cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rendy Nugraha Frasandy
Contact Email
cerdas@uinib.ac.id
Phone
+6285357225612
Journal Mail Official
cerdas@uinib.ac.id
Editorial Address
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Imam Bonjol Padang, Jalan Mahmud Yunus , Lubuk Lintah Padang
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Journal Cerdas Mahasiswa
Published by Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang
ISSN : 2797975x     EISSN : 29626137     DOI : https://doi.org/10.15548/jcm.v4i1.4499
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences Other
Journal Cerdas Mahasiswa diterbitkan pertama kali januari 2009 oleh Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Imam Bonjol Padang dengan nama jurnal Cerdas. Journal Cerdas Mahasiswa mulai tahun 2019 terbit dua kali setahun pada bulan Mei dan Oktober. Journal Cerdas Mahasiswa mulai volume 3 no 1 sudah memiliki ISSN Cetak : 2797-975X . Journal Cerdas berisi tulisan yang diangkat dari hasil penelitian dan pemikiran orisinil mahasiswa dibidang pendidikan dan Artikel telaah (review article) dimuat atas undangan.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 92 Documents
 6   7   8   9   10 
EFEKTIVITAS PERANGKAT PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA MATERI MEAN, MEDIAN, DAN MODUS UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR Ulva Rahmatika; Syafri Ahmad; Salmaini Salmaini
Journal Cerdas Mahasiswa Vol 8, No 1 (2026)
Publisher : UIN Imam Bonjol Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15548/jcm.v8i1.14093

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas perangkat pembelajaran kontekstual pada materi mean, median, dan modus untuk siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian berjumlah 14 siswa kelas V sekolah dasar yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan meliputi modul ajar, lembar kerja peserta didik (LKPD), media kartu data, dan instrumen evaluasi yang dirancang berdasarkan pendekatan kontekstual, Problem Based Learning (PBL), dan Deep Learning. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui validasi ahli, tes hasil belajar, observasi, angket respons siswa, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif melalui persentase kelayakan, rata-rata hasil belajar, dan persentase ketuntasan belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan dinyatakan layak digunakan berdasarkan hasil validasi ahli materi dan ahli media. Pelaksanaan pembelajaran menunjukkan bahwa siswa lebih aktif dalam mengamati, mengolah, dan menganalisis data sederhana. Hasil evaluasi menunjukkan seluruh siswa mencapai ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 82,1. Selain itu, respons siswa terhadap pembelajaran tergolong sangat positif karena pembelajaran menjadi lebih menarik, bermakna, dan mudah dipahami melalui penggunaan data yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Meskipun terdapat beberapa kendala, seperti keterbatasan waktu dan kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal berbasis HOTS, kendala tersebut dapat diatasi melalui bimbingan guru dan penyederhanaan aktivitas pembelajaran. Dengan demikian, perangkat pembelajaran kontekstual pada materi mean, median, dan modus efektif digunakan untuk meningkatkan keaktifan, pemahaman konsep, dan hasil belajar siswa sekolah dasar.
PENGGUNAAN MEDIA KONKRET DALAM PEMBELAJARAN MEMBANDINGKAN DAN MENGURUTKAN PANJANG BENDA PADA SISWA KELAS I SEKOLAH DASAR Mesra Yuni; Syafri Ahmad; Salmaini Salmaini
Journal Cerdas Mahasiswa Vol 8, No 1 (2026)
Publisher : UIN Imam Bonjol Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15548/jcm.v8i1.14107

Abstract

Pembelajaran matematika di sekolah dasar memegang peranan penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan sistematis peserta didik. Salah satu materi dasar yang perlu dikuasai peserta didik kelas I adalah membandingkan dan mengurutkan panjang benda. Namun, dalam praktik pembelajaran masih ditemukan peserta didik yang mengalami kesulitan memahami konsep panjang karena materi disampaikan secara abstrak dan kurang melibatkan pengalaman langsung. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan media konkret dalam pembelajaran membandingkan dan mengurutkan panjang benda pada siswa kelas I sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif yang didukung data kualitatif. Subjek penelitian berjumlah 17 siswa kelas I SD IK Ar Raihan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, pretest, posttest, serta penilaian minat dan motivasi belajar peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media konkret mampu meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap konsep panjang benda. Nilai rata-rata pretest sebesar 65 meningkat menjadi 85 pada posttest. Selain itu, peserta didik menunjukkan peningkatan aktivitas belajar, kemampuan bekerja sama, serta motivasi belajar selama proses pembelajaran berlangsung. Penggunaan media konkret memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna karena peserta didik dapat mengamati dan memanipulasi objek secara langsung. Dengan demikian, media konkret dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran matematika yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik sekolah dasar.

Page 10 of 10 | Total Record : 92

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 8, No 1 (2026) Vol 7, No 2 (2025) Vol 6, No 2 (2024) Vol 6, No 1 (2024) Vol 5, No 2 (2023) Vol 5, No 1 (2023) Vol 4, No 2 (2022) Vol 4, No 1 (2022) Vol 3, No 2 (2021) Vol 3, No 1 (2021)