by Year

2012 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 2 (2023): August 2023 Vol 12 No 1 (2023): April 2023 Vol 12 No 3 (2023): Special Issue Vol 11 No 2 (2022): August 2022 Vol 11 No 1 (2022): April 2022 Vol 11 No 3 (2022): Special Issue Vol 10 No 3 (2021): December 2021 Vol 10 No 2 (2021): August 2021 Vol 10 No 1 (2021): April 2021 Vol 9 No 3 (2020): December 2020 Vol 9 No 2 (2020): August 2020 Vol 9 No 1 (2020): April 2020 Vol 8 No 3 (2019): December 2019 - Article In Press Vol 8 No 3 (2019): December 2019 Vol 8 No 2 (2019): August 2019 Vol 8 No 1 (2019): April 2019 Vol 8 No 1 (2019): Article In Press Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) Article In Press More Issue