Journal of Classroom Action Research
Journal of Classroom Action Reseach (Jurnal Penelitian Tindakan kelas) e-ISSN:2656-2340 , p-ISSN: 2656-3460 adalah jurnal yang memuat artikel hasil penelitian-penelitian kelas baik dari kalangan guru, dosen, maupun dari hasil penelitian mahasiswa. Journal of Classroom Action Reseach merupakan salah satu jurnal yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan IPA Pascasarjana Universitas Mataram. Jurnal ini terbit 2 (dua) kali setahun yaitu Bulan Februari dan Agustus. Journal of Classroom Action Reseach adalah jurnal yang menyediakan akses terbuka hasil riset yang dapat dibaca dan diunduh secara gratis untuk publik dan akan mensupport pertukaran pengetahuan hasil penelitian di bidang pendidikan. Semua isi/konten yang dipublikasikan dibawah lisensi Creative Commons Attribution ShareAlike 4.0 International License.
Articles
54 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 5 No. SpecialIssue (2023): Mei"
:
54 Documents
clear
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Media Cerita Bergambar Terhadap Ketrampilan Membaca Nyaring Siswa ]]>
<![CDATA[Aprilia]]>;
<![CDATA[Asrin]]>;
<![CDATA[Awal Nur Kholifatur Rosyidah]]>
<![CDATA[ Journal of Classroom Action Research Vol. 5 No. SpecialIssue (2023): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.3417
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media cerita bergambar terhadap keterampilan membaca nyaring siswa kelas II Gugus 01 Kecamatan Pujut Tahun Ajaran 2022/2023. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif jenis quasi eksperimen. Instrumen yang digunakan adalah tes unjuk kerja keterampilan membaca nyaring dan lembar observasi. Analisis data menggunakan aplikasi SPSS untuk melakukan uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Berdasarkan hasil uji normalitas pretest kelas eksperimen diperoleh nilai sebesar 0,102 > 0,05 dan pretest kelas kontrol sebesar 0,200 > 0,05. Kemudian untuk posttest kelas eksperimen sebesar 0,114 > 0,05 dan posttest kelas kontrol sebesar 0,177 > 0,05. Artinya nilai pretest dan posttest dari kelas eksperimen dan kontrol adalah terdistribusi normal. Sedangkan pada uji homogenitas nilai pretest dan posttest baik kelas kontrol dan eksperimen memiliki Sig. 0,234 > 0,05 yang menandakan data homogen. Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 maka Hₐ diterima dan H₀ ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan media cerita bergambar berpengaruh terhadap keterampilan membaca nyaring siswa kelas II di Gugus 01 Kecamatan Pujut Tahun Ajaran 2022/2023. Gambar yang disajikan pada media cerita bergambar ini berbentuk kongkret/nyata dan menarik sehingga membangkitkan minat dan perhatian siswa dalam proses kegiatan membaca nyaring.]]>
<![CDATA[Pengaruh Self-Regulated Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Perbandingan pada Santriwati MTs ]]>
<![CDATA[Dewi Mardianti Asyhaer]]>;
<![CDATA[Amrullah]]>;
<![CDATA[Nourma Pramestie Wulandari]]>;
<![CDATA[Ketut Sarjana]]>
<![CDATA[ Journal of Classroom Action Research Vol. 5 No. SpecialIssue (2023): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.3676
<![CDATA[Self-regulated learning menekankan pada kemampuan untuk mengkoordinasikan dan mengontrol diri sendiri, terutama saat menyelesaikan tugas. Model self-regulated learning memiliki arti penting dalam pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan pengaruh self-regulated learning terhadap kemampuan memecahkan masalah perbandingan pada santriwati kelas VII MTs Nurul Islam Sekarbela tahun ajaran 2022/2023. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode penelitian ex-post facto . Analisis data yang digunakan adalah analisis statistik inferensial.Hasil koefisien regresi diperoleh nilai t hitung =3,925>t tabel =2,045, maka terdapat pengaruh yang signifikan dari self regulated learning terhadap kemampuan memecahkan masalah. Hasil analisis regresi linier sederhana pembelian regresi Y=5,786+0,812X. Hasil analisis korelasi menunjukkan koefisien korelasi sebesar 0,589 yang menunjukkan ada hubungan positif antara self-regulated learning terhadap kemampuan memecahkan masalah. Koefisien determinasi menunjuk pada angka 0,347 yang berarti pengaruh self-regulated learning terhadap kemampuan memecahkan masalah sebesar 34,7%. Dapat Artinya self-regulated learningberpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan memecahkan masalah perbandingan santriwati kelas VII MTs Nurul Islam Sekarbela tahun ajaran 2022/2023. Semakin tinggi kemampuan belajar mandiri santriwati maka kemampuan memecahkan masalah yang dimiliki santriwati juga akan semakin tinggi atau meningkat.]]>
<![CDATA[Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru dan Lingkungan Keluarga terhadap Kemampuan Membaca Intensif Siswa ]]>
<![CDATA[Susi Susanti]]>;
<![CDATA[Asrin]]>;
<![CDATA[Muhammad Syazali]]>
<![CDATA[ Journal of Classroom Action Research Vol. 5 No. SpecialIssue (2023): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.3915
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kompetensi pedagogik guru dan lingkungan keluarga terhadap kemampuan membaca intensif peserta didik kelas IV di Gugus IV Kecamatan Gunungsari. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah 3 orang guru wali kelas IV dan 81 orang peserta didik kelas IV. Teknik pengumpulan data berupa tes dan kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi sederhana dan analisis regresi berganda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh antara kompetensi pedagogik guru dan lingkungan keluarga terhadap kemampuan membaca intensif sebesar 5.6% dan nilai signifikansi sebesar 0.886. Terdapat pengaruh antara kompetensi pedagogik guru terhadap kemampuan membaca intensif sebesar 3.6%, nilai signifikansi sebesar 0.747 untuk hasil linier dan sebesar 0.944 untuk hasil kuadratik. Terdapat pengaruh antara lingkungan keluarga terhadap kemampuan membaca intensif sebesar 4.8%, nilai signifikansi sebesar 0.673 untuk hasil linier dan sebesar 0.372 untuk hasil kuadratik. Kompetensi pedagogik guru dan lingkungan keluarga tidak berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan membaca intensif peserta didik kelas IV di Gugus IV Kecamatan Gunungsari Kabupaten Lombok Barat.]]>
<![CDATA[Hubungan Gaya Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada Kelas IV Gugus V Kec. Praya Tengah ]]>
<![CDATA[Nilawati]]>;
<![CDATA[Lalu Hamdian Affandi]]>;
<![CDATA[Husniati]]>
<![CDATA[ Journal of Classroom Action Research Vol. 5 No. SpecialIssue (2023): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.3928
<![CDATA[Gaya belajar merupakan kunci untuk untuk mengembangkan kinerja dalam pekerjaan di sekolah maupun di dalam situasi antarpribadi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan gaya belajar dengan hasil belajar siswa pada kelas IV Gugus V Kec. Praya Tengah. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian korelasional dengan metode kuantitatif. Jenis data yang dikumpulkan berupa data kuantitatif yang didapatkan melalui kuisioner (angket) dan dokumentasi. Penelitian ini memperoleh hasil bahwa gaya belajar siswa dan hasil belajar memiliki hubungan yang sangat penting, hal ini dapat dilihat dari hasil pengujian pearson correlation yang telah dilakukan, menunjukkan bahwa variabel gaya belajar siswa dengan hasil belajar memperoleh nilai rhitung > rtabel atau pearson correlation sebesar 0,304 > 0,154 dengan sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 Sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Hubungan yang didapatkan yakni hubungan positif yang artinya semakin tinggi gaya belajar siswa maka semakin tinggi pula hasil belajar siswa, dan sebaliknya semakin rendah gaya belajar siswa maka semakin rendah pula hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[Analisis Peran Orang Tua Dalam Mengembangkan Kedisiplinan Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Nais Kusma Dewi]]>;
<![CDATA[Muhammad Tahir]]>;
<![CDATA[Husniati]]>
<![CDATA[ Journal of Classroom Action Research Vol. 5 No. SpecialIssue (2023): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.3974
<![CDATA[Kedisiplinan belajar siswa kelas IV di SDN 2 Mumbul sari. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriftif, Subjek pada penelitian ini adalah 10 orang tua dari siswa kelas IV di SDN 2 Mumbul Sari, tehnik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dan dokumentasi serta instrument yang digunakan yaitu wawancara dan dokumentasi berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan bahwa peran orang tua dalam mengembangkan kedisiplinan belajar siswa dapat dilihat dari beberapa aspek yang Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peran orang tua dalam mengembangkan pertama orang tua sebagai pendidik (educator), bagian-bagian dari orang tua sebagai pendidik untuk meningkatkan kedisipilinan belajar siswa diantaranya: memberikan tugas pada anak, membuat jadwal belajar dirumah, disiplin dalam mendidik anak yang kedua peran orang tua sebagi pendorong (motivator) yakni: memberikan nasihaat pada anak, memberikan perhatian pada anak, memberi motivasi pada anak yang ketiga orang tua sebagai pengawas (supervisor) yakni: mengawasi anak dalam belajar, mengenali tehnik belajar pada anak yang terahir orang tua sebagai fasilitator yakni menyediakan fasilitas pada anak.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Chips Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Muatan Pelajaran PPKN ]]>
<![CDATA[Ayu Widari, Elma]]>;
<![CDATA[Makki, Muhammad]]>;
<![CDATA[Syahrul Jiwandono, Ilham]]>
<![CDATA[ Journal of Classroom Action Research Vol. 5 No. SpecialIssue (2023): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.4014
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Talking Chips terhadap hasil belajar muatan pelajaran PPKn pada siswa kelas V di SDN 1 Krama Jaya. Penelitian menggunakan metode quasi eksperimental design dengan tipe Nonequivalent control group design. Subjek dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas V di SDN 1 Krama Jaya dimana kelas VA sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa 28 sedangkan kelas VB sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 27. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Tes dan Observasi Instrumen penelitian yang digunakan yaitu lembar soal tes pilihan ganda (Pre-test dan Post-test) dan lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Chips. Teknik Analisis data diawali dengan uji prasayarat yaitu uji normalitas dengan uji kolmogrov smirnov dengan taraf signifikansi 5% (0,05) dan dilanjutkan dengan uji homogenitas dengan menggunakan uji levene test. Selanjtnya yaitu uji hipotesis dengan menggunakn uji independent sample t test. Berdasarkan perhitungan pengujian hipotesis pada taraf signifikansi 5% diperoleh t-hitung = 2.158 sedangkan t tabel = 1,67412 Sehingga t hitung ≥ t tabel dan diperoleh nilai sig 2 tailed 0,035 < 0,05 maka hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (H0) ditolak. Artinya ada pengaruh model pembelajaran  kooperatif tipe talking chips terhadap hasil belajar muatan pelajaran PPKn pada siswa kelas V di SDN 1 Krama Jaya.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Example Non Example Terhadap Pemahaman Konsep Matematika ]]>
<![CDATA[Tegar Nando]]>;
<![CDATA[Muhamad Tahir]]>;
<![CDATA[Muhamad Turmuzi]]>
<![CDATA[ Journal of Classroom Action Research Vol. 5 No. SpecialIssue (2023): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.4037
<![CDATA[The purpose of this study was to determine the effect of the Example Non Example learning model on understanding mathematical concepts in class IV SDN 1 Kawo Pujut District in the Academic Year 2022/2023. In this study using a quantitative approach and type of experimental research, in this study also used methods of observation, testing, and documentation. The test method is used to find out the understanding of mathematical concepts for class IV SDN 1 Kawo Pujut District for the 2022/2023 academic year. While the observation method and documentation are used to collect data about the condition of teachers and students in class IV SDN 1 Kawo Pujut District for the 2022/2023 academic year. Data analysis using t-test formula. The calculation results show that the value of tcount > ttable is 3.112 > 3.015, which means rejecting H0 and accepting H1, so it can be concluded that there is an effect of applying the Example Non Example Learning model on students' mathematics learning outcomes in class IV SDN 1 Kawo Pujut District, Academic Year 2022/2023]]>
<![CDATA[Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Peserta Didik Kelas I Di SDN 26 Ampenan ]]>
<![CDATA[Aulia Azizah Rahman]]>;
<![CDATA[Darmiany Darmiany]]>;
<![CDATA[Ketut Sri Kusuma Wardani]]>
<![CDATA[ Journal of Classroom Action Research Vol. 5 No. SpecialIssue (2023): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.4041
<![CDATA[This study aims to analyze various beginning reading difficulties experienced by students, to find out the factors that hinder students in beginning reading difficulties, and to find out solutions to overcome students' initial reading difficulties in grade I SDN 26 Ampenan. This research is a qualitative descriptive study. This research was conducted at SDN 26 Ampenan involving grade 1 students at SDN 26 Ampenan. Data collection techniques in this study are using interviews, observation and documentation. The results showed that 47.6% of the subjects had difficulty reading at the beginning. Based on these results, it can be seen that the initial reading level of class I students at SDN 26 Ampenan is classified as "Not Good". The difficulties that students often encounter include: 1) difficulty recognizing letters, 2) difficulty reading words, 3) reading words that have no meaning, and 4) fluency in reading aloud and reading comprehension. Factors that influence these difficulties include a lack of interest in learning subjects, subjects not attending kindergarten and lack of family support in reading. The solutions implemented by the teacher to overcome the subject's problems in Beginning Reading Difficulties in grade I at SDN 26 Ampenan are; 1) the teacher holds additional hours for students who still have difficulty reading at the beginning, 2) the teacher pays more and special attention to subjects who still cannot read at the beginning, 3) letters are used as singing material, and 4) displays letters and discusses their shape (characteristics) especially letters that have a similar shape (for example p, b, d, m, and n).]]>
<![CDATA[Metode Bermain Suku Kata Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Pada Siswa SD ]]>
<![CDATA[Ferdian Kaswari]]>;
<![CDATA[Muhammad Erfan]]>;
<![CDATA[Muhammad Tahir]]>
<![CDATA[ Journal of Classroom Action Research Vol. 5 No. SpecialIssue (2023): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.4042
<![CDATA[The Influence of Syllable Playing Method Against Beginning Reading Skills in Class II Students of SD Negeri 4 Cakranegara Academic Year 2022/2023. Thesis, Department of Education, Teaching Faculty and Educational Sciences, University of Mataram. Advisor: Muhammad Erfan,M.Pd. and Muhammad Tahir, M.Sn.This study aims to determine whether there is influence of use the method of playing syllables on students' beginning reading skills II SD Negeri 4 Cakranegara. This research is a quantitative research with the research design used is One-Group pretest-posttest. Data collection techniques used are tests and observations. Data on This study was analyzed using the t-test. After applying the syllable playing method, the average increase was obtained initial reading skills from 65.72 to 78.64 for cognitive aspects, as well as psychomotor aspects from previously 58.92 to 73.60. From the results of the Mann-Whitney U test, the value of Sig. 2-tailed by 0.015 smaller than 0.05 so it can be concluded that there is an influence the use of the method of playing syllables on reading skills beginning of class II students of SD Negeri 4 Cakranegara.]]>
<![CDATA[Hubungan Kesadaran Metakognitif dengan Hasil Belajar IPA Biologi ]]>
<![CDATA[Gita Ismarani]]>;
<![CDATA[Jamaluddin]]>;
<![CDATA[I Putu Artayasa]]>;
<![CDATA[Kusmiyati]]>
<![CDATA[ Journal of Classroom Action Research Vol. 5 No. SpecialIssue (2023): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.4081
<![CDATA[The purpose of this study was to determine the relationship between metacognitive awareness and Biology Science learning outcomes at MTs Negeri 2 Jonggat and how much the ability of metacognitive skills contributes to Biology Science learning outcomes for high school students. This research is a correlational research. Measuring students' metacognitive awareness was carried out using the Metacognitive Awareness Inventory questionnaire. Student learning outcomes seen from the results of multiple choice test questions. Data analysis in this study used descriptive analysis and statistical analysis through product moment correlation tests and simple regression tests. The results of the data analysis showed that 47 students (47.4%) had metacognitive awareness in the very good category, 44 students (44.4%) had metacognitive awareness in the good category and 8 students (8.0%) had metacognitive awareness in the medium category. Analysis of learning outcomes data showed that 84 students (84.8%) were in the very low category, 13 students (13.1%) were in the less category and 2 students (2.0%) were in the very high category. Product moment correlation test results obtained a correlation coefficient (r) of 0.146 and a coefficient of determination (r2) of 2.1%. These results indicate that there is a correlation between metacognitive awareness and Biology science learning outcomes.]]>
