Garuda - Garba Rujukan Digital

Mengidentifikasi Miskonsepsi Logaritma Siswa SMA Kelas X A Anzar; Muhammad Darwis; A Asdar
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 1, No 1 (2017): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi miskonsepsi pada materi logaritma siswa SMA kelas X. Penelitian ini tergolong dalam penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMA kelas X yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Data dikumpulkankan dengan metode pemberian tes diagnostik. Instrumen yang digunakan adalah soal pilihan ganda dengan empat pilihan jawaban. Siswa juga diminta untuk mengisi nilai CRI (Certainty of Response Index) sebagai tingkat keyakinan siswa atas jawaban yang dipilihnya. Kategori pemahaman siswa diperoleh dari kombinasi hasil tes diagnostik (benar atau salah) dengan nilai CRI (tinggi atau rendah). Hasil penelitian menjukkan bahwa Kategori pemahaman konsep pada materi logaritma siswa SMA kelas X paling tinggi ‎adalah kategori miskonsepsi. Miskonsepsi siswa pada materi logaritma masih terjadi ‎pada ‎setiap indikator. Persentase siswa ‎yang mengalami miskonsepsi paling ‎tinggi pada ‎indikator yang membahas tentang memahami nilai dari berbagai bentuk logaritma dan ‎mampu mengurutkan bilangan logaritma dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar. ‎Adapun miskonsepsi paling rendah terjadi pada indikator yang membahas tentang ‎menggunakan sifat-sifat logaritma dalam menyelesaikan soal sederhana persamaan ‎logaritma.‎Kata Kunci: Miskonsepsi, Logaritma, CRI (Certainty of Response Index)Abstract. This study aims to identify misconceptions on logarithm of students at class X. This research is categorized as descriptive research with quantitative approach. Subjects in this study were students of class X, selected with purposive sampling technique. Data were collected by diagnostic test method. Instrument in this study is multiple choice test with four choices of answers. Students are also required to fill in the CRI score as a student's level of confidence in the chosen answer. Students’ understanding categories are obtained from combination of diagnostic test results (true or false) with CRI values (high or low). The results of this study indicate that the highest category of conceptual understanding of the logarithmic material of students at Class X senior high school is the misconception category. Students' misconceptions on logarithmic material still occur in each indicator. The percentage of students who experience the highest misconceptions at indicators that discuss understanding the values of various logarithmic forms and able to sort the logarithmic numbers from the smallest number to the largest number. The lowest misconception occurs at indicators that discuss using logarithmic properties in solving simple logarithmic equations.Keywords: Misconceptions, Logarithm, CRI (Certainty of Response Index).

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika dan Perbedaan Gender Erni Apriani; D Djadir; A Asdar
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 1, No 1 (2017): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Abstrak. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bersifat kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari kemampuan awal matematika dan perbedaan gender. Subjek penelitian ini adalah enam orang siswa Keenam siswa dipilih berdasarkan nilai Tes Kemampuan Matematika yang terbagi dalam kategori tinggi, sedang, dan rendah dengan dua orang masing-masing satu laki-laki dan satu perempuan yang mewakili tiap tingkatan kemampuan matematika pada materi SPLDV dengan mengambil nilai tertiggi dari tiap kategori kemampuan. Keenam subjek diberikan TesKemampuan Pemecahan Masalah Matematika I dan TesKemampuan Pemecahan Masalah Matematika II dalam waktu yang berbeda. Teknik analisis data menggunakan analisis kualitatif.Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Indikator menyebutkan hal-hal yang diketahui dan ditanyakan dimiliki oleh semua subjek, (2) Indikatormembuat rencanapenyelesaian masalah dari hal-halyang diketahui untukpemecahan masalahdimiliki oleh semua subjek, (3) Indikator melaksanakanpemecahan masalah melaluirencana yang telah dibuat dimiliki oleh semua subjek, (4) Indikator melakukan pemeriksaan kembali terhadapjawaban yang sudah adadimiliki oleh semua subjek.Kata kunci: penelitian kualitatif, kemampuan pemecahan masalah matematis, kemampuan awal matematika, perbedaan gender, sistem persamaan linear dua variabelAbstact. This research is a qualitative descriptive research that aims to describe the ability of problem solving mathematically viewed from the early ability of mathematics and gender differences. The subjects of this study were six students. The six students were selected based on the Mathematics Ability test scores divided into high, medium, and low categories with two men each and one woman representing each level of math skills on SPLDV material by taking the highest grades from each capability category. The six subjects were given the Mathematical Problem Solving Ability Test I and the Mathematics Problem Solving Ability Test II at different times. Data analysis techniques using qualitative analysis. The results of this study indicate that: (1) Indicators mention things that are known and questioned by all subjects, (2) Indicators to make problem-solving plans from things known for problem solving are shared by all subjects, (3) Indicators carry out problem solving through a plan that has been made owned by all subjects, (4) Indicators of re-examination of existing answers owned by all subjects.Keywords: Qualitative research, mathematical problem solving skills, early math ability, gender differences, two-variable linear equations system

Deskripsi Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika N Nurlaelah; A Alimuddin; Ilham Minggi
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 1, No 1 (2017): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis-jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal matematika Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dan faktor penyebab siswa melakukan kesalahan. Subjek penelitian terdiri dari 2 siswa kelas IX.A yang dipilih berdasarkan banyanya kesalahan yang dilakukan dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Instrumen yang digunakan adalah tes tertulis yang memuat 1 butir soal uraian dan pedoman wawancara. Kesalahan yang dianalisis dikategorikan dengan menggunakan kategori kesalahan Newman yang terdiri dari 5 kesalahan yaitu kesalahan membaca, kesalahan memahami, kesalahan mentransformasikan, kesalahan memproses dan kesalahan menuliskan jawaban akhir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan kriteria kesalahan Newman, kesalahan yang terjadi adalah tidak mampu menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan, tidak mampu membuat model matematika dengan benar, tidak mampu menggunakan prosedur, salah dalam menggunakan operasi hitung dan tidak mampu menyimpulkan hasil akhirnya.. Penyebab siswa melakukan kesalahan adalah tidak memahami informasi yang ada pada soal, kurangnya ketelitian siswa, dan kurangnya keterampilan, lupa, dan tergesa-gesa dalam menjawab soal. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan tentang jenis kesalahan yang dilakukan siswa SMP pada materi sistem persamaan linear dua variabel khususnya dalam mengerjakan soal yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari sehingga dalam proses pembelajaran kesalahan-kesalahan yang dilakukan dapat segera diminimalisir.Kata kunci: Kesalahan, Sistem Persamaan Linear Dua variabel, Prosedur Newman.Abstract.This research aimed to describe the types of errors made by students in solving mathematical problems in the Two-Linear Linear Equation System and the factors causing students to make mistakes. The research subjects consisted of 2 students of class IX.A who were selected based on how many errors were made in solving math story problems. The instrument used is a written test that contains 1 item description and interview guidelines. The errors analyzed are categorized using the Newman error category which consists of 5 errors, namely reading errors, misunderstanding, errors in transforming, processing errors and errors in writing the final answer. The results showed that based on the Newman error criteria, the errors that occurred were not being able to write down what was known and what was asked, not being able to make a mathematical model correctly, unable to use procedures, wrong in using count operations and unable to conclude the final results. The cause of students making mistakes is not understanding the information in the problem, lack of accuracy of students, and lack of skills, forgetting, and hurrying in answering questions. The results of this study are expected to add insight into the types of errors made by junior high school students in the material system of linear equations of two variables, especially in working on problems related to everyday life so that in the learning process mistakes made can be minimized immediately.Keywords: Errors, Two-Linear Linear Equation System, Newman’s Procedure.

Deskripsi Pemahaman Konseptual Matematika Siswa SMP IT Wahdah Islamiyah pada Materi Pecahan Ditinjau dari Gaya Belajar Visual R Ruslan; B Bernard; Edwin Ali Akbar
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 1, No 1 (2017): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Abstrak. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif yang bertujuan untuk menggambarkan atau mengungkapkan dengan kata-kata wujud atau sifat lahiriah dari suatu objek dan menjelaskannya secara terperinci dan sistematis mengenai pemahaman konsep matematika siswa pada materi pecahan dengan memperhatikan gaya belajar visual. Subjek penelitian ini adalah satu orang siswa yang memiliki gaya belajar visual. Pemilihan subjek ini berdasarkan hasil penilaian angket gaya belajar siswa kelas sebanyak 32 orang siswa. Dalam proses pengambilan data, penelitian ini dilakukan dalam tiga tahap. Tahap pertama adalah tahap penyampaian tujuan penelitian sekaligus tahap pemberian angket gaya belajar. Tahap kedua adalah pemberian tes yang dirangkaikan dengan tahap observasi. Sedangkan tahap ketiga adalah tahap wawancara guna menggali lebih dalam bagaimana pemahaman siswa dalam menjawab soal tes yang diberikan. Instrumen yang digunakan adalah peneliti sendiri, angket gaya belajar, tes pemahaman konsep pecahan, dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan gaya belajar visual mampu mencapai dua indikator dengan cukup baik dari lima indikator yang ditentukan.Kata kunci: Deskripsi, Pemahaman Konsep Pecahan, Gaya Belajar Visual, SiswaAbstract. This is a descriptive research which depicts essentially the object and explains more detail and systematic about students’ conceptual understanding on fraction material towards the students who have a visual-studying style. The subject was a student who had a visual style. The subject was selected based on the questionnaire which was deployed in a class, which consists of 32 pupils. In the process, there were 3 steps; first, giving information about the goal of research and once in a while giving the questionnaire of studying style. Second, giving the test and doing observation step. Third, doing interview in order to know more information about how the pupils answer the problems on the test. The used instruments werequestionnairre of studying style, test of fraction-concept compehention, and interview outlines. The result of this research showed that a student accostumed to visual learning style was sufficiantly able to meet two out of five indicators demand which had been determined.Keywords: Description, Fraction-Concept Comprehention, Visual-Studying Style, Pupil.

Penerapan Self Assessment (Penilaian Diri) Pada Topik Sistem Koordinat Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Nurwati Djam'an; J Ja'faruddin; N Nadzra
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 1, No 1 (2017): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Absrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa berdasarkan self assessment dan assessment yang dilakukan oleh guru, mengetahui perbedaan nilai self assessment dan assessment yang dilakukan oleh guru, serta mengetahui perbedaan nilai rata-rata tes sebelum dan sesudah penerapan self assessment. Pengukuran terhadap hasil belajar siswa dilakukan terhadap kelompok belajar kelas VIII disalah satu SMP Negeri di Makassar. Sampel diambil dengan teknik random sampling. Metode pengambilan data menggunakan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar self assessment dan tes hasil belajar. Nilai hasil belajar siswa berdasarkan self assessment diperoleh nilai rata-rata 84.60 dan nilai hasil belajar siswa berdasarkan assessment yang dilakukan guru diperoleh nilai rata-rata 80.83. Perbedaan nilai self assessment dan assessment yang dilakukan oleh guru diukur melalui analisis statistik inferensial menggunakan SPSS 20.0 dan diperoleh hasil sig. (2-tailed) 0,000 < α = 0.05 yang berarti H0 ditolak dan H1 diterima sehingga hipotesis diterima. Adapun perbedaan nilai rata-rata tes sebelum dan setelah penerapan self assessment juga diukur melalui analisis statistik inferensial menggunakan SPSS 20.0 dan diperoleh hasil sig. (2-tailed) 0,000 < α = 0.05 yang berarti H0 ditolak dan H1 diterima, yang berarti hipotesis diterima. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan nilai self assessment dan assessmen yang dilakukan oleh guru serta terdapat perbedaan nilai rata-rata tes sebelum dan sesudah penerapan self assessment.Kata kunci: self assessment, hasil belajar, sistem koordinatAbsract. This study aims to determine student learning outcomes based on self assessment and assessment conducted by the teacher, knowing the difference in the value of self assessment and assessment carried out by the teacher, and knowing the difference in the average score of the test before and after the implementation of the self assessment. Measurement of student learning outcomes was carried out on the class VIII learning group of SMP Negeri in Makassar. Samples were taken by random sampling technique. Data retrieval method using the instrument used in this study is a self assessment sheet and learning outcomes test. The value of student learning outcomes based on self assessment obtained an average value of 84.60 and the value of student learning outcomes based on assessment conducted by the teacher obtained an average value of 80.83. The difference in the value of self assessment and assessment conducted by the teacher was measured through inferential statistical analysis using SPSS 20.0 and the results of the sig. (2-tailed) 0,000 <α = 0.05 which means that H0 is rejected and H1 is accepted so that the hypothesis is accepted. The difference in the average test scores before and after the application of self-assessment was also measured through inferential statistical analysis using SPSS 20.0 and the results of the sig. (2-tailed) 0,000 <α = 0.05, which means that H0 is rejected and H1 is accepted, which means the hypothesis is accepted. Based on the results of the study it can be concluded that there are differences in the value of self assessment and assessment conducted by the teacher and there are differences in the average scores of tests before and after the application of self assessment.Keywords: self assessment, learning outcomes, coordinate system.

Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Pemanfaatan Media Buku Tiga Dimensi Hamzah Upu; Muhammad Dinar; H Hasdar
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 1, No 1 (2017): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Abstrak. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika pada siswa kelas VII.4 SMP Negeri 1 Tanete Riaja melalui pemanfaatan media buku tiga dimensi dengan menggunakan model pembelajarn kooperatif. Subjek penelitian ini adalah kelas VII.4 SMP Negeri 1 Tanete Riaja dengan jumlah 27 orang siswa pada tahun ajaran 2017/2018. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak 2 siklus, siklus I selama 3 kali pertemuan dan siklus II selama 4 kali pertemuan. Pada pelaksanaan pembelajaran dengan pemanfaatan media buku tiga dimensi dengan model pembelajaran kooperatif merupakan suatu tindakan yang diberikan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Data yang terkumpul dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Dari hasil analisis dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa kelas VII.4 SMP Negeri 1 Tanete riaja meningkat dari siklus I ke siklus II. Setelah dilakukan pembelajaran dengan pemanfaatan media buku tiga dimensi selama dua siklus pembelajaran, diperoleh hasil sebagai berikut: (1) Hasil belajar matematika siswa pada siklus I berada pada kategori rendah, dengan skor rata-rata 55,55. Skor tertinggi 75 dan skor terendah 15 dari skor maksimal yang mungkin dicapai yaitu 100 dengan standar deviasi 14,299. (2) hasil belajar matematika ssiwa pada siklus II berada pada kategori tinggi dengan rata-rata 70,00. Skor tertinggi 87,5 dan skor terendah 35 dari skor maksimum yaitu 100 dengan standar deviasi 14,839. (3) Hasil analisis kualitatif menunjukkan adanya perubahan yang terjadi pada sikap siswa selama proses pembelajaran sesuai dengan hasil observasi yaitu dengan adanya penerapan model pembelajaran dengan pemanfaatan media buku tiga dimensi dapat meningkatkan minat belajar siswa serta dapat meningkatkan kehadiran siswa.Kata kunci: Aktivitas, Hasil Belajar, Tiga DimensiAbstract. This research was the class action research that have the purpose to increase activities and mathematics learning result in the class VII.4 SMP Negeri 1 Tanete Riaja through the use of the media three dimension books with model of cooperative learning. The subject of this research is a class VII.4 SMP Negeri 1 Tanete Riaja with 27 people the number of students enrolled in academic year 2017/2018. This research was conducted within 2 cycles, the first cycle with 3 times and the second cycle with 4 times. In the implementation of learning with the use of three dimension books is an act that provided students to improve mathematics learning outcomes of students. The collect data were analyzed quantitatively and qualitatively. From the analysis it can be concluded that the results of students from class VII.4 junior high school of Tanete Riaja increased from cycle I to cycle II. After learning to use the three dimension books medium for two cylce of learning, obtained the following results: (1) The mathematics learning in the first cycle is at low categories, with an average score of 55,55. Highest score is 75 and lowest score is 15 of the maximum possible score is 100 with a standart deviation of 14,299. (2) The results of mathematics learning in the second cycle is the high category with an average 70,00. Highest score is 87,5 and lowest score is 35 of the maximum possible score is 100 with standart deviation of 14,839. (3) the qualitative analysis the changes occuring in the attitudes of students during the learning process in accordance with the observation that with the implementation of the learning model by using the three dimension books medium can increase interest in student learning and increase student attendance. Keywords: Activity, Learning Result, Three Dimension

Deskripsi Kemampuan Koneksi Matematis pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa SMP Kelas IX Nurdin Arsyad; Rahmat Syam; Asep Ardat
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 1, No 1 (2017): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Abstrak. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bersifat kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan koneksi matematis siswa dengan memperhatikan gaya kognitif. Subjek penelitian sebanyak 2 orang siswa SMP dari kelas IX. Instrumen dari penelitian ini berupa tes GEFT(Group Embedded Figure Test) dan tes kemampuan koneksi matematis. Hasil dari penelitian ini menunjukkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah berdasarkan dua indikator kemampuan koneksi matematis yang diteliti. (1) Keterkaitan antar konsep matematika. (2) Keterkaitan matematika dengan kehidupan sehari-hari. Hasil analisis data menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa sesuai dengan gaya kognitif yang dimilikinya pada materi sistem persamaan linear dua variabel yaitu pada indikator pertama, subjek dengan gaya kognitif field independent memiliki kemampuan koneksi matematis tinggi sedangkan subjek dengna gaya kognitif field dependent memiliki kemampuan koneksi matematis sedang. Pada indikator kemampuan koneksi matematis yang kedua, subjek dengan gaya kognitif field independent dan subjek dengan gaya kognitif field dependent memiliki kemampuan koneksi matematis tinggi.Kata kunci: gaya kognitif, kemampuan koneksi matematisAbstract. This research was qualitative descriptive research that aims to describe the ability of students’ mathematical connection toward cognitive style. Subject as much 2 students SMP of grade IX. Instruments of this research were GEFT (Group Embedded Figure Test) test and mathematical connection ability test. The results of this study indicate ISWA’s ability to solve problems by two capability indicators connection mathematically studied. (1) Linkages between concept mathematics. (2) Linkages mathematics with daily life situation. The results of data analysis show that ability connection mathematical students corresponding with style the cognitive they possess on the material system two linear equations variable namely on the indicator first , the subject with style cognitive field independent have high level of mathematical connection ability while subject with style cognitive field dependent have medium level of mathematical connection ability. On the second indicator of mathematical connection ability, the subject with style cognitive field independent and subject with style cognitive field dependent have high level of mathematical connection ability.Keywords: cognitive style , mathematical connection abilities

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Talk-Write (TTW) Terhadap Partisipasi Siswa dan Hasil Belajar Siswa dalam Pelajaran Matematika Muhammad Ikhsan Ibrahim; Awi Dassa; Muhammad Dinar
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 1, No 1 (2017): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui skor partisipasi siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Talk-Write (TTW); (2) mengetahui nilai hasil belajar matematika yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Talk-Write (TTW); (3) mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think-Talk-Write (TTW) terhadap partisipasi siswa dalam pembelajaran matematika; (4) mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think-Talk-Write (TTW) terhadap hasil belajar matematika siswa. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar keterlaksanaan pembelajaran, lembar pengamatan aktivitas siswa, angket partisipasi siswa dalam proses pembelajaran dan tes hasil belajar matematika. Data yang dikumpulkan dengan instrumen tersebut dianalisis dengan menggunakan teknik statistika deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Partisipasi siswa kelas yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TTW berada pada kategori tinggi dengan skor rata-rata 35.05; (2) Hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TTW berada pada kategori tinggi dengan rata-rata 83,50; (3) Terdapat pengaruh penggunaan Model pembelajaran kooperatif tipe TTWterhadap partisipasi siswa; (4) Terdapat pengaruh penggunaan Model pembelajaran kooperatif tipe TTWterhadap hasil belajar siswa. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TTW terhadap partisipasi dan hasil belajar matematika siswa.Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TTW, Model Pembelajaran Langsung, Partisipasi Siwa, Hasil Belajar.Abstract. This study aims (1) To know the score of student participation taught by cooperative learning model Think-Talk-Write (TTW); (2) To know the value of mathematics learning outcomes which taught by cooperative learning model of Think-Talk-Write (TTW); (3) To know the influence of cooperative learning model Think-Talk-Write (TTW) toward student participation; (4) To know the influence of cooperative learning model Think-Talk-Write (TTW) toward student's mathematics learning outcomes.Research instrument used in the form of learning activity sheet, student activity observation sheet, student participation questionnaire in learning process and test of mathematics learning result. The data collected by the instrument is analyzed using descriptive and inferential statistical techniques. The results showed that (1) The participation of class studentsscore of 35,05; (2) Mathematics learning result of students in high category with average 83,50; (3) There is influence the use cooperative learning model TTW toward student participation; (4) There is influence the use cooperative learning model TTW toward mathematics learning outcomes. It can be concluded that there is influence of cooperative learning model TTW toward student participation and student mathematics learning outcomes.Keywords: Cooperative Learning Model TTW, Direct Instructional Model, Student Participation, Learning Outcomes.

Deskripsi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Berkemampuan Matematika Tinggi Ditinjau dari Perbedaan Gender F Firman; A Alimuddin; Nurwati Djam'an
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 1, No 1 (2017): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Abstrak. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang memiliki tujuan untuk mendeskripsikan karakteristik kemampuan komunikasi matematis siswa berkemampuan matematika tinggi dalam pemecahan masalah matematika ditinjau dari perbedaan gender pada materi sistem persamaan linear dua variabel. Subjek dalam penelitian ini adalah 2 orang siswa kelas VIII, yaitu 1 orang siswa laki-laki berkemampuan matematika tinggi (KTL) dan 1 orang siswa perempuan berkemampuan matematika tinggi (KTP). Untuk pengumpulan data, instrumen yang digunakan adalah soal tertulis dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan (1) pada proses menganalisis dan mengevaluasi ide matematis dan strategi penyelesaian, subjek KTL mampu menganalisis dan mengevaluasi ide matematis yang tersedia pada permasalahan dengan baik, sedangkan subjek KTP tidak mampu menganalisis dan mengevaluasi ide matematis yang tersedia pada permasalahan dengan baik; (2) pada proses mengkomunikasikan ide matematis dan strategi penyelesaian, subjek KTL mengerjakan setiap langkah dengan prosedur yang cukup lengkap dan detail namun tidak mahir menggunakan alternatif/prosedur lain untuk menyelesaikan masalah yang diberikan, sedangkan subjek KTP mengerjakan setiap langkah dengan prosedur yang ringkas namun mahir menggunakan alternatif/prosedur lain untuk menyelesaikan masalah yang diberikan; dan (3) pada proses menggunakan bahasa matematika untuk menyatakan ide matematis secara tepat, kedua subjek menggunakan dan memahami dengan baik beberapa pemisalan dan model matematika yang digunakan dalam penyelesaian soal.Kata Kunci: Kemampuan komunikasi matematis, kemampuan matematika tinggi, gender.Abstract. This research is a qualitative research that has a purpose to describe mathematical communication ability of students with high level mathematical ability in solving mathematics problem with regards to gender differences in material system of linear equation in two variabels. The subjects in this research were 2 students on grade VIII, that is one male student with high level mathematical ability (KTL) and one female student with high level mathematical ability (KTP). For data collection, the instruments used are written test and interviews. The results showed that (1) in the process of analyze and evaluate the mathematical ideas and solving strategies, the subject KTL be able to analyzed and evaluated the mathematical ideas on the problem well, while the subject KTP did not be able to analyzed and evaluated the mathematical ideas on the problem well; (2) in the process of communicate their mathematical thinking coherently and clearly, the subject KTL do every step with a complete and detailed procedure but are not adept at using alternative/other procedures to solve the problem given, while the subject KTP does every step with a concise yet advanced procedure using alternatives/other procedures to resolve the given problem; and (3) in the process of use the language of mathematics to express mathematical ideas precisely, both subjects used and well understood some of the mathematical modeling and models used in solving the problems.Keywords: Mathematical communication ability, high level mathematical ability, gender.

Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Pembelajaran Diferensiasi pada Peserta Didik Kelas VIII Usman Mulbar; B Bernard; Rian Rasmi Pesona
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 1, No 1 (2017): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Abstrak. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIIIyang terdiri dari 30 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen: (1) tes kemampuan awal, (2) lembar observasi aktivitas guru, (3) lembar observasi aktivitas peserta didik, dan (4) tes hasil belajar. Data dianalisis dengan analisis statistik deskriptif dan analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Aktivitas guru mengalami peningkatan, (2) aktivitas peserta didik mengalami peningkatan, dan (3) rata-rata hasil belajar matematika peserta didik berada di atas nilai KKM dengan tingkat ketuntasan klasil sebesar 86,67%. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan strategi pembelajaran diferensiasi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.Kata Kunci:Berbasis masalah, Diferensiasi, Aktivitas, Hasil belajar Abstract.This research is classroom-action research, which aims to increase both pupils' activity and achievement in mathematics. The subjects of this research is the students of class VIII which consisted of 30 students. Technique of collecting data using instrument: (1) pre-test, (2) observation sheet of teacher activity, (3) observation sheet of students activity, and (4) the learning outcome test. The data were analyzed using descriptive statistical analysis and descriptive analysis. The results show that (1) teacher activity increased, (2) students activity increased, (3) the average of students mathematics learning achievementare above the value of minimal criteria with a classical completeness level of 86,67%. From the research result can be concluded that the implementation of problem-based learning modeleith differentiation learning strategies can improve student learning achievement of class VIII.Keywords:Problem-based, Differentiation, Activity, Learning achievement.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Said Fachry Assagaf

Contact Email
said.fachry.assagaf@unm.ac.id

Phone
+6281355595187

Journal Mail Official
said.fachry.assagaf@unm.ac.id

Editorial Address
Unit Publikasi Jurusan Matematika, Gd FG Lantai 2, FMIPA UNM

Location
Kota makassar,

Sulawesi selatan

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Said Fachry Assagaf

Contact Email said.fachry.assagaf@unm.ac.id

Phone +6281355595187

Journal Mail Official said.fachry.assagaf@unm.ac.id

Editorial Address Unit Publikasi Jurusan Matematika, Gd FG Lantai 2, FMIPA UNM

Location Kota makassar, Sulawesi selatan INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Said Fachry Assagaf

Contact Email
said.fachry.assagaf@unm.ac.id

Phone
+6281355595187

Journal Mail Official
said.fachry.assagaf@unm.ac.id

Editorial Address
Unit Publikasi Jurusan Matematika, Gd FG Lantai 2, FMIPA UNM

Location
Kota makassar,

Sulawesi selatan

INDONESIA