cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Tarmiji Siregar
Contact Email
tarmijisir@gmail.com
Phone
+6285275356446
Journal Mail Official
jurnalkualitaspendidikan@gmail.com
Editorial Address
Jalan Pengabdian No 395 Deli Serdang, Sumatera Utara, Indonesia
Location
Kab. deli serdang,
Sumatera utara
INDONESIA
Jurnal Kualitas Pendidikan
Published by CV. Edu Tech jaya
ISSN : -     EISSN : 30312817     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
Jurnal Kualitas pendidikan is Published by CV. Edu Tech Jaya. This journal aims to publish and disseminate original works and current issues on the subject of research and studies in the field of education. Articles published in journals are the result of research or ideas in the field of education including educational innovation, Studies in Social Education, Studies in Science Education, Education Management, Teaching & Learning, Educational Quality, Educational Leadership, Educational Technology, Language Education, Educational Philosophy, Education religion carried out by researchers, teachers, lecturers, and students. Detailed information for loading articles and article instructions are provided in each issue
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 199 Documents
 5   6   7   8   9 
MENGHAYATI AL-QURAN SEBAGAI IMPLEMENTASI DALAM KEHIDUPAN DI DUNIA Maimunah, Maimunah
Jurnal Kualitas pendidikan (JKP) Vol 2 No 2 (2024)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.65311/jkp.v2i2.734

Abstract

Al-Quran sejatinya diturunkan oleh Allah untuk menjadi petunjuk, penjelasan ataspetunjuk itu dan pembeda antara hak dan batil, benar dan salah, baik dan burukserta terpuji dan tercela.Keimanan terhadap Al-Quran itu mengharuskan untuk tidak bersikap ‘diskriminatif’terhadap seluruh isi dan kandungan Al-Quran.Menjadikan Al-Quran sebagai pedoman hidup itu mengharuskan kita untukmengambil dan melaksanakan ketentuan-ketentuan dan hukum-hukum yangdiberikan oleh al-Quran dan hadits Nabi saja.Menjadikan Al-Quran sebagai pedoman hidup tak akan sempurna kecuali sampaipada penerapan hukum-hukum syariah islam dalam seluruh aspek kehidupansecara utuh dan totalitas..Musuh $tama manusia adalah dirinya sendiri. Kegagalan utama manusia adalah kesombongan &.Kebodohan utama manusia adalah sifatnya yang penipu dan munafik.Kesedihan utama manusia adalah sifat iri hati).Kesalahan utama manusia adalah mengabaikan dirinya sendiri, dosa utama manusia adalah menipu dirinya sendiri, sifat utama manusia yang menyedihkan adalah perasaan rendah diri
PROBLEMATIKA UMAT ISLAM DALAM KEHIDUPAN BERMASYARAKAT Sigalingging, Nurhafijah
Jurnal Kualitas pendidikan (JKP) Vol 2 No 2 (2024)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.65311/jkp.v2i2.735

Abstract

Islam ialah agama “Rahmatan lil 'Alamin”. Pernyataan tersebut diambil dari sumber acuan agama Islam, yakni alQuran, tepatnya dalam (Qs. al-Anbiya[21]: 107), "dan kami tidak mengutus kamu (Muhammad melainkan untuk (menjadi) rahmat bagi semesta alam". Ayat tersebut memberikan kita pemahaman bahwa Allah tidak menugaskan Nabi Muhammad membawa panji agama Islam melainkan sebagai rahmat atau kasih sayang terhadap seluruh umat manusia serta alam semesta.Ini berarti Islam merupakan agama yang rahmat bagi semua makhluk Allah SWT tanpa dibatasi dengan sekat geografi, suku, ras dan bangsa bahkan untuk jin sekalipun. Islam melarang kekerasaan dalam menghadapi permasalahan , seringkali terjadi kekerasan yang mengatas namakan agama, hal ini tentu mengakibatkan kesalah fahaman dalam memahami Rahmat agama Islam itu sendiri, hakikat cinta kasih yang sesungguhnya telah Allah firmankan dalam al-Quran, bahkan al-Qur’an sendiri merupakan bentuk kasih sayang atau Rhmat dari Allah secara langsung. Kekerasan yang mengatasnmakan agama merupakan contoh riil dari sikap yang berlawanan dengan inti ajaran kasih sayang Islam
MENGHARGAI PERILAKU JUJUR SEBAGAI IMPLEMENTASI DARI PEMAHAMAN Q.S. AL-BAQARAH Suriana, Nina
Jurnal Kualitas pendidikan (JKP) Vol 2 No 2 (2024)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.65311/jkp.v2i2.736

Abstract

Kejujuran adalah salah satu sifat yang dimiliki oleh manusia dan pada umumnya sifat kejujuran adalah mutlak yang harus dimiliki oleh setiap manusia, karena jujur itu adalah salah satu sifat terpenting yang dikembangkan dan dilatih sejak dini. Sebab sala satu kunci sukses adalah mempunyai sifat jujur. Islam adalah salah satu agama yang mengajarkan manusia agar mempunyai sifat jujur. Kejujuran adalah mata uang yang berlaku dimana-mana, demikianlah ungkapan bijak yang sering kita denga, menggambarkan bahwa kejujuran selalu mendapat tempat dimanapun. Jujur adalah sifat yang mulia. Siapa yang berakhlak dengan sifat jujur maka ia akan meraih kemuliaan, mulia dimata allah dan sesama manusia. Sebagaimana akhlak yang ditampilkan oleh rasulullah saw, kejujuran telah menempatkan beliau pada derajat orang yang terpercaya
URGENSI AKHLAK, ETIKA DAN MORAL DALAM PERGAULAN Sahnan, Sahnan
Jurnal Kualitas pendidikan (JKP) Vol 2 No 2 (2024)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.65311/jkp.v2i2.737

Abstract

Agama Islam mengatur berbagai aspek dalam kehidupan, antara lain: fiqih, aqidah, muamalah, akhlak, dan lain-lain. Seorang muslim bisa dikatakan sempurna apabila mampu menguasai dan menerapkan aspek-aspek tersebut sesuai dengan Al-Qur’an dan Hadist. Dalam kehidupan sehari-hari, terutama dalam pergaulan, kita mampu menilai perilaku seseorang, apakah itu baik atau buruk. Hal tersebut dapat terlihat dari cara bertutur kata dan bertingkah laku. Di era kemajuan IPTEK seperti saat ini, sangat berpengaruh terhadap perkembangan akhlak, moral, dan etika seseorang. Kita amati perkembangan perilaku seseorang pada saat ini sudah jauh dari ajaran Islam, sehingga banyak kejadian masyarakat saat ini yang cenderung mengarah pada perilaku yang kurang baik.
Pendidikan Islam Era Industri 4.0 Nurdianti, Sarifah
Jurnal Kualitas pendidikan (JKP) Vol 2 No 1 (2024)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.65311/jkp.v2i1.804

Abstract

Revolusi Industri 4.0 merupakan konsep yang pertama kali diperkenalkan oleh ekonom asal Jerman, Profesor Klaus Schwab dalm bukunya yang berjudul “The Fourth Industrial Revolution”. Klaus mengungkapkan empat tahap revolusi industri yang setiap tahapannya dapat mengubah hidup dan cara kerja manusia. Revolusi industry 4.0 merupakan tahap terakhir dalam konsep ini setelah tahapan pada abad ke-18, ke-20, dan awal 1970.4 Sebelum datangnya revolusi industri 4.0, pembangunan dilakukan secara manual dengan menggunakan tenaga otot yang dilakukan oleh manusia dan juga binatang seperti dalam sektor pertanian dan peperangan. Di Jerman tenaga manusia semakin berkurang sehingga digantikan dengan mesin. Berbeda dengan di Indonesia, apabila tidak menggunakan industri 4.0 maka produk kita tidak bisa bersaing dengan produk luar dan akan tergilas dengan pasar global.
Manfaat Al-Quran dalam Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni Dalam Islam Ikbal, Ikbal
Jurnal Kualitas pendidikan (JKP) Vol 2 No 1 (2024)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.65311/jkp.v2i1.805

Abstract

Al-Qur'an merupakan pedoman hidup manusia dari sudut pandang ilmiah. Adanya ayat-ayat suci tentang sains membuktikan bahwa sains adalah bagian dari prinsip inti Islam. Untuk itu, umat Islam, khususnya masyarakat awam seperti kita ini, tidak memiliki alasan untuk mengabaikan sains sebagai bagian dari prinsip inti Islam. Kita diperintahkan untuk menuntut ilmu sebanyak-banyaknya agar bisa disebar luaskan demi kesejahteraan kita sendiri. Jika kita memproduksi dan menggunakan ilmu pengetahuan dan teknologi sesuka hati, ilmu pengetahuan dan teknologi yang kita hasilkan tidak hanya akan bermanfaat bagi umat manusia, tetapi juga menjadi bumerang mengerikan yang merusak dan menghancurkan diri kita sendiri. Sebaliknya, jika kita menciptakan dan menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk mengembangkan alam semesta untuk kepentingan umat manusia sebagai hamba dan khalifah serta berdasarkan petunjuk Ilahi, maka kita pasti akan menjadi orang yang sangat berguna di bumi ini Karena pada dasarnya tujuan ilmu pengetahuan dan teknologi adalah untuk mencapai kemakmuran, keamanan, dan kebahagiaan untuk masa depan. Serta melaksanakan tugas-tugas kita sesuai dengan Al-Qur'an dan Hadits, hal ini bertujuan untuk menghindari penggunaan ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak pantas yang dapat menyebabkan kerugian bagi semua bidang kehidupan.
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Isnani, Tuti
Jurnal Kualitas pendidikan (JKP) Vol 1 No 2 (2023)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.65311/jkp.v1i2.831

Abstract

Pembelajaran yang berorientassi pada penugasan materi dianggal gagal menghasilkan peserta didik yang aktif, kreatif dan inovatif. Maka untuk mengatasi masalah tersebut penulis memilih strategi pembelajaran kontekstual, agar siswa melihat makna dalam bahan pelajaran yang mereka pelajari dengan cara menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajarKata Kunci: pembentukan karakter, peserta didik. Berdasarkan analisis data pada kelas eksperimen diperoleh rata-rata nilai pretes 42,13 dengan standart deviasi 11,22, untuk rata-rata nilai postes 68,38 dengan standart deviasi 10,46. Untuk kelas kontrol diperoleh rata-rata nilai pretes 40,38 dengan standart deviasi 10,08, untuk rata-rata niai postes 62,63 dengan standart deviasi 11,25. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t nilai kedua sample diperoleh thitung=2,184 pada taraf signifikan α=0.05 dan dk=77 dan harga ttabel=1.994. dengan membandingkan antara thitung dan ttabel diperoleh thitung> ttabel atau 2,384>1.794, sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari strategi pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar siswa
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN MEDIA POWERPOINT Ernawati, Ernawati
Jurnal Kualitas pendidikan (JKP) Vol 2 No 2 (2024)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.65311/jkp.v2i2.832

Abstract

Media pendidikan sebagai salah satu sumber belajar ikut membantu guru memperkaya wawasan anak didik. Aneka macam bentuk dan jenis media pendidikan yang digunakan oleh guru menjadi sumber ilmu pengetahuan bagi anak didik. Kalau dalam pendidikan di masa lalu, guru merupakan satu-satunya sumber belajar bagi anak didik. Sehingga kegiatan masih cenderung tradisional. Perangkat teknologi penyebaran masih sangat terbatas dan belum memasuki dunia pendidikan tetapi lain halnya dengan sekarang, perangkat teknologi sudah ada dimana-mana. Pertumbuhan dan perkembangannya hampir-hampir tidak terkendali, sehingga wabahnyapun menyusup ke dunia pendidikan. Di sekolah-sekolah, teknologi dalam berbagai bentuk dan jenisnya sudah digunakan untuk mencapai tujuan. Ternyata teknologi yag disepakati sebagai media tidak hanya sebagai alat bantu tetapi juga sebagai sumber belajar dalam proses belajar mengajar.
PENERAPAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS KONSTRUKTIVISME MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT SELAMA KEGIATAN BELAJAR Riza, Arfah
Jurnal Kualitas pendidikan (JKP) Vol 2 No 2 (2024)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.65311/jkp.v2i2.833

Abstract

Pengambilan sampel dilakukan dengan cara simple random sampling dengan mengambil 2 kelas dari 4 kelas secara acak yaitu kelas Instrumen yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda dengan jumlah 15 soal. Kemudian pada sampel diberikan perlakuan yang sama, kelas model dan kelas guru menggunakan perangkat pembelajaran berbasis konstruktivisme melalui model pembelajaran kooperatif tipe TGT. Setelah pembelajaran selesai diberikan diperoleh postes dengan hasil rata-rata kelas model 7,38 dengan standar deviasi 1,22 dan kelas guru 7,21 dengan standar deviasi 1,13. Rata-rata nilai keseluruhan aktivitas belajar siswa kelas model adalah 70,3 dan kelas guru 70,8 termasuk kategori aktif. Rata-rata psikomotorik siswa di kelas model dikategorikan sangat berhasil denga rata-rata 85,8d dan kelas guru 81,8. Hasil uji t diperoleh thitung = 0,62 dan ttabel = 1,8 sehingga thitung < ttabel (0,61 <1,9) maka H0 diterima.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENTS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA Nurahimah, Siti
Jurnal Kualitas pendidikan (JKP) Vol 2 No 2 (2024)
Publisher : CV Edu Tech Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.65311/jkp.v2i2.834

Abstract

Dari hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata pretes kelas eksperimen 44,3 dengan standar deviasi 15, dan nilai rata-rata kelas 44,8 dengan standar deviasi 13,9. Pada pengujian normalitas diperoleh pada kelas eksperimen dengan Lhitung = 0,1382 dan Ltabel = 0,1421, untuk kelas kontrol dengan Lhitung = 0,0868, dan Ltabel , sehingga diperoleh Lhitung < Ltabel, maka data kedua kelas berdistribusi normal. Pada uji homogenitas diperoleh Fhitung = 1,1 dan Ftabel = 1,7 sehingga Fhitung < Ftabel, maka kedua sampel berasal dari kelompok yang homogen. Kemudian diberikan perlakuan yang berbeda, kelas eksperimen dengan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournaments) dan kelas kontrol dengan model pembelajaran konvensional. Setelah pembelajaran selesai diberikan diperoleh postes dengan hasil rata-rata kelas eksperimen 73,4 dengan standar deviasi 12,6 dan kelas kontrol 67,2 dengan standar deviasi 13. Rata-rata nilai keseluruhan aktivitas belajar siswa adalah 63,3 termasuk kategori aktif. Hasil uji t diperoleh thitung = 2,4 dan ttabel = 1,8, sehingga thitung > ttabel (2,3 >1,9) maka H diterima, dengan demikian diperoleh ada pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournaments).

Page 7 of 20 | Total Record : 199

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2023 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4 No 1 (2026) Vol 3 No 3 (2025) Vol 3 No 2 (2025) Vol 3 No 1 (2025) Vol 2 No 3 (2024) Vol 2 No 2 (2024) Vol 2 No 1 (2024) Vol 1 No 3 (2023) Vol 1 No 2 (2023) Vol 1 No 1 (2023)