Articles
499 Documents
<![CDATA[ANALISIS PROSES BERPIKIR KREATIF DALAM PEMECAHAN MASALAH GEOMETRI BERDASARKAN GAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF SISWA ]]>
<![CDATA[Herianto Herianto]]>;
<![CDATA[Nurqiyamah Hamid]]>
<![CDATA[ Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2020): Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (849.292 KB)
|
DOI: 10.30605/pedagogy.v5i2.403
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berfikir kreatif dalam memecahkan masalah geometri berdasarkan gaya kognitif reflektif dan gaya kognitif impulsif siswa. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitiatif. Subjek penelitian ini ditetapkan sebanyak 2 orang diantaranya: 1 orang siswa dengan gaya kognitif reflektif dan 1 orang siswa dengan gaya kognitif impulsif. Subjek penelitian ini ditentukan setelah melalui beberapa tahapan, diantaranya: 1) Menetapkan kelas penelitian yaitu kelas kelas VIII di MTs Al Amanah Kabupaten Jeneponto tahun ajaran 2020/2021, 2) Mengontrol kemampuan awal siswa berdasarkan tingkat kemampuannya dalam memecahkan masalah matematika, (3) Memberi tes Matching Familiar Figures Tes (MFFT). Data penelitian diperoleh melalui hasil Tes Pemecahan Masalah Kreatif (TPMK) dan wawancara terhadap subjek penelitian. Data kemudian dianalisis dengan langkah-langkah, yaitu: (1) Menelaah seluruh data yang tersedia dari berbagai sumber, (2) reduksi data, 3) Penyajian data, (4) Membuat coding, (5) Memaparkan data, dan (6) penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian ditemukan: (1) Subjek dengan gaya kogntif reflektif melalui proses berpikir dari tahap persiapan, inkubasi, illuminasi dan verifikasi; (2) Subjek dengan gaya kogntif reflektif menemukan idenya tanpa dipicu oleh keadaan sekelilingnya atau mengembangkan idenya untuk membangun cara baru dalam menyelesaikan masalah; (3) Subyek dengan gaya kognitif impulsif tidak melewati proses inkubasi dan illuminasi dalam memecahkan masalah geometri; (4) subjek dengan gaya kognitif impulsif menemukan idenya secara tiba-tiba dengan mengingat kembali konsep yang diajarkan oleh gurunya.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN PENDEKATAN QUANTUM TEACHING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA SMP NEGERI 1 BINAMU KABUPATEN JENEPONTO ]]>
<![CDATA[Husriani Husain]]>;
<![CDATA[Syaharuddin Syaharuddin]]>
<![CDATA[ Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2020): Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (843.005 KB)
|
DOI: 10.30605/pedagogy.v5i2.404
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran Efektivitas Model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan Pendekatan Quantum Teaching dalam Pembelajaran Matematika pada siswa Kelas VII.1 SMP Negeri 1 Binamu Kabupaten Jeneponto. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif deskriptif yang fokus pada Efektivitas Model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan Pendekatan Quantum Teaching dalam Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Binamu Kabupaten Jeneponto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Binamu Kabupaten Jeneponto yang terbagi menjadi 8 kelas dengan jumlah siswa 252 orang. Sampel penelitian adalah siswa kelas VII.1 berjumlah 31 orang siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling dengan mempertimbangkan bahwa siswa tersebut pernah diajar menggunakan Model pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan Pendekatan Quantum Teaching. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini yaitu dokumentasi, wawancara dan kuesioner. Analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian dan analisis data yang diperoleh dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan model kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan pendekatan Quantum Teaching untuk siswa kelas VII.1 SMP Negeri 1 Binamu Kabupaten Jeneponto memenuhi kriteria efektif.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DARING MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) ]]>
<![CDATA[Nurqiyamah Hamid]]>;
<![CDATA[Andi Jusmiana]]>
<![CDATA[ Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2020): Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (813.3 KB)
|
DOI: 10.30605/pedagogy.v5i2.407
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dalam pembelajaran jarak jauh atau Dalam Jaringan (Daring). Penelitian ini merupakan Pre-Eksperimental dengan model One Group Pretest Posttest Design dengan sampel sebanyak 27 orang siswa. Treatment penelitian dilaksanakan 8 kali pertemuan menggunakan aplikasi Zoom. Pengumpulan data dilakukan menggunankan aplikasi online dan offline. Tes hasil belajar dan angket respon siswa melalui aplikasi online Google Form. Sedangkan lembar observasi aktivitas siswa, keterlaksanaan pembelajaran, dan keterampilan pembelajaran kooperatif disiapkan dan diisi oleh peneliti. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) efektif digunakan dalam pembelajaran Daring pada siswa kelas X MAN Binamu Kabupaten Jeneponto, dimana: (1) rata-rata hasil belajar matematika siswa sebesar 85,19% atau mencapai ketuntasan belajar secara klasikal; (2) Aktivitas positif siswa meningkat dari pertemuan II sampai V. Sedangkan aktivitas negatif siswa dari pertemuan ke-II hingga pertemuan ke-IV menurun adalah berturut-turut 18,51%, 11,11%, 11,11% dan 3,70%; (3) Respon siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran matematika positif dengan persentase yaitu 94,08% dan sudah memenuhi kriteria yang telah ditetapkan yaitu 75 ; (4) Keterlaksanaan pembelajaran berada pada kategori baik; dan (5) Keterampilan pembelajaran kooperatif siswa lebih banyak yang berada pada kategori sedang/cukup.]]>
<![CDATA[PERANAN MODEL ADVANCE ORGANIZER PADA PENGAJARAN LANGSUNG TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMPN 3 BINAMU KABUPATEN JENEPONTO ]]>
<![CDATA[Syaharuddin Syaharuddin]]>;
<![CDATA[Husriani Husain]]>
<![CDATA[ Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2020): Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (872.806 KB)
|
DOI: 10.30605/pedagogy.v5i2.409
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk bertujuan untuk mengetahui peranan model advance organizer pada pengajaran langsung terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMPN 3 Binamu Kabupaten Jeneponto. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 3 Binamu yang terdiri dari tiga kelas dengan jumlah siswa 67 orang. Sampel penelitian adalah kelas VIII.A 20 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.B 23 orang sebagai kelas kontrol yang diambil secara acak. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar matematika. Hasil analisis statistik deskriptif mengungkapkan bahwa skor rata-rata hasil belajar matematika siswa kelas eksperimen adalah 22,30 dengan standar deviasi 4,207 dan skor rata-rata hasil belajar matematika siswa kelas kontrol adalah 18,84 dengan standar deviasi 4,122. Hasil analisis inferensial mengungkapkan bahwa nilai sign. (2-tailed) = , dengan demikian hipotesis ditolak dan diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMPN 3 Binamu pada materi relasi dan fungsi yang diajar menggunakan model advance organizer pada model pengajaran langsung dan yang diajar dengan menggunakan metode konvensional pada taraf signifikansi = 0,05. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model advance organizer pada pengajaran langsung dapat digunakan dalam pengajaran matematika siswa kelas VIII SMPN 3 Binamu untuk meningkatkan hasil belajar matematika.]]>
<![CDATA[STUDI KASUS PEMBELAJARAN GEOMETRI ANALITIK ]]>
<![CDATA[Rio Fabrika Pasandaran]]>;
<![CDATA[Mufidah Mufidah]]>
<![CDATA[ Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2020): Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (945.863 KB)
|
DOI: 10.30605/pedagogy.v5i2.413
<![CDATA[Penelitian ini berbentuk studi kasus yang bertujuan untuk mengungkap temuan-temuan praktis yang dapat dijadikan dasar dalam pengembangan pembelajaran Geometri Analitik, khusus pada materi irisan kerucut. Data penelitian dikumpulkan melalui teknik observasi, catatan lapangan dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa orientasi pembelajaran harus mengarah pada proses investigasi dengan prinsip identifikasi semua konsep yang mendasari konstruk definisi, aksioma, atau teorema (Geometry), integrasi konsep-konsep (secara sistematis) menjadi suatu prinsip (Occupation), analisis hubungan antar konsep yang membentuk suatu prinsip (Analitycal), membangun komunikasi interaktif dan hubungan ketergantungan sosial yang positif serta mengambil peran dan tanggung jawab secara individu dan berkelompok terhadap proses penyusunan pengetahuan secara koheren (Learning System)]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM) MELALUI PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA PERKULIAHAN DASAR-DASAR STATISTIKA ]]>
<![CDATA[Sukmawati Sukmawati]]>;
<![CDATA[Rio Fabrika Pasandaran]]>;
<![CDATA[Mufidah Mufidah]]>
<![CDATA[ Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2020): Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1072.242 KB)
|
DOI: 10.30605/pedagogy.v5i2.418
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengambangkan Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) melalui pembelajaran Problem Solving pada perkuliahan dasar-dasar Statistika. LKM dikembangkan menggunakan model 4D dari Thiagarajan yakni define, design, develop, & disseminate. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) LKM yang dikembangkan dinyatakan valid dengan skor rata-rata penilaian dua validator 4,45 berada pada kategori sangat baik, (2) LKM dikembangkan dinyatakan praktis dengan indikator rata-rata keterlaksanaan pembelajaran 78,67% berada pada kategori baik dan rata-rata respon mahasiswa sebesar 2,89 berada pada kategori baik, (3) LKM dikembangkan dinyatakan efektif dengan indikator persentase ketuntasan pemahaman konsep sebesar 77,14% berada pada kategori tinggi dan pemecahan masalah sebesar 71,43% berada pada kategori tinggi.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENDEKATAN STEM BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS V MIN PANGKAJENE KEPULAUAN ]]>
<![CDATA[Winahyu Winahyu]]>;
<![CDATA[Ma’rufi Ma’rufi]]>;
<![CDATA[Muhammad Ilyas]]>
<![CDATA[ Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2020): Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (733.239 KB)
|
DOI: 10.30605/pedagogy.v5i2.419
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan STEM berbasis etnomatematika terhadap pemahaman konsep dan minat belajar siswa kelas V MIN Pangkajene Kepulauan. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan satuan eksperimen yang dilakukan pada satu kelas V di MIN Pangkajene Kepulauan. Penentuan satuan eksperimen dengan menggunakan teknik simple random sampling. Instrumen pada penelitian ini adalah tes pemahaman konsep, angket minat belajar, dan lembar keterlaksanaan pembelajaran. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif, analisis inferensial dan kriteria pengaruh. Hasil penelitian ini adalah: (1) Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas V MIN Pangkajene Kepulauan sebelum pembelajaran dengan pendekatan STEM berbasis etnomatematika berada pada kategori rendah, (2) Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas V MIN Pangkajene Kepulauan setelah pembelajaran dengan pendekatan STEM berbasis etnomatematika berada pada kategori sangat baik, (3) Minat belajar matematika siswa kelas V MIN Pangkajene Kepulauan sebelum pembelajaran dengan pendekatan STEM berbasis etnomatematika berada pada kategori sedang, (4) Minat belajar matematika siswa kelas V MIN Pangkajene Kepulauan setelah pembelajaran dengan pendekatan STEM berbasis etnomatematika berada pada kategori sangat tinggi, (5) Terdapat peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas V MIN Pangkajene Kepulauan setelah pembelajaran dengan pendekatan STEM berbasis etnomatematika, (6) Terdapat perbedaan minat belajar matematika siswa kelas V MIN Pangkajene Kepulauan sebelum dan setelah pembelajaran dengan pendekatan STEM berbasis etnomatematika.]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN PENALARAN SISWA SANGUINIS DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU BERDASARKAN GENDER ]]>
<![CDATA[Sardia Sardia]]>;
<![CDATA[Ma’rufi Ma’rufi]]>;
<![CDATA[Muhammad Ilyas]]>
<![CDATA[ Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2020): Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (602.961 KB)
|
DOI: 10.30605/pedagogy.v5i2.421
<![CDATA[Penalaran matematika penting bagi siswa karena berkaitan dengan pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan penalaran berdasarkan tipe kepribadian Hippocrates dan Gender. Tipe kepribadian menurut Hippocrates terdiri atas sanguinis, koleris, melankolis, dan plegmatis. Arikel ini hanya membahas khusus tipe kepribadian sanguinis. Melalui pendekatan kualitatif dideskripsikan kemampuan penalaran sanguinis laki-laki dan sanguinis perempuan. Hasil penelitian: Sanguinis Laki-laki; mengumpulkan fakta secara lengkap, tidak sempurna dalam mengajukan asumsi, melakukan manipulasi matematika secara jelas dan terurut, memeriksa kesahihan asumsi dengan pengecekan maju, tidak mampu membangun argumen, membuat kesimpulan disertai alasan. Sanguinis Perempuan; mengumpulkan fakta secara lengkap, tidak sempurna dalam mengajukan asumsi, melakukan manipulasi matematika secara jelas dan terurut, memeriksa kesahihan asumsi dengan pengecekan langkah demi langkah, tidak mampu membangun argumen, membuat kesimpulan disertai alasan.]]>
<![CDATA[HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 2 PALOPO PADA MATERI TRIGONOMETRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION ]]>
<![CDATA[Aprila Stanis Prasetia]]>;
<![CDATA[Salwah Salwah]]>;
<![CDATA[Karmila Karmila]]>
<![CDATA[ Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2020): Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1588.83 KB)
|
DOI: 10.30605/pedagogy.v5i2.422
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hypothetical learning trajectory peserta didik kelas X SMA Negeri 2 Palopo melalui model pembelajaran kooperatif tipe group investigation. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Instrumen penelitian yang digunakan 1) peneliti, 2) lembar kerja peserta didik, 3) lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, 4) lembar observasi aktivitas peserta didik, dan 5) pedoman wawancara. Analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan metode triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe group investigation mendukung untuk melihat hipotesis lintasan belajar peserta didik dan selain itu, alur berpikir peserta didik tidak jauh berbeda dengan hipotesis lintasan belajar yang dibuat oleh peneliti. Alur berpikir kelompok peserta didik aktif pada materi trigonometri, menunjukkan bahwa peserta didik dapat memahami dan menyelesaikan soal sesuai dengan prosedur pengerjaan soal walaupun ada sedikit kesalahan. Alur berpikir kelompok peserta didik sedang pada materi trigonometri, menunjukkan bahwa peserta didik dapat memahami dan mengerjakan soal walaupun masih mengalami kekeliruan dan masih terdapat jawaban yang kurang tepat. Adapun alur berpikir kelompok peserta didik tidak aktif pada materi trigonometri, menunjukkan bahwa peserta didik dapat menyelesaikan soal walaupun masih terdapat banyak kesalahan pada hasil jawabannya.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI WEB LIVE WORKSHEET BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Fatimatul Khikmiyah]]>
<![CDATA[ Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 1 (2021): Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cokroaminoto Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (688.429 KB)
|
DOI: 10.30605/pedagogy.v6i1.1193
<![CDATA[Pandemi covid-19 telah mengubah proses pembelajaran yang biasanya guru dan peserta didik bertemu langsung dalam kelas menjadi suatu pembelajaran dalam jaringan (online learning) tak terkecuali pembelajaran matematika. Karena tidak semua sekolah memiliki Learning Manajement System (LMS) dan kemampuan guru yang terbatas, maka pembelajaran banyak dilakukan melalui Whatsapp Grup dengan mengirim tugas dalam bentuk foto dan peserta didik juga mengirim jawabannya dengan cara yang sama. beban belajar peserta didik menjadi lebih berat karena mereka dituntut untuk mencermati dan mempelajari materi sendiri dengan cepat. Peserta didik menjadi kurang aktif dan cepat bosan pada pembelajaran. Meskipun guru memberikan ruang bertanya melalui chat namun hal ini dirasakan kurang efektif bagi peserta didik apalagi untuk materi yang bersifat abstrak seperti matematika.Salah satu alternatif yang dapat digunakan oleh guru untuk mengatasi permasalahan ini adalah dengan menggunakan lembar kerja peserta didik (LKPD) pada pembelajaran daring yang disebut Web Live Worksheet. LKPD ini diimplementasikan pada peserta didik Kelas VII-G di SMP N 6 Gresik, yang terletak di Jl. Kanjeng Sepuh Desa Mriyunan Kecamatan Sidayu Kabupaten Gresik, Provinsi Jawa Timur. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi Web liveworksheet berbasis Problem Based Learning (PBL) mampu meningkatkan aktifitas peserta didik pada pembelajaran matematika dalam jaringan dengan rata-rata keaktifan peserta didik sebesar 84 %. Selain itu, kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik sebagian besar (76,92 %) terletak pada kategori sangat baik.]]>
