Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

UNESA Journal of Chemical Education

journal-of-chemical-education
Website

Published by Universitas Negeri Surabaya

ISSN : 22529454 EISSN : 22529454 DOI : https://doi.org/10.26740/ujced.v9n3

Core Subject : Science, Education,

Chemistry Computer Science & IT Education Other

UNESA Journal of Chemical Education is Online Journal for communicating and reviews covering all chemical education research which published articles in three times a year by Chemistry Department, Chemical Education Study Program, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, State University of Surabaya. This Journal provides readers or authors to present learning development in chemical education through publication research articles. Scope and focus in this journal are: 1. Philosophy and curriculum of Chemical education 2. Innovation and Theory of Learning 3. Media of Chemistry Learning 4. Assessment of Chemistry Learning 5. Missconception in Chemistry UNESA Journal of Chemical Education publishes research articles which are reviewed by expert lecturers. This journal is open access which can used reader to update new issues in chemistry learning.

Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)

Articles 476 Documents

9 10 11 12 13

KETERAMPILAN GENERIK SAINS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E PADA MATERI LAJU REAKSI DI SMA NEGERI 1 TAMAN (STUDENTS’ GENERIC SCIENCE SKILLS THROUGH THE IMPLEMENTATION OF LEARNING CYCLE 7E MODELS ON RATE OF REACTION MATTER IN SENIOR HIGH SCHOOL 1 TAMAN)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan keterampilan generik sains siswa melalui penerapan model pembelajaran Learning Cycle 7E pada materi laju reaksi di kelas XI SMAN 1 Taman. Penelitian dilaksanakan pada semester gasal tahun ajaran 2016-2017. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar keterlaksanaan model pembelajaran Learning Cycle 7E, lembar aktivitas siswa, lembar posttest keterampilan generik sains, dan angket respon siswa. Rancangan penelitian ini adalah “One Shoot Case Study”. Hasil penelitian ini menunjukkan keterlaksanaan model pembelajaran Learning Cycle 7E pada empat pertemuan termasuk dalam kriteria baik dan sangat baik. Hasil keterampilan generik sains siswa pada empat pertemuan memperoleh kriteria baik dan sangat baik yaitu hukum sebab akibat sebesar 2,07; 3,19; 3,37; 3,52, dan membangun konsep sebesar 2,85; 3,30; 3,48; 3,56. Respon siswa terhadap model pembelajaran Learning Cycle 7E yaitu sebanyak 97,22% yang menyatakan bahwa rasa ingin tahu siswa terhadap materi meningkat, 94,44% menyatakan bahwa kegiatan pembelajaran menyenangkan, 88,89% menyatakan bahwa kegiatan pembelajaran yang memudahkan dalam memahami materi, 83,33% menyatakan soal-soal pada LKS membantu dalam memahami materi, 91,67% siswa menyatakan mudah memahami konsep yang dipelajari, dan 88,89% menyatakan bahwa model pembelajaran tersebut membantu dalam penerapan kehidupan sehari-hari. Kata Kunci: Learning Cycle 7E, Generik Sains, Hukum Sebab Akibat, Membangun Konsep, Respon Siswa

PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING MATERI LARUTAN LEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT (INCREASING OF STUDENT SCIENCE PROCESS SKILLS AND MASTERING OF CONCEPTS THROUGH GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL IMPLEMENTATION ON ELECTROLYTE AND NON-ELECTROLYTE SOLUTION MATTER)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan penguasaan konsep peserta didik pada materi larutan elekrolit dan non-elektrolit melalui penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan desain penelitian One Group Pretest Posttest Design. Subjek penelitian yaitu 35 peserta didik kelas X MIPA 3 SMA Negeri 1 Bangkalan, dengan instrumen yang digunakan berupa lembar tes keterampilan proses sains dan lembar tes penguasaan konsep. Hasil penelitian ini didapatkan beberapa data: (1) hasil belajar keterampilan proses sains meningkat, dibuktikan dengan nilai rata-rata untuk indikator merumuskan masalah, menyusun hipotesis, mengidentifikasi variabel, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan secara berturut-turut memperoleh nilai gain score 0,83; 0,82; 0,87; 0,82; 0,89; 0,75 dan termasuk kategori tinggi. (2) hasil belajar penguasaan konsep peserta didik juga mengalami peningkatan, dibuktikan dengan perolehan nilai gain score sebesar 0,71 dengan kategori tinggi. Berdasarkan beberapa data tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing mampu meningkatkan Keterampilan Proses Sains (KPS) dan penguasaan konsep peserta didik pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit. Kata Kunci : keterampilan proses sains, penguasaan konsep, inkuiri terbimbing, elektrolit dan non-elektrolit The purpose of this research is to improve science process skills and mastering concepts of students on electrolytes and non-electrolyte solution matter through implementation of guided inquiry learning model. Data were analyzed using descriptive quantitative research One Group Pretest Posttest Design. Subject of research is 35 students of X MIPA 3 SMA Negeri 1 Bangkalan, instruments that used were science process skills test and concepts mastery test. The results of this research obtained several datas: (1) the results of learning science process skills was increased, as proved by the average score for formulating problems, developing hypotheses, controlling variables, collecting data, analyzing the data, and making conclusion indicator obtained n-gain score of 0.83; 0.82; 0.87; 0.82; 0.89; 0.75 with a high category. (2) The outcome of mastery learning concept of students also increased, proved by n- gain score 0.71 with a high category. Based on some data, it can be concluded that the implementation of guided inquiry learning model can improve Science Process Skills (KPS) and mastering concepts of students on electrolyte and non-electrolyte solution matter. Keywords : science process skills, mastering of concepts, guided inquiry, electrolyte and non-electrolyte solution

PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI LAJU REAKSI (IMPLEMENTATION OF LEARNING CYCLE 7E MODEL TO IMPROVE SCIENCE PROCESS SKILLS IN MATTER OF REACTION RATE)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan keterlaksanaan, keterampilan proses sains, dan respon siswa menggunakan model learning cycle 7E pada materi laju reaksi. Keterampilan proses sains yang ditingkatkan yaitu mengamati, merumuskan masalah, menyusun hipotesis, mengidentifikasi variabel, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyimpulkan. Jenis penelitian yaitu deskriptif kuantitatif, dengan desain penelitian “One-Group Pretest-Posttest Design”. Subjek dalam penelitian ini yaitu 35 siswa kelas XI MIPA 2 SMA Negeri 1 Taman Sidoarjo. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu (1) lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran learning cycle 7E, (2) lembar observasi keterampilan proses sains siswa, (3) soal pretest dan posttest keterampilan proses sains, (4) angket respon siswa. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa (1) Keterlaksanaan model learning cycle 7E untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa pada materi laju reaksi mendapat kategori sangat baik dan baik, yang ditunjukkan dengan perolehan persentase rata-rata keterlaksanaan pada fase 1 sebesar 84,71%; fase 2 sebesar 97,25%; fase 3 sebesar 100%; fase 4 sebesar 100%; fase 5 sebesar 72,25%; fase 6 sebesar 100%; fase 7 sebesar 83,33%. (2) Peningkatan keterampilan proses sains berhasil dilakukan. Keberhasilan ini ditinjau dari perolehan N-gain dan uji t. Hasil N-gain menunjukkan bahwa sebanyak 40% siswa mendapatkan kategori tinggi dan 60% siswa N-gain kategori sedang. Nilai signifikansi yang diperoleh dari hasil uji t sebesar 0,000. Hasil uji t ini mengartikan bahwa ada perbedaan nilai keterampilan proses sains yang signifikan setelah penerapan model learning cycle 7E. (3) Respon siswa setelah diterapkan model learning cycle 7E untuk meningkatkan keterampilan proses sains sangat baik karena memperoleh skor ≥ 61%. Kata kunci: learning cycle 7E, keterampilan proses sains, laju reaksi The aim of this research is to describe feasibility, science process skills, and response of the student used learning cycle 7E model in matter of reaction rate. Science process skills that will be improved are observing, formulate problems, compiling hypothesis, identify variables, collecting data, analyzing data, and concluded. This type of research is descriptive quantitative, with research design "One-group pretest-posttest design". The subject of this research is 35 students in class XI MIPA 2 SMA Negeri 1 Taman Sidoarjo. The research instruments are observation sheets of feasibility learning cycle 7E model, observation sheets science process skills, pretest and posttest of science process skills, response of the student questionnaire. The results showed that (1) Implementation of learning cycle 7E model to improve science process skills in matter of reaction rate was very well and good with average the percentage at the phase 1 of 84,71%); phase 2 of 97,27%; phase 3 of 100%; phase 4 of 100%; phase 5 of 72,25%; phase 6 of 100%; phase 7 of 83,33%. (2) Improved science process skills successfully. Success of improving science process skills based on N-gain and t test. N-gain Results showed that 40% of students obtain N-gain with high category and 60% of students obtain N-gain in the medium category. The significance value obtained from the t test of 0.000, it shows that there is a significant difference to the value of science process skills after implementation of learning cycle 7E model. (3) Response of the students after implementation of learning cycle 7E model to improve science process skills is very good for getting a score of ≥ 61%. Key words: learning cycle 7E, science process skills, reaction rate

PENERAPAN POGIL (PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN SELF- REGULATION SISWA MATERI REAKSI REDUKSI-OKSIDASI (IMPLEMENTATION POGIL (GUIDED INQUIRY PROCESS ORIENTED LEARNING) FOR INCREASE STUDENT LEARNING OUTCOME AND SELF REGULATION- SKILLS ON REDUCTION-OXIDATION REACTION MATERIAL)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dan keterampilan self regulation siswa setelah diterapkan Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) pada materi Reaksi Reduksi-Oksidasi. Desain penelitian ini menggunakan One Group Pretest-Posttest Design, sedangkan instrumen yang digunakan adalah lembar soal tes (pretest dan posttest) dan lembar angket keterampilan self regulation. Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil belajar siswa (ranah pengetahuan dan ranah keterampilan) mengalami peningkatan setelah diterapkan model pembelajaran POGIL. Gain score hasil belajar ranah pengetahuan meningkat dengan kriteria cukup dicapai oleh 28 siswa, sedangkan kriteria tinggi dicapai oleh 9 siswa. Gain score hasil belajar ranah keterampilan meningkat dengan kriteria cukup dicapai oleh 21 siswa, sedangkan kriteria tinggi dicapai oleh 16 siswa. Keterampilan self regulation setelah diterapkan model pembelajaran POGIL pada fase forethought 65.57% dengan kriteria baik pada pertemuan pertama dan 71.28% dengan kriteria baik pada pertemuan kedua, pada fase performance or volitional control 69.20% dengan kriteria baik pada pertemuan pertama dan 71.00% dengan kriteria baik pada pertemuan kedua, pada fase self reflection 72.12% dengan kriteria baik pada pertemuan pertama dan 75.33% dengan kriteria baik pada pertemuan kedua. Kata Kunci: POGIL, Keterampilan Self Regulation

KETERLAKSANAAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT KELAS X SMAN 4 SIDOARJO (IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY TO INCREASE STUDENT CRITICAL THINKING SKILL ON ELECTROLYTE AND NON ELECTROLYTE SOLUTION MATERIALS IN X GRADE OF SMAN 4 SIDOARJO)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Mendeskripsikan keterlaksanaan penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dan aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran dengan model inkuiri terbimbing untuk meningkatkan ketrampilan berpikir kritis siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit adalah tujuan dari penelitian ini. Desain penelitian “One Group Pretest-Posttest Design" dan merupakan jenis penelitian pra-eksperimen. Subyek penelitian adalah 33 siswa kelas X MIA 4 SMAN 4 Sidoarjo. Hasil penelitian ini adalah: 1) Pada pertemuan pertama model pembelajaran inkuiri terbimbing terlaksana dengan persentase 96,43% (sangat baik) dan pada pertemuan kedua 97,62% (sangat baik); 2) Aktivitas siswa mendukung keterlaksanaan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan persentase total aktivitas yang relevan pada pertemuan 1 mendapatkan persentase sebesar 91,52% dan pada pertemuan 2 mendapatkan persentase sebesar 95,53%. Kata Kunci: Inkuiri Terbimbing, Keterlaksanaan, Aktivitas. Describe the implementation of guided inquiry learning model and student activity in learning with guided inquiry model to improve critical thinking skills on electrolyte and non electrolyte solution materials is the aims that want to achieve. Design of this research was “One Group Pretest-Posttest Design” and it was pre-experimental research. The subjects were 33 students of class X Science 4 SMAN 4 Sidoarjo. The results of this are: 1) The implementation of guided inquiry learning model at the first meeting was 96,43% (very good) and the second meeting was 97,62% (very good); 2) The activity of student support feasibility of guided inquiry learning model with the total percentage of relevant activity at the first meeting was 91,52% and at the second meeting was 95,53%. Keywords: Guided Inquiry, Feasibility, Activity.

CAPAIAN KETERLAKSANAAN STRATEGI PREDICT DISCUSS EXPLAIN OBSERVE DISCUSS EXPLAIN (PDEODE) UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA KELAS XI SMAN 1 KREMBUNG SIDOARJO (THE ACHIEVEMENT OF PREDICT DISCUSS EXPLAIN OBSERVE DISCUSS EXPLAIN (PDEODE) STRATEGY TO REDUCE STUDENT’S MISCONCEPTION ON CHEMICAL EQUILIBRIUM OF XI GRADE IN SMAN 1 KREMBUNG SIDOARJO)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui capaian keterlaksanaan dan aktivitas siswa melalui strategi pembelajaran Predict Discuss Explain Observe Discuss Explain (PDEODE) dalam upaya mereduksi miskonsepsi siswa pada materi kesetimbangan kimia. Jenis penelitian ini adalah pra-eksperimen dengan desain penelitian “One Group Pretest-Posttest Design". Subyek dalam penelitian ini adalah 33 siswa kelas XI MIA-4 SMAN 1 Krembung Sidoarjo. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Keterlaksanaan pembelajaran sebesar 93,86% pada pertemuan pertama, 93,91% pada pertemuan kedua, dan 98,52% pada pertemuan ketiga. 2) Keseluruhan aktivitas siswa dapat terlaksana dengan baik dan efektif dimana persentase aktivitas pada pertemuan pertama, kedua, dan ketiga sebesar 100%. Kata Kunci: Stategi PDEODE, Keterlaksanaan, Aktivitas. The aims of this study are to determine the achievement of student’s feasibility and activity through learning by Predict Discuss Explain Observe Discuss Explain (PDEODE) in an effort to reduce student’s misconception on chemical equilibrium. The type of this study was preexperiment research with design research was “One Group Pretest-Posttest Design”. The subjects were students as many as 33 students of class XI Science 4 SMAN 1 Krembung Sidoarjo. The results of study showed that: 1) Percentage of learning management at the first meeting of 93,86%, the second meeting of 93,91%, and the third meeting of 98,52%. 2) A whole activity students to fruition and effective where the percentage activity in the first meeting , second meeting, and third meeting of 100 %. Keywords: PDEODE strategy, Feasibility, Activity.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA YANG MEMILIKI GENDER BERBEDA KELAS XI DI SMAN 1 KAMAL BANGKALAN (IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL ON CHEMICAL EQUILIBRIUM MATERIAL TO PRACTICE CRITICAL THINKING SKILL FOR DIFFERENT GENDER CLASS XI AT SMAN 1 KAMAL BANGKALAN)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas siswa, serta kemampuan berpikir kritis siswa laki-laki dan perempuan terhadap penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi kesetimbangan kimia. Desain penelitian yang digunakan adalah One-Group Pretest-Posttest Design. Subyek penelitian ini adalah 37 siswa kelas XI di SMAN 1 Kamal Bangkalan. Penelitian menunjukkan hasil sebagai berikut: (1) Keterlaksanaan pembelajaran memperoleh rata-rata 3,5; 3,9; 3,9 dengan kategori sangat baik. (2) Siswa laki-laki dan perempuan secara berturut turut telah menggunakan 7,28%; 7,77% waktu untuk berlatih komponen interpretasi, 32,38%; 29,92% waktu untuk analisis, dan 11,72%; 10,07% waktu untuk komponen inferensi. (3) Keterampilan berpikir kritis siswa mengalami peningkatan dari sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran inkuiri, sebelum penerapan 7 siswa dalam kategori kurang, 28 siswa dalam kategori cukup, dan2 siswa dalam kategori baik. Sedangkan sesudah penerapan terdapat 29 siswa dalam kategori baik dan 8 siswa dalam kategori sangat baik. (4) Terdapat perbedaan keterampilan berpikir kritis antara siswa laki-laki dan perempuan hal ini dilihat menggunakan uji wilcoxon dengan nilai sig (2-tailed) adalah sebesar 0,001 dengan α = 0,05. Hal ini berarti nilai signifikan < α, maka H0 ditolak. Hal ini berarti terdapat perbedaan keterampilan berpikir kritis antara siswa laki-laki dan perempuan. Kata kunci: Inkuiri Terbimbing, Kesetimbangan Kimia, Keterampilan Berpikir Kritis, Gender This study aimed to describe learning feasibility, students activities, critical thinking skills of male and female students in implementation of guided inquiry learning models on chemical equilibrium topic. The design of the study used One-group pretest-posttest design. Target of the study is 37 students of class XI SMAN 1 Kamal Bangkalan. The study showed the following results: (1) The learning feasibility have the average was 3.5; 3.9; 3.9 with very good category. (2) The students of men and women in consecutive been using 7.28%; 7,77% of the time to practice component of interpretation, 32.38%; 29.92% of the time for analysis, and 11.72%; 10.07% for the inference component. (3) Critical thinking skills of students has increased from before and after the implementation of inquiry learning, before the application of seven students in the less category, 28 students in the category enough and two students in both categories. Meanwhile, after implementation of which there are 29 students in both categories and 8 students in the excellent category. (4) There are differences between students critical thinking skills of male and female it is seen using Wilcoxon test with sig (2-tailed) was 0,001 with α = 0.05. This translates into significant value <α, then H0 is rejected. Keywords: Guided Inquiry, Equilibrium Chemistry, Critical Thinking Skills, Gender

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS XI SMA NEGERI 12 SURABAYA (IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL IN CHEMICAL EQUILIBRIUM MATERIAL TO TRAIN CREATIVE THINKING SKILL OF ELEVENTH GRADE STUDENTS AT SMAN 12 SURABAYA)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas siswa, dan keterampilan berpikir kreatif siswa terhadap penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi kesetimbangan kimia. Penelitian ini menggunakan One-Group Pretest-Posttest Design. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu metode observasi dan tes. Subyek penelitian ini adalah 38 siswa kelas XI di SMAN 12 Surabaya. Hasil penelitian ditunjukkan sebagai berikut: (1) Keterlaksanaan pembelajaran memperoleh rata-rata 3,7; 3,8; dan 4 dengan kategori sangat baik. (2) Siswa telah menggunakan 7,53% waktu untuk berlatih fluency, 19,66% waktu untuk berlatih flexibility, dan 15,59% waktu untuk berlatih elaboration. (3) Keterampilan berpikir kreatif siswa meningkat dari sebelum dan setelah diterapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing, sebelum penerapan 19 siswa dalam kriteria kurang dan 19 siswa di kriteria tidak kreatif. Setelah penerapan terdapat 2 siswa dalam kriteria sangat kreatif, 29 siswa dalam kriteria kreatif, 6 siswa dalam kriteria cukup kreatif, dan 1 siswa di kriteria kurang kreatif. Keywords: inkuiri terbimbing, keterampilan berpikir kreatif, kesetimbangan kimia. The aim of this study is to describe learning feasibility, student’s activities, and creative thinking skill toward the implementation of guided inquiry learning model to teach equilibrium material in chemistry subject. This study used One-group pre-test-post-test design. Data collection technique used was observation and tests. The target of this study was eleventh grade students of SMAN 12 Surabaya which consists of 38 students. The result of this research were: (1) The mean score of the learning feasibility was 3.7; 3.8; and 4, in which belonged to very good category. (2) Students have spent 7.53% of their time to practice fluency, 19.66% to practice flexibility, and 15.59% to practice elaboration. (3) Student’s creative thinking skills have increased after the implementation of inquiry learning model. Before the implementation of this model, there were 19 students who belonged to the less creative criteria and 19 students belonedg to the not creative criteria. After the implementation of this model, there were 2 students who belonged to very creative criteria, 29 students in creative criteria, 6 students in quite creative criteria, and a student in less creative criteria. Keywords: guided inquiry, creative thinking skills, chemical equilibrium

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI HIDROLISIS GARAM SISWA SMA NEGERI 1 DRIYOREJO GRESIK MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING (CRITICAL THINKING SKILLS IN THE MATTER OF SALT HYDROLYSIS SMA NEGERI 1 DRIYOREJO GRESIK THROUGH APPLICATION PROBLEM POSING LEARNING MODEL)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui efektifitas penerapan model pembelajaran problem posing untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi pokok hidrolisis garam. Penelitian ini menggunakan desain penelitian One-Group Pretest Posttest.Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah lembar soal pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan pada pretest keterampilan interpretasi, analisis, evaluasi, dan inferensi dari nilai 1-100 berturut-turut adalah 5,13; 8,42; 2,11; dan 0,39. Sementara itu, untuk nilai posttest keterampilan interpretasi, analisis, evaluasi, dan inferensi dari nilai 1-100 berturut-turut adalah 96,05; 91,05; 78,68; dan 73,16. Hasil peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa juga didukung oleh N-gain score rata-rata posttest secara klasikal sebesar 0,84 yang masuk dalam kategori tinggi. Kata Kunci: Problem Posing, Keterampilan Berpikir Kritis, Hidrolisis Garam

PENGEMBANGAN PERMAINAN DIAMOND CHEMISTRY ADVENTURE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS XI SMA (DEVELOPMENT OF DIAMOND CHEMISTRY ADVENTURE GAME AS A LEARNING MEDIA ON HYDROCARBON MATTER FOR ELEVENTH GRADE SENIOR HIGH SCHOOL)
UNESA Journal of Chemical Education Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan permainan Diamond Chemistry Adventure sebagai media pembelajaran pada materi pokok Hidrokarbon kelas XI SMA berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan permainan. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan tahapan (1) Pendahuluan, (2) Pengembangan, (3) Uji coba. Namun penelitian ini hanya dilakukan hingga tahap uji coba terbatas. Uji coba terbatas dilakukan di kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 4 Sidoarjo. Validitas diperoleh dari hasil penilaian permainan oleh 2 orang dosen kimia dan 1 guru kimia. Kepraktisan diperoleh dari hasil angket respon peserta didik setelah menggunakan permainan dan observasi aktivitas peserta didik selama menggunakan permainan. Keefektifan diperoleh dari hasil belajar peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan validitas yang diperoleh pada setiap indikatornya mendapatkan persentase validitas sebesar 80-93%, kepraktisan permainan pada aspek kemudahan mendapatkan persentase kepraktisan sebesar 96% dan aspek kemenarikan mendapatkan persentase kepraktisan sebesar 94,4%, serta observasi aktivitas mendapatkan persentase aktivitas sebesar 76% keefektifan yang diperoleh dari ketuntasan belajar secara klasikal sebesar 100%. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa permainan Diamond Chemistry Adventure layak digunakan sebagai media pembelajaran pada materi pokok Hidrokarbon kelas XI SMA. Kata kunci:permainan Diamond Chemistry Adventure, media pembelajaran, Hidrokarbon. This study aims to determine the feasibility of Diamond Chemistry Adventure games as a medium of learning in the subject matter of Hydrocarbon for eleventh grade of student Senior High School based on validity, practicality, and effectiveness of the game. This study used research and development (R & D) which had several step, which were (1) Introduction, (2) development, (3) trial. However, this study is only done to a limited test phase. Limited testing had done in eleventh grade of student Senior High School 4 Sidoarjo. Validity obtained from the ratings result of game by 2 professors of chemistry and one chemistry teacher. Practicality obtained from the questionnaire responses of learners after using the game and from the observation of the activities of learners during use games. The effectiveness obtained from learning outcomes of students. The results showed that the validity obtained in each indicator of validity earn a percentage of 80-93%, the practicality of the game on the aspects of easiness getting a practicality percentage 96% and the aspects of attractiveness gain practicality percentage 94.4%, and activity observation get a percentage of activity 76%. The effectiveness from classical learning completeness is 100%. Based of that result, we can conclude the Diamond Chemistry Adventure games is feasible as a medium of learning in the subject matter of Hydrocarbon for eleventh grade of student Senior High School. Keywords: Diamond Chemistry Adventure games, learning media, Hydrocarbons.

Page 11 of 48 | Total Record : 476

9 10 11 12 13

Filter by Year

2016 2025

Filter By Issues

All Issue Vol. 14 No. 3 (2025) Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2025) Vol. 13 No. 3 (2024) Vol. 13 No. 2 (2024) Vol. 13 No. 1 (2024) Vol. 12 No. 3 (2023) Vol. 12 No. 2 (2023) Vol. 12 No. 1 (2023) Vol 11 No 3 (2022) Vol. 11 No. 3 (2022) Vol. 11 No. 2 (2022) Vol 11 No 1 (2022) Vol. 11 No. 1 (2022) Vol 10 No 3 (2021) Vol. 10 No. 3 (2021) Vol 10 No 2 (2021) Vol 10 No 1 (2021) Vol 9 No 3 (2020) Vol 9 No 2 (2020) Vol 9 No 1 (2020) Vol 8 No 3 (2019) Vol 8 No 2 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 7 No 3 (2018) Vol. 7 No. 2 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol. 7 No. 1 (2018) Vol 6 No 3 (2017): Vol. 6, No.3, (2017) Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017) Vol 5 No 3 (2016): Vol. 5, No. 3, (2016) Vol 5 No 2 (2016): Vol. 5, No. 2, (2016) Vol 5 No 1 (2016): Vol. 5, No. 1, (2016) More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Muchlis

Contact Email
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Phone
+6281330277591

Journal Mail Official
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Editorial Address
Prodi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya Ketintang, Kec. Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur 60231

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Muchlis

Contact Email unesa.j.chem.edu@gmail.com

Phone +6281330277591

Journal Mail Official unesa.j.chem.edu@gmail.com

Editorial Address Prodi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya Ketintang, Kec. Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur 60231

Location Kota surabaya, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Muchlis

Contact Email
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Phone
+6281330277591

Journal Mail Official
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Editorial Address
Prodi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya Ketintang, Kec. Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur 60231

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA