cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fathirma'ruf
Contact Email
ainarajiepp@gmail.com
Phone
+6285253190336
Journal Mail Official
ainarajiepp@gmail.com
Editorial Address
Ainara Press, Jln. Lintas Sumbawa, Kabupaten Bima, Nusa Tenggara Barat, Indonesia
Location
Kab. dompu,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
Published by Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah
ISSN : 27757854     EISSN : 27757854     DOI : https://doi.org/10.54371/jiepp.v1i2
Core Subject : Humanities, Science, Education, Social,
Humanities Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences
JIEPP-Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) dengan Focus & Scope pada bidang: Inovasi Pembelajaran, Implementasi Teori & Manajemen Pendidikan, Evaluasi Pembelajaran, Pengembangan Teknik, Model & Perangkat Pembelajaran, Teknologi Pendidikan, Evaluasi dan Pengembangan Kurikulum, Belajar dan Pembelajaran, Desain sistem Pembelajaran, serta Makalah Ilmiah Hasil Penelitian bidang Ilmu Pendidikan.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 147 Documents
 6   7   8   9   10 
Pengaruh Media Pembelajaran Interaktif Canva terhadap Hasil Belajar IPAS pada Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar Kurniawan, Ahmad Aldhi; Rahmawati, Novian Dini; Dian, Kartiko
Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 4 No 2 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
Publisher : ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiepp.v4i2.466

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPAS Kelas IV A. Upaya untuk mengatasi permalasahan tersebut adalah dengan menggunakan media pembelajaran interaktif canva dalam pembelajaran IPAS. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif eksperimen dengan desain One-Group Pretest-Postest Design dengan populasi sebanyak 24 siswa di SD Kelas IV A. Data hasil belajar siswa diperoleh melalui tes. Nilai rata-rata pretest siswa sebesar 50.00 menjadi 80.00 setelah dilakukan postest dengan pemberian ice breaking. Data dianalisis menggunakan uji normalitas diperoleh nilai sig. prestest sebesar 0.77 dan postest sebesar 0.57 > 0.05, maka data berditribusi normal. Nilai sig. uji paired sample t test sebesar 0.000 < 0.05 sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa sebelum diberikannya ce breaking dan sesudah diterapkannya media pembelajaran interaktif canva. Pada data pretest dan postest nilai Sig.2-tailed 0.000 < 0.05 maka  ditolak dan  diterima. Sedangkan dari uji N-Gain score sebesar 57% yang dapat ditafsirkan bahwa pemberian media pembelajaran interaktif canva cukup efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Siswa Kelas V Cahyanti, Windy; Damayanti, Aries Tika; Wigati, Trinil; Suyoto, Suyoto
Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 4 No 2 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
Publisher : ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiepp.v4i2.467

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan M.C Taggart. Dilaksanakan di kelas V SDN Panggung Lor Semarang dengan 28 peserta didik, terdiri dari 16 perempuan dan 12 laki-laki. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan tes pilihan ganda serta esai. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa sebelum menggunakan PBL, hasil belajar Pendidikan Pancasila masih rendah, dengan hanya 18% peserta didik mencapai ketuntasan belajar di atas KKTP 70. Pada siklus I, meskipun terjadi peningkatan, hanya 29% peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar. Namun, pada siklus II, terjadi peningkatan signifikan, dengan 82% peserta didik mencapai ketuntasan belajar. Penerapan PBL efektif meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila, memicu keterlibatan aktif, interaksi, dan pengembangan kemampuan pemecahan masalah peserta didik, sehingga meningkatkan pemahaman dan kinerja peserta didik dalam mata pelajaran tersebut. Kesimpulannya, penerapan model pembelajaran PBL berhasil meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila peserta didik kelas V SDN Panggung Lor Semarang dari rendah menjadi tinggi pada siklus terakhir, yaitu siklus II.
Analisis Gaya Belajar Peserta Didik Berprestasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V Fariska, Firza Dea; Pratikno, Ahmad Sudi
Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 4 No 2 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
Publisher : ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiepp.v4i2.479

Abstract

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui lebih dalam mengenai gaya belajar peserta didik berprestasi dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas V SD Negeri 3 Brengkok Kabupaten Lamongan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Peserta didik yang menjadi subjek penelitian ini terdiri dari dua peserta didik laki-laki dan satu peserta didik perempuan yang berprestasi dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan triangulasi. Analisis data menggunakan model Milles dan Hubberman yang terdiri dari reduksi data, display data, dan verifikasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peserta didik berprestasi di kelas V SD Negeri 3 Brengkok Lamongan menunjukkan menggunakan perpaduan tiga jenis gaya belajar. Kedua subjek menunjukkan kecenderungan untuk menggunakan gaya belajar auditori dan satu subjek cenderung ke visual. Adapun subjek pertama cenderung memanfaatkan gaya belajar visual, dengan proporsi visual lebih besar dari auditorial dan kinestetik. Subjek kedua cenderung menggunakan gaya belajar auditorial, dengan proporsi auditorial lebih besar dari visual dan kinestetik sedangkan subjek ketiga cenderung menggunakan gaya belajar auditorial dengan proporsi auditorial lebih besar dari kinestetik dan visual.
Analisis Ketersediaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di Sekolah Dasar Saputri, Rieke Dyah Ramadhani; Pratikno, Ahmad Sudi
Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 4 No 2 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
Publisher : ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiepp.v4i2.481

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan dengan menggunakan pendekatan kualitatif yang mendalam. Dengan fokus pada pemahaman holistik terhadap dinamika infrastruktur pendidikan, penelitian ini melibatkan petugas pendidikan, guru, siswa, orang tua, dan anggota masyarakat lokal. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan analisis dokumen, yang kemudian dianalisis secara tematis. Hasil analisis data menyoroti berbagai aspek ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan, serta faktor-faktor yang memengaruhi dinamika tersebut. Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan yang ada di SD Negeri Kemayoran 02 Bangkalan sudah memadai dan layak untuk digunakan karena sudah sesuai dengan standar Permendiknas RI Nomor 24 Tahun 2007 tentang sarana dan prasarana pendidikan. Namun, masih terdapat beberapa sarana dan prasarana yang belum layak atau belum ideal, seperti ruang pimpinan dan ruang perpustakaan yang belum mempunyai perabot dan peralatan yang lengkap. Selain itu, ruang pimpinan juga masih bergabung satu ruangan dengan ruang guru. Diharapkan penelitian ini akan memberikan gambaran tentang tantangan dan peluang dalam meningkatkan akses, kualitas, dan kesetaraan dalam sistem pendidikan.
Implementasi Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kelas V Syafaah, Dwi Suryaning Nurus; Nugroho, Aryo Andri; Nuruliarsih, Nuruliarsih
Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 4 No 2 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
Publisher : ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiepp.v4i2.482

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan implementasi pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia peserta didik kelas V di SDN Sambirejo 02. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian berjumlah 27 peserta didik. Data dikumpulkan melalui observasi kelas dan tes. Pada Prasiklus menunjukkan hasil belajar peserta didik 56% ketuntasan klasikal. setelah melalui siklus I, menunjukkan hasil belajar peserta didik tingkat ketuntasan klasikal 70%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebanyak 85% peserta didik menyatakan ketuntasan terhadap proses pembelajaran Bahasa Indonesia dengan penerapan pendekatan TaRL, karena mereka merasa dikelompokkan sesuai dengan tingkat kemampuan individu dan menikmati kerjasama dalam kelompok. Implikasi dari penelitian ini adalah bahwa pendekatan TaRL dapat efektif meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia peserta didik kelas V.
Implementasi Model Problem Based Learning Berbantuan Media Visual terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 1B Maula, Naila Rahma; Nugroho, Aryo Andri; Prastyo, Kartiko Dian
Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 4 No 2 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
Publisher : ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiepp.v4i2.483

Abstract

Pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 1B cenderung mendapatkan hasil belajar yang rendah dikarenakan kurangnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam pembelajaran dan masih menggunakan metode yang konvensional (teacher centered). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana implementasi model pembelajaran problem based learning dengan bantuan media visual dalam meningkatkan hasil belajar kelas 1B SD Supriyadi Semarang. Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian tindakan kelas dengan melaksanakan dua siklus. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas 1B SD Supriyadi, terdiri atas 17 laki-laki dan 11 perempuan dengan total 28 peserta didik. Data hasil belajar peserta didik didapatkan melalui metode tes berupa isian. Data penelitian kemudian dianalisis dengan teknik deskriptif kuantitatif dengan teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model problem based learning berbantuan media visual dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik dari setiap siklus. Ditunjukkan dengan rata-rata hasil belajar pra-siklus adalah 56 dan ketuntasan belajar 25%. Sikus 1 menunjukkan peningkatan hasil belajar dengan rata-rata 74 dengan ketuntasan belajar 57%. Hasil belajar siklus 2 menunjukkan peningkatan dengan rata-rata 88 dan ketuntasan belajar 89%.
Analisis Pendidikan Karakter Disiplin Peserta Didik melalui Budaya Sekolah di Sekolah Dasar Hanifa, Alfirda Nur; Nugroho, Aryo Andri; Nuriafuri, Rafika
Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 4 No 2 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
Publisher : ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiepp.v4i2.486

Abstract

Pendidikan di Indonesia saat ini menekankan pengetahuan dan tidak menekankan nilai karakter perlu adanya pembiasaan serta keteladanan dalam membentuk karakter peserta didik. Sekolah sudah seharusnya menjadi tempat untuk menanamkan pendidikan karakter peserta didik, karena pendidikan karakter akan berpengaruh terhadap keberhasilan belajar peserta didik melalui penerapan nilai-nilai karakter dalam kegiatan pembelajaran. Tujuan dari penelitian untuk mengetahui bagaimanakah implementasi pendidikan karakter disiplin yang dimiliki peserta didik melalui budaya sekolah di SDN Sendangmulyo 02 Semarang. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah guru dan peserta didik SDN Sendangmulyo 02 Semarang. Hasil penelitian diperoleh bahwa implementasi pendidikan karakter disiplin yang dimiliki peserta didik melalui budaya sekolah di SDN Sendangmulyo 02 Semarang dilakukan dengan cara pembiasaan kegiatan rutin, keteladanan, dan pengkondisian. Dengan adanya kerja sama dan komunikasi yang baik antar warga sekolah merupakan faktor pendukung keberhasilan dalam menanamkan pendidikan karakter disiplin yang dimiliki peserta didik melalui budaya sekolah. Sedangkan faktor penghambat dalam implementasi pendidikan karakter disiplin yang dimiliki peserta didik melalui budaya sekolah adalah dari diri sendiri dan kontrol dari orang tua ketika di rumah.
Kurikulum Merdeka: Dampak Peningkatan Beban Administrasi Guru terhadap Efektivitas Pembelajaran Rosyada, Amrina; Syahada, Putri; Chanifudin, Chanifudin
Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 4 No 2 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
Publisher : ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiepp.v4i2.491

Abstract

Kurikulum merupakan seperangkat rencana yang berisi tujuan, isi, metode, evaluasi pembelajaran yang menjadi pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan. Salah satu kurikulum yang baru diciptakan dikenal dengan kurikulum merdeka yang mana menghadirkan perubahan signifikan terhadap pemangku pendidikan. Di mana terjadi peningkatan beban administrasi bagi seorang guru. Peningkatan beban yang dimaksudkan meliputi ketentuan dalam penyusunan RPP, pelaporan capaian pembelajaran serta evaluasi hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor yang menyebabkan terjadinya peningkatan beban administrasi guru dalam kurikulum merdeka dan dampaknya terhadap efektivitas pembelajaran. Metode yang digunakan peneliti yaitu metode library research yang merujuk dari berbagai sumber data. Adapun hasil penelitian ini menjelaskan bahwa dampak peningkatan beban administrasi guru dalam kurikulum merdeka meliputi waktu yang terbuang, peningkatan stress, mengurangi kolaborasi, dan inovasi terhambat, serta biaya tambahan. Sehingga hal ini tentunya dapat mempengaruhi efektivitas pembelajaran di dalam kelas.
Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar IPAS Kelas V Sari, Utami Nur Indah; Reffiane, Fine
Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 4 No 2 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
Publisher : ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiepp.v4i2.498

Abstract

Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk menguji adanya pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar IPAS Kelas V SDN Rejosari 01, Semarang. Penelitian ini bersifat korelasional dengan metode kuantitatif. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik sampling jenuh dengan jumlah sample 26 siswa. Skala kecerdasan emosional dan hasil belajar IPAS digunakan sebagai data penelitian. Diketahui bahwa siswa kelas V SDN Rejosari 01, Semarang 65,38% memiliki kecerdasan emosional pada kategori baik dan 57,7% memiliki hasil belajar IPAS dalam kategori baik. Hasil analisis korelasi Bivariate Pearson, diperoleh angka koefisien korelasi (rhitung = 0,708) dan nilai signifikansi 0,000. Pengujian koefisien regresi linear dapat dilakukan dengan uji t, hasil perhitungan pada diperoleh persamaan regresi linear sederhana Y=17.998+0.844X. Selanjutnya, karena nilai koefisien  bernilai plus (+) maka dengan demikian dapat dikatakan bahwa Kecerdasan Emosional (X) berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPAS (Y). Dari hasil penelitian yang sudah dilakukan dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif antara kecerdasan emosional dengan hasil belajar IPAS siswa kelas V SDN Rejosari 01 Semarang.
Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan Media Flipchart pada Pembelajaran Bahasa Indonesia: Studi pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar Atmasari, Rosnita; Murniati, Ngurah Ayu Nyoman; Resmiwati, Resmiwati
Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran Vol 4 No 2 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP)
Publisher : ELRISPESWIL - Lembaga Riset dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiepp.v4i2.501

Abstract

Penelitian pada penulisan ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia materi teks prosedur di kelas V SD Negeri Peterongan Semarang dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantu media flipchart. Terdapat 24 peserta didik kelas V di SDN Peterongan menjadi subyek penelitian. Penelitian ini dilakukan dengan menggunnakn metode penelitian tindakan kelas yang terdiri dari prasiklus, siklus 1, dan siklus 2. Pada siklus ini terdiri dari 4 tahapan yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan, tahap observasi, dan tahap refleksi. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data dengan melakukan tes hasil belajar. Kriteria ketuntasan kelas minimal 75. Dari hasil penelitian mengungkapkan bahwa peserta didik kelas V SDN Peterongan mencapai hasil belajar yang lebih baik jika menerapkan model PBL berbantu media flipchart. Pada siklus I, perolehan peresentase ketuntasan belajar sebesar 66,67% dengan nilai rata-rata 77,58. Pada siklus II, persentase belajar mengalami kenaikan yang cukup signifikan yaitu sebesar 83,33% dengan nilai rata-rata sebesar 83,83. Hal tersebut menunjukkan bahwa adanya peningkatan persentase ketuntasan sebesar 19% dan peningkatan nilai rata-rata sebesar 6,0. Maka, dapat disimpulkan bahwa model PBL berbantu flipchart dapat meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia materi teks prosedur di kelas V SDN Peterongan.

Page 8 of 15 | Total Record : 147

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2021 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 5 No 3 (2025): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Vol 5 No 2 (2025): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Vol 5 No 1 (2025): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Vol 4 No 3 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Vol 4 No 2 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Vol 4 No 1 (2024): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Vol 3 No 2 (2023): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Vol 3 No 1 (2023): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Vol 2 No 2 (2022): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Vol 2 No 1 (2022): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Vol 1 No 2 (2021): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Vol 1 No 1 (2021): Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) More Issue