cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Surya Sari Faradiba
Contact Email
fkip@unisma.ac.id
Phone
+6285649532920
Journal Mail Official
fkip@unisma.ac.id
Editorial Address
FKIP UNISMA JL. Mayjen Haryono 193 Malang 65144
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Published by Universitas Islam Malang
ISSN : 23376384     EISSN : -     DOI : https://doi.org/10.33474
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
JP3 adalah Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran yang terbit dua kali setahun pada bulan Pebruari dan September, berisi artikel hasil penelitian dan non penelitian bidang pendidikan dan pembelajaran. Tulisan yang akan dimuat adalah artikel ilmiah hasil penelitian atau artikel ilmiah non penelitian yang belum pernah diterbitkan dalam media lain baik berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia. JP3 ini diterbitkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Islam Malang.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 750 Documents
 13   14   15   16   17 
PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN STRATEGI HEURISTIK VEE MATERI SPLDV Septian Wahyu Pratama; sunismi sunismi; siti nurul hasana
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 18 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (691.2 KB)

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik antara kelas eksperimen dan kontrol materi SPLDV kelas VIII  dan untuk mendeskripsikan hasil analisis data kuantitatif dan kualitatif. Penelitian ini menggunakan mixed method dengan desain sequential explanatory. Penelitian ini menggunakan jenis true eksperimen dengan populasi seluruh siswa  kelas VIII SMPN 2 Camplong. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling, diperoleh kelas VIII-A sebagai kelas eksperimen dengan model pembelajaran matematika realistik dengan strategi heuristik vee dan kelas VIII-B sebagai kelas kontrol dengan model konvensional. Data kuantitatif diperoleh melalui soal tes. Teknik analisis menggunakan uji normalitas dan uji dua pihak. Data kualitatif diperoleh dari wawancara, observasi, dan catatan lapangan. Pemilihan subjek wawancara menggunakan teknik purposive sampling. Berdasarkan analisis data kuantitatif nilai posttest pemahaman konsep kemampuan pemecahan masalah matematis menggunakan software SPSS 25 masing-masing diperoleh nilai Sig(2-tailed) = 0,000 < 0,05 dan 0,001 < 0,0, sehingga ditolak. Berarti terdapat perbedaan signifikan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik antara kelas eksperimen dan kontrol. Hasil data wawancara menunjukkan bahwa pencapaian indikator kelompok eksperimen lebih menguasai daripada kelompok kontrol. Berdasarkan hasil analisis data kuantitaif dan kualitatif dapat disimpulkan bahwa hasil analisis data penelitian kualitatif dapat mendukung, melengkapi dan memperkuat hasil analisis data penelitian kuantitatif.Kata Kunci: Pemahaman konsep, Pemecahan masalah matematis, Model pembelajaran matematika realistik, Strategi heuristik vee AbstrakThis study aims to determine whether there are differences in understanding of concepts and mathematical problem-solving abilities of students between the experimental class and SPLDV grade VIII material control and to describe the results of quantitative and qualitative data analysis. This study uses a mixed method with a sequential explanatory design. This study uses a true type of experiment with the population of all eighth grade students of SMPN 2 Camplong. Sampling using cluster random sampling technique, obtained class VIII-A as an experimental class with a realistic mathematics learning model with vee heuristic strategy and class VIII-B as a control class with conventional models. Quantitative data were obtained through test questions. The analysis technique uses normality test and two-party test. Qualitative data were obtained from interviews, observations, and field notes. The selection of interview subjects used a purposive sampling technique. Based on quantitative data analysis the posttest value of understanding the concept of mathematical problem solving ability using SPSS 25 software each obtained Sig (2-tailed) = 0,000 <0.05 and 0.001 <0.0, so that  is rejected. Means that there are significant differences in the understanding of concepts and students' mathematical problem solving abilities between the experimental and control classes. The results of the interview data indicate that the achievement of the experimental group indicators is more controlling than the control group. Based on the results of quantitative and qualitative data analysis it can be concluded that the results of qualitative research data analysis can support, complement and strengthen the results of quantitative research data analysis.Keywords: Concept understanding, Mathematical problem solving, Realistic mathematics learning models, Heuristic vee strategies
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE DENGAN MEDIA LKPD PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL KELAS VIII SMP NEGERI 1 TUTUR PASURUAN Linda Mayasari
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (45.824 KB)

Abstract

AbstrakKemampuan pemecahan masalah matematis siswa masih tergolong rendah. Upaya untuk memperbaiki kemampuan pemecahan masalah matematis siswa adalah dengan menerapkan model pembelajaran yang tepat oleh guru. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan yaitu model pembelajaran scramble dengan menggunakan media LKPD. Penelitian ini merupakan penelitian kombinasi (mix methods) dengan desain penelitian sequential explanatory. Desain penelitian kuantitatif yang digunakan adalah desain quasi eksperimental. Sampel dipilih melalui teknik cluster random sampling sehingga diperoleh kelas VIII F sebagai kelas eksperimen dan VIII D sebagai kelas kontrol. Data kuantitatif diperoleh dari hasil tes kemampuan awal (pretest) dan hasil tes kemampuan akhir (posttest) pemecahan masalah matematis siswa. Hasil uji normalitas data pretest menunjukkan nilai Sig. untuk kelas eksperimen adalah 0.107 > 0.05 dan nilai Sig. untuk kelas kontrol adalah 0.066 > 0.05 yang berarti kedua kelas adalah kelompok yang berdistribusi normal. Hasil uji homogenitas menunjukkan bahwa nilai Sig. 0.988 > 0.05 yang berarti kedua varians homogen. Hasil uji kesamaan rata-rata diperoleh nilai Sig. = 0.316 > 0.05 maka H0 diterima yang berarti tidak terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.Hasil uji normalitas data posttest menunjukkan nilai Sig. untuk kelas eksperimen adalah 0.080 > 0.05 dan nilai Sig. untuk kelas kontrol adalah 0.076 > 0.05 yang berarti kedua kelas adalah kelompok yang berdistribusi normal. Hasil uji homogenitas menunjukkan bahwa nilai Sig. 0.061 > 0.05 yang berarti kedua varians homogen. Hasil uji hipotesis data posttest menggunakan Independent Sample t Test diperoleh nilai  Sig. = 0.002 < 0.05 maka  H0 ditolak dan H1 diterima. Hal ini berarti dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran scramble dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional.Berdasarkan analisis data kualitatif yang diperoleh dari wawancara dapat disimpulkan bahwa siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah tinggi telah memenuhi semua indikator kemampuan pemecahan masalah matematis, siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis sedang hanya dapat memenuhi tiga indikator, sedangkan siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah rendah hanya dapat memenuhi satu indikator saja. Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran scramble dengan media LKPD termasuk dalam kategori sedang, hal itu dapat dilihat dari hasil rata-rata nilai posttest yang menunjukkan nilai 80.07. Dari beberapa analisis data tersebut menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa meningkat setelah penerapan model pembelajaran scramble dengan media LKPD.Kata-kata kunci: kemampuan pemecahan masalah matematis, model pembelajaran scramble, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
Improving Students Listening Skill by Using English Song at the 8thgrade Students of Islamic Junior High School of Hasyim Asy’ari Batu Ellyas Emasari
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 5 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (376.63 KB)

Abstract

Abstract: The aim of this research is to describe how English song can improve the listening comprehension ability of MTS Hasyim Asyari Batu. The research problem of the study is “How can English song improve students listening skill at the 8thgrade students of Islamic junior high school of MTs Hasyim Asyari Batu”? This study used CAR (Classroom Action Research). The researcher tought once a week and needs 90 minutes. The participants of this research were 30 students (14 males and 16 females. The researcher used four instruments; observation sheet, field notes, test of listening skill, and documentation.The finding of the study explained that Song really engaged students’ interest, so that students can easily improve their listening skill. It meant that using song in teaching and learning process really gave high impact for students. This fact is proven by the result of the test that students is highly improved their listening skill after treatment. Before implementing the song to improve their listening, their score were 53,4. Then, after the researcher implementing the song, the researcher found out that the result increased (85,6). Based on the findings of the study, using English songs seem like very essential to overcome their lg problems. The researcher expected that the result will help the English teacher who consider English song as the media in teaching learning process to increase students’ ability in listening skill.In conclusion, regarding to the post-test score at 8th grade students of Islamic Junior High School of Hasyim Asy’ari Batu, using English song improved the students listening skill. Therefore, English song can be a good recommendation to use as a media that will help students enhance listening skill.Keywords: Improving, Listening Skill, English Song
STUDENTS' HABIT IN SINGING ENGLISH POP SONGS AND THEIR VOCABULARY MASTERY: A CORRELATIONAL STUDY Maulana Wildan Naufal
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 26 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (188.94 KB)

Abstract

One of the strategies that can be used to increasing vocabulary is singing English pop song. This study aims to determine whether there is a correlation between students’ habit in singing English pop songs and their vocabulary mastery. In this field, the researcher used the quantitative method with correlation design. The researcher did the research with Students Choir of UKM Paduan Suara Mahasiswa Bunga Almamater Universitas Islam Malang batch 23 as subject of the research. The researcher collected the data used questionnaire and vocabulary test. Both of them are online tested using Google form. Then, the researcher analyze the data using SPSS 20.0. The findings of the research, The obtained R-value of 0.730 indicated a high correlation at the 0.60 - 0.80 level. The R-table for df 37 was 0.325 at 0.05 level of significance. Further, because the R-obtained was higher than the R-table (0,730> 0,325), the coefficient correlation obtained was significant and the hypothesis in this research was accepted. English students mastering the vocabulary including function and content words, while non English student mastering the vocabulary mostly only the content words. This study expected to students can realize the importance of strategy in learning a new language. As English lecturers, they must be gaining the strategies that make students enjoy in the English class, especially vocabulary mastery. Therefore, it is recommended for the future researcher to conduct the same research on a different subject and also can investigate the correlation between singing English pop songs and the other skills.
REPRESENTASI SUFISTIK DALAM LIRIK LAGU KALA CINTA MENGGODA KARYA CRISHYE ALBUM KE 17 Moch Khoiril Basyar
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 13 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (327.984 KB)

Abstract

Abstrak : Fokus penelitian yang dikaji dalam penelitian ini yaitu: Representasi Sufistik dalam Lirik lagu Album kala cinta menggoda karya Crishye yang dijabarkan menjadi (1) representasi bentuk sufistik pada lirik lagu album kala cinta menggoda karya Crismansyah Rahadi (Crishye).(2) representasi makna sufistik pada lirik lagu album kala cinta menggoda Crismansyah Rahadi (Crishye). Berkaitan dengan fokus penelitian tersebut peneliti bertujuan mendeskripsikan pembahasan representasi terhadap bentuk sufistik dalam lirik lagu album kala cinta menggoda karya Crishye. Representasi sufistik yang terkandung dalam lirik lagu album tersebut berupa bentuk dan makna sufistik. Metode penelitian yang digunakan, penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Data berupa lirik lagu yang diperoleh dalam album kala cinta menggoda dengan teknik baca, teknik catat, dan teknik riset kepustakaan. Sumber data penelitian ini adalah lirik lagu dalam album kala cinta menggoda karya Crishye. Instrumen penelitian adalah peneliti sendiri (human instrument). Keabsahan data diperoleh dengan pembahasan bahasa dan diperkuat hasil analisis data dengan expert judgment. Data dianalisis dengan metode deskriptif penelitian kualitatif.Kata Kunci: Sufi, Chrisye, Lagu, Lirik.
THE EFFECTIVENESS OF USING STORY COMPLETION TECHNIQUE ON SPEAKING SKILL AT THE EIGHTH GRADE STUDENTS OF SMP ISLAM DARUSSA’ADAH MALANG IN THE ACADEMIC YEAR OF 2019/2020 Ahmad Zainin Zahri Abu Aufa
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 30 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (499.946 KB)

Abstract

Abstract: The study aims to test the effectiveness of story completion techniques in developing speaking skills and overcoming a lack of confidence in the eighth grade of SMPI Darussa’adah Malang. The researcher used experimental research designs that used pre-test and post-test with quantitative approaches. The researcher took all eighth students as the population. The researcher used probability purposive sampling in determining the sample with 32 students from class 8a as experimental and control groups. The independent variable is the story completion technique and the dependent variable is students' speaking skills. The researcher compares pre-test and posttest results between two groups from inter-rater and used an independent SPSS t-test to analyze the data. The pre-test to posttest of experimental was 48.25 to 65.50, the control group was 46.63 to 57.13, and the p-value was 0.033, p= < 0.05. 0.05 was α (alpha) value. As a result, the researcher concluded that there was a significant effect of using story completion on students’ speaking skills. Finally, the researcher expects criticism and other suggestion for the development for much limited time and action because of COVID-19 also many shortages in her research.Keywords: effective, story completion technique, student speaking skill,
The Difference Between Righ-Brain and Left-Brain Dominance on Reading Achievement Zumrotul Faizah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 16 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (300.153 KB)

Abstract

 ABSTRACT : This final project is a quantitative research design in this study, the researcher limit discussion by stating the following research problem:  “Is there any diferences between Right-brain and left-brain dominance on reading students achievement?”. The aim of this study is to find out the most dominance used by students in learning reading and to find out whether or not a effect between right-brain and left-brain on reading achievement. The result of this study can help teacher’s metode in teaching reading.            The subject of this study was the students of English Depatment class of the second semester.  The sample of this research was 74 students. The data were collected using a questionnaire 5-Likert scale and reading test. The data were analyzed using  independentt-test through SPSS 22.0 version.            The result of this research  showed that the finding that the effect between right-brain and left-brain dominance on reading achievement is positive result means that there is difference between right-brain and left brain dominance on reading achievement. The level sig. (2 tailed) was greater than the level of significant (.00< 0.05), then H0 was rejected H1 was accepted. It can be said that all students of English Department use left-brain dominance in learning English especially reading skill. Meaning that the students who use left-brain dominance have good score and students who lowest score also use right-brain dominance but it is not suitable with them. These finding imply that student who learn language with left-brain dominance it will be good in achievement then who learn with the other brain dominance.The researcher suggested applying the brain dominanceprovided to overcome their difficulties. However, this research was expected to be developed by the future researchers who had the same interest. Key Words: Right-brain dominance, Left-brain dominance, Reading achievement
Mitos Verbal dalam Novel Aroma Karsa Karya Dee Lestari Alifta Ainun Fitroh
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 16 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (579.553 KB)

Abstract

Abstrak : Fokus penelitian ini yaitu (1) mitos verbal yang berkaitan dengansikap/perilaku, (2) mitos verbal yang berkaitan dengan tradisi. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan mitos verbal yang berkaitan dengan sikap/perilaku,mendeskripsikan mitos verbal yang berkaitan dengan tradisi. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori Roland Barthes yang mendalamai mengenai mitos. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis pendekatan deskriptif kualitatif. Dari hasil penelitian didapat 18 mitos verbal yang berhubungan dengan sikap/perilaku maupun mitos verbal yang berkaitan dengan tradisi dalam novel Aroma Karsa.Kata Kunci: Mitos verbal, Sikap/perilaku, tradisi, Novel.
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA BERDASARKAN GAYA BELAJAR VISUAL SISWA DENGAN MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL KELAS VIII MTs HIDAYATUL MUBTADIIN DESI PRASINTA DEWI
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 5 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (165.857 KB)

Abstract

ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa berdasarkan gaya belajar visual pada materi sistem persamaan linear dua variabel. Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. pemilihan subjek penelitian adalah 30 siswa kelas VIII MTs Hidayatul Mubtadiin mengerjakan angket gaya belajar, kemudian diambil 10 siswa yang memiliki gaya belajar visual. kemudian siswa yang memiliki gaya belajar visual diberikan tes kemampuan pemecahan masalah matematika pada materi sistem persamaan linear dua variabel, tahap selanjutnya diambil 1 siswa yang memiliki tingkat kemampuan pemecahan masalah tinggi, 1 siswa tingkat kemampuan pemecahan masalah matematika sedang dan 1 siswa tingkat kemampuan pemecahan masalah matematika rendah. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket, tes dan wawancara. Dalam penelitian ini validasi data menggunakan triangulasi teknik untuk menguji kredibilitas/validasi data dengan membandingkan kemampuan pemecahan masalah dari hasil tes dan wawancara. Setelah mendapatkan data yang valid maka dilakukan analisis data untuk memperoleh kesimpulan kemampuan pemecahan masalah siswa berdasarkan gaya belajar.Hasil analisis antara lain sebagai berikut: 1) Peserta didik yang memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis tinggi pada saat menyelesaikan soal, materi sistem persamaan linier dua variabel dapat menyelesaikan dengan baik dan benar karena mampu memenuhi keempat indikator kemampuan pemecahan masalah yaitu memahami masalah, perencanaan, melaksanakan perencanaan, dan memeriksa kembali. Sehingga jawaban yang didapatkan peserta didik sudah benar. 2) Peserta didik yang memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis sedang, dalam menyelesaikan soal, materi sistem persamaan linier dua variabel dapat memenuhi semua indikator kemampuan pemecahan masalah yaitu memahami masalah, membuat perencana, melaksanakan perencanaan, dan mengoreksi kembali. Namun siswa kurang detail menuliskan setiap bagian-bagiannya untuk mencari jawaban. Tetapi jawaban yang diperoleh siswa sudah benar atau sesuai yang diharapkan peneliti. 3) Peserta didik yang memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis siswa rendah dalam menyelesaikan soal, materi sistem persamaan linier dua variabel. peserta didik mampu memenuhi tiga indikator kemampuan pemecahan masalah matematis, memahami masalah, melaksanakan perencanaan. Dikatakan rendah karena peserta didik belum mampu memenuhi satu indikator dan kurang teliti dalam menyelesaikan soal, sehingga ada soal yang hasilnya salah tidak sesuai apa yang diharapkan peneliti. Kata kunci : Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika, Gaya Belajar VisualABSTRACTThe purpose of this study was to describe students' mathematical problem solving abilities based on visual learning styles on the material of a two-variable linear equation system. The approach used in this research is a qualitative approach with a qualitative descriptive type of research. The selection of research subjects was 30 students of class VIII MTs Hidayatul Mubtadiin working on a learning style questionnaire, then 10 students who had a visual learning style were taken. then students who have a visual learning style are given a mathematical problem solving ability test on the material of a two-variable linear equation system, the next step is taken 1 student who has a high level of problem solving ability, 1 student of moderate level of mathematical problem solving ability and 1 student of mathematical problem solving ability level low. Data collection techniques used are questionnaires, tests and interviews. In this study, data validation used triangulation techniques to test the credibility/validation of the data by comparing the problem-solving abilities of the test and interview results. After obtaining valid data, data analysis was carried out to obtain conclusions about students' problem solving abilities based on learning styles. The results of the analysis include the following: 1) Students who have high mathematical problem solving abilities when solving problems, the material for a two-variable linear equation system can solve properly because they are able to meet the four indicators of problem solving ability, namely understanding the problem, planning, implementing planning, and checking back. So that the answers that students get are correct. 2) Students who have moderate mathematical problem solving skills, in solving problems, the material for a two-variable linear equation system can meet all indicators of problem solving abilities, namely understanding problems, making planners, carrying out plans, and correcting again. However, students lack detail in writing down each part to find answers. But the answers obtained by students are correct or as expected by the researcher. 3) Students who have low mathematical problem solving abilities in solving problems, the material is a system of two-variable linear equations. students are able to meet three indicators of mathematical problem solving ability, understand problems, carry out planning. It is said to be low because students have not been able to fulfill one indicator and are less thorough in solving questions, so there are questions whose results are wrong and do not match what the researcher expects.Keywords: Mathematical Problem Solving Ability, Visual Learning Style
Efektivitas Media Film Pendek dalam Pembelajaran Menulis Cerpen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Wongsorejo Kabupaten Banyuwangi Tahun Pelajaran 2019/2020 Putri Veronica Yulistia
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 25 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (52.002 KB)

Abstract

Abstrak: Menulis merupakan kemampuan yang dimiliki seseorang untuk mengungkapan pikiran atau ide yang dimiliki dalam bentuk tulisan. Menulis merupakan kegiatan produktif dan ekspresif sehingga penulis harus memiliki kemampuan dalam menggunakan kosakata, tata tulis, dan struktur bahasa. Cerita pendek adalah fiksi pendek yang selesai dibaca sekali duduk Cerpen termasuk bentuk prosa naratif fiktif yang cenderung lebih padat dibandingkan dengan fiksi lain yang lebih panjang seperti novel. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas media film pendek dalam pembelajaran menulis cerpen pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Wongsorejo, Kabupaten Banyuwangi. Film pendek merupakan film dengan durasi pendek antara 1 menit – 30 menit, menurut standar festival internasional. Film pendek yang digunakan dalam penelitian ini adalah film pendek yang berjudul “Jangan Menyerah” dan “Berubah”. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, yaitu metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/ statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen kuasi atau quasi experimental. Hasil Penelitian ini menunjukkan besar t hitung (th) adalah 7.812 dengan db 66 diperoleh nilai p 0.000. Nilai p lebih kecil dari 0.05 (p: 0.000 < 0.05). Dengan demikian, hasil uji-t tersebut menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok kontrol yang diajar menulis cerpen tanpa menggunakan media film pendek dengan kelompok eksperimen yang diajar menulis cerpen menggunakan media film pendek. Hal tersebut membuktikan bahwa media film pendek efektif dalam pembelajaran menulis cerpen.Kata Kunci: efektivitas, media, film pendek, menulis cerpen

Page 15 of 75 | Total Record : 750

 13   14   15   16   17 

Filter by Year

2019 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 17 No. 30 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 29 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 28 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 27 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 26 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 25 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 24 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 22 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 21 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 20 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 19 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 18 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 17 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 16 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 15 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 13 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 12 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 10 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 9 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 8 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 7 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 6 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 5 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 4 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 3 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 2 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 1 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 32 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 31 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 30 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 29 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 28 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 27 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 26 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 25 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 24 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 23 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 22 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 21 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 20 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 19 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 18 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 17 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 16 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 15 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 14 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 12 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 11 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 10 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 9 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 7 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 6 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 5 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 4 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 3 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 2 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 1 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 36 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 35 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 34 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 33 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 32 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 31 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 30 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 29 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 15 No. 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 27 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 26 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 25 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 24 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 23 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 22 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 21 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 20 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 19 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 18 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 17 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 16 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 15 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 14 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 13 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 12 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 11 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 10 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 9 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 8 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 7 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 6 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 4 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 1 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran More Issue