cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Surya Sari Faradiba
Contact Email
fkip@unisma.ac.id
Phone
+6285649532920
Journal Mail Official
fkip@unisma.ac.id
Editorial Address
FKIP UNISMA JL. Mayjen Haryono 193 Malang 65144
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Published by Universitas Islam Malang
ISSN : 23376384     EISSN : -     DOI : https://doi.org/10.33474
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
JP3 adalah Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran yang terbit dua kali setahun pada bulan Pebruari dan September, berisi artikel hasil penelitian dan non penelitian bidang pendidikan dan pembelajaran. Tulisan yang akan dimuat adalah artikel ilmiah hasil penelitian atau artikel ilmiah non penelitian yang belum pernah diterbitkan dalam media lain baik berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia. JP3 ini diterbitkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Islam Malang.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 750 Documents
 2   3   4   5   6 
STUDENTS’ PERCEPTION ON THE USE OF ENGLISH VIDEO BLOG TOWARDS THEIR SPEAKING PERFORMANCE MOHAMMAD IQBAL
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 31 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (258.704 KB)

Abstract

This research presents the students’ perception on the use of English video blog toward their speaking performance. Since English has become an international language, students, especially those who use English as a foreign language, are required to be able to master and develop their English speaking skills. During this pandemic of Covid-19, students are required to be more active in practicing speaking English so that their speaking skills continue to improve. Thus, students are required to use one of the method that is flexible and easy to use anywhere and anytime. Therefore, the researcher then conducted a research with the aim to give a detail description of how are the students’ perception on the use of Englih video blog towards their speaking performance. In this study, the researcher used qualitative approach with descriptive qualitative design. The participants of this research were 10 students of fourth semester of English Department of University Islam Malang. The participants were chosen randomly. To explore the students’ perception on the use of English video blog towards their speaking performance, an online-based questionnaire and an online-based interview were used as the methods of collecting the data. The instruments used in this research were questionnaire and semi-structured interview which was adapted from (Safitri and Khoiriyah 2017). The questionnaire used in this research was using Likert Scale. The findings showed that there were some of the students who faced a problem about the pronunciation which made the participants difficult to convey the ideas when making videos. However, the participants did experience that the use of English video blog was helpful for their enhancement of speaking performance. In addition, the participants also argued that English vlog was very beneficial for the sutdents who wanted to improve their English speaking performance. All in all, the students have a positive perception on the use of English vlog as their learning media in improving their English speaking performance.
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA RELASI DAN FUNGSI KELAS VIII MTS BAHRUL MAGHFIROH DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF FIELD DEPENDENT DAN FIELD INDEPENDENT Nova Widia Ningsih; Surahmat Surahmat; Yayan Eryk Setiawan
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (574.351 KB)

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis matematis dalam menyelesaikan soal cerita relasi dan fungsi kelas VIII MTS Bahrul Maghfiroh ditinjau dari gaya kognitif field dependent, dan (2) mendeskripsikan kemampuan berfikir kritis matematis dalam menyelesaikan soal cerita relasi dan fungsi kelas VIII MTS Bahrul Maghfiroh ditinjau dari gaya kognitif field independent. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini yaitu peserta didik kelas VIII di MTs Bahrul Maghfiroh dengan jumlah 18 peserta didik. Adapun prosedur pemilihan subjek dalam penelitian ini yaitu dengan memberikan tes Group Embedded Figured Test (GEFT) kepada 18 peserta didik. Dari 18 peserta didik akan dipilih 2 peserta didik yang dijadikan subjek penelitian dengan kategori gaya kognitif field dependent dan gaya kognitif field independent. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini antara lain: (1) reduksi data, (2) penyajian data, dan (3) penarikan kesimpulan/verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Peserta didik dengan kategori gaya kognitif field dependent pada subjek ke-1 dan subjek ke-2 mampu memenuhi indikator kemampuan berpikir kritis dengan baik yaitu memahami masalah yang ditunjukkan dengan menulis diketahui maupun yang ditanyakan soal dengan tepat, dan menentukan strategi atau rumus yang tepat dalam menyelesaikan soal, namun kurang teliti dalam melakukan perhitungan. 2) Peserta didik dengan kategori gaya kognitif field independent pada subjek ke-3 mampu memenuhi empat indikator kemampuan berpikir kritis, dan subjek ke-4 mampu memenuhi tiga dari empat indikator kemampuan berpikir kritis pada materi relasi dan fungsi, sehingga dapat dikatakan bahwa peserta didik yang berkategori field independent memiliki kemampuan berpikir kritis matematis lebih baik dibandingkan peserta didik yang berkategori field dependent. Kata Kunci: kemampuan berpikir kritis, gaya kognitif field dependent, gaya kognitif field independent, relasi dan fungsi
PENGARUH GAYA BELAJAR VAK (VISUAL, AUDIO, KINESTETIK) TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA MTS DARUL KAROMAH SINGOSARI Siti Aslikhatin
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 29 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (168.396 KB)

Abstract

Abstrak: Gaya belajar merupakan suatu cara yang cenderung dipilih oleh peserta didik untuk menerima informasi dari lingkungannya. Gaya belajar dibagi menjadi tiga, yaitu gaya belajar visual, gaya belajar audio, dan gaya belajar kinestetik. Gaya belajar erat kaitannya dengan prestasi belajar. Dalam kegiatan pembelajaran peserta didik MTs. Darul Karomah Singosari perlu mengetahui gaya belajar seperti apa yang cocok untuk mereka agar dapat memaksimalkan prestasi belajar bahasa Indonesia. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) memperoleh deskripsi tentang gaya belajar VAK (Visual, Audio, Kinestetik) siswa MTs. Darul Karomah Singosari, (2) memperoleh deskripsi tentang prestasi belajar bahasa Indonesia siswa MTs. Darul Karomah Singosari, dan (3) memperoleh deskripsi tentang pengaruh gaya belajar VAK terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia siswa MTs. Darul Karomah Singosari. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan rancangan penelitian ekspos-fakto pada 120 sampel penelitian dari 192 populasi. Dihunakan uji statistik deskriptif untuk mengukur gaya belajar VAK dan prestasi belajar Bahasa Indonesia, serta menggunakan uji statistik Anova untuk mengukur pengaruh gaya belajar VAK terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia. Hasil dari penelitian ini adalah tidak adanya pengaruh dari gaya belajar VAK terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia siswa MTs Darul Karomah Singosari karena nilai signifikansinya lebih dari 0,05 yaitu 0, 701 untuk kelas VII, 0,928 untuk kelas VIII, dan 0,990 untuk kelas IX.Kata Kunci: pengaruh, gaya belajar, VAK, visual, audio, kinestetik, prestasi belajar bahasa Indonesia
COMPOSITE PICTURES FOR STUDENTS’ VOCABULARY ACHIEVEMENT Rica Fatmawati
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 11 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The aim of this article is to investigate whether there was a significant effect of using Composite Picture of eighth grade students’ vocabulary achievement at SMPN 13 Malang.
Kesetaraan Gender Tokoh Perempuan Dalam Film Marlina Si Pembunuh Dalam Empat Babak Bella Nur Afifah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 15 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (67.072 KB)

Abstract

Abstrak: Karya sastra merupakan karya imajinasi pengarang yang dapat menimbulkan kesan positif terhadap pembacanya. Pada era modernisasi saat ini, karya sastra sangat berkembang pesat. Fenomena perubahan karya sastra ke dalam bentuk film telah terjadi sejak beberapa dekade. Dalam kajian sastra populer, film termasuk karya sastra dalam genre drama atau teater. Drama merupakan karya sastra yang mengungkapkan cerita melalui dialog para tokohnya. Drama adalah jenis karya sastra yang paling mirip dengan film. Film merupakan cara baru bagi masyarakat untuk menikmati karya seni sekaligus memanfaatkan kecanggihan teknologi yang semakin berkembang. Melalui film pengarang juga dapat menuangkan gagasan, ide, dan juga konsep terkait dengan permasalahan sosial dalam karya sastra tersebut. Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan bentuk ketidakdilan gender tokoh perempuan dalam film Marlina Si Pembunh Dalam Empat Babak (2) mendeskripsikan bentuk perlawanan terhadap budaya patriarki berdasarkan feminisme liberal dalam film Marlina Si Pembunuh Dalam Empat Babak. Teknik analisis data yang digunakan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, interpretasi data, dan penarikan kesimpulan. Pengecakan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi dan pengecekan teman sejawat melalui diskusi. Berdasarkan hasil analisis data bentuk ketidakadilan gender dan perlawanan terhadap budaya patriarki menunjukkan dua kesimpulan. Pertama, mengenai bentuk ketidakadilan gender (1). Subordinasi yang menempatkan Marlina pada posisi tidak penting atau menomorduakannya. (2). Marginalisasi atau biasa disebut dengan pemiskinan yang dialami tokoh perempuan Marlina akibat perampokan dan pemerkosaan yang dilakukan Markus dan kawannya. (3) Stereotip atau pelabelan suatu kelompok yang dialami Novi ketika bayi yang dikandungannya tak kunjung lahir. (4) Kekerasan berupa serangan baik berupa verbal maupun non verbal (fisik) yang dilakukan tokoh Markus dan kawannya terhadap kaum perempuan (Marlina dan Novi). (5) Beban ganda yang dialami tokoh Marlina ketika memikul tanggung jawab sebagai janda muda sekaligus pencari nafkah. Salah satu faktor penyebab ketidakadilan gender terjadi karena adanya budaya patriarki yang semakin berkembang di dalam suatu masyarakat. Dalam hal itu, perlu dilakukan upaya untuk menyetarakan persamaan hak antara laki-laki dan perempuan. Kedua, mengenai bentuk perlawanan terhadap budaya patriarki dalam film tersebut menunjukkan adanya upaya yang dilakukan tokoh perempuan (Marlina dan Novi) untuk melawan ketidakadilan tersebut dengan cara (1) perlawanan menuntut persamaan hak dalam bidang hukum, berupa adanya tuntutan keadilan terhadap kepolisian yang dilakukan tokoh Marlina atas kasus perampokan dan pemerkosaan. (2) perlawanan menuntut persamaan hak dalam bidang sosial berupa melakukan perlawanan secara diam-diam berupa pembunuhan yang dilakukan Novi terhadap anak buah Markus untuk melindungi Marlina akibat penindasan yang dialaminya.Kata Kunci: kesetaraan gender, feminisme, film Marlina Si Pembunuh Dalam Empat Babak.
The Intercorrelation among EFL Learners' Metacognitive Reading Strategies, Motivation, and Reading Comprehension ability Moh Sirril Athar; Junaidi Mistar; Imam Wahyudi Karimullah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (837.938 KB)

Abstract

Abstract: This study aims to predict the relationship among the use of metacognitive reading strategies, motivation, and reading comprehension ability. Thirty-five university students of second semester especially from English Language Department at University of Islam Malang were shared the questionnaires of Reading strategies and motivation followed by answering a reading test. A quantitative method was used with correlational design. The findings implied the students use different strategies when reading text. PROB (Problem-Solving Strategies) was most frequently used in students’ reading activity. They also had high motivation when reading academic text since they are curious about the contents. In reading comprehension aspect, most of students got low predicate or perform below the average. Pearson product moment and spearman rank correlation in SPSS 25 were used to predict the relationship among the variables. The result showed that metacognitive reading strategies cannot be made to predict the increase of reading comprehension ability. Nevertheless, there is a significant correlation between metacognitive reading strategies and motivation. The findings contradict with the findings of most previous studies. Therefore, more investigations need conducting since there are other factors affecting reading comprehension performance such as students’ linguistic knowledge, and also the appropriateness of strategy used. Keywords: reading, metacognitive reading strategies, reading motivation, reading comprehension
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VIII MTs HASYIM ASY’ARI BATU DENGAN MENERAPKAN TEKNIK AKROSTIK Ridho Fachruwanas
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 20 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (442.611 KB)

Abstract

ABSTRAK : Menulis merupakan salah satu keterampilan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia yang tidak dapat dipisahkan dari proses belajar mengajar yang berlangsung di kelas. Terdapat beberapa jenis tulisan dalam pembelajaran bahasa Indonesia, salah satunya adalah menulis puisi. Puisi adalah ekspresi jiwa seseorang yang pada umumnya digambarkan melalui diksi. Achmad (2016:18) puisi merupakan salah satu jenis karya sastra yang terikat oleh rima, ritme, atau jumlah baris dan ditandai oleh bahasa yang padat. Menulis puisi menurut Purba (dalam Hartono 2008:38) adalah mengungkapkan perasaan dan pikirannya dalam bentuk tulisan dengan kata-kata yang ringkas namun indah ketika dibaca. Jadi yang dimaksud dengan puisi adalah bentuk ungkapan perasaan dan pikiran seseorang yang dituangkan dalam bentuk tulisan dengan bahasa yang indah dan terikat oleh rima, ritme, jumlah baris dan menggunakan bahasa yang padat.Kemampuan menulis puisi peserta didik kelas VIII MTs Hasyim Asy’ari Batu dirasa masih kurang. Hal ini terlihat dari hasil kerja kemampuan menulis puisi peserta didik yang masih di bawah kriteria ketuntasan minimum. Hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti kepada pihak sekolah khususnya guru mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VIII MTs Hasyim Asy’ari Batu menunjukkan bahwa nilai yang diperoleh dalam pembelajaran menulis puisi masih jauh dari kriteria yang sudah ditentukan. Hal ini disebabkan kurangnya minat peserta didik dalam menulis puisi. Sulitnya menentukan diksi yang indah menjadi alasan utama rendahnya minat anak-anak terhadap kegiatan menulis puisi. Pernyataan tersebut merupakan latar belakang yang mendasari peneliti akan melakukan penelitian tindakan kelas dengan mengambil judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Peserta didik Kelas VIII MTs Hasyim Asy’ari Batu dengan Menggunakan Teknik Akrostik”.Teknik pembelajaran merupakan metode penyajian yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar. Pada kurikulum 2013 terdapat beberapa teknik yang digunakan dalam pembelajaran, yang mana masing-masing memiliki kelemahan dan kelebihan. Salah satu teknik yang bisa digunakan yaitu teknik akrostik. Sari (2015:23) menyatakan dalam jurnalnya, teknik akrostik adalah salah satu strategi pembelajaran untuk membantu daya kreativitas peserta didik dan agar dapat lebih memudahkan peserta didik dalam pembelajaran menulis puisi. Teknik akrostik merupakan cara menulis puisi yang diawali dengan menentukan judul, kemudian menuliskan kata yang berhubungan dengan judul secara vertikal ke bawah sehingga membentuk huruf yang mengawali setiap baris puisi. Keunggulan teknik akrostik dibandingkan dengan teknik lainnya adalah, (1) puisi dengan teknik akrostik berbeda dengan puisi yang menggunakan teknik lain karena dalam teknik akrostik huruf pertama tiap baris dalam puisi merupakan judul puisi yang ditulis secara vertikal, (2) Pola rima dalam baris puisi dapat bervariasi karena puisi yang menggunakan teknik akrostik lebih dari puisi deskriptif yang mana menjelaskan kata yang dibentuk. (3) Teknik akrostik memudahkan peserta didik dalam menyusun bait puisi karena sudah ada rangsangan sebelumnya dari huruf awal yang disusun secara vertikal dan membentuk kata. (4) Teknik akrostik merupakan kegiatan menulis puisi yang cocok digunakan untuk para penulis pemula.Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil menulis puisi dengan menerapkan teknik akrostik. Prosedur penelitian berbentuk siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap meliputi: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpalan data melalui observasi. Pengumpulan data ini menggunakan instrumen berupa lembar pengamatan observasi siswa dan kinerja guru dalam proses pembelajaran, sedangkan untuk mengetahui kualitas hasil belajar siswa digunakan lembar evaluasi/tes. Pembelajaran menulis puisi yang dilakukan di kelas VIII MTs Hasyim Asy’ari Batu dilaksanakan dalam 2 siklus pembelajaran, siklus I kegiatan pembelajaran dilaksanakan dalam dua kali pertemuan tatap muka.Berdasarkan hasil analisis data penulis menyimpulkan bahwa kegiatan menulis puisi dengan menerapkan teknik akrostik dapat meningkatkan hasil kemampuan menulis puisi peserta didik kelas VIII MTs Hasyim Asy’ari Batu. Temuan penelitian setelah diterapkan teknik akrostik, diperoleh nilai rata-rata skor pada siklus I 65,25 dan pada siklus ke II diperoleh nilai rata-rata 86,32, dengan demikian terdapat peningkatan sebesar 21,07.Kata-kata Kunci: peningkatan, teknik akrostik, kemampuan menulis puisi.
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DAN SELF CONFIDENCE SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES PADA POKOK BAHASAN FUNGSI SISWA KELAS VIII SMP ISLAM 1 PUJON TAHUN AJARAN 2018/2019 Nudiya Ilma Atsara
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (61.468 KB)

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana proses penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Examples Non Examples pada pokok bahasan fungsi terhadap peningkatan pemahaman konsep matematika dan self confidence siswa pada pokok bahasan fungsi siswa kelas VIII SMP Islam 1 Pujon tahun ajaran 2018/2019 dan mendeskripsikan bagaimana peningkatan pemahaman konsep matematika dan self confidence siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Examples Non Examples pada pokok bahasan fungsi siswa kelas VIII SMP Islam 1 Pujon tahun ajaran 2018/2019. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yakni pendekatan kualitatif dan pendekatan kuantitatif sebagai pendukung dari pendekatan kualitatif. Penelitian ini berjenis penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini berjumlah 30 siswa. Data pada penelitian ini ada dua jenis, yakni data kualitatif yang yang berupa hasil wawancara, hasil observasi, hasil angket, dan hasil catatan lapangan, Adapun data kuantitatif yang berupa hasil tes akhir siklus yang dianalisis dengan mencari nilai persentasenya. Hasil analisis daripada siklus 1 dan berakhir pada siklus 2 yaitu: (1) Pada siklus 1 menunjukkan hasil tes akhir siklus diperoleh 50%, sedangkan pada siklus 2 mengalami peningkatan sebesar 30% menjadi 80%; (2) Persentase hasil angket self confidence pada siklus 1 diperoleh 46,67%, sedangkan pada siklus 2 mengalami peningkatan sebesar 36,66% menjadi 83,33%;(3) Persentase kegiatan guru pada siklus 1 diperoleh 80,14%, sedangkan pada siklus 2 mengalami peningkatan sebesar 2,68% menjadi 92,18%; (4) persentase kegiatan siswa pada siklus 1 diperoleh skor 82,81, sedangkan pada siklus 2 mengalami peningkatan sebesar 4,55% menjadi 82,5%; (5) Respon siswa terhadap model pembelajaran siklus 1 diperoleh perentase sebesar 66,67%, sedangkan pada siklus 2 mengalami peningkatan sebesar 16,66% menjadi 83,33%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Examples Non Examples dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika dan self confidence siswa pada pokok bahasan fungsi siswa kelas VIII SMP Islam 1 Pujon tahun ajaran 2018/2019. Kata Kunci: pemahaman konsep matematika, self confidence, pembelajaran kooperatif, examples non examples, fungsi.
THE EFFECT OF CARTOON VIDEO TO LISTENING COMPREHENSION OF THE STUDENTS OF SMP ISLAM 01 BATU (A Quasy-experimental Research at the 8th Grade Students of Junior High School of SMP Islam Batu) FARDA AMELIA
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 6 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (345.306 KB)

Abstract

AbstractThis article aims at examining the effect of cartoon video as listening material to the EFL students’ listening comprehension. Utilizing quantitative approach as the research design, the researcher carried out 30 students of SMP Islam 01 Batu from class 8A and 8B as the participants of the research which were recommended by the teacher. The researcher collected the data by using pretest and posttest mean score which calculated by utilizing SPSS 2.0 to reveal the descriptive of the data, the normality and the homogeneity of the data, and also independent sample t-test. The researcher found that the t-value of the posttest score was more than table (2.884 > 2.048). The null hypothesis (H0) is rejected because the t-test value is more than t-table. The sig (2-tailed) of the data was 0.007 which means that it less than a (0.005) indicated that there is a significant effect of cartoon video to listening comprehension of the 8th grade students of SMP Islam 01 Batu. Based on the finding, using cartoon video as the media to support listening classes might be a good choice with a note that teachers should choose the proper content and also the length of the cartoon video depends on the students’ level of initial listening ability. Key Words: listening comprehension, cartoon video
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN TEKS LAPORAN HASIL PENGAMATAN PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS 7 SMP SLB EKA MANDIRI BATU NINDA NOVITA SARI
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 3 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (288.538 KB)

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan rencana pelaksanaan pembelajaran teks laporan hasil pengamatan dengan media gambar pada siswa kelas 7 SMP SLB Eka Mandiri Batu dan 2) mendeskripsikan penggunaan media gambar dalam pembelajaran teks laporan hasil pengamatan pada anak tunagrahita kelas 7 SMP SLB Eka Mandiri Batu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian ini adalah guru mata pelajaran Bahasa Indonesia dan siswa kelas 7 SLB. Sedangkan objek penelitian ini adalah media gambar dalam pembelajaran teks laporan hasil pengamatan. Data dalam penelitian ini bersumber dari rencana pelaksanaan pembelajaran teks laporan hasil pengamatan dengan media gambar, dan penggunaan media gambar dalam pembelajaran teks laporan hasil pengamatan pada anak tunagrahita kelas 7 SMP SLB Eka Mandiri Batu. Penelitian ini dilakukan di SLB Eka Mandiri Batu yang bertempat di Jln. Terusan Kasiman No.2 B,, Ngaglik, Kecamatan Batu, Kota Batu, Jawa Timur. Hasil penelitian ada dua, hal penting. (1) Guru telah menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) teks laporan hasil pengamatan untuk pembelajaran tatap muka. Komponen RPP meliputi identitas, kompetensi inti, kompetensi dasar dan indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, sumber pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.  ( 2) Dalam pelaksanaan pembelajaran guru menggunakan jenis media gambar (visual) untuk pembelajaran teks laporan hasil pengamatan pada anak tunagrahita kelas 7. Simpulan hasil penelitian adalah dalam pelaksanaan pembelajaran, guru telah menyusun RPP untuk materi laporan hasil pengamatan  dengan komponen lengkap dan guru menggunakan media gambar (visual) jenis kartun untuk pembelajaran teks laporan hasil pengamatan pada siswa kelas 7 SMP SLB Eka Mandiri Batu.Kata kunci: penggunaan media gambar, teks laporan hasil pengamatan, anak tunagrahita  

Page 4 of 75 | Total Record : 750

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2019 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 17 No. 30 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 29 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 28 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 27 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 26 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 25 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 24 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 22 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 21 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 20 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 19 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 18 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 17 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 16 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 15 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 13 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 12 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 10 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 9 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 8 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 7 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 6 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 5 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 4 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 3 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 2 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 1 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 32 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 31 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 30 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 29 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 28 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 27 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 26 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 25 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 24 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 23 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 22 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 21 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 20 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 19 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 18 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 17 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 16 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 15 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 14 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 12 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 11 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 10 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 9 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 7 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 6 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 5 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 4 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 3 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 2 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 1 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 36 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 35 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 34 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 33 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 32 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 31 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 30 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 29 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 15 No. 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 27 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 26 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 25 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 24 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 23 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 22 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 21 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 20 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 19 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 18 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 17 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 16 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 15 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 14 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 13 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 12 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 11 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 10 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 9 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 8 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 7 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 6 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 4 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 1 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran More Issue