Al-Mubtadi : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Al-Mubtadi: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah is a journal published in the Study Program of Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education at the STAI Darul Falah Bandung Barat. This journal is published twice a year in May and November. The focus of this journal contains articles concerning research on Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education / Primary / Islamic Elementary School (Madrasah Ibtidaiyah) / Elementary School (Sekolah Dasar) Teacher Education, such as competency analysis, learning strategies, learning theory, learning development, and educator professionalism. Reviewers will review any submitted paper. Review process employs a double-blind review.
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 1 No. 1 (2023)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[RANCANG BANGUN MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL BERBASIS CANVA PADA MATERI MEMBACA DI MADRASAH IBTIDAIYAH ]]>
<![CDATA[Suryana, Irfan]]>;
<![CDATA[Supriatna, Jajang]]>;
<![CDATA[Abdullah, Dindin Sofyan]]>
<![CDATA[ Al-Mubtadi: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 1 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58988/almubtadi.v1i1.218
<![CDATA[Penelitian ini dimaksudkan untuk menggambarkan perancangan dan pembuatan bahan ajar digital berbasis Canva pada materi membaca di Madrasah Ibtidaiyah. Metodologi penelitian yang diterapkan adalah metode Desain dan Pengembangan dengan menggunakan model ADDIE. Alat pengumpulan data yang dipilih adalah kuesioner. Temuan penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar digital yang dikembangkan dinilai sesuai untuk digunakan, dengan persentase 94% untuk aspek materi, 85% untuk aspek media, dan 92% untuk aspek bahasa oleh para ahli. Evaluasi bahan ajar oleh siswa mencapai persentase 95% untuk isi materi 89% untuk penggunaan, dan 96% untuk tampilan.]]>
<![CDATA[URGENSI LITERASI DIGITAL BAGI GURU MADRASAH IBTIDAIYAH DALAM KONTEKS PENDIDIKAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 ]]>
<![CDATA[Asrina, Neneng Jessi]]>;
<![CDATA[Sabarudin, Mohammad]]>
<![CDATA[ Al-Mubtadi: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 1 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58988/almubtadi.v1i1.219
<![CDATA[Pendidikan telah berubah dengan sangat cepat, terutama dalam kegiatan pembelajaran. Untuk memenuhi tuntutan kurikulum dan dinamika perkembangan zaman, Integrasi teknologi informasi ke dalam proses pembelajaran sudah menjadi keniscayaan yang harus dilakukan. Pembelajaran tidak lagi terbatas pada ruang kelas seperti halnya pembelajaran konvensional. Namun, itu masih ada dan berjalan, tetapi di era digital saat ini, siswa juga dapat belajar secara virtual atau online. Sudah barang tentu, kemajuan dalam penyelenggaraan pendidikan harus dibarengi dengan persiapan guru untuk mengelola pembelajaran online. Hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis dari hasil studi literatur menunjukkan bahwa guru tidak memiliki literasi digital yang baik atau kemampuan untuk memanfaatkan teknologi informasi dalam proses pembelajaran. Data menunjukkan bahwa sebagian besar guru hanya menggunakan fasilitas wa group (WAG) untuk melakukan pembelajaran daring. Namun, ada fasilitas pembelajaran berbasis online yang lebih ramah dan interaktif, seperti Google Meet, Google Class, dan Zoom Meeting, serta aplikasi media pembelajaran online lainnya yang memungkinkan guru dan siswa berinteraksi satu sama lain selama pembelajaran.]]>
<![CDATA[URGENSI PEMIKIRAN KI HADJAR DEWANTARA DALAM PROSES PENDIDIKAN KARAKTER PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[Fauzi, Hilman]]>;
<![CDATA[Saepulloh, Saepulloh]]>
<![CDATA[ Al-Mubtadi: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 1 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58988/almubtadi.v1i1.220
<![CDATA[Ki Hajar Dewantara memiliki tujuan untuk memberikan jawaban atas krisis moralitas bangsa Indonesia saat ini, sehingga pendidikan kembali berperan penting dalam pembentukan manusia yang memiliki kepribadian yang baik (manusia berkarakter). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui beberapa permasalahan yang menjadi fokus penelitian pada objek penelitian yaitu: (1) Menganalisis atau mengkaji konsep pemikiran pendidikan Ki Hajar Dewantara. (2) Merelevansikan pemikiran konsep pendidikan Ki Hajar Dewantara dengan pendidikan karakter dan penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif, sedangkan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Library Research. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa 1). Konsep pendidikan yang dipikirkan oleh Ki Hajar Dewantara adalah tentang pendidikan yang humanis yang berlandaskan pada kemerdekaan, yaitu kemerdekaan lahir dan batin. Karakter yang pertama adalah pikiran yang cemerlang. Kedua, cerdas dan terampil. Ketiga, sehat jasmani dan rohani. Keempat, bertakwa kepada Tuhan. 2) Relevansi konsep pendidikan yang dipikirkan oleh Ki Hajar Dewantara dengan pendidikan karakter yaitu sama-sama menginginkan pendidikan yang mampu membentuk manusia seutuhnya, yaitu manusia yang merdeka dan berkepribadian baik.]]>
<![CDATA[STRATEGI PEMBINAAN PERILAKU TOLERANSI SISWA DI SEKOLAH DASAR ISLAM ]]>
<![CDATA[Fauzi, TB Wildan]]>;
<![CDATA[Rustini, Tin]]>;
<![CDATA[Furi Furnamasari, Yayang]]>
<![CDATA[ Al-Mubtadi: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 1 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58988/almubtadi.v1i1.221
<![CDATA[Penelitian ini membahas tentang strategi guru dalam membina perilaku toleransi siswa di SD Islam. Hal ini dilakukan karena melihat kondisi masyarakat saat ini yang belum benar-benar menanamkan perilaku toleransi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan, hambatan dan solusi, serta tujuan pembinaan perilaku toleransi siswa di SD Islam Ibnu Sina Kecamatan Cimenyan Kabupaten Bandung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu angket, wawancara, dan dokumen. Hasil penelitian menunjukan SD Islam Ibnu Sina telah melaksanakan pembinaan perilaku toleransi dengan cukup baik seperti anjuran untuk saling menghargai, pembuatan tata tertib dan program kegiatan sekolah untuk menunjang strategi pembinaan perilaku toleransi. Dalam proses pembelajaran integrasi nilai-nilai toleransi lebih terlihat dalam pembelajaran PKn, selebihnya dalam mata pelajaran lain nilai-nilai toleransi disisipkan pada saat proses pembelajaran. Hambatan yang dihadapi guru dalam pelaksanaan pembinaan perilaku toleransi di antaranya adalah masih terdapat siswa yang belum memahami pentingnya nilai-nilai toleransi sehingga dalam pengimplementasiannya siswa harus sering diingatkan. Solusi yang diberikan guru untuk mengatasi hambatan tersebut adalah dengan memahamkan siswa terkait pentingnya nilai-nilai toleransi dengan menyiapkan langkah pembelajaran sebaik mungkin. Sedangkan tujuan yang dikemukakan oleh pihak sekolah dalam strategi pembinaan perilaku toleransi yaitu agar siswa dapat menghargai dan menerima perbedaan karakter orang lain serta berakhlakul karimah]]>
<![CDATA[ANALISIS IMPLEMENTASI KOMPETENSI INTI PERTAMA DI SEKOLAH UMUM DAN SEKOLAH ISLAM DALAM PEMBELAJARAN PKN ]]>
<![CDATA[Maliki, Deagi Nur Mohamad]]>
<![CDATA[ Al-Mubtadi: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 1 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58988/almubtadi.v1i1.222
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan implementasi kompetensi Inti pertama di sekolah umum dan sekolah Islam khususnya dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan kelas IV SD Negeri 025 Cikutra dan SDIT Al-Irsyad Al-Islamiyyah Kecamatan Cibeunying Kaler Kota Bandung Tahun Pelajaran 2019/2020. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Partisipan penelitian ini adalah kepala sekolah, guru dan siswa kelas IV. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, kuisioner, dokumentasi dan observasi sebagai pelengkapnya. Teknik analisis data yang digunakan adalah Miles dan Huberman yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukan sekolah umum dan sekolah Islam telah mengimplementasikan kompetensi inti pertama /sikap spiritual dengan baik melalui kegiatan PHBI, program rutin harian dan mingguan. Perbedaannya pada sekolah Islam sholat dhuha merupakan program harian sedangkan di sekolah umum sebagai program pekanan, di sekolah Islam ada juga kajian keislaman yang rutin dilakukan setiap pekan bagi warga sekolah dan orang tua siswa. Sedangkan implementasi kompetensi inti pertama dalam pembelajaran PKn diintegrasikan dengan berdo’a dan membacakan surat pendek sebelum memulai pembelajaran, setiap guru berusaha memberikan teladan dalam berkata dan berbuat dan terkadang guru juga memberi contoh yang diambil dari nilai-nilai Islam dan penilaian diambil saat siswa berdo’a dan berada pada jangkauan pengamatan guru. Sekolah Islam lebih leluasa mengimplementasikan kompetensi inti pertama dalam pembelajaran karena semua siswa beragama Islam. Implementasi kompetensi inti pertama di dalam pembelajaran bergantung pada pemahaman, pengalaman dan kreatifitas guru kelas masing-masing.]]>
<![CDATA[RANCANG BANGUN MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL BERBASIS CANVA PADA MATERI MEMBACA DI MADRASAH IBTIDAIYAH ]]>
<![CDATA[Suryana, Irfan]]>;
<![CDATA[Supriatna, Jajang]]>;
<![CDATA[Abdullah, Dindin Sofyan]]>
<![CDATA[ Al-Mubtadi: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 1 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58988/almubtadi.v1i1.218
<![CDATA[Penelitian ini dimaksudkan untuk menggambarkan perancangan dan pembuatan bahan ajar digital berbasis Canva pada materi membaca di Madrasah Ibtidaiyah. Metodologi penelitian yang diterapkan adalah metode Desain dan Pengembangan dengan menggunakan model ADDIE. Alat pengumpulan data yang dipilih adalah kuesioner. Temuan penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar digital yang dikembangkan dinilai sesuai untuk digunakan, dengan persentase 94% untuk aspek materi, 85% untuk aspek media, dan 92% untuk aspek bahasa oleh para ahli. Evaluasi bahan ajar oleh siswa mencapai persentase 95% untuk isi materi 89% untuk penggunaan, dan 96% untuk tampilan.]]>
<![CDATA[URGENSI LITERASI DIGITAL BAGI GURU MADRASAH IBTIDAIYAH DALAM KONTEKS PENDIDIKAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 ]]>
<![CDATA[Asrina, Neneng Jessi]]>;
<![CDATA[Sabarudin, Mohammad]]>
<![CDATA[ Al-Mubtadi: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 1 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58988/almubtadi.v1i1.219
<![CDATA[Pendidikan telah berubah dengan sangat cepat, terutama dalam kegiatan pembelajaran. Untuk memenuhi tuntutan kurikulum dan dinamika perkembangan zaman, Integrasi teknologi informasi ke dalam proses pembelajaran sudah menjadi keniscayaan yang harus dilakukan. Pembelajaran tidak lagi terbatas pada ruang kelas seperti halnya pembelajaran konvensional. Namun, itu masih ada dan berjalan, tetapi di era digital saat ini, siswa juga dapat belajar secara virtual atau online. Sudah barang tentu, kemajuan dalam penyelenggaraan pendidikan harus dibarengi dengan persiapan guru untuk mengelola pembelajaran online. Hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis dari hasil studi literatur menunjukkan bahwa guru tidak memiliki literasi digital yang baik atau kemampuan untuk memanfaatkan teknologi informasi dalam proses pembelajaran. Data menunjukkan bahwa sebagian besar guru hanya menggunakan fasilitas wa group (WAG) untuk melakukan pembelajaran daring. Namun, ada fasilitas pembelajaran berbasis online yang lebih ramah dan interaktif, seperti Google Meet, Google Class, dan Zoom Meeting, serta aplikasi media pembelajaran online lainnya yang memungkinkan guru dan siswa berinteraksi satu sama lain selama pembelajaran.]]>
<![CDATA[URGENSI PEMIKIRAN KI HADJAR DEWANTARA DALAM PROSES PENDIDIKAN KARAKTER PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[Fauzi, Hilman]]>;
<![CDATA[Saepulloh, Saepulloh]]>
<![CDATA[ Al-Mubtadi: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 1 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58988/almubtadi.v1i1.220
<![CDATA[Ki Hajar Dewantara memiliki tujuan untuk memberikan jawaban atas krisis moralitas bangsa Indonesia saat ini, sehingga pendidikan kembali berperan penting dalam pembentukan manusia yang memiliki kepribadian yang baik (manusia berkarakter). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui beberapa permasalahan yang menjadi fokus penelitian pada objek penelitian yaitu: (1) Menganalisis atau mengkaji konsep pemikiran pendidikan Ki Hajar Dewantara. (2) Merelevansikan pemikiran konsep pendidikan Ki Hajar Dewantara dengan pendidikan karakter dan penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif, sedangkan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Library Research. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa 1). Konsep pendidikan yang dipikirkan oleh Ki Hajar Dewantara adalah tentang pendidikan yang humanis yang berlandaskan pada kemerdekaan, yaitu kemerdekaan lahir dan batin. Karakter yang pertama adalah pikiran yang cemerlang. Kedua, cerdas dan terampil. Ketiga, sehat jasmani dan rohani. Keempat, bertakwa kepada Tuhan. 2) Relevansi konsep pendidikan yang dipikirkan oleh Ki Hajar Dewantara dengan pendidikan karakter yaitu sama-sama menginginkan pendidikan yang mampu membentuk manusia seutuhnya, yaitu manusia yang merdeka dan berkepribadian baik.]]>
<![CDATA[STRATEGI PEMBINAAN PERILAKU TOLERANSI SISWA DI SEKOLAH DASAR ISLAM ]]>
<![CDATA[Fauzi, TB Wildan]]>;
<![CDATA[Rustini, Tin]]>;
<![CDATA[Furi Furnamasari, Yayang]]>
<![CDATA[ Al-Mubtadi: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 1 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58988/almubtadi.v1i1.221
<![CDATA[Penelitian ini membahas tentang strategi guru dalam membina perilaku toleransi siswa di SD Islam. Hal ini dilakukan karena melihat kondisi masyarakat saat ini yang belum benar-benar menanamkan perilaku toleransi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan, hambatan dan solusi, serta tujuan pembinaan perilaku toleransi siswa di SD Islam Ibnu Sina Kecamatan Cimenyan Kabupaten Bandung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu angket, wawancara, dan dokumen. Hasil penelitian menunjukan SD Islam Ibnu Sina telah melaksanakan pembinaan perilaku toleransi dengan cukup baik seperti anjuran untuk saling menghargai, pembuatan tata tertib dan program kegiatan sekolah untuk menunjang strategi pembinaan perilaku toleransi. Dalam proses pembelajaran integrasi nilai-nilai toleransi lebih terlihat dalam pembelajaran PKn, selebihnya dalam mata pelajaran lain nilai-nilai toleransi disisipkan pada saat proses pembelajaran. Hambatan yang dihadapi guru dalam pelaksanaan pembinaan perilaku toleransi di antaranya adalah masih terdapat siswa yang belum memahami pentingnya nilai-nilai toleransi sehingga dalam pengimplementasiannya siswa harus sering diingatkan. Solusi yang diberikan guru untuk mengatasi hambatan tersebut adalah dengan memahamkan siswa terkait pentingnya nilai-nilai toleransi dengan menyiapkan langkah pembelajaran sebaik mungkin. Sedangkan tujuan yang dikemukakan oleh pihak sekolah dalam strategi pembinaan perilaku toleransi yaitu agar siswa dapat menghargai dan menerima perbedaan karakter orang lain serta berakhlakul karimah]]>
<![CDATA[ANALISIS IMPLEMENTASI KOMPETENSI INTI PERTAMA DI SEKOLAH UMUM DAN SEKOLAH ISLAM DALAM PEMBELAJARAN PKN ]]>
<![CDATA[Maliki, Deagi Nur Mohamad]]>
<![CDATA[ Al-Mubtadi: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 1 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58988/almubtadi.v1i1.222
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan implementasi kompetensi Inti pertama di sekolah umum dan sekolah Islam khususnya dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan kelas IV SD Negeri 025 Cikutra dan SDIT Al-Irsyad Al-Islamiyyah Kecamatan Cibeunying Kaler Kota Bandung Tahun Pelajaran 2019/2020. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Partisipan penelitian ini adalah kepala sekolah, guru dan siswa kelas IV. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, kuisioner, dokumentasi dan observasi sebagai pelengkapnya. Teknik analisis data yang digunakan adalah Miles dan Huberman yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukan sekolah umum dan sekolah Islam telah mengimplementasikan kompetensi inti pertama /sikap spiritual dengan baik melalui kegiatan PHBI, program rutin harian dan mingguan. Perbedaannya pada sekolah Islam sholat dhuha merupakan program harian sedangkan di sekolah umum sebagai program pekanan, di sekolah Islam ada juga kajian keislaman yang rutin dilakukan setiap pekan bagi warga sekolah dan orang tua siswa. Sedangkan implementasi kompetensi inti pertama dalam pembelajaran PKn diintegrasikan dengan berdo’a dan membacakan surat pendek sebelum memulai pembelajaran, setiap guru berusaha memberikan teladan dalam berkata dan berbuat dan terkadang guru juga memberi contoh yang diambil dari nilai-nilai Islam dan penilaian diambil saat siswa berdo’a dan berada pada jangkauan pengamatan guru. Sekolah Islam lebih leluasa mengimplementasikan kompetensi inti pertama dalam pembelajaran karena semua siswa beragama Islam. Implementasi kompetensi inti pertama di dalam pembelajaran bergantung pada pemahaman, pengalaman dan kreatifitas guru kelas masing-masing.]]>
