cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
I Nyoman Laba Jayanta
Contact Email
info.ejournal@undiksha.ac.id
Phone
+62817350209
Journal Mail Official
info.ejournal@undiksha.ac.id
Editorial Address
Jl Udayana Kampus Tengah Singaraja Bali 81116
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Mimbar Pendidikan Indonesia
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : -     EISSN : 27458601     DOI : https://doi.org/10.23887/mpi
Core Subject : Social,
Social Sciences
Mimbar Pendidikan Indonesia (MPI) dalah salah satu jurnal yang menjadi wadah untuk mempublikasikan artikel yang berkaitan dengan hasil peneitian yang berkaitan dengan ilmu pendidikan. jurnal ini akan terbit sebanyak 3 kali dalam waktu setahun. Januari, Mei, dan September
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 20 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol. 3 No. 2 (2022): May" : 20 Documents clear
Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Berbantuan Media PowerPoint Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA Siswa SD Ayu Kartika, Ni Nyoman Ratna; Semara Putra, DB.Kt.Ngr.; Ardana, I Ketut
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.44938

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Reciprocal Teaching berbantuan media PowerPoint terhadap kompetensi pengetahuan IPA siswa kelas V SD Gugus Untung Surapati tahun ajaran 2019/2020. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan rancangan Nonequivalent Control Group Design. Populasi pada penelitian ini sebanyak 6 kelas V SD di Gugus Untung Surapati tahun ajaran 2019/2020 terdiri atas 212 siswa kelas V. Sampel ditentukan dengan teknik random sampling sehingga diperoleh sampel sebanyak 76 orang yaitu 39 siswa kelas V di SDN 4 Sumerta sebagai kelas eksperimen dan 37 siswa kelas V di SDN 6 Sumerta sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data menggunakan metode tes. Instrument pengumpulan data yang digunakan berupa tes objektif pilihan ganda biasa yang kemudian dianalisis dengan analisis uji-t polled varians, namun terlebih dahulu dilakukan uji normalitas menggunakan Kolmogorov-Smirnov dan homogenitas dengan rumus Fisher. Dengan demikian, berdasarkan hasil analisis diperoleh thitung = 2,919 > ttabel = 1.993 pada taraf signifikansi 5% dengan (dk = 37 + 39 - 2 = 74), sehingga tolak Ho yang berbunyi tidak terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPA antara kelompok yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Reciprocal Teaching berbantuan media PowerPoint dengan kelompok yang dibelajarkan melalui pembelajaran konvensional pada kelas V SD Gugus Untung Surapati tahun ajaran 2019/2020. Rata-rata kompetensi pengetahuan IPA kelompok eksperimen = 73,769 > = 68.405 rata-rata kompetensi pengetahuan IPA kelompok kontrol. Jadi berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Reciprocal Teaching berbantuan media PowerPoint terhadap kompetensi pengetahuan IPA siswa kelas V SD Gugus Untung Surapati tahun ajaran 2019/2020.
Model Pembelajaran Quantum Teaching Berbantuan Media Audio Visual terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA Sumasningtyas, Ni Luh Regita; Manuaba, I B Surya
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.44942

Abstract

Penelitian bertujuan menjawab permasalahan penelitian yang tujuannya untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Quantum Teaching berbantuan media Audio Visual terhadap kompetensi pengetahuan IPA siswa kelas IV SDN Gugus Ki Hajar Dewantara Denpasar Selatan Tahun Ajaran 2019/2020. Jenis Penelitian ini adalah eksperimen semu dengan menggunakan rancangan Nonequivalent Control Grup Design. Populasi dari penelitian merupakan seluruh kelas IV SDN Gugus Ki Hajar Dewantara Denpasar Selatan Tahun Ajaran 2019/2020 sebanyak 191 siswa terdistribusi kedalam 6 kelas. Teknik penggambilan sampel menggunakan teknik random sampling dengan perolehan sampel kelas IV SD Negeri 14 Pedungan sebagai kelompok eksperimen sebanyak siswa 34 siswa dan kelas IV SD Negeri 1 Pedungan sebagai kelas kontrol sebanyak 36 siswa. Instrumen untuk menggumpulkan data adalah tes kompetensi pengetahuan IPA. Data tes kompetensi dianalisis dengan uji-t rumus polled varians. Hasil analisis menunjukan thitung = 3,71 > ttabel 1,67, maka H0 ditolak. Dengan demikian, terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPA antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model Quantum Teaching berbantuan media audio visual dan kelompok siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional pada kelas IV SDN Gugus Ki Hajar Dewantara Denpasar Selatan Tahun ajaran 2019/2020. Hasil penelitian menunjukan bahwa rata-rata skor post-test kompetensi pengetahuan IPA yang diperoleh kelompok eksperimen = 82,79 lebih besar dari rata-rata skor post-test kelompok kontrol = 74,78. Dengan kesimpulan terdapat pengaruh model pembelajaran quantum teaching berbantuan media audio visual terhadap kompetensi pengetahuan IPA siswa kelas IV.
Model Problem Based Instruction Berbantuan Media Lingkungan terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Krismantara, I Made; Pudjawan, Ketut; Agustiana, I Gusti Ayu Tri
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.44967

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA antara kelompok yang dibelajarkan melalui model Problem Based Instruction berbantuan media lingkungan dengan kelompok yang tidak dibelajarkan melalu model Problem Based Instruction berbantuan media lingkungan  siswa kelas V di SDN Gugus III Kecamatan Mendoyo Tahun Pelajaran 2019/2020. Jenis penelitian ini yaitu Eksperimen Semu dengan menggunakan rancangan Non-equivalent Posttest Only Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas V SD di Gugus III  Kecamatan Mendoyo Kabupaten Jembrana tahun pelajaran 2019/2020 yang berjumlah 146 siswa. Penentuan sampel dilakukan dengan simple random sampling melalui teknik undian. Sampel penelitian ini yaitu siswa kelas V SDN 8 Penyaringan yang berjumlah 20 orang dan siswa kelas V SD 6 Penyaringan yang berjumlah 20 orang. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode tes dan menggunakan instrumen tes pilihan ganda, hasil penelitian dianalisis menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil perhitungan rata-rata, didapatkan kelompok eksperimen sebesar 20,25 dan kelompok kontrol sebesar 16,70. Hal ini berarti bahwa eksperimen > kontrol selanjutnya berdasarkan analisis uji-t terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V (t = 3,94 sig = 0,00), sehingga hipotesis alternatif (H0) yang diajukan ditolak dan (H1) diterima. Ini berarti bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA antara kelompok yang dibelajarkan melalui model Problem Based Instruction berbantuan media lingkungan dengan kelompok yang tidak dibelajarkan melalu model Problem Based Instruction berbantuan media lingkungan  siswa kelas V di SDN Gugus III Kecamatan Mendoyo Tahun Pelajaran 2019/2020.
Teknik Two Stay Two Stray dan Teknik Think Pair Share Melalui Lesson Study dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Jannah, Siti Miftahul; Dharsana, I Ketut; Tegeh, I Made
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.44983

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas teknik Two Stay Two Stray dan teknik Think Pair Share melalui Lesson Study terhadap hasil belajar tematik siswa kelas IV B SD Negeri 1 Baktiseraga. Jenis penelitian ini yakni eksperimen semu menggunakan rancangan penelitian desain Randomize control Trials (RCTs). Populasi penelitian ini yakni siswa kelas IV B SD Negeri 1 Baktiseraga sejumlah 34 orang. Populasi pada penelitian eksperimen di kelas IV B digunakan 17 siswa diberikan perlakuan menggunakan teknik two stay two stray dan think pair share dan 17 siswa pada kelas IV B sebagai kelompok kontrol. Melengkapi data hasil belajar tematik siswa dikumpulkan dengan instrument test pilihan ganda sebanyak 30 butir soal. Data yang dikumpulkan kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan Independet Sample t-test. Berdasarkan hasil penelitian, nilai rerata hasil belajar pendekatan tematik kelompok eksperimen   = 23,05 dan kelompok kontrol = 19,82, serta setelah dilakukan uji hipotesis memakai SPSS 25.00 for Windows pada tabel keputusan diperoleh nilai Sig. (2-tailed) = 0,030 yang artinya nilai signifikansi (2-tailed) < 0,05 (0,030 < 0,05), maka H0 ditolak H1 = diterima. Hal ini menunjukkan bahwa hasil penelitian terdapat pengaruh yang signifikan pada kelompok eksperimen yang diajarkan dengan teknik two stay two stray  dan teknik think pair share melalui lesson study  dengan kelompok kontrol yang dibelajarkan guru kelas pada hasil belajar siswa. Dengan begitu disimpulkan bahwa teori konstruktivis dengan teknik two stay two stray dan teknik think pair sharemelalui lesson study efektif meningkatkan hasil belajar tematik siswa kelas IV B SD Negeri 1 Baktiseraga.
Media Muvizu Untuk Mengetahui Kelayakan Media Belajar Matematika Materi Bangun Ruang Pada Siswa Kelas V Sdn Pilangbango Taufiq Qurrohman; Naniek Kusumawati
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.51200

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan rendahnya minat dan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Matematika, terutama pada topik pecahan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran video animasi 3D berbasis Muvizu pada mata pelajaran matematika materi bangun ruang balok dalam bentuk video serta mengetahui hasil belajar dan respons siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development (penelitian dan pengembangan), dengan menggunakan model 4D Thiagarajan (Define, Design, Development, & Dissaminate). Kelayakan produk diukur melalui penilaian validasi oleh para ahli bahasa, materi, media, penilaian angket respon siswa dan angket respon guru. Tingkat kevalidan media renderforest dalam pembelajaran IPA berdasarkan hasil penelitian dari ketiga ahli yaitu Ahli materi sebesar 84,00%, ahli media sebesar 80,00%, ahli bahasa sebesar 86.00% hasil gabungan dari para ahli validasi mencapai persentase 85,5% dengan kategori “sangat layak” tingkat kelayakan media renderforest dalam pembelajaran IPA penilaian angkat respon siswa mendapatkan persentase 90,87% dengan kategori “sangat layak” penilaian angkat respon guru mencapai persentase 90,00% dengan kategori “sangat layak”. Implikasi dari penelitian ini adalah pentingnya penerapan metode pembelajaran yang inovatif dan berbasis kerjasama dalam upaya meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep Matematika yang kompleks seperti pecahan.
E-Modul IPAS Berpendekatan Heutagogy Berbasis Kearifan Lokal Bali untuk Meningkatkan Literasi Digitas Siswa Ni Luh Herlin Rusmiati, Herlin
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57833

Abstract

Penelitian ini muncul karena permasalahan terkait literasi digital siswa di SD yang belum memadai. Tujuan utama penelitian ini adalah mengembangkan dan menguji E-Modul IPAS berpendekatan Heutagogy berbasis Kearifan Lokal Bali untuk meningkatkan literasi digital siswa kelas IV SD. Data dikumpulkan melalui angket/kuisioner yang mencakup berbagai aspek penilaian, seperti kelayakan isi pembelajaran, media pembelajaran, dan desain pembelajaran. Instrumen yang digunakan juga mencakup uji respons praktisi dan siswa, serta penilaian terhadap kecakapan digital/literasi digital siswa. Analisis data melibatkan metode deskriptif kualitatif untuk menjelaskan hasil review para ahli terhadap instrumen pembelajaran. Selanjutnya, metode analisis deskriptif kuantitatif digunakan untuk mengolah data kuisioner validitas dan kepraktisan E-Modul. Data tersebut dikonversi ke dalam tabel konversi PAP untuk menentukan predikat/kualifikasi respon pengguna. Hasil penelitian menunjukkan E-Modul IPAS ini sangat valid, mendapat respons positif baik dari guru maupun siswa, dan efektif dalam meningkatkan literasi digital siswa. Implikasi dari penelitian ini adalah E-Modul ini dapat digunakan sebagai alat pembelajaran yang bermanfaat untuk mengatasi masalah literasi digital siswa di tingkat SD.
Perangkat Pembelajaran Literasi Membaca Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Kemampuan HOTS Peserta Didik Sucitra, Ni Luh Sucitra Adnyani
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57852

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan HOTS peserta didik di SD, serta dalam menyusun perangkat pembelajaran guru belum mengelaborasikan nilai-nilai kearifan lokal bali dan kegiatan literasi belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran literasi membaca berbasis kearifan lokal untuk meningkatkan kemampuan High Order Thinking Skills peserta didik. Jenis penelitian ini yaitu research and development dengan proses tahapan ADDIE. Subjek penelitian ini yaitu perangkat pembelajaran berupa modul ajar dan LKPD, sedangkan objek penelitian yaitu validitas isi, kepraktisan dan efektivitas.  Metode pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, studi dokumen, tes dan kuesioner.  Bentuk instrument berupa rating scale, dengan teknik analisis data yaitu deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: indeks validitas modul ajar sebesar 0,91 dengan kualifkasi validitas tinggi sedangkan indeks validitas LKPD sebesar 0,93 dengan kualifikasi tinggi, hasil respon praktisi terhadap modul ajar yaitu 93,84% dengan predikat sangat baik,sedangkan untuk modul ajar sebesar 94,00% dengan predikat sangat baik, dan nilai nilai signifikansi (2-tailed) pada uji-t berkorelasi memperoleh skor sebesar 0,000 atau p < 0,05 (taraf signifikansi 5%), sehingga perangkat pembelajaran literasi membaca berbasis kearifan lokal  efektif guna meningkatkan kemampuan berpikir HOTS siswa kelas IV SD.
Bahan Ajar Literasi Berbasis Kearifan Lokal untuk Mengurangi Learning Loss Peserta Didik Sekolah Dasar Manik, I Gusti Ayu Manik Aprilia Astuti; I Kadek Suartama
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57855

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan literasi membaca siswa akibat dari pembelajaran jarak jauh yang berlangsung selama masa pandemi. Serta, guru di sekolah dasar belum menyusun bahan ajar dengan mengkolaborasikannya dengan nilai-nilai kearifan lokal bali dan kegiatan literasi belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal untuk mengurangi learning loss peserta didik. Jenis penelitian ini yaitu research and development dengan proses tahapan ADDIE. Subjek penelitian ini yaitu bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal, objek penelitian yaitu validitas isi, desain, dan media bahan ajar, kepraktisan dan efektivitas bahan ajar. Metode pengumpulan data yaitu observasi , wawancara, tes dan kuisioner. Bentuk instrument berupa rating scale, dengan teknik analisis data yaitu deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penelitian ini berhasil menghasilkan bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal untuk mengurangi learning loss siswa kelas V SD. Tingkat pencapaian validitas media sebesar 90,66%, validitas isi sebesar 93,33%, dan validitas desain sebesar 92%, hal ini menunjukan jika validitas mencapai predikat sangat baik. Tingkat pencapaian respon praktisi/ guru memperoleh nilai 93,84% dengan predikat sangat baik. Nilai Sig.(2-tailed) sebesar 0,00 nilai probabilitas ini lebih kecil dibandingkan tingkat signifikansi 0,05 atau p<0,05 (taraf signifikasi 5%). Hal ini berarti H0 ditolak. Dengan demikian, terdapat perbedaan yang signifikan rata-rata hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal.
Bahan Ajar Literasi Membaca Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Kemampuan HOTS Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar Ni Komang Ari Widiantari
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57856

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya pembelajaran literasi membaca pada peserta didik. Serta, guru di sekolah dasar belum menyusun bahan ajar literasi membaca dengan mengkolaborasikannya dengan nilai-nilai kearifan lokal bali dan kegiatan literasi belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal untuk meningkatkan kemampuan HOTS peserta didik. Jenis penelitian ini yaitu research and development dengan proses tahapan ADDIE. Subjek penelitian ini yaitu bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal, objek penelitian yaitu validitas isi, desain, dan media bahan ajar, kepraktisan dan efektivitas bahan ajar. Metode pengumpulan data yaitu observasi , wawancara, tes dan kuisioner. Bentuk instrument berupa rating scale, dengan teknik analisis data yaitu deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penelitian ini berhasil menghasilkan bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal untuk meningkatkan kemampuan HOTS peserta didik kelas IV SD. Tingkat pencapaian validitas media sebesar 91,25%, validitas isi sebesar 91,42%, dan validitas desain sebesar 91,42%, hal ini menunjukan jika validitas mencapai predikat sangat baik. Tingkat pencapaian respon praktisi/ guru memperoleh nilai 89,23, % dengan predikat sangat baik; dan nilai Sig.(2-tailed) sebesar 0,00 nilai probabilitas ini lebih kecil dibandingkan tingkat signifikansi 0,05 atau p<0,05 (taraf signifikasi 5%). Hal ini berarti H0 ditolak. Dengan demikian, terdapat perbedaan yang signifikan rata-rata hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar literasi berbasis kearifan lokal.
Instrumen Hasil Belajar IPS Berpendekatan Heutagogy Berbasis Kearifan Lokal Bali Deni, Ni Luh Deni Ambarawati
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 (2022): May
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i2.57859

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan dalam penilaian yang dilakukan guru kelas V dan guru yang kurang mengaitkan kearifan lokal Bali pada pembuatan instrumen hasil belajar. Tujuan penelitian ini menghasilkan validasi isi, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan kualitas pengecoh instrumen hasil belajar IPS berpendekatan heutagogy berbasis kearifan lokal Bali sistem subak. Jenis penelitian yaitu R&D dengan model pengembangan 4D (Four-D). Subjek penelitian yaitu, instrumen hasil belajar IPS dan objek penelitian yaitu validasi isi, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, kualitas pengecoh instrumen hasil belajar IPS. Metode pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, tes dan studi dokumen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: CVI sebesar 1 artinya validasi isi instrumen memehuni syarat sangat baik; hasil analisis validitas instrumen 25 soal valid dan 5 butir soal tidak valid; reliabilitas instrumen sebesar 0,936; tingkat kesukaran instrumen sebesar 0,663 kategori sedang; daya beda insterumen sebesar 0,440 kategori baik diperoleh 14 pengecoh tidak berfungsi dengan baik dan 61 pengecoh berfungsi dengan baik.

Page 1 of 2 | Total Record : 20

 1   2 

Filter by Year

2022 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 3 (2024): September Vol. 5 No. 2 (2024): May Vol. 5 No. 1 (2024): January Vol. 4 No. 3 (2023): September Vol. 4 No. 2 (2023): May Vol. 4 No. 1 (2023): January Vol. 3 No. 3 (2022): September Vol. 3 No. 2 (2022): May Vol. 3 No. 1 (2022): January Vol. 2 No. 3 (2021): September Vol. 2 No. 2 (2021): Mei Vol. 2 No. 1 (2021): Januari Vol. 1 No. 3 (2020): September Vol. 1 No. 2 (2020): Mei Vol. 1 No. 1 (2020): Januari More Issue