cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Wahyu Hidayat
Contact Email
wahyu@ikipsiliwangi.ac.id
Phone
+6285624081143
Journal Mail Official
infinity@journal.ikipsiliwangi.ac.id
Editorial Address
Ruang HKI & Publikasi IKIP Siliwangi Gedung D - Ruang D11 IKIP Siliwangi Bandung Jl. Terusan Jenderal Sudirman, Cimahi 40526
Location
Kota cimahi,
Jawa barat
INDONESIA
Jurnal Infinity
Published by IKIP Siliwangi
ISSN : 20896867     EISSN : 24609285     DOI : https://doi.org/10.22460/infinity
Core Subject : Education,
Mathematics
Jurnal Infinity, a peer reviewed journal, provides a forum for publishing the original research articles, review articles from contributors, and the novel technology news related to mathematics education. This journal is designed and devoted not only to Indonesian Mathematics Educators Society (IMES) and Indonesian Mathematics Society (IndoMS) members but also to lecturers, researchers, mathematics school teachers, teacher educators, university students (Master and Doctoral) who want to publish their research reports or their literature review articles (only for invited contributors), and short communication about mathematics education and its instructional. Besides regular writers, for each volume, the contents will be contributed by invited contributors who experts in mathematics education either from Indonesia or abroad. The Journal invites original research articles and not simultaneously submitted to another journal or conference. The whole spectrum of research in mathematics education are welcome, which includes, but is not limited to the following topics: Mathematics Ability, Realistic Mathematics Education (RME), ICT in Mathematics Education, Design/Development Research in Mathematics Education, Ethnomathematics
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 336 Documents
 4   5   6   7   8 
PENGARUH MODEL ELICITING ACTIVITIES TERHADAP KREATIVITAS MATEMATIS PADA SISWA KELAS VIII PADA SATU SEKOLAH DI KAB. KARAWANG Rafiq Zulkarnaen
Jurnal Infinity Vol 4 No 1 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 1, Februari 2015
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v4i1.p32-38

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini difokuskan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh pembelajaran matematika menggunakan model eliciting activities terhadap kreativitas matematis siswa kelas VIII. Metode eksperimen digunakan dalam penelitian ini, dengan desain one-sampel group design. Populasi adalah seluruh siswa kelas VIII di satu sekolah di Kabupaten Karawang, dengan sampel sebanyak 30 siswa melalui teknik sampling acak dengan pengembalian. Hasil penelitian diperoleh model eliciting activities memberikan pengaruh cukup kuat terhadap kreativitas matematis, yakni sebesar 64%, faktor lainnya disebabkan oleh variabel moderat. Kata Kunci    :   Model eliciting Activities, Kreativitas Matematis  ABSTRACTThis study is focused to determine how much influence the learning of mathematics using the model eliciting activities for students of class VIII mathematical creativity. Experimental method used in this study, with a one-sample design group design. The population is all eighth grade students at a school in Karawang, with a sample of 30 students through random sampling with replacement technique. The results obtained by the model eliciting activities provide a strong enough influence on mathematical creativity, which amounted to 64%, other factors caused by moderate variable. Keywords:            Activities eliciting models, Mathematical Creativity
MEMBANGUN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK Saleh Haji; M Ilham Abdullah
Jurnal Infinity Vol 4 No 1 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 1, Februari 2015
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v4i1.p39-46

Abstract

ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pencapaian dan peningkatan kemandirian belajar matematik siswa melalui pembelajaran matematika realistik. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan non-equivalent control group design Hasil penelitian sebagai berikut. pembelajaran matematika realistik lebih efektif dalam pencapaian dan peningkatan kemandirian belajar siswa dibandingkan pembelajaran konvensional. Perbedaan pencapaian dan peningkatan kemandirian belajar siswa pada kedua kelompok pembelajaran signifikan. Besarnya pencapaian kemandirian belajar matematik siswa kelompok pembelajaran matematika realistik  dan siswa kelompok pembelajaran konvensional, masing-masing sebesar 176,85 dan 172,96. Sementara itu, besarnya peningkatan kemandirian belajar matematik siswa kelompok pembelajaran matematika realistik adalah 0,1 dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Kata Kunci    :   Kemandirian belajar, Pembelajaran matematika realistik.  ABSTRACTThe Purpose of this study is to determine the achievement and improvement of self regulated learning student through realistics mathematics learning. This study use a quasi-experimental design by the non-equivalent control group. The results are realistics mathematics learning   more effectively in the achievement and improvement of self regulated learning student is compared conventional learning. Differences achievement and improvement in both groups is significant. The magnitude of the achievement of self regulated learning student is taught through realistics mathematics learning is 176.85, while self regulated learning student is taught through conventional learning is 172.96. While, the magnitude of the increase in self regulated learning student is taught realistic mathematics learning is 0.1, if it is compared with conventional learning. Keywords:        Self regulated learning, Realistic mathematics learning.
METODE ESD (EXTREME STUDENTIZED DEVIATION) UNTUK PENGUJIAN MULTIPLE OUTLIERS Masta Hutajulu
Jurnal Infinity Vol 4 No 1 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 1, Februari 2015
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v4i1.p47-54

Abstract

ABSTRAK Analisis data pada suatu proses produksi merupakan hal yang esensial untuk dilakukan. Data yang valid menjadikan data tersebut baik. Salah satu ciri data yang baik adalah terhindar dari pencilan (outliers). Untuk mendeteksi pencilan (outlier) yang terdapat pada suatu data diperlukan suatu metode, yang antara lain melalui metode ESD. Metode ESD dapat mendeteksi pencilan tunggal (single  outliers) ataupun pencilan ganda (multiple outliers). Konsep utama dari metode ini, adalah mengukur jarak setiap data terhadap mean sampelnya. Kata Kunci    :   Metode ESD, pencilan  ABSTRACTData analyse of a production process is an essential part. The accuracy of the data analyse depends on the validaty of the data. One indicator of valid data is evitable from outliers. It requires certain method to examine the outliers  from data to decide whether the data is valid or not. ESD method is the recommended method, which will be studied throughly in this final refort. ESD method is a method that is able to detect single outlier as well as multiple outliers. The main concept of the method is measuring the difference of each data to the mean of its sample. Keywords:        Outlier, ESD Method
PEMBAGIAN PECAHAN TERINTEGRASI DENGAN KONSEP LAIN MELALUI PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA Muhamad Saleh; Muhammad Isa
Jurnal Infinity Vol 4 No 1 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 1, Februari 2015
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v4i1.p55-64

Abstract

ABSTRAK Hasil belajar pecahan diharapkan sesuai dengan tujuan yang telah di tetapkan. Kenyataannya siswa mengalami kesulitan menyelesaikan pecahan. Dalam menjalankan proses belajar guru harus mempertimbangkan tingkat kesiapan siswanya untuk mengikuti proses belajar. Upaya yang dilakukan adalah memilih pengetahuan siswa dari pengalaman belajarnya yang dapat dijadikan untuk menjembatani antara pengalaman belajarnya dengan materi baru, sehingga mereka lebih siap dalam mengikuti proses belajar selanjutnya. Diperlukan rancangan pembelajaran yang dapat dijadikan guru sebagai rujukan dalam melaksanakan pembelajaran. Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dalam pembelajaran pembagian pecahan dapat diintegrasikan dengan materi/konsep lain. Kata Kunci    :   realistik, pembagian pecahan, integrasi  ABSTRACTThe result of learning fraction is expected suitable with the objectives that have been set. In fact the students have difficulties in completing fractionas. In carrying out the process of learning the teacher should consider the students readiness to follow the learning process. Efforts is to choose the knowledge of students from their learning experiences that can be used to bridge between learning experience with new material, so they are better prepared to follow the learning process further. Required learning design that can be used by teacher as a reference in implementing the learning. To implement the approach of Indonesian Realistic Mathematics Education (PMRI) in learning fractions can be integrated with the material / other concepts. Keywords:            realistics, division of fractions , integrated
MENINGKATKAN ADVANCED MATHEMATICAL THINKING MAHASISWA Elda Herlina
Jurnal Infinity Vol 4 No 1 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 1, Februari 2015
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v4i1.p65-83

Abstract

ABSTRAK Makalah ini membahas tentang  berpikir matematika tingkat lanjut atau Advanced Mathematical Thinking (AMT) dan bagaimana cara meningkatkannya. AMT merupakan kemampuan dalam merepresentasi, mengabstraksi, berpikir kreatif, dan pembuktian matematis. Pentingnya pengembangan kemampuan AMT sesuai dengan harapan pemerintah yang menyadari pentingnya penguasaan kompetensi matematika untuk kehidupan peserta didik, Manfaat dari mengembangkan AMT diantaranya: 1) mahasiswa mampu menyampaikan gagasan atau ide yang dimilikinya baik secara verbal, simbol, tabel, grafik dan diagram.  2) menemukan keterkaitan yang mendalam di antara cabang-cabang matematika, 3) mengetahui hasil-hasil di dalam satu cabang yang dapat memicu konjektur pada cabang yang berkaitan, 4) teknik dan metode dari satu cabang dapat diterapkan untuk membuktikan hasil pada cabang yang berkaitan, 5) mampu menemukan gagasan baru dalam pemecahan masalah, dan 5) mampu memahami dan mengkonstruk bukti. Salah satu teori yang tidak hanya meningkatkan hasil belajar mahasiswa tetapi juga dapat mengkonstruk pengetahuan melalui aktivitas mental mahasiswa, meningkatkan kreativitas, menciptakan suasana kelas yang menyenangkan dan menantang, dan dapat meningkatkan kemampuan AMT mahasiswa adalah pendekatan APOS. Kata Kunci    :   Advanced Mathematical Thinking, Representasi, Abstraksi, Berpikir Kreatif, Pembuktian matematis, APOS ABSTRACTThis journal discuss about Advanced Mathematical Thinking (AMT) and how to enhance it.  AMT is ability in representing, abstracting, creative thinking, and mathematical proving.  The importance of AMT ability development in accord with government expectation who realize about the importance of mathematical competency mastery for student’s life. The advantage in developing AMT among others are: 1) student capable to deliver idea which is possessed in verbal, symbol, table, graphic and diagram.  2) Find deep connection among mathematic branches, 3) know the outcome in one of branch which can trigger conjecture in branch which is related, 4) technique and method from one branch can be applied to prove the outcome in branch which is related, 5) capable to find new idea in problem solving, and 6) capable to understand and construct the proof.   One of theory which not only enhance student’s learning outcome but also can construct knowledge through student’s mental activity, enhance creativity, create class atmosphere which is enjoyable and challenging, and capable to enhance student’s AMT ability is APOS approach. Keywords:            Advanced Mathematical Thinking, Representation, Abstraction, Creative Thinking, Mathematical Proving, APOS
ANALISIS KEMAMPUAN MEMBACA BUKTI MATEMATIS PADA MATA KULIAH STATISTIKA MATEMATIKA Andri Suryana
Jurnal Infinity Vol 4 No 1 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 1, Februari 2015
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v4i1.p84-95

Abstract

ABSTRAK Statistika Matematika merupakan salah satu mata kuliah yang dianggap sulit oleh mahasiswa sehingga dibutuhkan kemampuan-kemampuan matematis untuk mempelajarinya. Salah satu kemampuan yang diperlukan untuk mempelajari mata kuliah tersebut adalah kemampuan membaca bukti matematis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan membaca bukti matematis mahasiswa pada Mata Kuliah Statistika Matematika. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif. Adapun hasil analisis terhadap kemampuan membaca bukti matematis mahasiswa pada mata kuliah Statistika Matematika di salah satu universitas swasta di Jakarta Timur terlihat bahwa mahasiswa masih mengalami kesulitan dalam memeriksa kebenaran dan menuliskan konsep yang digunakan dalam tiap langkah pembuktian. Untuk mata kuliah prasyarat pun mereka masih belum paham. Ini merupakan salah satu faktor yang membuat kemampuan membaca bukti matematis mahasiswa kurang baik. Berdasarkan hasil penelitian, terlihat bahwa kemampuan membaca bukti matematis mahasiswa pada mata kuliah Statistika Matematika tergolong masih kurang baik. Kata Kunci    :   Kemampuan Membaca Bukti Matematis, Statistika Matematika  ABSTRACTMathematical Statistics is one of the course that are considered difficult, so students need mathematical skills to learn it. One of the skills required to learn that course is skill to read mathematical proof. The aims of this research is analyzing of the skill to read mathematical proof in Mathematical Statistics Course. The method used is qualitative. The results of the analysis of skill to read mathematical proof in Mathematical Statistics courses at one of the private universities in East Jakarta is seen that students are still difficulties in checking the truth and write the concepts used in each step of proof. For any prerequisite course, they still do not understand. This is one of the factors that make a student's skill to read mathematical proof is not good. Based on this research, it appears that the skill to read mathematical proof of students on Mathematical Statistics course is still not good. Keywords:            skill to read mathematical proof, Mathematical Statistics
PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA YANG MENGIKUTI PEMBELAJARAN DENGAN METODE NUMBERED HEADS TOGETHER DAN METODE KONVENSIONAL Risqi Rahman; Winda Trisnawati
Jurnal Infinity Vol 4 No 1 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 1, Februari 2015
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v4i1.p96-104

Abstract

ABSTRAK Penelitian yang dilakukan pada materi memahami sifat-sifat kubus, balok dan bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya telah membuktikan bahwa tidak terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode numbered heads totegher dan metode konvensional. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuasi eksperimen. Metode kuasi eksperimen ini untuk membedakan dua kelas yang diteliti yaitu kelas eksperimen yang menggunakan metode Numbered Heads Together dan kelas kontrol yang menggunakan metode Konvensional. Hal ini dapat dilihat perbedaannya dari kemampuan pemecahan masalah matematik siswa yang diajarkan dengan metode Numbered Heads Together dalam kelas ekperimen dan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa yang diajarkan dengan metode Konvensional dalam kelas kontrol. Kata Kunci    :   Metode Numbered Heads Together, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik  ABSTRACTResearch conducted on the material to understand the properties of cubes, blocks and parts and determine its size has been proved that there is no difference in mathematical problem solving ability of students who take lessons with Numbered Heads totegher method and the conventional method. The method used in this study is a quasi-experimental method. This quasi-experimental method to distinguish the two classes is the class of experiments investigated using Numbered Heads Together and grade control using conventional methods. It can be the difference of mathematical problem solving ability of students who were taught with methods Numbered Heads Together in classroom experiments and mathematical problem solving ability of students who are taught by the conventional method in the control class. Keywords:            Methods Numbered Heads Together, Mathematical Problem Solving Ability
PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS MAHASISWA CALON GURU MELALUI PEMBELAJARAN REFLEKTIF Rohana Rohana
Jurnal Infinity Vol 4 No 1 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 1, Februari 2015
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v4i1.p105-119

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peningkatan kemampuan penalaran matematis (KPM) melalui penerapan pembelajaran reflektif. Penelitian ini menggunakan metode kuasi-eksperimen dengan desain kelompok kontrol pretes dan postes nonekuivalen. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa program studi pendidikan matematika pada salah satu Perguruan Tinggi Swasta di Palembang sebanyak 155 orang. Subyek penelitian dibedakan atas dua kelas yaitu kelas eksperimen yang mendapatkan pembelajaran reflektif (PR) dan kelas kontrol yang mendapatkan pembelajaran konvensional (PK). Penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun akademik 2013/2014. Instrumen dalam penelitian ini adalah tes KPM, lembar observasi, dan pedoman wawancara. Dengan menggunakan uji Mann-Whitney diperoleh kesimpulan bahwa pencapaian dan peningkatan KPM mahasiswa calon guru yang mendapatkan PR lebih baik daripada mahasiswa calon guru yang mendapatkan PK. Kata Kunci    :   Kemampuan penalaran matematis, pembelajaran reflektif  ABSTRACTThis study aim to examine the enhancement of mathematical reasoning ability through application of reflective learning. This study use quasi-experiment method by non equivalent pretest and posttest control group design. Subject of this study are 155 students of mathematics education study program in one of Private Higher Education in Palembang. Subject of study is differentiated into two classes namely experiment class who get reflective learning and control class who get conventional learning. This study is conducted in odd semester academic year of 2013/2014. Instrument in this study are mathematical reasoning ability test, observation sheet, and interview guidance. By using Mann-Whitney test, the conclusion is obtained that mathematical reasoning ability achievement and enhancement of student teacher who get reflective learning is better than student teacher who get conventional learning. Keywords:            mathematical reasoning ability, reflective learning
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI MATEMATIS MAHASISWA R. Bambang Aryan Soekisno
Jurnal Infinity Vol 4 No 2 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 2, September 2015
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v4i2.p120-139

Abstract

ABSTRAK Pembelajaran matematika di tingkat perguruan tinggi lebih banyak menggunakan pendekatan berbasis masalah. Mahasiswa diberikan masalah dan diminta memecahkannya. Pada proses pemecahan masalah pada umumnya yang dilakukan adalah problem lansung solving, melewatkan argumentasi, padahal argumentasi merupakan hal penting. Pada argumentasi akan terlihat proses berpikir yaitu data apa yang diketahui, dukungan dari definisi atau teorema yang digunakan, sanggahan apa yang dapat dilakukan, sehingga sampai pada klaim. Seseorang dikatakan memahami masalah secara bermakna apabila ia dapat mengemukakan alasan, data, jaminan, idea bahkan klaim dalam masalah secara benar. Karena itu, untuk memeriksa apakah mahasiswa telah memiliki kemampuan mengemukakan masalah matematika secara bermakna, dapat diestimasi melalui kemampuan mahasiswa menyampaikan secara lisan atau menuliskan kembali idea dalam argumentasi matematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan argumentasi matematis mahasiswa pendidikan matematika dalam pembelajaran kalkulus 1. Untuk meningkatkan kemampuan argumentasi matematis mahasiswa, perlu adanya upaya untuk menerapkan suatu pendekatan pembelajaran yang dapat memfasilitasi mahasiswa dalam berargumentasi. Penelitian eksperimen ini, dengan populasi seluruh mahasiswa pendidikan matematika di UHAMKA. Pemilihan sampel dalam penelitian ini dengan menggunakan purposif random sampling, dua kelas sebagai kelas eksperimen dan dua kelas sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen diberikan pembelajaran berbasis masalah (PBM), dan kelas kontrol diberikan pembelajaran konvensional (KS). Sampel yang terlibat sebanyak 141 orang mahasiswa. Instrumen yang digunakan adalah soal tes kemampuan argumentasi matematis. Analisis data menggunakan uji-t, dan ANOVA satu dan dua jalur. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh kesimpulan bahwa terdapat perbedaan secara signifikan peningkatan kemampuan argumentasi matematis mahasiswa antara kelompok PAM (atas, tengah dan bawah) pada pendekatan PBM. Perbedaan peningkatan terjadi pada kelompok PAM atas dengan tengah. Secara signifikan peningkatan kemampuan argumentasi matematis mahasiswa berdasarkan kelompok PAM pada pendekatan PBM lebih baik dibandingkan dengan peningkatan kemampuan argumentasi matematis yang memperoleh pembelajaran KS. Terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan kemampuan argumentasi matematis mahasiswa pada masing-masing kelompok PAM dengan pendekatan PBM dan KS. Secara bersamaan kedua faktor kelompok PAM dan pendekatan pembelajaran memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan kemampuan argumentasi matematis mahasiswaKata Kunci    :   Argumentasi matematis, Pembelajaran berbasis masalah ABSTRACT Learning mathematics at the college level more problem-based approach. Students are given a problem and asked to solve it. In the problem-solving process is generally carried out direct problem solving, skip the argument, but the argument is important. On the argument would seem to think that the data is what is known, the support of the definition or theorem is used, a rebuttal of what to do, so until the claim. Someone said to understand the problem substantially if he can give the reasons, the data, assurance, ideas and even claims in issue correctly. Therefore, to check whether the student has the ability significantly raised the issue of mathematics, can be estimated by the ability of the students expressed orally or rewrite the idea in mathematical argument. This study aims to determine the increase in the ability of mathematical argumentation mathematics education students in learning calculus 1. To improve student mathematical argument, should the effort to implement a learning approach that can facilitate students in arguing. This experimental study, the entire student population in UHAMKA mathematics education. The selection of the sample in this study using purposive random sampling, two classes as experimental class and two classes as the control class. Given experimental class problem-based learning (PBM), and the class is given control of conventional learning (KS). Samples were involved as many as 141 students. The instrument used is a matter of testing the ability of mathematical argumentation. Data analysis using t-test and ANOVA one and two lanes. Based on the results of data analysis, it is concluded that there are significant differences in improvement of student mathematical argumentation ability between groups PAM (top, middle and bottom) in the PBM approach. The difference in the increase occurred in the group of PAM on the middle. Significantly increased the ability of the student mathematical arguments based on the PAM group PBM approach is better than the increase in the ability to obtain a mathematical argumentation learning KS. There are significant differences in improvement of mathematical argumentation ability of students in each group PAM PBM approach and KS. Taken together these two factors and the PAM group learning approach has a significant influence on the improvement of the ability of the student mathematical arguments.Keywords:            mathematical argumentation, problem-based learning 
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF DITINJAU DARI PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN LOGIS MATEMATIS SISWA Karman Lanani
Jurnal Infinity Vol 4 No 2 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 2, September 2015
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v4i2.p140-151

Abstract

ABSTRAKMasalah penelitian ini adalah rendahnya kemampuan penalaran logis matematis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektifitas pembelajaran kooperatif ditinjau dari peningkatan kemampuan penalaran logis matematis siswa SMA. Penelitian ini berbentuk quasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol pretes-postes. Sampel penelitian ini berjumlah 38 siswa yang diambil secara proposive sampling dari dua kelas siswa pada suatu sekolah swasta di Kabupaten Halmahera Selatan. Penelitian ini mempunyai dua variabel, yaitu: pembelajaran kooperatif sebagai variabel bebas, dan kemampuan penalaran logis matematis siswa sebagai variabel tak bebas. Intrumen yang digunakan untuk pengumpulan data adalah tes kemampuan penalaran logis matematis. Data primer yang diperoleh dari penerapan instrumen tes tersebut, dianalisis menggunakan statistik uji One-Sample Test pada taraf signifikansi α=5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan penalaran logis matematis siswa SMA melalui pembelajaran kooperatif mencapai 74,97% dalam kualifikasi baik dan peningkatannya mencapai 0,72 tergolong tinggi.Kata Kunci    :   Penalaran Logis Matematis, Kemampuan Penalaran Logis Matematis Siswa, dan Pembelajaran Kooperatif  ABSTRACTThe research problem is the lack of logical mathematical reasoning abilities of students. This study aimed to describe the effectiveness learning cooperative in terms of improvement of mathematical logical reasoning abilities of high school students. This form of quasi-experimental research design with pretest-posttest control group. Sample size was 38 students were taken proposive sampling of two classes of students at a private school in South Halmahera. This study has two variables, namely: cooperative learning as independent variables, and logical mathematical reasoning abilities of students as dependent variables. Instruments used for data collection is a logical mathematical reasoning ability tests. Primary data were obtained from the application of the test instrument, were analyzed using a statistical test of the One-Sample Test at significance level α = 5%. The results showed that the logical mathematical reasoning abilities of high school students through cooperative learning reaches 74.97% in both qualifying and the increases were relatively high 0.72.Keywords:        Mathematical Logical Reasoning, Mathematical Logical Reasoning Ability Students, and Cooperative Learning

Page 6 of 34 | Total Record : 336

 4   5   6   7   8 

Filter by Year

2012 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14 No 3 (2025): VOLUME 14, NUMBER 3, INFINITY Vol 14 No 2 (2025): VOLUME 14, NUMBER 2, INFINITY Vol 14 No 1 (2025): VOLUME 14, NUMBER 1, INFINITY Vol 13 No 2 (2024): VOLUME 13, NUMBER 2, INFINITY Vol 13 No 1 (2024): VOLUME 13, NUMBER 1, INFINITY Vol 12 No 2 (2023): VOLUME 12, NUMBER 2, INFINITY Vol 12 No 1 (2023): VOLUME 12, NUMBER 1, INFINITY Vol 11 No 2 (2022): VOLUME 11, NUMBER 2, INFINITY Vol 11 No 1 (2022): VOLUME 11, NUMBER 1, INFINITY Vol 10 No 2 (2021): VOLUME 10, NUMBER 2, INFINITY Vol 10 No 1 (2021): VOLUME 10, NUMBER 1, INFINITY Vol 9 No 2 (2020): VOLUME 9, NUMBER 2, INFINITY Vol 9 No 1 (2020): Volume 9, Number 1, Infinity Vol 8 No 2 (2019): Volume 8 Number 2, Infinity Vol 8 No 1 (2019): Volume 8 Number 1, Infinity Vol 7 No 2 (2018): Volume 7 Number 2, INFINITY Vol 7 No 1 (2018): Volume 7 Number 1, INFINITY Vol 6 No 2 (2017): VOLUME 6 NUMBER 2, INFINITY Vol 6 No 1 (2017): Volume 6 Number 1, INFINITY Vol 5 No 1 (2016): Jurnal Infinity Vol 5 No 1 Februari 2016 Vol 5 No 2 (2016): Volume 5 Number 2, Infinity Vol 4 No 2 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 2, September 2015 Vol 4 No 1 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 1, Februari 2015 Vol 3 No 2 (2014): Jurnal Infinity Vol 3 No. 2 September 2014 Vol 3 No 1 (2014): Jurnal Infinity Vol. 3 No. 1 Februari 2014 Vol 2 No 2 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 2 Vol 2 No 1 (2013): Jurnal Infinity Volume 2 No 1 Vol 1 No 2 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 2 Vol 1 No 1 (2012): Jurnal Infinity Volume 1 No 1 More Issue