Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

UNESA Journal of Chemical Education

journal-of-chemical-education
Website

Published by Universitas Negeri Surabaya

ISSN : 22529454 EISSN : 22529454 DOI : https://doi.org/10.26740/ujced.v9n3

Core Subject : Science, Education,

Chemistry Computer Science & IT Education Other

UNESA Journal of Chemical Education is Online Journal for communicating and reviews covering all chemical education research which published articles in three times a year by Chemistry Department, Chemical Education Study Program, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, State University of Surabaya. This Journal provides readers or authors to present learning development in chemical education through publication research articles. Scope and focus in this journal are: 1. Philosophy and curriculum of Chemical education 2. Innovation and Theory of Learning 3. Media of Chemistry Learning 4. Assessment of Chemistry Learning 5. Missconception in Chemistry UNESA Journal of Chemical Education publishes research articles which are reviewed by expert lecturers. This journal is open access which can used reader to update new issues in chemistry learning.

Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)

Articles 476 Documents

10 11 12 13 14

PENGEMBANGAN PERMAINAN CHEBO COLLECT SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATERI POKOK IKATAN KIMIA UNTUK KELAS X SMA (DEVELOPMENT OF CHEBO COLLECT GAME AS A LEARNING MEDIA ON CHEMICAL BONDING FOR 10TH GRADE OF HIGH SCHOOL)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan permainan Chebo Collect yang layak sebagai media pembelajaran pada materi pokok Ikatan Kimia. Kelayakan permainan ini meliputi tiga kriteria yaitu (1) validitas permainan ditentukan dari hasil penilaian oleh validator, (2) kepraktisan yang ditentukan dari hasil angket respon peserta didik, (3) keefektifan yang ditentukan dari hasil belajar peserta didik dan observasi aktivitas peserta didik. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan tiga langkah yaitu (1) studi pendahuluan, (2) pengembangan dan validitas permainan, (3) uji coba permainan. Instrumen penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar telaah permainan, validitas permainan, pre-test dan post-test, respon peserta didik, observasi aktivitas peserta didik. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa hasil validitas pada tiap aspek validitas isi dan konstruk memperoleh persentase validitas ≥ 61% yang artinya valid hingga sangat valid. Dinyatakan praktis pada aspek “Mengetahui Ketertarikan Peserta Didik Terhadap Permainan” dengan persentase kepraktisan sebesar 93,4%. Untuk aspek “Mengetahui Kemudahan Memahami Materi dan Penggunaan Permainan sebagai Media Pembelajaran” mendapatkan persentase sebesar 96,2%, serta dinyatakan efektif berdasarkan ketuntasan individu dan klasikal pada hasil belajar sebesar 100% dan persentase hasil observasi aktivitas peserta didik sebesar 90,91%. Berdasarkan hasil penelitian maka permainan Chebo Collect layak digunakan sebagai media pembelajaran pada materi pokok Ikatan Kimia untuk kelas X SMA. Kata kunci: Permainan Chebo Collect, Media Pembelajaran, Ikatan Kimia This research aims to develop the Chebo Collect game is as a learning media on Chemical Bonding. The feasibility of game evaluated from three criterias that is (1) validity of game is determined from results of the assessment by validator, (2) practicality are determined by the questionnaire responses of learners, (3) the effectiveness from the learning outcomes of students and observation activities learners. This study used Research and Development (R&D) and step are: (1) preliminary study, (2) development and the validity of the game, (3) testing game. The research instrument used were game examination, game validity, pre-test and post-test, student response sheets, and observation of student activity. These results showed that the validity percentage for each indicator in every aspect of content and construct validity obtained ≥ 61% which means valid until very valid. Practically declared on the aspect of "Knowing the interest of Students Against the game" with the practicality percentage at 93.4%. For the aspect of "Knowing Ease of Understanding Matter and Use of Instructional Media Games as" a percentage of 96.2%, and declared effective by the thoroughness of the individual and the traditional method on learning outcomes by 100% and the percentage of students activity observation at 90.91%. Based on the research results that Chebo Collect game is feasible as a learning media on Chemical Bonding for 10th grade of high school. Keywords: Chebo Collect game, Learning Media, Chemical Bonding

KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7-E PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI DI SMA NEGERI 1 KREMBUNG (SCIENCE PROCESS SKILLS THROUGH THE IMPLEMENTATION OF LEARNING CYCLE 7E MODELS ON RATE OF REACTION MATTER AT IX CLASS IN SENIOR HIGH SCHOOL KREMBUNG)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan proses pembelajaran dan keterampilan proses sains peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 7E pada materi laju reaksi. Subyek penelitian ini adalah 32 peserta didik kelas XI MIA 6 SMAN 1 Krembung pada semester 1 tahun ajaran 2016-2017. Jenis penelitian adalah deskriptif kuantitatif dengan rancangan “One Group Pretest-Postest Design” Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar keterlaksanaan model pembelajaran Learning Cycle 7E, lembar aktivitas peserta didik dan lembar pretest-postest keterampilan proses sains. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : 1) Model pembelajaran Learning Cycle 7E terlaksana dengan kriteria sangat baik. 2) Keterampilan proses sains dikatakan berhasil dilatihkan setelah menerapkan model Learning Cycle 7-E peserta didik sebanyak 70% mencapai nilai ≥ 79 dan ketuntasan klasikal untuk komponen merumuskan masalah, menyusun hipotesis, mengidentifikasi variabel, mengumpulkan data, menganalisis data dan menarik kesimpulan dengan persentase sebesar 81,25 %; 76,04 %; 73,96 %; 93,75 %; 70,83 % dan 100 % Kata Kunci: Learning Cycle 7E, Keterampilan Proses Sains, Laju Reaksi The purpose of this research is to determine implemented learning process and the science process skills. The subjects were 32 of students of class XI SMAN 1 Krembung MIA 6 in Semester 1 of the school year 2016-2017. This type of research is quantitative descriptive design "One Group Pretest-Posttest Design" The research instrument used is a sheet enforceability of learning model Learning Cycle 7E, sheets of student activities and sheets of pretest-posttest science process skills. The results of this research indicate that: 1) Implementability 7E Learning Cycle model of the four meetings included in the criteria excellent. 2) The results of science process skills of students is successful trained after applying the model Learning Cycle 7-E proved by as much as 70% students in the class has reached a value ≥ 79 proven by the classical completeness of components to formulate problems, develop hypotheses, identify variables , collect data, analyze the data and conclusions with a percentage of 81.25%; 76.04%; 73.96%; 93.75%; 70.83% and 100% . Keywords : Learning Cycle 7-E, Process Sains Skill, Reaction Rate

LKPD BERORIENTASI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN (STUDENT WORKSHEET CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING ORIENTED APPROACH TO TRAIN CRITICAL THINKING SKILL ON SOLUBILITY AND SOLUBILITY PRODUCT)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterampilan berpikir kritis peserta didik menggunakan LKPD dan respon peserta didik setelah pembelajaran menggunakan LKPD yang dikembangkan. Keterampilan berpikir kritis merupakan keterampilan yang harus dilakukan secara terus menerus agar terintegrasi dalam kurikulum pembelajaran aktif yang melibatkan peserta didik. Salah satu pendekatan yang dapat melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik yaitu pendekatan Contextual Teaching and Learning yang terintegrasi dalam LKPD yang dikembangkan. Penelitian ini menggunakan model penelitian pengembangan 4D menurut Thiagarajan. Sumber data yang digunakan yaitu 12 orang peserta didik kelas XII MIA 3 SMA Negeri 1 Taman Sidoarjo tahun ajaran 2016/2017. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis peserta didik mengalami peningkatan n-gain score sebesar 0,8 dengan ketuntasan klasikal 66,67%. LKPD yang dikembangkan mendapat respon positif dari peserta didik dengan perolehan persentase sebesar 91,43%. Kata kunci: LKPD, pendekatan Contextual Teaching and Learning, keterampilan berpikir kritis, kelarutan dan hasil kali kelarutan. This study aims to determine the critical thinking skills students use worksheet and response students after learning to use worksheet developed. Critical thinking skills are skills that must be done continuously with curriculum integrated in the active learning that engage students. One approach to train critical thinking skills of students is Contextual Teaching and Learning approach that integrated in worksheet developed. This study uses model of development research 4D according to Thiagarajan. The data sources used were 12 students of class XII MIA 3 SMA Negeri 1 Sidoarjo wildlife academic year 2016/2017. The results showed that the critical thinking skills of students increased by n-gain score is 0,8 with classical completeness 66,67%. Worksheet developed have positive response from the students with the acquisition of a percentage of 91.43%. Keywords: worksheet, Contextual Teaching and Learning approach, critical thinking skill, solubility and solubility product.

SELF EFFICACY PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING KELAS XI SMAN I KREMBUNG PADA MATERI ASAM BASA (STUDENT’S SELF EFFICACY THROUGH THE IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL XI GRADE SMAN I KREMBUNG IN ACID BASE MATTER)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan self efficacy peserta didik melalui penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi asam basa. Desain penelitian ini menggunakanOne-Shot Case Study. Subjek penelitian yaitu35 peserta didik kelas XI-MIPA 2 SMAN I Krembung pada tahun pelajaran 2016/2017. Penelitian berlangsung selama tiga kali pertemuan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keterlaksanaan model pembelajaran inkuiri terbimbing tiap fase dilakukan guru dengan kriteria baik.Nilai self efficacy berdasarkan hasil angket peserta didik pada dimensi magnitude sebesar 73,6; 81,1; 88,6, sedangkan pada dimensi strength sebesar 70,5; 78,8; 86,1 sedangkan pada dimensi generality sebesar 70,0; 78,4; 85,4. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat digunakan untuk melatihkan self efficacy peserta didik kelas XI-MIPA 2 SMAN I Krembung tahun pelajaran 2016/2017. Kata Kunci: Inkuiri Terbimbing, Self Efficacy This study aimed to describe student’s self efficacy by applying the model Guided Inkuiri onacid base matter. The subject were 35 students of XI grade Science-2 SMAN I Krembung in academic years 2016/2017. The study lasted for three meeting.The research design used in this study is the “One-Shot Case Study”. The study lasted for three meeting. The results showed that the syntax enforceability guided inquiry learning model each phase has been carried out teachers with good criterion.The value of self-efficacy is based on the results of questionnaires of students in magnitude dimensions of 73.6; 81.1; 88.6, while the strength dimensions of 70.5; 78.8; 86.1 while the generality dimension of 70.0; 78.4; 85.4. It can be concluded that guided inquiry learning model can be used to train metacognitive skills and self-efficacy of students XI grade Science-2 SMAN I Krembung the school year 2016/2017. Keywords: Guided inquiry, self efficacy

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING YANG DIPADUKAN DENGAN NESTED UNTUK MEMBANGUN KONSEPSI LAJU REAKSI BAGI SISWA BERGAYA BELAJAR AKTIF (IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL INTEGRATED WITH NESTED TO BUILD THE CONCEPT OF REACTION RATE FOR STUDENTS IN ACTIVE LEARNING STYLE)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk membangun konsepsi laju reaksi bagi siswa bergaya belajar aktif. Penelitian ini menggunakan desain one group pretest-posttest dengan pemberian pretest dan posttest sebanyak satu kali. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa bergaya belajar aktif kelas XI MIA 1 dan XI MIA 2 SMA Negeri 22 Surabaya dengan jumlah siswa setiap kelas adalah 24 dan 26 orang. Data hasil pretest, posttest kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas kolmogorov-smirnov test. Berdasarkan uji tersebut data pretest-posttest pemahaman konsep kelas XI MIA 1 dan XI MIA 2 teridentifikasi berdistribusi normal, sehingga metode statistik yang digunakan adalah parametrik yaitu uji t dengan taraf kepercayaan 95% (signifikasi 0,05). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan persentase siswa yang berstatus tahu konsep di kelas XI MIA 1 dan XI MIA 2 sesudah pembelajaran berturut-turut sebesar 80,14%, 82,04%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran inkuiri terbimbing mampu membangun konsepsi laju reaksi bagi siswa bergaya belajar aktif. Kata Kunci: inkuiri terbimbing, membangun konsep, gaya belajar aktif, dan laju reaksi. This study aims to build a conception of reaction rates for active-style learning students. This research uses one group pretest-posttest design with pretest and posttest giving once. The sample in this study is the active learning style students of class XI MIA 1 and XI MIA 2 SMA Negeri 22 Surabaya with the number of student each class is 24 and 26 people. Data pretest results, posttest and then analyzed using the test of normality kolmogorov-smirnov test. Based on the test, pretest-posttest data on the understanding of the concept of XI class MIA 1 and XI MIA 2 were identified as normal distribution, so the statistical method used was parametric, t test with 95% confidence level (significance 0,05). The results showed that there was an increase in the percentage of students who know the concept in class XI MIA 1 and XI MIA 2 after learning in a row equal to 80.14%, 82.04%. Based on the results of this study can be concluded that guided inquiry learning is able to build a conception of reaction rates for active-style learning students. Keywords:guided inquiry, build concept, active learning style, and reaction rate

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING YANG DIPADUKAN DENGAN MODEL NESTED UNTUK MEMBANGUN KONSEP LAJU REAKSI (IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING INTEGRATED WITH NESTED MODEL TO BUILD THE CONCEPT OF REACTIONRATE)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui perubahan profil konsepsi siswa merupakan tujuan dalam penelitian ini melalui penerapan model inkuiri terbimbing yang dipadukan dengan model nested. Subyekpenelitian berjumlah 40 siswa.Penelitian dilakukan dengan menerapkan rancangan one group pretes posttest design dengan penetapan profil konsepsi tahu konsep, tidak tahu konsep, dan miskonsepsi siswa menggunakan metode certainty of response indexsedangkan analisis data menggunakan uji t. Persentase profil konsepsi siswa sebelum pembelajaran secara keseluruhan TK sebesar 17,35%, TTK sebesar 65,44%, dan MK sebesar 17,21%. Kualitas keterlaksanaan model pembelajaran inkuiri terbimbing yang dipadukan dengan model nested memperoleh percentage of agreement di atas 75% yang artinya bahwa ketiga pengamat memiliki kesepakatan yang sama bahwa pembelajaran tersebut terlaksana dengan baik. Sesudah pembelajaran diperoleh persentase TK secara keseluruhan sebesar 83,68%, TTK sebesar 2,35%, dan MK sebesar 13,97%. Profil konsepsi siswa sesudah pembelajaran dengan inkuiri terbimbing yang dipadukan dengan modelnested terjadi perubahandengan meningkatnya jumlah tahu konsep, menurunnya jumlah siswa yang tidak tahu konsepdan miskonsepsi dibuktikan melalui uji t. Kata Kunci:inkuiri terbimbing, nested, perubahan profil konsepsi

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING YANG DIPADUKAN MODEL NESTED DAN CONNECTED UNTUK MEMBANGUN DAN MEMPERKUAT KONSEPSI LAJU REAKSI (IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL INTEGRATED WITH NESTED AND CONNECTED MODELS TO CONSTRUCT AND STRENGTHEN THE CONCEPTION OF REACTION RATE)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Tujuan penelitian secara umum yakni menerapkan sebuah model pembelajaran inkuiri terbimbing yang dipadukan model nested dan connected untuk membangun dan memperkuat konsepsi laju reaksi. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan “One Group Pretest-Posttest Design". Subyek penelitian adalah 36 siswa kelas XI MIA 3 SMAN 22 Surabaya. Uji t digunakan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran terhadap profil konsepsi dan ketahanan konsepsi siswa. Pengaruh yang dimaksud diidentifikasi dengan pergeseran profil konsepsi sebagai indikator keberhasilan proses membangun konsepsi yang diketahui melalui hasil pretest dan posttest, sedangkan indikator keberhasilan penguatan konsepsi dilihat dari perubahan status tahu konsep siswa pada kondisi posttest menuju tes ketahanan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Kualitas keterlaksanaan model pembelajaran inkuiri terbimbing yang dipadukan model nested dan connected dinyatakan terlaksana dengan baik dan sangat baik; 2) Hasil uji t menunjukkan bahwa pemahaman konsep siswa sebelum dan sesudah pembelajaran berubah (meningkatkan status tahu konsep dan menurunkan status tidak tau konsep dan miskonsepsi) secara signifikan menuju tahu konsep (75,49%); 3) Hasil uji t menunjukkan bahwa profil konsepsi berubah (menurun) secara signifikan. Penelitian membuktikan bahwa pembelajaran inkuiri terbimbing yang dipadukan model nested dan connected efektif dalam membangun, namun tidak cukup efektif memperkuat konsepsi laju reaksi siswa SMA. Kata Kunci: Inkuiri Terbimbing, Nested, Connected, Profil Konsepsi, Ketahanan Konsepsi The aims of research in general were implemented a guided inquiry learning model integrated with nested and connected models to construct and strengthen the reaction rate concepts. The type of this research was a quantitative with "One Group Pretest-Posttest Design." The subjects were 36 students of XI MIA 3 SMAN 22 Surabaya. The t-test was used to determine the effect of learning on the students’s conception profile and the student’s conception resistance. The influence was with a shift in the conception profile as an indicator of the success for constructing knowledge of correct concept trough pretest, posttest and other indicators of concrete strengthening of conceptions seen from the change of correct concept status in posttest condition toward retention test. The results showed that: 1) The quality of the implementation of guided inquiry learning model integrated with nested and connected models was well executed and very good; 2) Results of t test shows that the conceptions profile of student before and after learning change significantly (increase knowledge of correct concept and decrease lack of knowledge and misconception) towards knowledge of correct concept (75.49%); 3) Results t test shows that the conception profile to change (decrease) significantly. This research shows that the guided inquiry learning model integrated with nested and connected models successful to construct, but not enough to strengthen the reaction rate conception of high school students. Keywords: Guided Inquiry, Nested, Connected, Conception Profile, Retention.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING YANG DIPADUKAN DENGAN MODEL CONNECTED UNTUK MEMBANGUN KONSEP LAJU REAKSI (IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL INTEGRATED WITH CONNECTED MODEL TO CONSTRUCT THE CONCEPT OF REACTION RATE)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perubahan profil konsepsi setelah penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing yang dipadukan dengan model connected. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian one group pretest-posttest design. Profil konsepsi tahu konsep, tidak tahu konsep, dan miskonsepsi ditetapkan menggunakan tes pemahaman konsep yang dilengkapi certainty of response index (CRI). Analisis data yang digunakan adalah uji t. Hasil penelitian menunjukkan konsepsi siswa sebelum pembelajaran adalah tahu konsep 15,79%, tidak tahu konsep 46,69%, dan miskonsepsi 37,52. Setelah pembelajaran persentase tahu konsep 74,36%, tidak tahu konsep 2,02%, dan miskonsepsi 23,62% serta diperoleh hasil uji t dimana t hitung > t tabel. Berdasarkan hasil uji t bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing yang dipadukan dengan model connected dapat mengubah profil konsepsi siswa (meningkatkan tahu konsep serta menurunkan tidak tahu konsep dan miskonsepsi) secara signifikan. Kata Kunci: inkuiri terbimbing, connected, membangun konsep.

PENGEMBANGAN KIT MICROSCALE UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI SEL ELEKTROKIMIA KELAS XII SMA (DEVELOPMENT KIT MICROSCALE SCIENCE PROCESS SKILLS TO INSTRUCT ON ELECTROCHEMISTRY CELL TOPIC CLASS XIIth HIGH SCHOOL)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Media merupakan komponen sumber belajar atau wahana fisik yang terkandung materi instruksional di lingkungan peserta didik sehingga dapat merangsang peserta didik untuk belajar. Media yang dikembangkan dalam proses belajar ini adalah kit microscale sel elektrokimia melatihkan keterampilan proses sains peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan media kit ditinjau dari kelayakan teoritis (kriteria isi, kebahasaan, dan penyajian) dan kelayakan empiris (hasil belajar, respon peserta didik, dan observasi aktivitas). Penelitian ini merupakan jenis pengembangan menggunakan model R&D yang pada tahapnya hanya sampai ujicoba lapangan awal. Media kit diujicobakan kepada 12 peserta didik. Hasil validasi dari media kit ini ditinjau dari kriteria isi dengan rentang sebesar 90-100% layak dengan kategori sangat baik; kriteria kebahasaan dengan rentang sebesar 80-100% layak dengan kategori baik; kriteria penyajian dengan rentang sebesar 90-100% layak dengan kategori sangat baik. Diperoleh n-gain hasil tes keterampilan proses sebesar 100% dengan kategori tinggi. Observasi aktivitas untuk komponen merangkai alat sel volta, sel elektrolisis, dan penerapan sel elektrokimia secara berturut-turut memperoleh persentase sebesar 90-100%; 100%; 80-100%. Kata Kunci: kit, microscale, keterampilan proses sains. Media is a component of learning resources or physical vehicles that contain instructional materials in the environment of learners that can stimulate learners to learn. Media developed in this learning process is a microscale kit that trains student science process skills. This study aims to determine the feasibility of media kits in terms of theoretical feasibility (criteria of content, language, and presentation) and empirical feasibility (learning outcomes, student response, and activity observation). This research is a type of development using an R & D model that is at the stage only until the initial field trials. Media kit was tested to 12 students. The validation results of this kit are reviewed from content criteria with a range of 90-100% worth of excellent category; Linguistic criteria with a range of 80-100% worthy of good category; The presentation criteria with a range of 90-100% worthy of excellent category. Provided n-gain science process skills test results of 100% with high category. Activity observations for the components of stringing up voltaic cell tool, electrolysis cell, and electrochemical cell application are respectively obtaining percentages of 90-100%; 100%; 80-100%. Keywords: kit, microscale, scince process skills

KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN SELF EFFICACY SISWA KELAS XI SMAN 1 KAMAL DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI HIDROLISIS GARAM (METACOGNITIVE SKILLS AND SELF EFFICACY STUDENTS OF CLASS XI SMAN 1 KAMAL USING GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL ON SALT HYDROLYSIS MATERIAL)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran, keterampilan metakognitif siswa, serta self efficacy siswa setelah penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi hidrolisis garam. Desain penelitian yang digunakan adalah One-Group Pretest-Posttest Design. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu metode observasi, tes, dan angket. Sasaran penelitian ini adalah 38 siswa kelas XI di SMAN 1 Kamal Bangkalan. Penelitian menunjukkan hasil sebagai berikut: (1) Keterlaksanaan pembelajaran memperoleh rata-rata sebesar 94,2% dan 96,1% dengan kategori sangat baik. (2) Keterampilan metakognitif siswa mengalami peningkatan dari sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran inkuiri ditunjukkan oleh skor N-gain pretest-posttest 1 sebanyak 8% siswa mengalami peningkatan dengan kategori tinggi dan 92% siswa mengalami peningkatan dengan kategori sedang. dan pretest-posttest 2 sebanyak 34% siswa mengalami peningkatan dengan kategori tinggi, 63% siswa mengalami peningkatan dengan kategori sedang dan 3% siswa mengalami peningkatan dengan kategori rendah. (3) Skor angket self efficacy siswa setelah penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing menunjukkan hasil yang baik yakni pada dimensi magnitude sebesar 81,36 dan berada dalam kategori sangat tinggi, dimensi strength memiliki nilai sebesar 80,88 dan berada dalam kategori tinggi, serta pada dimensi generality memiliki nilai sebesar 77,82 dan berada dalam kategori tinggi. Kata kunci: Inkuiri Terbimbing, Hidrolisis Garam, Keterampilan Metakognitif, Self Efficacy

Page 12 of 48 | Total Record : 476

10 11 12 13 14

Filter by Year

2016 2025

Filter By Issues

All Issue Vol. 14 No. 3 (2025) Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2025) Vol. 13 No. 3 (2024) Vol. 13 No. 2 (2024) Vol. 13 No. 1 (2024) Vol. 12 No. 3 (2023) Vol. 12 No. 2 (2023) Vol. 12 No. 1 (2023) Vol 11 No 3 (2022) Vol. 11 No. 3 (2022) Vol. 11 No. 2 (2022) Vol 11 No 1 (2022) Vol. 11 No. 1 (2022) Vol 10 No 3 (2021) Vol. 10 No. 3 (2021) Vol 10 No 2 (2021) Vol 10 No 1 (2021) Vol 9 No 3 (2020) Vol 9 No 2 (2020) Vol 9 No 1 (2020) Vol 8 No 3 (2019) Vol 8 No 2 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 7 No 3 (2018) Vol. 7 No. 2 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol. 7 No. 1 (2018) Vol 6 No 3 (2017): Vol. 6, No.3, (2017) Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017) Vol 5 No 3 (2016): Vol. 5, No. 3, (2016) Vol 5 No 2 (2016): Vol. 5, No. 2, (2016) Vol 5 No 1 (2016): Vol. 5, No. 1, (2016) More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Muchlis

Contact Email
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Phone
+6281330277591

Journal Mail Official
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Editorial Address
Prodi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya Ketintang, Kec. Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur 60231

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Muchlis

Contact Email unesa.j.chem.edu@gmail.com

Phone +6281330277591

Journal Mail Official unesa.j.chem.edu@gmail.com

Editorial Address Prodi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya Ketintang, Kec. Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur 60231

Location Kota surabaya, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Muchlis

Contact Email
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Phone
+6281330277591

Journal Mail Official
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Editorial Address
Prodi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya Ketintang, Kec. Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur 60231

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA