JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik
JIRA merupakan Jurnal dengan lingkup Kegiatan Pembelajaran, Penelitian Tindakan Kelas, Lesson Study, Pengembangan Media Pendidikan dan Pemanfaatan Teknologi Terkini. Mendapatkan naskah penelitian bidang Pendidikan, terkait dengan: - Penelitian Tindakan Kelas & Lesson Study - Riset Kualitatif dan Kuantitatif - Studi Pendidikan dan Studi Literasi - Pengembangan Media Pembelajaran - Pemanfaatan TIK & Teknologi Terkini
Articles
215 Documents
<![CDATA[Peningkatan Kualitas Manajemen UMKM dan Minat Wirausaha Mahasiswa Melalui Pembelajaran Project-Based Learning ]]>
<![CDATA[Ali Mutasowifin]]>
<![CDATA[ JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik Vol 2, No 6 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Ahlimedia Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47387/jira.v2i6.168
<![CDATA[Salah satu pihak yang terdampak hebat oleh pandemi Covid-19 adalah usaha mikro, kecil, dan menengah. Kondisi ini mengkhawatirkan mengingat mayoritas pelaku usaha di Indonesia termasuk ke dalam kelompok ini dan menyerap sebagian besar tenaga kerja. Selama ini pun, karena beragam kendala yang dihadapi, menjadikan kinerja UMKM masih lemah dan kontribusinya terhadap produk domestik bruto tidaklah sebanding dengan besarnya jumlah maupun tenaga kerja yang diserapnya. Dengan menggunakan metode penelitian dan pengembangan, paper ini menawarkan gagasan melalui pembelajaran project-based learning yang memungkinkan mahasiswa, sejalan dengan tuntutan Merdeka Belajar Kampus Merdeka, untuk tidak sekedar belajar di kelas namun berkesempatan mengimplementasikan teori-teori yang telah mereka pelajari ke dalam praktik dunia usaha nyata. Aktivitas ini diharapkan tidak saja akan mampu memperdalam pemahaman atas teori, memperkaya bekal dalam menjawab tantangan masa depan yang lebih kompleks, serta menumbuhkan minat berwirausaha di kalangan mahasiswa, namun juga sekaligus akan dapat meningkatkan kualitas manajemen usaha di kalangan UMKM.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN PPKN MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS V SD ]]>
<![CDATA[Mr. Slamet]]>
<![CDATA[ JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik Vol 1, No 3 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Ahlimedia Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47387/jira.v1i3.45
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PPKN dengan menggunakan media pembelajaran audio visual. Penggunaan media audio visual dapat membuat pembelajaran lebih efektif dan efisien serta meningkatkan partisipasi siswa dalam pembelajaran. Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa kelas V SD Negeri 02 Wonokerto Kulon. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata kelas sebesar 3,20, yaitu 83,48 dari siklus I menjadi 86,68 pada siklus II, dengan kriteria tingkat keberhasilan termasuk kategori B (Baik). Partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran juga terjadi peningkatan dari 82,86 di siklus I menjadi 90,71 di siklus II atau naik 7,85 %. Persentase partisipasi siswa mencapai 90,71 % artinya pembelajaran dengan menggunakan media audio visual memiliki pengaruh terhadap partisipasi belajar siswa.The purpose of this study was to describe the increase in student learning outcomes in PPKN learning using audio-visual learning media. The use of audio-visual media can make learning more effective and efficient and increase student participation in learning. This research is a classroom action research with the research subject of fifth grade students of SD Negeri 02 Wonokerto Kulon. The results showed that there was an increase in the class average value of 3.20, namely 83.48 from the first cycle to 86.68 in the second cycle, with the criteria for the level of success including category B (Good). Student participation in learning also increased from 82.86 in the first cycle to 90.71 in the second cycle, an increase of 7.85%. The percentage of student participation reaches 90.71%, meaning that learning using audio-visual media has an influence on student participation. ]]>
<![CDATA[TEKNIK SOLUTION FOCUS BRIEF COUNSELING (SFBC) UNTUK MENGURANGI STRES AKADEMIK SISWA KELAS X SMK SMTI PADANG ]]>
<![CDATA[Mrs. Septilawati]]>
<![CDATA[ JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik Vol 2, No 4 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Ahlimedia Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47387/jira.v2i4.108
<![CDATA[Solution Focus Brief Counseling (SFBC) merupakan salah satu pendekatan yang digunakan dalam layanan konseling individual. Teknik SFBC memiliki pandangan bahwa sesungguhnya kebenaran dan realita itu bukan suatu hal yang absolute namun kebenaran dan realita bisa dikontruksikan atau dibangun. Seyogyanya konseling individual dilaksanakan secara face to face, namun kondisi pandemi tidak memungkinkan untuk dilaksanakan. Pembelajaran online memberikan dampak terhadap peserta didik kelas X yaitu stres akademik. Atas dasar itulah peneliti berharap penelitian ini mampu mengurangi stres yang dialami peserta didik melalui konseling individual. Efektivitas teknik SFBC dalam konseling individual dalam mengurangi stres akademik yang dialami peserta didik selama mengikuti pembelajaran daring dimasa pandemi. Pelaksanaan teknik SFBC dalam konseling individual dilakukan secara virtual melalui media video call. Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas X yang mengalami kendala dalam pembelajaran online dan reveral dari wali kelas. Metode yang digunakan sesuai kondisi pandemi adalah cyber counseling melalui video call. Teknik ini masih memungkinkan konselor dan klien bertatap muka dan berkomunikasi secara lisan. Konselor masih bisa memberi dan memperlihatkan rasa empat, perhatian yang ditampilkan oleh klien. Hasil penelitian siklus 1 (satu) terlihat bahwa tingkat stres yang dialami siswa kelas X berada dalam kategori tinggi. Artinya siswa dalam mengikuti pembelajaran online stres yang dirasakan tinggi. Penelitian dilanjutkan pada siklus 2 (dua) dengan hasil terjadi penurunan tingkat stres dari kategori tinggi menjadi kategori cukup. Dapat disimpulkan bahwa teknik SFBC yang digunakan dalam konseling individual yang pelaksanaannya melalui video call memberikan dampak yaitu penurunan tingkat stres yang dialami oleh siswa selama mengikuti pembelajaran online.]]>
<![CDATA[Pembelajaran Sejarah Menyenangkan Melalui Hasil Kreativitas Vlog History ]]>
<![CDATA[Aries Eka Prasetya]]>
<![CDATA[ JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik Vol 2, No 6 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Ahlimedia Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47387/jira.v2i6.146
<![CDATA[Kompetensi pembelajaran abad 21 menjadi misi pengajaran sejarah di sekolah. Untuk mencapai kompetensi pembelajaran tersebut yang dikenal dengan 4C (Communication, Collaboration, Critical thinking and problem solving, creativity and inovation) seorang guru sejarah harus jeli terhadap karakteristik peserta didik yang dihadapinya. Bila berpijak pada teori generasi yang dikemukakan oleh Karl Mannheim, maka peserta didik yang sedang dihadapi oleh guru-guru mata pelajaran Sejarah Indonesia dan guru mata pelajaran Sejarah (peminatan) adalah mereka yang berada di zona generasi Z (iGeneration). Generasi ini lahir ketika dunia sudah dikepung oleh teknologi digital. Dinyatakan bila generasi ini sangat akrab dengan teknologi digital. Karakter peserta didik ini sebaiknya diberi ruang oleh seorang guru sejarah dengan membawa kreativitas digital ke ruang kelas. salah satu media belajar yang memberi ruang kreativitas digital adalah Vlog. Peserta didik secara berkelompok diberi tugas untuk membuat vlog tentang materi pembelajaran yang sedang dipelajari. Mereka dibebaskan untuk berkreasi menampilkan materi dengan gaya dan kreativitas sendiri. Guru mendamping kegiatan mereka mulai dari merumuskan isi Vlog yang akan ditampilkan, pembagian kerja dan cara menyelesaikan tugas. Ternyata ketika cara belajar ini dicoba diterapkan, peserta didik menunjukkan minat belajar yang sangat baik.]]>
<![CDATA[IMPROVED LEARNING OUTCOMES OF MY FAMILY THEME WITH DEMONSTRATION LEARNING METHOD AT ELEMENTARY SCHOOL ]]>
<![CDATA[Sri Suwartini]]>
<![CDATA[ JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik Vol 1, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Ahlimedia Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47387/jira.v1i2.35
<![CDATA[This research is motivated by learning activities that occur in individuals who are complex behavior, because it is not only related to interactions between teachers and students, but also related to other learning components that support each other. To achieve the learning objectives, then the right method is needed in delivering learning material. The method applied by the teacher must be able to stimulate students to be active in learning activities. The problem examined in this study is how to improve learning achievement on the theme "My Family" with the Demonstarsi method in class II students of SDN 2 Ngandong ,gantiwarno, Klaten The discussion of the description of this research is how the teacher increases the students' ability to carry out demonstrations. The research method used was action research by determining the steps: planning, implementing, collecting data, and reflecting on each step using two cycles. The results of the study from the first cycle only 81.57% or 16 students who scored above the KKM while 18.43% or 5 students got grades below the KKM. Because it has not yet reached the KKM, the researchers proceed to cycle II. In cycle 2 there was a significant increase in which 89.47% of students had mastered the competencies that had been set. Out of the 21 students, 19 students have met the specified KKM. From the results of the implementation of the first cycle and second cycle, it can be concluded that using the demonstration method can improve the learning achievement of the theme "My Family" grade II students at SDN 2 Ngandong ,Gantiwarno, Klaten.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kompetensi Guru dalam Membuat dan Menerapkan Media Pembelajaran Power Point Melalui Kegiatan Workshop in House Training ]]>
<![CDATA[Muh. Fahrudin]]>
<![CDATA[ JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik Vol 2, No 7 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Ahlimedia Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47387/jira.v2i7.194
<![CDATA[Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kompetensi guru dalam membuat serta menerapkan media pembelajaran PowerPoint melalui kegiatan Workshop in House Training. Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Sekolah. Peneliti merupakan kepala sekolah dari Sekolah Dasar Negeri Getas II. Subyek penelitian merupakan guru-guru dari Sekolah Dasar Negeri Getas II. Penelitian Tindakan Sekolah dikatakan berhasil apabila sebanyak 85% guru peserta kegiatan mendapatkan nilai minimal masuk kategori baik untuk nilai kinerja guru melalui kegiatan In House Training di sekolah SD Negeri Getas II kapanewon Playen Tahun Pelajaran 2020/ 2021. Hasil dari data wawancara dan observasi yang telah dilakukan menunjukkan tingkat partisipasi dan nilai kemampuan peserta In House Training. Rata-rata tingkat partisipasi guru dalam siklus satu sebanyak 80,25 dan meningkat menjadi 87,64 saat siklus dua. Nilai kemampuan guru dalam membuat dan menerapkan media pembelajaran PowerPoint pada siklus satu adalah 81,47 dan meningkat menjadi 87,30 pada siklus dua. Dari analisis data yang dilakukan, dapat dibuktikan bahwa kegiatan In House Training berhasil meningkatkan kompetensi guru dalam membuat dan menerapkan media pembelajaran PowerPoint dengan hasil yang mencapai 87,30% dari target yang telah ditentukan yaitu 85%.]]>
<![CDATA[PENGARUH PEMBELAJARAN MODEL TREFFINGER PADA MATERI GARIS DAN SUDUT TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA KELAS VII SEKOLAH INDONESIA RIYADH ARAB SAUDI ]]>
<![CDATA[Mr. Mashuri]]>
<![CDATA[ JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik Vol 2, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Ahlimedia Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47387/jira.v2i1.72
<![CDATA[Didasarkan pada hasil pengamatan diketahui bahwa penggunaan daya berpikir secara optimal dalam pelajaran matematika siswa kelas VII Sekolah Indonesia Riyadh Arab Saudi masih dalam kategori rendah, dimana hasil pengamatan menunjukkan bahwa rasa keingintahuan, minat dan bakat serta kemampuan komunikasi  masih rendah, pada hasil tes awal berada pada kategori tidak kreatif ditemukan 8 siswa, ,kategori kurang kreatif 24 siswa, kategori cukup kreatif 8 siswa, dan yang berada pada kategori kreatif hanya 2 siswa. Didasarkan pada hal tersebut, tujuan utama pada penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematika pada materi geometri garis dan sudut menggunakan pembelajaran model Treffinger bagi siswa kelas VII Sekolah Indonesia Riyadh Arab Saudi. Adapun penelitian masuk dalam jenis penelitian kualitatif dan pelaksanaannya adalah pada semester genap tahun 2017/2018 kelas VII di Sekolah Indonesia Riyadh Arab Saudi. Hasil observasi aktifitas, kemampuan afektif siswa selama pembelajaran berlangsung, dan hasil ujian siswa setelah pembelajaran adalah data sumber pada penelitian ini. Adapun pengumpulan data menggunakan lembar pengamatan dan lembar tes. TTCT (The Torrance Test of Creative Thinking) digunakan untuk analisa hasil tes. Adapun subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII Sekolah Indonesia Riyadh Arab Saudi. Didasarkan pada hasil observasi dan hasil ujian akhir siklus diketahui bahwa kemampuan berpikir kreatif dan kritis pada matematika materi garis dan sudut siswa kelas VII meningkat. Ini ditunjukkan dengan perilaku kreatif dan kritis siswa, dari aspek kognitif dan aspek afektif pada pembelajaran model Treffinger dari tingkat I sampai dengan tingkat III, dari minimal kriteria “baikâ€, terjadi peningkatan tingkat kreatifitas siswa sebesar 42,8% dari kreatif “tingkatan lebih rendah†ke kreatif “tingkatan lebih tinggiâ€.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATERI MEMBANDINGKAN BANYAK BENDA MELALUI MEDOT UNTUK SISWA KELAS I SDN NGAGEL I/ 394 SURABAYA ]]>
<![CDATA[Ida Handriyani]]>
<![CDATA[ JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik Vol 2, No 3 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Ahlimedia Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47387/jira.v2i3.99
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi banyaknya siswa kelas I-a SDN Ngangel 1/ 394 belum tuntas belajar Matematika pada materi pelajaran membandingkan banyak benda. Penyebab kelemahan siswa dalam membandingkan banyak benda adalah : 1) siswa kurang menguasai materi perbandingan banyak benda, 2) siswa tidak teliti membandingkan banyak benda, 3) siswa kurang berkonsentrasi saat guru menerangkan materi membandingkan banyak benda. Hal ini disebabkan oleh pola pengajaran selama ini bersifat ceramah dan tanpa menggunakan media pembelajaran konkret sehingga siswa mudah bosan dan jenuh serta kurang terlibat aktif ketika pembelajaran. Tujuan penelitian untuk mengetahui keaktifan dan hasil belajar siswa kelas I SDN Ngagel I/ 394 dengan penerapan medot (media sedotan). Â Hasil pengolahan data yang telah dilakukan setelah penerapan media sedotan pada pembelajaran Matematika diperoleh hasil Aktivitas guru siklus I sebesar 73,75%, siklus II 85%. Sedangkan aktivitas siswa siklus I 61,90% dan di siklus II 70,78%. Tes hasil belajar siswa juga meningkat, persentase ketuntasan belajar Siklus I 67,86% dan meningkat di siklus II 82,14%. Skor rata-rata siswa siklus I sebesar 76,86, meningkat di siklus II menjadi 81,10. Hasil penelitian di atas dapat disimpulkan penggunaan media sedotan pada pembelajaran matematika materi membandingkan banyak benda mampu meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER ]]>
<![CDATA[Rita Olivia]]>
<![CDATA[ JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik Vol 2, No 5 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Ahlimedia Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47387/jira.v2i5.132
<![CDATA[Meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) pada mata pelajaran kimia dengan materi tata nama senyawa sederhana bagi siswa kelas X SMK SMTI Padang Tahun Pelajaran 2019/2020 merupakan bertujuan yang hendak dicapai pada penelitian ini. Pengumpulan data dari penelitian ini menggunakan lembar observasi dan pemberian tes setiap akhir siklus. Lembar observasi untuk data aktivitas belajar dan pemberian tes untuk data hasil belajar siswa. Penelitian dilakukan 2 siklus. Hasil analisis data observasi menunjukkan peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I sebesar 61,88% menjadi 78% pada siklus II. Hasil analisis data tes (evaluasi) menunjukkan peningkatan hasil belajar siswa yang cukup baik yaitu pada siklus I persentase siswa yang tuntas sebesar 47,22% meningkat menjadi 80,56% pada siklus II. Hasil analisis data observasi dan analisis data evaluasi menunjukkan adanya pengaruh positif dari penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar kimia siswa kelas X SMK SMTI Padang pada materi tata nama senyawa sederhana.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATERI PERDAGANGAN INTERNASIONAL UNTUK SISWA SMP ]]>
<![CDATA[Mrs. Elfiah]]>
<![CDATA[ JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik Vol 1, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Ahlimedia Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47387/jira.v1i1.26
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran STAD untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Pembelajaran konvensional memiliki kelemahan dalam pembelajaran, yaitu kurang adanya timbal balik guru dengan siswa atau komunikasi antar siswa itu sendiri. Pembelajaran STAD menjadi salah satu pilihan alternatif untuk menumbuhkan kesadaran siswa sehingga dapat  berpikir kritis dalam menyelesaikan masalah. Jenis pendekatan penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa kelas XI SMP Negeri 1 Sampit. Terdapat peningkatan prestasi belajar siswa kelas IX dengan ketuntasan klasikal melebihi 90% dan nilai rata-rata kelas melebihi KKM sebesar 77. Siswa senang belajar kelompok model STAD disebabkan dapat bekerjasama dalam menyelesaikan masalah, tidak malu bertanya, lebih akrab dan suasana tidak menegangkan. This study aims to describe the application of the STAD learning model to improve student achievement. Conventional learning has weaknesses in learning, namely the lack of reciprocity between teachers and students or communication between students themselves. STAD learning is one of the alternative options to foster student awareness so that they can think critically in solving problems. This type of research approach is classroom action research with research subjects of class XI SMP Negeri 1 Sampit. There is an increase in the learning achievement of class IX students with classical completeness exceeding 90% and the class average score exceeding the KKM of 77. Students enjoy learning the STAD model group because they can work together in solving problems, are not ashamed to ask questions, are more familiar and the atmosphere is not tense. ]]>
