cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Triyanti Abdulrahman
Contact Email
akademika.journal@uia.ac.id
Phone
+6285387381474
Journal Mail Official
samsulsyarifah@gmail.com
Editorial Address
Jl. Raya Jatiwaringin No.12, Lt. 3, Gedung Alawiyah, Jaticempaka, Pondokgede, Kota Bekasi, Jawa Barat 17411
Location
Kota bekasi,
Jawa barat
INDONESIA
Akademika Jurnal Teknologi Pendidikan
Published by Universitas Islam As-Syafiiyah
ISSN : 20894341     EISSN : 26559633     DOI : https://doi.org/10.34005/ak
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences
Jurnal Akademika berfokus pada penerbitan artikel penelitian asli, meninjau artikel dari kontributor, dan isu-isu terkini yang terkait dengan pendidikan dan teknologi. Tujuan utama Akademika adalah menyediakan platform bagi para cendekiawan internasional akademisi, dan peneliti untuk berbagi pemikiran kontemporer di bidang pendidikan dan teknologi. Ini juga bertujuan untuk mempromosikan studi interdisipliner dalam pendidikan dan teknologi dengan demikian menjadi jurnal internasional terkemuka dalam pendidikan dan teknologi.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 223 Documents
 1   2   3   4   5 
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN KECERDASAN INTERPERSONALTERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA INGGRIS Mulyadi NA; Ulfi Rahmi
Akademika Vol 6 No 01 (2017): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan
Publisher : Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34005/akademika.v6i01.137

Abstract

Tujuan dari Penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaranterhadap keterampilan bahasa Inggris siswa, mengetahui pengaruh tingkat kecerdasaninterpersonal siswa terhadap keterampilan membaca bahasa Inggris siswa.Selanjutnya untukmengetahui pengaruh metode pembelajaran dan tingkat kecerdasan interpersonal secarabersama-sama terhadap keterampilan membaca bahasa Inggris siswa.Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen. Sampel berukuran 60 siswa yang terdiriatas 30 siswa kelas eksperimen dan 30 siswa kelas kontrol, dengan teknik sampling yangdigunakan yaitu cluster sampling.Pengujian hipotesis dengan uji ANOVA 2 arah.Hasil penelitianmenunjukkan :1) Terdapat pengaruh yang signifikan metode pembelajaran terhadapketerampilan membaca bahasa Inggris siswaJakarta International Islamic SecondarySchool. Hal tersebut dibuktikan dengan Sig.= 0,018< 0,05 dan nilai Fhitung = 5,964 2)Terdapat pengaruh yang signifikan tingkat kecerdasan interpersonal terhadap keterampilanmembaca bahasa Inggris siswa SMP Swasta Jakarta Selatan. Hal tersebut dibuktikandengan Sig. = 0,000 < 0,05 dan nilai Fhitung= 28,763 3) Terdapat pengaruh interaktif yangsignifikan metode pembelajaran dan kecerdasan interpersonal terhadap keterampilanmembaca bahasa Inggris siswa Jakarta International Islamic Secondary School. Haltersebut dibuktikan dengan Sig. = 0,00< 0,05danFhitung = 14,492.Upaya meningkatkanketerampilan membaca bahasa Inggris dapat dilakukan penerapannya melalui: metodepembelajaran PQRST, dan meningkatkan kecerdasan interpersonal siswa
MODEL PENDIDIKAN KARAKTER DI PESANTREN Toto Rahardjo
Akademika Vol 6 No 01 (2017): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan
Publisher : Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34005/akademika.v6i01.138

Abstract

The goal of this research is to get description (qualitative description) ofCharacter education in a Peranstren; which is Modern Pesantren (dormitory) Al-Hassan,PondokGede, Bekasi. The focus of this research is Character Education Design atPesantren Al-Hassan, Pondok Gede, with the target of the 1st grade students of Junior HighSchool. The Methods of research conducted were qualitative, where all the data was takenby observation, interview, and documentation study.From the result , we can see thatcharacter education design at Pesantren Al-Hassan is carry out by making variousprograms and activities related to the students , for example: boy scout, sport, etc. Thanthey report routinely to their ustadz (teacher), who nurtures them generally or on a certainextent.This Research gives recommendation, in a form of conclusions and suggestions to thePesantren‘ssupervisorandstakeholderstomakethiseducationcharacterdesignthathasbeen running well, be balanced by good administration and management concept as well asa better management strategy, as an effort to maximize the process of reaching the goal andperspectives of the Pesantren toward the sudents
PENGARUH PEMANFAATAN BAHAN AJAR AUDIO VISUAL DAN KREATIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM Khasanah Khasanah; Nita Heryanti
Akademika Vol 6 No 02 (2017): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan
Publisher : Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34005/akademika.v6i02.139

Abstract

1) Perbedaan hasil belajar IPA antara kelompok siswa yang menggunakan bahanajar audio visual dan bahan ajar modul, 2) Pengaruh Interaksi antara kreativitas belajardan bahan ajar terhadap hasil belajar IPA, 3)Perbedaan hasil belajar IPA yangmenggunakan bahan ajar audio visual dan bahan ajar modul pada siswa yang mempunyakreativitas belajar tinggi, 4) Perbedaan hasil belajar IPA yang menggunakan bahan ajaraudio visual dengan bahan ajar modul pada siswa yang memiliki kreativitas belajar rendah.Dalam penelitian ini digunakan metode eksperimen dengan menggunakan rancangan groupfactorial 2x2. Target pada penelitian ini adalah semua siswa kelas VI SDIT Nurul FikriDepok. Populasi terjangkau terdiri dari 66 siswa yang terdiri dari masing-masing kelasadalah 33 siswa, Penelitian ini menggunakan teknik pengambilan secara acak atau randomsampling dari empat kelas didapat dua kelas sample yang terdiri dari kelas control sebanyak33 siswa dan kelas eksperimen sebanyak 33 siswa. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis danpembahasan maka disimpulkan hasil belajar siswa yang menggunakan bahan ajar audiovisual lebih baik daripada siswa yang menggunakan bahan ajar modul. Kedua, adanyainteraksi penggunaan bahan ajar audio visual dan kreativitas terhadap hasil belajar IPA.Ketiga Siswa yang menggunakan bahan ajar audio visual memiliki kreativitas lebih tinggidaripada siswa yang menggunakan bahan ajar modul. Keempat, siswa yang kreativitasnyarendah tidak berpengaruh pada hasil belajar dalam menggunakan bahan ajar audio visualdan bahan ajar. Berdasarkan hasil temuan tersebut di atas dapat diambil kesimpulan bahwapemanfaatan bahan ajar audio visual cukup efektif untuk meningkatkan kreativitas danmeningkatkan hasil belajar IPA.Abstrak meliputi: latar belakang penelitian, tujuanpenelitian, metode penelitian, hasil penelitian, dan kesimpulan penelitian yang ditulis secarasingkat dalam kesatuan. Jumlah kata dalam abstrak : maksimal 250 kata (satu halaman),dalam 1 alinea, dengan kata kunci (key word) 3-5 kata. (PTK-Abstrak-Isi
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS LAPORAN OBSERVASI MELALUI PENGAMATAN KEMASAN BEKAS MINUMAN PADA SISWA KELAS X IPA 5 SMA NEGERI 8 BANDA ACEH Khadijah S.Pd
Akademika Vol 6 No 02 (2017): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan
Publisher : Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34005/akademika.v6i02.140

Abstract

The main objective of this research is to acquire information on improving textwriting skill of student observation of Grade X, Physics major 5 at SMA Negeri 8 Banda Acehthrough observation of used can drinks. This research applied a classroom action methodwhich was undertaken at SMA Negeri 8 Banda Aceh in 2017. This investigation is carried outon the basis of several stages: planning, classroom action implementation, observation andevaluation. The subject of this research is selected by using a purposive sampling, that is,students of grade X, physics major, SMA Negeri 8 Banda Aceh. the data are collected basedon tests and observation. The data were analyzed by utilizing qualitative analysis. The resultsof research indicated that writing of text observation through observation of used can drinkssucceededinimprovingstudents’writingskillobservation.Theimprovementoccurredintheform of (1) individual students (100%) who reached the scores over 70
PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA EDMODO DAN KREATIVITAS TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS Mulyadi NA; Priyo Susilo
Akademika Vol 6 No 02 (2017): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan
Publisher : Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34005/akademika.v6i02.141

Abstract

This study aims to prove that: 1) differences in English learning result he teacheswith the utilization of Edmodo media with students taught by print media. 2) the presence ofEdmodo media usage and creativity. 3) Differences in english learning outcomes of studentswho taught using Edmodo media and taught by print media ifor students who have highcraternity. 4) differences in English learning outcomes of students taught using Edmodomedia and students taught by print media for students who have low creativity. In thisexperiment we use experimental method using 2X2 factorial group design. The target of thisresearch is all officer students of police language school. The member of population consistsof 140 students each class consisting of 20 students. Based on the results of hypothesis testingand discussion, it is concluded that the learning outcomes of students using Edmodo mediaare better than the students who use print media, secondly, the existence of learning mediausage intraction and creativity toward English learning result. Third students who useEdmodo media have hight creativity than students who use print media. Fourth, studentswho use print media creativity is lower than the students using Edmodo media.
HUBUNGAN ANTARA KREATIVITAS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS Moh Fahri Yasin; Muhammad Akbar
Akademika Vol 6 No 02 (2017): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan
Publisher : Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34005/akademika.v6i02.142

Abstract

This article discusses the correlation between creativity and selves study withresult of study on social the objectives of this research are : 1) Finding out the correlationbetween students’ creativity and study result on English subject. 2) Finding out thecorrelation between students’selves-study and study result on English subject. 3) Findingoutthecorrelationbetweenthestudents’studycreativityandselves-study all together withthe study result on English subject.The problems of this research are : 1) is there positivecorrelationbetweenstudents’creativityandstudyresultonEnglishsubject.2)is there apositivecorrelationbetweenstudent’sselves-study and study result on English subject. 3) isthere a positive correlation between the students’ study creativity and selves-study alltogether with the study result on English subject. The research method applied in thisresearch is survey research method, the target of population is the whole of the eighth gradestudents’of junior high school at SMP Negeri di Kota Bekasi, and the achievable populationis 122 students. The sample is taken using the Slovin formula. Based on the data analysis,there is a positive correlation between students’ creativity and study result on Englishsubject with correlation coefficient of product moment 0,46. There is positivecorrelation between students’ selves-study and study result on English subject withcorrelation coefficient of product moment 0,137. There is positive correlation betweenthestudents’studycreativity and selves-study all together with the study result on Englishsubject with the double correlation coefficient . 0,149. The conclusion of this researchis that the high result of study on English subject will be gained if the students have highcreativityonthestudysupportedbythestudents’selves-study. The is expected to grow thestudents’creativityandisexpectedtobeabletousethevariouskindsoflearningmethodswhich are oriented to the students
PEGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN GAYA BELAJAR KOGNITIF TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Nursanita Nasution; Acep Nurulah
Akademika Vol 6 No 02 (2017): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan
Publisher : Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34005/akademika.v6i02.143

Abstract

This study aims to determine the effect of cooperative learning models and studentlearning styles on the results of learning Social Sciences. Conventional learning models thatrely on reading books, multiplying practice exercises, teacher explanations in the classroom,students are expected to be more diligent in practicing questions suspected of influencingsocial studies learning outcomes. Conventional models are considered to be less than optimal,because basically students will easily feel bored because they have to open sheets per sheetby understanding the contents of the book and listening to the teacher's explanation in frontof the class verbally.This study uses an experimental comparison method containing activities planned and carriedout by researchers, 2x2 factorial design in this study to find out whether there are differencesin social studies learning outcomes between students who obtain learning with cooperativelearning models and students who obtain conventional learning. The population in this studywere all eighth grade students of Al-Kamil Middle School Islamic Boarding School in CianjurRegency, West Java. Affordable population there are eighth grade students of Al-KamilMiddle School Islamic Boarding School District. Cianjur numbered 120 students. The resultsof this study indicate that there is an interaction effect between learning models and learningstyles on the results of social studies learning at Al-Kamil Middle School Islamic BoardingSchool. Learning outcomes of students who have independent learning styles and followcooperative learning models are higher than students' learning outcomes that followconventional learning models. Likewise the learning outcomes of students who havedependent learning styles and follow cooperative learning models are higher than students'learning outcomes that follow conventional learning models
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN DENGAN MODEL DICK AND CAREY PADA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BAGI SISWA KELAS 5 DI SDIT IQRO Khairan M. Arif; Verawati NA
Akademika Vol 6 No 02 (2017): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan
Publisher : Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34005/akademika.v6i02.144

Abstract

Tujuan pengembangan paket pembelajaran Pendidikan Agama Islam adalah untukmenghasilkan paket pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang memfasilitasipembelajaran pembentukan sikap atau aspek afektif dalam rangka meningkatkan kualitasproses dan hasil pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Model yang digunakan dalammengembangkan paket pembelajaran ini adalah model Dick & Carey (2001). Model initerdiri dari 10 langkah, namun dalam pengembangan ini hanya dilakukan sampai 9 langkahkarena keterbatasan waktu dan biaya. Langkah-langkah tersebut adalah: (1) Analisiskebutuhan untuk menentukan tujuan, (2) Analisis pembelajaran, (3) Identifikasi perilaku awaldan karakteristik pebelajar, (4) Merumuskan TPK, (5) Mengembangkan butir-butir tes, (6)Mengembangkan srategi pembelajaran, (7) Memilih dan mengembangkan materi, (8)melakukan evaluasi formatif, (9) Merevisi pembelajaran. Pemilihan penggunaan model Dick& Carey dalam pengembangan desain pembelajaran ini didasarkan pada beberapa alasan,yaitu: (1) Materi mata pelajaran Pendidikan Agama Islam merupakan materi yangpenyajiannya memerlukan urutan-urutan tertentu secara sistematis. Misalnya, pada materiSurat-surat Al-Qur`an terdiri dari materi bacaan surat, arti surat, dan kajian surat dimanapenyajiannya tidak boleh ditukar-tukar. Sifat-sifat materi seperti ini sangat sesuai untukdikembangkan dengan model Dick & Carey, (2) Menurut beberapa penelitian bahwapemanfaatan sumber belajar berupa paket pembelajaran model Dick & Carey secara efektifdapat meningkatkan hasil belajar. Produk pengembangan berupa paket pembelajaran yangterdiri atas bahan ajar, panduan guru dan panduan siswa diujicobakan melalui evaluasiformatif yang meliputi beberapa tahap yaitu: review ahli isi materi, review ahli desain danmedia pembelajaran, uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil. Data hasil evaluasiformatif berupa saran, tanggapan dan penilaian dari subjek uji coba digunakan sebagaimasukan untuk merevisi dan menyempurnakan paket pembelajaran yang dihasilkan. Hasilahli isi materi maupun dari uji ahli desain komponen bahan ajar menunjukkan pada kategorisangat baik dengan persentase padaahli isi 86%, ahli desain 75%, tanggapan siswa 89,5%dan tanggapan guru 80%
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ELABORASI DENGAN BERPIKIR KREATIF TERHADAP HASIL BELAJAR TEMATIK BAHASA INDONESIA Lisna Marwani; Sri Nurningsih
Akademika Vol 6 No 02 (2017): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan
Publisher : Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34005/akademika.v6i02.145

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) Hasil belajar Bahasa Indonesiakelompok siswa yang diajar dengan model elaborasi lebih tinggi daripada kelompok siswayang diajar dengan model kooperatif. 2) Terdapat Pengaruh interaksi antara modelpembelajaran dan berpikir kreatif siswa terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia. 3) Hasilbelajar Bahasa Indonesia pada siswa yang memiliki berpikir kreatif tinggi lebih tinggi jikadiajarkan dengan model elaborasi daripada menggunakan model pembelajaraan kooperatif4) Hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa yang memiliki berpikir kreatif rendah lebihrendah jika diajarkan dengan model elaborasi daripada menggunakan model pembelajaraankooperatif. Penelitian ini menggunakan model eksperimen dengan desain Factorial group2x2 Populasi terjangkau dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SDIA 23 Jatikramat,sampel diambil menggunakan Teknik random sampling, sehingga sampel sebanyak 60 siswa,yang terdiri dari 29 siswa untuk kelompok eksperimen dan 31 siswa untuk kelompok kontrol.Pengambilan data menggunakan instrument tes untuk hasil belajar dan non tes untuk berpikirkreatif. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan analisis infrensialBerdasarkan hasil analisis dengan menggunakan statistik deskriptif pada kelas eksperimenyakni nilai rata-rata adalah 21,90 sedangkan kelas kontrol nilai rata-rata adalah 20,80. Hasilanalisis inferensial ada uji ANAVA diperolah p-value varibel model < 0,05 (0,022<0,05)berarti Ho ditolak. Kemudian diperoleh nilai p-value interaksi model dan berpikir kreatif<0,05 (0,00 < 0,05) berarti Ho ditolak, pada uji Turkey diperoleh p-value A1B1-A2B1 < 0,05(0,00<0,05)berarti Ho ditolak, dan p-value A1B2-A2B2 < 0.05 (0.042<0,05) berarti Hoditolak. Hasil penelitian menunujukkan 1) hasil belajar siswa yang menggunakan modelelaborasi lebih tinggi dibandingkan model pembelajaran kooperatif. 2) terdapat pengaruhinteraksi antara siswa yang menggunakan model pembelajaran dan berpikir kreatif siswaterhadap hasil belajar Bahasa Indonesia 3) Hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa yangmemiliki berpikir kreatif tinggi lebih tinggi dengan model elaborasi daripada menggunakanmodel kooperatif 4) Hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa yang memiliki berpikirkreatif rendah lebih rendah dengan model elaborasi daripada menggunakan modelpembelajaraan kooperatif. kesimpulan yang diperoleh dari penlitian ini adalah modelpembelajaran elaborasi cocok digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengansiswa yang memilki berpikir kreatif tinggi
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERMEDIA VIDEO TUTORIAL DAN KREATIVITAS SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN EDITING VIDEO Hari Setiawan; Iffah Budiningsih
Akademika Vol 4 No 02 (2015): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan
Publisher : Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34005/akademika.v4i02.147

Abstract

The study was based on the problems experienced by teachers in learning videoediting skills in vocational competence broadcasting techniques. Issues under study range inquestion: "How do teachers attempt to improve video editing Learning Outcomes ThroughMedia Student Learning and Creativity? '. This study aims to: (1) Finding Step - step effectiveuse of Instructional Media and Creativity learn to develop kretivitas learners in vocationallearning video editing. (2) Obtain an overview of mastery of the material / concepts bystudents after participating in the learning process of video editing using instructional mediaand creative learning. (3) To know the perception and impression of the students on learningoutcomes (4) Getting an overview of effective use of instructional media and learning creativelearning video editing to improve learning outcomes. This research approach is quantitatifresearch method is experimental research. Procedure refers to the collection of researchempirical data including planning, implementation, evaluation.The results are as follows: (1) The application of instructional media and creativelearning can improve learning outcomes of students video editing, (2) impact on increasingstudent learning outcomes (3) Students have a positive perception of having learned thebenefits of using instructional media and creativity learning. (4) Teachers have the ability tounderstand the medium of learning and creativity and improve learning outcomes in learningvideo editing. Conclusion The results of the study are as follows: Model of Learning andCreativity learning can improve student learning outcomes. Hence, the implementation modelof learning and creativity learned in social studies learning, is effective for improving thequality of processes and learning outcomes of students from elementary schools.Finally, the study recommends to teachers in vocational Skills CompetencyBroadcasting Techniques, learning to use the media and creative learning fun, andchallenging students to be creative, practice problem solving, collaboration, fosteringcuriosity, and motivate them for more active learning. Teachers are challenged to facilitate,guide, assist, and motivate students to learn.

Page 2 of 23 | Total Record : 223

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2015 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14 No 01 (2025): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 13 No 02 (2024): Vol 13 No 01 (2024): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 13 No 01 (2024): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 12 No 02 (2023): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 12 No 01 (2023): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 11 No 02 (2022): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 11 No 01 (2022): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 10 No 02 (2021): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 10 No 01 (2021): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 9 No 02 (2020): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 9 No 01 (2020): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 8 No 02 (2019): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 8 No 01 (2019): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 7 No 02 (2018): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 7 No 01 (2018): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 6 No 02 (2017): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 6 No 01 (2017): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 5 No 02 (2016): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 5 No 01 (2016): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 4 No 02 (2015): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan More Issue