cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Yulia Sri Hartati
Contact Email
yuliasrihartatidr@gmail.com
Phone
+6281294429793
Journal Mail Official
yuliasrihartatidr@gmail.com
Editorial Address
Jl. Gn. Pangilun, Gn. Pangilun, Kec. Padang Utara, Kota Padang, Sumatera Barat 25111
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Jurnal Horizon Pendidikan
Published by Universitas PGRI Sumatera Barat
ISSN : -     EISSN : 27755770     DOI : https://doi.org/10.22202/horizon
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Horizon Pendidikan (2775-5770) is a high quality open access peer reviewed research journal that is published by Lybrary of Universitas PGRI Sumatera Barat. Jurnal Horizon Pendidikan is providing a platform that welcomes and acknowledges high quality empirical original research papers about education written by researchers, academicians, professionals, and practitioners from all over the world. Jurnal Horizon Pendidikan is published Four a year (February, May, Agust, and November). Jurnal Horizon Pendidikan publishes original contributions to all aspects of education. Jurnal Horizon Pendidikan publishes critical, integrative reviews of research literature bearing on education. Such reviews should include conceptualizations, interpretations, and syntheses of literature and scholarly work in a field broadly relevant to education and educational research. Jurnal Horizon Pendidikan encourages the submission of research relevant to education from any discipline, such as reviews of research in psychology, sociology, history, philosophy, language, economics, computer science, mathematic, geography, physic and biology, provided that the review bears on educational issues. Jurnal Horizon Pendidikan does not publish original empirical research, and all analyses should be incorporated in a broader integrative review. Jurnal Horizon Pendidikan will occasionally publish solicited, but carefully refereed, analytic reviews of special topics, particularly from disciplines infrequently represented. Articles are written in Bahasa Indonesia or English.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 8 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 4, No 1 (2024)" : 8 Documents clear
Pengaruh Kemahiran Belajar, Karakter Siswa, Fasilitas Belajar, Pola Asuh Orang Tua, Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 6 Solok Selatan Mahfanisa, Putri; Areva, Desi; Wati, Wati
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 4, No 1 (2024)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v4i1.7395

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: 1) pengaruh kemahiran belajar terhadap hasil belajar. 2) pengaruh karakter siswa terhadap hasil belajar. 3) pengaruh fasilitas belajar terhadap hasil belajar. 4) pengaruh pola asuh orang tua terhadap hasil belajar. 5) pengaruh motivas belajar terhadap hasil belajar. 6) pengaruh kemahiran belajar, karakter siswa, fasilitas belajar, pola asuh orang tua,dan motivasi belajar secara bersama-sama hasil belajar. Waktu penelitian ini dilakukan pada bulan Juli 2023. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif asosiatif. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi SMA N 6 Solok Selatan sebanyak 112. Teknik pengambilan sampel dengan proporsional random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 87 orang siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif dan analisis induktif, dengan bantuan program SPSS versi 16.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama Kemahiran belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0,158. Nilai koefisien ini signifikan karena nilai thitung 2,243 > ttabel sebesar 1,66388. Artinya apabila kemahiran belajar meningkat sebesar satu satuan, maka hasil belajar siswa 0,158 dalam setiap satuannya. Kedua Karakter siswa berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0,195. Nilai koefisien ini signifikan karena nilai thitung 2,839 > ttabel sebesar 1,66388. Artinya apabila karakter siswa meningkat sebesar satu satuan, maka hasil belajar siswa 0,195 dalam setiap satuannya. Ketiga Fasilitas belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0,460. Nilai koefisien ini signifikan karena nilai thitung 3,927 > ttabel sebesar 1,66388. Artinya apabila fasiltas belajar siswa nmeningkat sebesar satu satuan, maka hasil belajar siswa 0,460  dalam setiap satuannya.  Keempat Fasilitas belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0,460. Nilai koefisien ini signifikan karena nilai thitung 3,927 > ttabel sebesar 1,66388. Artinya apabila fasiltas belajar siswa nmeningkat sebesar satu satuan, maka hasil belajar siswa 0,460  dalam setiap satuannya. Kelima Motivasi belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0,186. Nilai koefisien ini signifikan karena nilai thitung 2,439 > ttabel sebesar 1,66342. Artinya apabila motivasi belajar meningkat sebesar satu satuan, maka hasil belajar siswa 0,186 dalam setiap satuannya. Keenam Kemahiran belajar, karakter siswa, fasilitas belajar, pola asuh orangtua dan dukungan motivasi belajar secara bersama-sama berpengaruh dan signifikan terhadap hasil belajar siswa. Dimana diperoleh nilai Fhitung 42,928> Ftabel 2,33 dengan taraf signifikansi sebesar 0,000 < α = 0,05. Hal ini berarti Ha diterima dan H0 ditolak. Untuk meningkatkan hasil belajar yang lebih baik kedepannya penulis menyarankan meningkatkan, Kemahiran belajar, karakter siswa, fasilitas belajar, pola asuh orangtua dan motivasi belajar  pada siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi SMA N 6 Solok Selatan.Katakunci: kemahiran Belajar, Karakter Siswa, Fasilitas Belajar, Pola Asuh Orangtua, Motivasi Belajar, Minat
Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan, Media Sosial, Kepribadian, Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha Melalui Motivasi Berwirausaha Sebagai Variabel Intervening Siswa Kelas XI IPS SMA N 03 Solok Selatan Tahun Ajaran 2022/2023 Yanti, Rosy Idha; Ramayani, Citra; Eprillison, Vivina
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 4, No 1 (2024)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v4i1.7032

Abstract

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh pembelajaran kewirausahaan, media sosial, kepribadian, dan lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha melalui motivasi berwirausaha sebagai variabel intervenning siswa kelas XI IPS SMA N 03 Solok Selatan tahun ajaran 2022/2023. Penelitian ini tergolong deskriptif dan asosiatif karena penelitian ini menentukan hubungan sebab akibat dari variabel independen dan variabel dependen. Adapun populasi dalam penelitian adalah seluruh jumlah siswa kelas XI IPS SMA Negeri 03 Solok Selatan. Pengambilan sampel dalam penelitian ini yaitu dengan metode Stratified Random Sampling yaitu cara pengambilan sampel dengan memperhatikan strata (tingkatan) di dalam populasi dengan tingkat 5% karena populasi berstrata. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 72 orang siswa.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Pembelajaran kewirausahaan berpengaruh signifikan terhadap motivasi berwirausaha yang ditunjukkan dengan koefisien jalur sebesar 0,352 dengan nilai thitung 2,094 >ttabel 1,99656, yang berarti berarti Ha diterima dan H0 ditolak. Pengaruh pembelajaran kewirausahaan terhadap motivasi berwirausaha yang paling berkontribusi terdapat pada sampel pendidikan rendah. (2) Media sosial berpengaruh signifikan terhadap motivasi berwirausaha yang ditunjukkan dengan koefisien jalur sebesar 0,278 dengan nilai thitung 2,542 >ttabel 1,99656, yang berarti berarti Ha diterima dan H0 ditolak. Pengaruh media sosial terhadap motivasi berwirausaha yang paling berkontribusi terdapat pada sampel pendidikan rendah. (3) Kepribadian tidak berpengaruh signifikan terhadap motivasi berwirausaha yang ditunjukkan dengan koefisien jalur sebesar -0,095 dengan nilai thitung -890 <ttabel 1,99656, yang berarti berarti Ha ditolak dan H0 diterima. Pengaruh kepribadian terhadap motivasi berwirausaha yang paling berkontribusi terdapat pada sampel pendidikan tinggi. (4) Lingkungan keluarga tidak berpengaruh signifikan terhadap motivasi berwirausaha yang ditunjukkan dengan koefisien jalur sebesar 0,168 dengan nilai thitung 1,315 <ttabel 1,99656, yang berarti berarti Ha ditolak dan H0 diterima. Pengaruh lingkungan keluarga terhadap motivasi berwirausaha yang paling berkontribusi terdapat pada sampel pendidikan tinggi. (5) Pembelajaran kewirausahaan tidak berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha yang ditunjukkan dengan koefisien jalur sebesar 0,162 dengan nilai thitung 1,119 <ttabel 1,99656, yang berarti berarti Ha ditolak dan H0 diterima. Pengaruh kepribadian terhadap minat berwirausaha yang paling berkontribusi terdapat pada sampel pendidikan tinggi. (6) Motivasi berwirausaha tidak berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha yang ditunjukkan dengan koefisien jalur sebesar 0,197 dengan nilai thitung 1,430 <ttabel 1,99656, yang berarti berarti Ha ditolak dan H0 diterima. Pengaruh motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha yang paling berkontribusi terdapat pada sampel pendidikan rendah. (7) Media sosial tidak berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha yang ditunjukkan dengan koefisien jalur sebesar -0,084 dengan nilai thitung -644 <ttabel 1,99656, yang berarti berarti Ha ditolak dan H0 diterima. Pengaruh media sosial terhadap minat berwirausaha yang paling berkontribusi terdapat pada sampel pendidikan tinggi.(8)  kepribadian tidak berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha yang ditunjukkan dengan koefisien jalur sebesar 0,210 dengan nilai thitung 1,768 <ttabel 1,99656, yang berarti berarti Ha ditolak dan H0 diterima. Pengaruh kepribadian terhadap minat berwirausaha yang paling berkontribusi terdapat pada sampel pendidikan tinggi. (9) Lingkungan keluarga tidak berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha yang ditunjukkan dengan koefisien jalur sebesar 0,261 dengan nilai thitung 1,822 <ttabel 1,99656, yang berarti berarti Ha ditolak dan H0 diterima. Pengaruh kepribadian terhadap minat berwirausaha yang paling berkontribusi terdapat pada sampel pendidikan rendah. Berdasarkan hasil penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh pembelajaran kewirausahaan, motivasi berwirausaha, media sosial, kepribadian, dan lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha siswa kelas XI IPS SMA N 03 Solok Selatan tahun ajaran 2022/2023.
Pengaruh Self Efficacy, Reputasi, Dukungan Orang Tua, Teman Sebaya dan Promosi terhadap Keputusan Melanjutkan Pendidikan ke Universitas PGRI Sumatera Barat Aldini, Felia; Verawati, Rika; Stevani, Stevani
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 4, No 1 (2024)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v4i1.7398

Abstract

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh self efficacy, reputasi, dukungan orang tua, teman sebaya dan promosi terhadap keputusan melanjutkan pendidikan ke Universitas PGRI Sumatera Barat. Penelitian ini tergolong deskriptif dan asosiatif karena penelitian ini menentukan hubungan sebab akibat dari variabel independen dan variabel dependen. Adapun populasi dalam penelitian adalah mahasiswa Pendidikan Ekonomi 2022. Pengambilan sampel dalam penelitian ini yaitu berdasarkan purposive sample dengan jumlah sampel sebanyak 43 orang mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Self efiicacy berpengaruh signifikan terhadap keputusan mahasiswa melanjutkan pendidikan ditunjukkan oleh koefisien sebesar 0.477 dengan nilai thitung sebesar 47.134 > ttabel sebesar 1.687. (2) Reputasi berpengaruh signifikan terhadap keputusan mahasiswa melanjutkan pendidikan ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0.141 dengan nilai thitung sebesar 15.696 > ttabel sebesar 1.687. (3) Dukungan orang tua berpengaruh signifikan terhadap keputusan mahasiswa melanjutkan pendidikan ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0.252 dengan nilai thitung sebesar 26.820 > ttabel sebesar 1.687. (4) Teman sebaya berpengaruh signifikan terhadap keputusan mahaiswa melanjutkan pendidikan ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0.026 dengan nilai thitung sebesar 3.778 > ttabel sebesar 1.687. (5) Promosi berpengaruh signifikan terhadap keputusan mahasiswa melanjutkan pendidikan ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0.011 dengan nilai thitung sebesar -2.089 > ttabel sebesar 1.687. (6) Self efficacy, potensi diri, dukungan orang tua, biaya pendidikan dan lingkungan sekolah secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. Dimana diperoleh nilai Fhitung 8985.940 > Ftabel 2.36 dengan taraf signifikansi sebesar 0.000 < 0.05.
Pengaruh Kebiasaan Belajar, Literasi Ekonomi, Pemanfaatan Media Internet, Dan Kemampuan Berfikir Kritis Terhadap Prestasi Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi Dan Motivasi Belajar Sebagai Variabel Intervening Di SMA Negeri 1 Mukomuko Ningsih, Rani Oktafia; Areva, Desi; Ronald, Jimi
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 4, No 1 (2024)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v4i1.7128

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis : 1) pengaruh kebiasaan belajar belajar terhadap motivasi belajar, 2)pengaruh literasi ekonomi terhadap motivasi belajar,3)pengaruh pemanfaatan media internet terhadap motivasi belajar ,4)pengaruh kemampuan berfikir kritis terhadap motivasi belajar,5)pengaruh kebiasaan terhadap prestasi belajar dan motivasi sebagai variabel intervening,6)pengaruh literasi ekonomi terhadap prestasi belajar dan motivasi sebagai variabel intervening,7)pengaruh pemanfaatan media internet terhadap prestasi belajar dan motivasi sebagai variabel intervening,8)pengaruh kemampuan berfikir kritis terhadap prestasi belajar dan motivasi sebagai variabel intervening,9)pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar.Jenis penelitian ini adalah deskriptif dan asosiatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Mukomuko tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 124 orang. Sampel berjumlah 84 orang dengan teknik pengambilan sampel Porposional Random Sampling. Instrument penelitian yang digunakan untuk penelitian ini berupa angket tertutup dengan digunakan analisis jalur dan hipotesis dengan uji t.Hasil penelitian menunjukan bahwa : 1) Kebiasaan belajar mempengaruhi prestasi belajar melalui pengaruh tidak langsung dengan motivasi belajar variabel pengganggu yang ditunjukan oleh koefesien jalur sebesar 0,236 dengan thitung sebesar 4,918 > ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.2) Literasi ekonomi mempengaruhi prestasi belajar melalui pengaruh tidak langsung dengan motivasi belajar variabel pengganggu yang ditunjukan oleh koefesien jalur sebesar 0,417 dengan thitung sebesar 8,752 >ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.3) Pemanfaatan media internet mempengaruhi prestasi belajar melalui pengaruh tidak langsung dengan motivasi belajar variabel pengganggu yang ditunjukan oleh koefesien jalur sebesar 0,783 dengan thitung sebesar 16,599>ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.4) Kemampuan berfikir kritis mempengaruhi prestasi belajar melalui pengaruh tidak langsung dengan motivasi belajar variabel pengganggu yang ditunjukan oleh koefesien jalur sebesar 0,275 dengan thitung sebesar 5,774 >ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.5) Kebiasaan belajar mempengaruhi prestasi belajar secara langsung yang ditunjukan dengan koefesien jalur sebesar 0,476 dengan nilai thitung sebesar 21,076 > ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.6) Literasi ekonomi mempengaruhi prestasi belajar secara langsung yang ditunjukan dengan koefesien jalur sebesar 0,651 dengan nilai thitung sebesar 23,632 > ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.7) Pemanfaatan media internet mempengaruhi prestasi belajar secara langsung yang ditunjukan dengan koefesien jalur sebesar 0,293 dengan nilai thitung sebesar 7,135 > ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.8) Kemampuan berfikir kritis mempengaruhi prestasi belajar secara langsung yang ditunjukan dengan koefesien jalur sebesar 0,455 dengan nilai thitung sebesar 19,416 > ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.9) Motivasi belajar mempengaruhi prestasi belajar secara langsung yang ditunjukan dengan koefesien jalur sebesar 0,125 dengan nilai thitung sebesar 2,695 > ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.
Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Gaya Mengajar Guru, Motivasi Belajar, Lingkungan Keluarga, Dan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Siswa Melalui Disiplin Belajar Sebagai Variabel Intervening Pada Mata Pelajar IPS Terpadu Kelas VII DI SMP N 17 Padang Soraya, Meila Dwi; Dahen, Lovelly Dwinda; Wati, Wati
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 4, No 1 (2024)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v4i1.7427

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: 1) pengaruh gaya mengajar guru terhadap disiplin belajar. 2) pengaruh motivasi belajar terhadap disiplin belajar. 3) pengaruh lingkungan keluarga terhadap disiplin belajar. 4) pengaruh teman sebaya terhadap disiplin belajar. 5) pengaruh gaya mengajar guru terhadap prestasi belajar. 6) pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar. 7) pengaruh lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar 8) pengaruh teman sebaya terhadap prestasi belajar. 9) pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar. Waktu penelitian ini dilakukan pada bulan Juli 2023.Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian asosiatif. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VII Di SMP Negeri 17 Padang  sebanyak 252. Teknik pengambilan sampel dengan proporsional random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 155 orang siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif dan analisis induktif, dengan bantuan program SPSS versi 16.0.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama persepsi siswa tentang gaya mengajar guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap disiplin belajar diperoleh nilai koefisien jalur sebesar 0,349 nilai thitung  sebesar 5,985 > dan tTabel 0,05 (1,65514).  Kedua motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap disiplin belajar diperoleh nilai koefisien jalur sebesar 0,162 nilai thitung  sebesar 2,978 > dan tTabel 0,05 (1,65514). Ketiga lingkungan keluarga berpengaruh positif dan signifikan terhadap disiplin belajar diperoleh nilai koefisien jalur sebesar 0,164 nilai thitung  sebesar 2,261 > dan tTabel 0,05 (1,65514). Keempat teman sebaya berpengaruh positif dan signifikan terhadap disiplin belajar diperoleh nilai koefisien jalur sebesar 0,334 karena nilai thitung  sebesar 4,749 > dan tTabel 0,05 (1,65514). Kelima  persepsi siswa tentang gaya mengajar guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar diperoleh nilai koefisien jalur sebesar 0,164 nilai thitung  sebesar 2,723 > dan tTabel 0,05 (1,65514). Pengaruh langsung gaya mengajar guru terhadap prestasi belajar yaitu sebesar sebesar 2,7%, pengaruh tidak langsug gaya mengajar guru terhadap prestasi belajar melalui disiplin belajar sebesar 2,2%, total pengaruh gaya mengajar guru terhadap prestasi belajar adalah 4,9% Keenam motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar diperoleh nilai koefisien jalur sebesar 0,117 nilai thitung  sebesar 2,265 > dan tTabel 0,05 (1,65514). Pengaruh langsung motivasi belajar terhadap prestasi belajar yaitu sebesar sebesar 1,4% pengaruh tidak langsung motivasi belajar terhadap prestasi belajar melalui disiplin belajar sebesar 0,7%, total pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar adalah 2,1% Ketujuh lingkungan keluarga berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar diperoleh nilai koefisien jalur sebesar 0,147 nilai thitung sebesar 2,147 > dan tTabel 0,05 (1,65514). Pengaruh langsung lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar yaitu sebesar 2,2% pengaruh tidak langsung lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar melalui disiplin belajar sebesar 0,9%, total pengaruh lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar adalah 3,1% Kedelapan teman sebaya berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar diperoleh nilai koefisien jalur sebesar 0,187 nilai thitung  sebesar 2,673 > dan tTabel 0,05 (1,65514). Pengaruh langsung teman sebaya terhadap prestasi belajar yaitu sebesar 3,5%  pengaruh tidak langsung teman sebaya terhadap prestasi belajar melalui disiplin belajar yaitu sebesar 2,4%, total pengaruh teman sebaya terhadap prestasi belajar adalah 5,9%. Kesembilan disiplin belajar berpengaruh berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar diperoleh nilai koefisien jalur sebesar 0,392 nilai thitung  sebesar 5,188 > dan tTabel 0,05 (1,65514).Untuk meningkatkan prestasi belajar yang lebih baik kedepannya penulis menyarankan meningkatkan, gaya mengajar guru, motivasi belajar, lingkungan keluarga, teman sebaya dan disiplin belajar siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VII Di SMP Negeri 17 Padang. Katakunci: Gaya mengajar guru, Motivasi Belajar, Lingkungan Keluarga, Teman Sebaya, Disiplin Belajar, Prestasi Belajar 
Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Instruction (PBI) Terhadapa Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kelas XI SMA Negeri 2 Kota Solok Hamidah, Nur; Hartati, Yulia Sri; Nisja, Indriani
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 4, No 1 (2024)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v4i1.7268

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh siswa yang kurang memahami struktur dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen. Desain penelitian ini adalah One Group Pretest-Postest Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 2 Kota Solok yang berjumlah247 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI MIPA 2 yang berjumlah 26 orang. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut ini. Pertama, keterampilan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 2 Kota Solok sebelum menggunakan model Problem Based Instruction (PBI) memperoleh nilai 56,4 berada pada rentangan 56-65% dengan kualifikasi sedang,. Kedua, keterampilan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 2 Kota Solok sesudah menggunakan model pembelajaran  memperoleh nilai  berada pada rentangan 66-75% dengan kualifikasi cukup artinya siswa sudah mempu memahami struktur dan kaidah kebahasaan secara baik karena nilai siswa meningkat dari yang sebelum menggunakan model.Disana terlihat juga peningkatan nilai 72,04 dan rentangan nilai yaitu berkisar 66-75% diskala 10. Dengan demikian penggunaan model Problem Based Instruction (PBI) berpengaruh terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 2 Kota Solok.
Pengaruh Efikasi Diri, Lingkungan Keluarga, Lingkungan Sekolah, Dan Teman Sebaya Terhadap Minat Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Dengan Prestasi Belajar Sebagai Variabel Intervening Gusti, Salma Danu; Stevani, Stevani; Eprillison, Vivina
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 4, No 1 (2024)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v4i1.7466

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis : 1) pengaruh Efikasi diri terhadap prestasi belajar siswa siswa kelas XII IPS di SMA Negeri 16 Padang untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, 2) pengaruh Lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar siswa siswa kelas XII IPS di SMA Negeri 16 Padang untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, 3) pengaruh Lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa siswa kelas XII IPS di SMA Negeri 16 Padang untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, 4) pengaruh Teman sebaya terhadap prestasi belajar siswa siswa kelas XII IPS di SMA Negeri 16 Padang untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, 5) pengaruh Efikasi diri terhadap minat siswa kelas XII IPS di SMA Negeri 16 Padang untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, 6) pengaruh Lingkungan keluarga terhadap minat siswa kelas XII IPS di SMA Negeri 16 Padang untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, 7) pengaruh Lingkungan sekolah terhadap minat siswa kelas XII IPS di SMA Negeri 16 Padang untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, 8) pengaruh Teman sebaya terhadap minat siswa kelas XII IPS di SMA Negeri 16 Padang untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, 9) pengaruh Prestasi belajar terhadap minat siswa kelas XII IPS di SMA Negeri 16 Padang untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Jenis penelitian ini deskriptif dan asosiatif. Sampel pada penelitian ini berjumlah 109 orang siswa diambil menggunakan teknik stratified random sampling. Instrument yang digunakan untuk penelitian ini adalah observasi, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data adalah analisis deskriptif dan analisis jalur. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Efikasi diri berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswadi SMA Negeri 16 Padang, Lingkungan keluarga berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa di SMA Negeri 16 Padang, Lingkungan sekolah berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa di SMA Negeri 16 Padang , Teman sebaya tidak berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa di SMA Negeri 16 Padang, Efikasi diri berpengaruh signifikan terhadap minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi di SMA Negeri 16 Padang, Lingkungan keluarga tidak berpengaruh signifikan terhadap minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi di SMA Negeri 16 Padang, Lingkungan sekolah berpengaruh signifikan terhadap minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi di SMA Negeri 16 Padang, Teman sebaya tidak berpengaruh signifikan terhadap minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi di SMA Negeri 16 Padang, Prestasi belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi di SMA Negeri 16 Padang
Pengaruh Minat Belajar, Minat Baca, Perhatian Orang Tua, Bimbingan Belajar, Dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS Di SMA N 1 Solok Primanov, Yosi Miftah; Eprillison, Vivina; Rosya, Nilma Desri
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 4, No 1 (2024)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v4i1.7289

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis : 1) pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa, 2) pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa, 3) pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa, 4) pengaruhbimbingan belajar terhadap prestasi belajar siswa, 5) pengaruh bimbingan belajar terhadap prestasi belajar siswa, 6) pengaruh lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa secara bersama-sama mempengaruhi prestasi belajar siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : minat belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA N 1 Solok. Minat baca berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA N 1 Solok. Perhatian orang tua berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA N 1 Solok. Bimbingan belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA N 1 Solok. Lingkungan sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA N 1 Solok. Jenis penelitian ini deskriptif dan asosiatif. Sampel pada peneltian ini berjumlah 83 orang siswa diambil menggunakan teknik Stratified Random Sampling. Instrimen yang digunakan untuk penelitian berupa angket tertutup. Teknik analisis data adalah analisis deskriptif dan induktif.

Page 1 of 1 | Total Record : 8

 1 

Filter by Year

2024 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4, No 2 (2024) Vol 4, No 1 (2024) Vol 3, No 4 (2023) Vol 3, No 3 (2023) Vol 3, No 2 (2023) Vol 3, No 1 (2023) Vol 2, No 4 (2022) Vol 2, No 3 (2022) Vol 2, No 2 (2022) Vol 2, No 1 (2022) Vol 1, No 4 (2021) Vol 1, No 3 (2021) Vol 1, No 2 (2021) Vol 1, No 1 (2021) More Issue