cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Dewi Yuliana Fitri
Contact Email
dewiyulianafitri2@gmail.com
Phone
+628116624498
Journal Mail Official
jurnallemmastkippgrisumbar@gmail.com
Editorial Address
Prodi Pendidikan Matematika Universitas PGRI Sumatera Barat Jln. Gunung Pangilun Padang
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Lemma: Letters of Mathematics Education
Published by Universitas PGRI Sumatera Barat
ISSN : 24074527     EISSN : 24601047     DOI : https://doi.org/10.22202/
Core Subject : Education,
Mathematics
Lemma : Letters of Mathematics Education (2407-4527) (2460-1047) is a peer-refereed open-access journal which has been established for the dissemination of state-of-the-art knowledge in the field of mathematics education. This journal published twice a year (June and November) by Prodi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat. All submitted manuscripts will be initially reviewed by editors and are then evaluated by minimum of two Reviewers through the double-blind review process. This is to ensure the quality of the published manuscripts in the journal. Lemma : Letters of Mathematics Education welcomes high-quality manuscripts resulted from a research project in the scope of mathematics education, which includes, but is not limited to the following topics: Realistic Mathematics Education, Design/Development Research in Mathematics Education, PISA Task, Mathematics Ability, ICT in Mathematics Education, Lesson Study for Learning Community, and Ethnomathematics. The manuscript must be original research, written in English or Bahasa Indonesia, and not be simultaneously submitted to another journal or conference.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 193 Documents
 5   6   7   8   9 
PENGEMBANGAN APLIKASI ANDROID SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI PELUANG UNTUK SISWA SMA KELAS X
JURNAL LEMMA Vol 4, No 1 (2017): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (239.193 KB) | DOI: 10.22202/jl.2017.v4i1.2378

Abstract

AbstractUsing mathematics instructional media in schools is still very limited, this resulted in low levels of student understanding. One of the materials that concern is a probability in Class X. The solution for this problem is by providing instructional media on probability. The purpose of this research is to design valid and practical instructional media on probability material. This research is R & D (Research and Development) method and designing using ADDIE model which simplifies to ADD. The instruments are interview guides, validation, and practical sheets. Instructional media based on educational games at tenth grade has a percentage of validity 96.4%. Hence, this media is valid. Value of practicality on each level of ability, for students with high ability 95.3%, for students with average and low ability has the same value of 92.7% then this educational game is declared practice.Keyword: instructional media, RPG, ADDIEAbstrakPenggunaan media pembelajaran matematika di sekolah masih sangat terbatas, hal ini mengakibatkan tingkat pemahaman siswa masih rendah. Salah satu materi yang menjadi perhatian adalah materi peluang di Kelas X. Salah satu solusi yang dilakukan untuk mengatasi hal tersebut adalah dengan menyediakan media pembelajaran pada materi peluang. Tujuan penelitian ini mendesain media pembelajaran pada materi peluang yang valid dan praktis. Penelitian ini merupakan penelitian dengan metode R&D (Research and Development) dan langkah dalam mendesain media pembelajaran menggunakan model ADDIE yang disederhanakan menjadi ADD. Instrumen yang digunakan adalah pedoman wawancara, lembar validasi dan lembar praktikalitas. Media pembelajaran berbasis game edukatif pada materi peluang kelas sepuluh, dengan presentase kevalidannya mencapai 96,4 % maka media ini dinyatakan valid. Nilai dari kepraktisan adalah pada tiap tingkat kemampuan,  untuk siswa yang berkemampuan tinggi 95,3%, untuk siswa yang berkemampuan sedang dan rendah memiliki nilai yang sama yaitu 92,7% maka game edukatif ini dinyatakan praktis.Kata kunci: Media pembelajaran, RPG, ADDIE.
EFEKTIFITAS INTERAKSI SOSIAL DAN MOTIVASI MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAME TOURNAMENT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
JURNAL LEMMA Vol 6, No 1 (2019): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (244.905 KB) | DOI: 10.22202/jl.2019.v6i1.3366

Abstract

Penelitian ini bertujuan yang pertama; untuk mengetahui respon siswa terhadap interaksi sosial melalui model pembelajaran Teams Game Tournament (TGT), kedua; untuk mengetahui respon siswa terhadap motivasi belajar melalui model pembelajaran Teams Game Tournament (TGT), ketiga; untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah menggunakan model pembelajaran Teams Game Tournament (TGT). Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Sampel dalam penelitian ini adalah Kelas VIII E sebagai kelas eksperimen dan Kelas VIII A sebagai kelas control di MTs NU PUTRI 3 Buntet Pesantren. Hasil uji hipotesis melalui uji F nilai Fhitung > Ftabel (21,218 > 1,99) dan nilai signifikansi (0,187 < 0,05), maka Ho ditolak. Sehingga dapat disimpulkan variabel terikat hasil belajar matematika mempunyai efektifitas yang signifikan oleh variabel bebas penerapan interaksi sosial dan motivasi belajar. Persamaan regresi berganda adalah 53.670 + 0,258X1 + 0,001X2 koefisien bernilai positif sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat efektifitas secara signifikan antara interaksi sosial dan motivasi belajar model pembelajaran Teams Game Tournament (TGT) dengan hasil belajar matematika, model pembelajaran Teams Game Tournament (TGT) dapat berperan aktif dalam interaksi sosial dan motivasi dan dapat meningkat hasil belajar matematika siswa.
PENERAPAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS LEVEL 3 PADA SISWA KELAS VIII SMPN 27 BANDUNG
JURNAL LEMMA Vol 2, No 1 (2015): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (276.379 KB) | DOI: 10.22202/jl.2015.v2i1.526

Abstract

PISA (Programme for international Student Assessment) adalah organisasi internasional yang bertujuan untuk menguji kesiapan siswa bersaing diera globalisasi seperti saat ini.Berdasarkan hasil dari draft assessment   framework PISAdiketahui bahwa kemampuan literasi siswa di Indonesia masih tergolong rendah, karenahingga saat ini siswa Indonesia masih menempati tingkat kemampuan literasi matematis pada level 1 dan level 2.Mengatasi permasalahan tersebut, maka dilakukan penelitian dengan menggunakan  pendekatan  Double  Loop  Problem  Solving  (DLPS).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menelaah perbedaan peningkatan literasi matematis siswa, pada siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan DLPS dan siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional ditinjau berdasarkan kategori kemampuan awal matematis (KAM) siswa. Desain penelitian yang digunakan pada penelitian kali ini  adalah desain kelompok kontrol non-ekuivalen (nonequivalent control grup design) dengan menggunakan teknik purposive sampling. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIII di SMP Negeri 27Bandung. Instrumen penelitian terdiri dari tes KAM dan tes kemampuan literasi matematis level 3. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa, peningkatan kemampuan literasi matematis level 3 siswa untuk kategori KAM tinggi dan sedang kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan DLPS lebih baik dari pada siswa kelas kontrol untuk kategori KAM tinggi dan sedang yang memperoleh pembelajaran secara konvensional
PENGEMBANGAN MODUL TRIGONOMETRI BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS MAHASISWA
JURNAL LEMMA Vol 8, No 1 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (468.473 KB) | DOI: 10.22202/jl.2021.v8i1.5287

Abstract

 Insufficient and supportive teaching materials for students' mathematical creative thinking skills in the trigonometry course as the background of this research, with the aim of producing quality CTL-based trigonometry modules by paying attention to terms of validity, module practicality, effectiveness in terms of students' mathematical creative thinking abilities. The development of this module uses the ADDIE stages (analysis, design, development, implementation, evaluation). The research subjects are second semester students in the 2020/2021 academic year UNRIKA at Mathematics Education study program. Data were obtained from instruments in the form of a standard questionnaire for assessing teaching materials from BSNP to measure validity, student response questionnaires to measure practicality, and mathematical creative thinking ability test questions to measure effectiveness. Based on the results of the study, the percentage of achieving module validity from the assessment of material experts is 87.75% and media experts is 96.25%. These results are classified as very valid. For the practical aspect, the percentage of student response questionnaire achievement is 85.75% with a very good category. However, the module was declared to be not effective enough seen from the results of the mathematical creative thinking ability test which showed an average score of 68.25 with a complete learning outcome of 50%.
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MAHASISWA MATA KULIAH TELAAH KURIKULUM MATEMATIKA SD MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA UMMY SOLOK
JURNAL LEMMA Vol 1, No 1 (2014): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (512.421 KB) | DOI: 10.22202/jl.2014.v1i1.591

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar mahasiswa   dengan menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  Jigsaw  pada  mata  kuliah  Telaah  Kurikulum Matematika SD di Program Studi Pendidikan Matematika UMMY Solok. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam empat fase, yaitu perencanaan tindakan, penerapan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Matematika kelas 2012A yang terdiri dari 27 orang mahasiswa. Hasil dari pertunjukan penelitian ini menunjukkan persentase aktivitas mahasiswa meningkat. Dari hasil ini ditemukan,  aktivitas memperhatikan teman/dosen dalam kelompok mendapat kategori baik (74,07%) meningkat menjadi kategori sangat baik (96. 29%). Aktivitas bertanya kepada teman/dosen dari kategori baik (62,96%) meningkat menjadi kategori sangat baik (92,59%). Aktivitas menjawab pertanyaan dari kategori rata-rata (55,56%) meningkat menjadi kategori sangat baik (88,89%). Aktivitas keberanian untuk mengeluarkan pendapat dari kategori rata-rata (59,26%) berubah menjadi  kategori  baik  (77,78%).  Aktivitas  bekerjasama  dalam  diskusi  dari  kategori  baik  (74,07%) berubah menjadi kategori sangat baik (92,59%). Aktivitas menyimpulkan materi perkuliahan dari kategori rata-rata (51,85%) meningkat menjadi kategori baik (66,67%). Sehingga, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe  Jigsaw dapat  meningkatkan aktivitas belajar  pada  mata  kuliah Telaah Kurikulum Matematika SD di Program Studi Pendidikan Matematika UMMY Solok
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE AKTIVE KNOWLEDGE SHARING DISERTAI KUIS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS X SMA DR. H. ABDULLAH AHMAD PGAI PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017
JURNAL LEMMA Vol 3, No 2 (2017): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (919.558 KB) | DOI: 10.22202/jl.2017.v3i2.1904

Abstract

Abstract. The background of this research is understanding student’s mathematical concept in teaching learning process still low and the student less want to divisible the knowledge in learn. The purpose of this research is to know how is the development of understanding student’s mathematical concept and what is the understanding of student’s mathematical concept with apply Active Knowledge Sharing type along with quiz better than understanding student’s mathematical concept with apply convensional learning in class X SMA PGAI Padang 2016/2017 years. The kind of this research is experimental research with random plan toward subject. The population of this research is the students of X class SMA PGAI Padang. The technique of take the sample is random. Selected the X.2 class as experimental class and X.1 class as control class. The instrument that used in this research are quiz and the final test. According to quiz analysis found that understanding students mathematical concept after gived the treatment low experienced and increased on every meeting. Hyphotheses testing used t test one side resulted.  and 1.697 on . So that . So, acceptance hypotheses was understanding students mathematical concept with apply active knowledge sharing type along with quiz better than understanding students mathematical concept with apply conventional learning in class X SMA PGAI Padang 2016/1017 years.Key word: quiz, Active Knowledge Sharing , understanding mathematical conceptAbstrak. Penelitianinidilatarbelakangiolehpemahamankonsepmatematissiswadalam proses pembelajaran masihrendah dan siswakurang mau berbagi pengetahuan dalambelajar. Penelitianinibertujuanuntuk mengetahui bagaimana perkembangan pemahaman konsep matematis siswa dan untuk mengetahui apakah pemahamankonsepmatematissiswa dengan menerapkan model pembelajaran aktif tipe Active Knowledge Sharing disertai kuis lebih baik daripada pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan pembelajaran konvensional di kelas X SMA PGAI Padang TP. 2016/2017. Jenis penelitian adalah eksperimendenganrancanganpenelitian random terhadapsubjek. PopulasipenelitianadalahsiswakelasX SMA PGAI Padang. Teknikpengambilansampel dilakukan secara acak. Terpilih kelasX.2sebagaikelaseksperimendankelas X.1sebagaikelaskontrol. Instrumen yang digunakan adalah kuis dan tes akhir.Berdasarkananalisis kuis diketahui bahwa pemahaman konsep matematis siswa setelah diberi perlakuanmengalami penurunan dan peningkatan pada setiap pertemuan.Pengujianhipotesismengggunakanuji-t satupihakdiperolehdan  pada , dengan demikian sehingga hipotesisditerima yaitu pemahamankonsepmatematissiswadenganmenerapkanstrategi pembelajaran aktif tipe Active Knowldge Sharing disertai kuislebihbaikdaripadapemahamankonsepmatematissiswayangmenerapkanpembelajarankonvensionaldi kelasX SMA PGAI Padang TP 2016/2017.Kata kunci: Kuis, Active Knowledge Sharing , pemahaman konsepmatematis
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAAN AKTIF TIPE STARTS WITH A QUESTION (LSQ)TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 25 PADANG
JURNAL LEMMA Vol 5, No 2 (2019): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (138.851 KB) | DOI: 10.22202/jl.2019.v5i2.3281

Abstract

This research is conducted because of low mathematics learning achievement phenomenon. It is also aimed to know whether Learning Start with a Question (LSQ) learning will give better effect toward students’ learning achievement than conventional learning strategy at grade VIII students of SMPN 25 Padang. Thus, this research is an experimental research. The population of this research is all of grade VIII students of SMPN 25 Padang. The sample is then chosen randomly with the result of grade VIII3 as experimental class and VIII4 as control class. The instrument of this research is a test with 0,845 of reliability. The hypothesis is tested by using one-tailed t test. The result of data analysis shows that both of two classes samples have normal distribution and homogeneous variance. Based on the result of hypothesis analysis, it can be concluded that the result of students'mathematics learning achievement after applying the active learning model of Learning Starts with a Question (LSQ) is almost the same with students' mathematics learning achievement of conventional learning strategyin grade VIII of SMP 25 Padang.
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS X IPA 3 SMAN 1 ENAM LINGKUNG KABUPATEN PADANG PARIAMAN
JURNAL LEMMA Vol 7, No 2 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (881.604 KB) | DOI: 10.22202/jl.2021.v7i2.4759

Abstract

The background of this research are the low ability of students’ understanding mathematical concepts and student learning outcomes are below of minimum completeness criteria (KKM) where 75 for mathematic lesson in SMAN 1 Enam Lingkung. The purpose of this research is to determine the effect of cooperative learning type Student Teams Achievement Division (STAD) on the ability to students’ understanding  mathematical concepts of class X IPA 3 SMAN 1 Enam Lingkung. This research used a One Shot Case study research design with purposive sampling method. The research sample was class X IPA 3 SMAN 1 Enam Lingkung. The research instrument used was the final test (post-test) in the form of essay questions. The data analysis technique used is the t-test. Hypothesis test result obtained thitung = 2,27 and ttabel = 2,03, because based on the results of the calculation, Ho is rejected so that the hypothesis in this research is accept. Because the hypothesis was accepted, it was concluded that there was an effect of cooperative learning type Student Teams Achievement Division (STAD) on the ability to students’ understanding mathematical concepts of class X IPA 3 SMAN 1 Enam Lingkung, Padang Pariaman Regency.
MENGATASI RAGAM KESULITAN MAHASISWA DALAM MERANCANG PERANGKAT PEMBELAJARAN UNTUK MATEMATIKA SEKOLAH MELALUI METODE TUGAS DAN LATIHAN TERBIMBING
JURNAL LEMMA Vol 2, No 2 (2016): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (388.528 KB) | DOI: 10.22202/jl.2016.v2i2.580

Abstract

Banyak mahasiswa mengalami kesulitan dalam merancang perangkat pembelajaran untuk matematika sekolah. Kesulitan-kesulitan tersebut antara lain, kesulitan menggembangkan komponen yang ada pada silabus, mengembangkan komponen yang ada dalam RPP seperti strategi yang tepat guna, sistem penilaian, kata-kata operasional yang efektif dalam langkah-langkah pembelajaran, mengembangkan materi bahan ajar dan media (alat peraga) yang digunakan. Dari kesulitan-kesulitan tersebut, maka mahasiswa semakin sulit dalam mengembangkan kreativitasnya dalam merancang perangkat pembelajaran matematika sekolah. Pembelajaran dengan metode tugas dan latihan terbimbing merupakan salah satu alternatif dalam mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut. Dengan metode tugas dan latihan terbimbing mahasiswa dituntun untuk membuat perangkat pembelajaran yang layak. Sejalan dengan hal tersebut, maka tujuan penulisan makalah ini adalah untuk memberikan masukan bagi dosen, bagaimana membelajarkan mahasiswa untuk mengatasi kesulitan-kesulitan dalam merancang perangkat pembelajaran
DESKRIPSI PERSEPSI DOSEN DAN MAHASISWA TERHADAP BAHAN AJAR ALJABAR LINEAR ELEMENTER
JURNAL LEMMA Vol 3, No 2 (2017): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (405.362 KB) | DOI: 10.22202/jl.2017.v3i2.812

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh banyaknya mahasiswa yang memperoleh nilai yang rendah (C, D, E) pada mata kuliah Aljabar Linier Elementer dengan persentase 32, 86 %. Rendahnya kemampuan mahasiswa dalam memahami materi pada buku teks, tidak termotivasi untuk belajar mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji permasalahan yang dimiliki mahasiswa dalam memahami buku teks yang digunakan pada mata kuliah Aljabar Linier Elementer. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif melalui hasil wawancara kepada dosen pengampuh mata kuliah Aljabar Linier dan beberapa mahasiswa yang dipilih secara acak. Hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa bahasa buku teks yang digunakan belum komunikatif dan interaktif, sehingga untuk memahami suatu materi mahasiswa selalu menunggu penjelasan dari dosen sehingga peluang mahasiswa untuk memperoleh dan mengembangkan pengetahuan mereka sangat kecil. Salah satu upaya membangkitkan motivasi belajar mahasiswa terutama dalam memahami materi secara mandiri adalah dengan memfasilitasi mahasiswa dengan bahan ajar pendukung berupa Lembar Kegiatan Mahaiswa (LKM) Berbasis penemuan Terbimbing. LKM  Berbasis penemuan Terbimbing merupakan bahan ajar yang dapat menuntun dan membimbing mahasiswa dalam memahami materi serta melatih pola pikir yang aktif dan kritis. Kata Kunci : Aljabar Linier Elementer, LKM

Page 7 of 20 | Total Record : 193

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2014 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12, No 1 (2025): Lemma: Letters of Mathematics Education Vol 11, No 2 (2025): Lemma: Letters of Mathematics Education Vol 11, No 1 (2024): Lemma: Letters of Mathematics Education Vol 10, No 2 (2024): Lemma: Letters of Mathematics Education Vol 10, No 1 (2023): Lemma: Letters of Mathematics Education Vol 9, No 2 (2023): Lemma: Letters of Mathematics Education Vol 9, No 1 (2022): Lemma: Letters of Mathematics Education Vol 8, No 2 (2022): Lemma: Letters Of Mathematics Education Vol 8, No 1 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education Vol 7, No 2 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education Vol 7, No 1 (2020): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 6, No 2 (2020): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 6, No 1 (2019): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 5, No 2 (2019): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 5, No 1 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 4, No 2 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 4, No 1 (2017): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 3, No 2 (2017): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 3, No 1 (2016): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 2, No 2 (2016): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 2, No 1 (2015): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 1, No 2 (2015): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 1, No 1 (2014): LEMMA : Letters of Mathematics Education More Issue