Garuda - Garba Rujukan Digital

تطبيق طريقة القراءة في تعلم اللغة العربية في مدرسة إتحاد الإسلامي الثانوية الإسلامية 69 بجاكرتا الشرقية Noviady, Harry; Hidayat, Taufik
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 13 No 1 (2025): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2025.13.1.574-596

ملخص: يهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق طريقة القراءة في مدرسة إتحاد الإسلامي الثانوية الإسلامية 69 بجاكرتا الشرقية. ويركز هذا البحث على كيفية تطبيق هذه الطريقة، وإلى تجديد العوامل المؤثرة العوامل في تعلم اللغة العربية لدى الطلاب. استخدم هذا البحث المنهج الوصفي النوعي الميداني، ومجعت البياانت خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق. وشارك في هذا البحث مدير المدرسة، معلم اللغة العربية، والطلاب في مدرسة إتحاد الإسلامي الثانوية الإسلامية 69 بجاكرتا الشرقية. نتائج البحث تظهر أن تطبيق طريقة القراءة له تأثير كبير على الطلاب، خاصة في ثلاثة جوانب رئيسية، وهي الجانب المعرفي (تحسين فهم النص والمفردات)، والجانب العاطفي (تحسين الدافع والثقة بالنفس)، والجانب الحركي (القدرة على القراءة باللفظ والصوت الصحيح). كما نجحت هذه الطريقة في خلق جو تعليمي نشط وتشاركي وحواري في الفصل. أما العوامل التي تؤثر على نجاح طريقة القراءة فتشمل العوامل الداخلية للطالب (الدافع والاستعداد للتعلم)، والعوامل المتعلقة بالمعلم (الكفاءة التربوية وطرق التدريس)، والعوامل المتعلقة بالبيئة ونظام التعلم (دعم المرافق والمناهج الدراسية والمناخ الأكاديمي للمدرسة). وبالتالي، يمكن استنتاج أن طريقة القراءة هي إحدى الطرق المناسبة والفعالة لتطبيقها في تعليم اللغة العربية في بيئة المدارس التابعة لجمعية مدرسة إتحاد الإسلامي الثانوية الإسلامية 69 بجاكرتا الشرقية. ونجاحها يعتمد بشكل كبير على التآزر بين استعداد الطلاب وإبداع المعلمين ودعم المؤسسات التعليمية بشكل شامل. الكلمات الأساسية: طريقة القراءة، تعلم اللغة العربية، مدرسة إتحاد الإسلامي الثانوية الإسلامية 69. Abstract: This research aims to describe the application of the reading method at the Islamic Union Secondary School 69 in East Jakarta. This research focuses on how this method is applied and on renewing the factors that influence students' learning of the Arabic language. This research used a qualitative descriptive field approach, and data was collected through observation, interviews, and documentation. The school principal, Arabic language teacher, and students at the Islamic Union Islamic Secondary School 69 in East Jakarta participated in this research. The results of the research show that the application of the reading method has a significant impact on students, especially in three main aspects, namely the cognitive aspect (improving text and vocabulary comprehension), the emotional aspect (improving motivation and self-confidence), and the motor aspect (the ability to read with correct pronunciation and intonation). This method also succeeded in creating an active, participatory, and interactive learning atmosphere in the classroom. The factors that influence the success of the reading method include internal factors related to the student (motivation and readiness to learn), factors related to the teacher (educational competence and teaching methods), and factors related to the environment and learning system (support from facilities, curricula, and the academic climate of the school). Therefore, it can be concluded that the reading method is one of the appropriate and effective methods to be applied in Arabic language teaching in the schools affiliated with the Islamic Union Secondary School Association 69 in East Jakarta. Its success depends largely on the synergy between student readiness, teacher creativity, and comprehensive support from educational institutions. Keywords: Reading method, learning Arabic, Islamic Union Secondary School 69 Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan penerapan metode membaca di Sekolah Menengah Islam Persatuan Islam 69 Jakarta Timur. Penelitian ini berfokus pada cara penerapan metode tersebut, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran bahasa Arab pada siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif lapangan, dan data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Peserta penelitian meliputi kepala sekolah, guru bahasa Arab, dan siswa di Sekolah Menengah Islam 69 Jakarta Timur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode membaca memiliki dampak besar pada siswa, terutama dalam tiga aspek utama, yaitu aspek kognitif (peningkatan pemahaman teks dan kosakata), aspek afektif (peningkatan motivasi dan kepercayaan diri), dan aspek motorik (kemampuan membaca dengan pengucapan dan suara yang benar). Metode ini juga berhasil menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, partisipatif, dan dialogis di kelas. Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan metode membaca meliputi faktor internal siswa (motivasi dan kesiapan belajar), faktor terkait guru (kompetensi pedagogis dan metode pengajaran), serta faktor terkait lingkungan dan sistem pembelajaran (dukungan fasilitas, kurikulum, dan iklim akademik sekolah). Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa metode membaca merupakan salah satu metode yang tepat dan efektif untuk diterapkan dalam pengajaran bahasa Arab di lingkungan sekolah-sekolah yang berafiliasi dengan Asosiasi Sekolah Islam Persatuan 69 Jakarta Timur. Kesuksesannya sangat bergantung pada sinergi antara kesiapan siswa, kreativitas guru, dan dukungan lembaga pendidikan secara menyeluruh. Kata kunci: Metode membaca, Pembelajaran bahasa Arab, Sekolah Menengah Islam Ittihad Al-Islami 69

Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab Digital Berbasis Video Untuk Meningka Pemahaman Makna Ayat Al-Qur'an Pada Anak Tahfidz di Desa Labuhan Tangga Baru Adistya, Diva Erwina; Putri, Rana Julian
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 13 No. 2 (2025): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2025.13.2.597-614

ملخص الهدف من هذا البحث هو وصف تطوير وجدوى وفعالية مواد تعليم اللغة العربية المعتمدة على الفيديو الرقمي لتحسين فهم معاني الآيات القرآنية لدى أطفال تحفيظ في قرية لابوهان تنجغا بارو . مشكلة هذا البحث هي أنه في برنامج تحفيظ الأطفال في قرية لابوهان تنجا، لا يزال المعلمون يستخدمون أساليب رتيبة، مما يجعل الطلاب يشعرون بالملل وأقل حماسة في عملية التعلم. يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا وكميًا مع نوع بحث البحث والتطوير، ويبلغ عدد السكان 20 طفلاً من قرية لابوهان تانجا بارو، والعينة هي 4 أطفال من جميع السكان. تقنيات جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلات والاستبيانات والاختبارات. نتائج هذا البحث هي أن مواد تعليم اللغة العربية المعتمدة على الفيديو والتي تم تطويرها مناسبة للاستخدام في تطوير مواد تعليم اللغة العربية، حيث بلغت نتائج التطوير ٩٢،٦٧ % صالحة حسب خبراء المادة، و ٩٠،٤٧ % صالحة حسب خبراء التصميم، ومتوسط نتائج التحقق ٩١،٤٣ % من كلا الجانبين. تظهر نتائج التحقق أن المواد التعليمية التي تم تطويرها ككل مناسبة للاستخدام. الكلمات الرئيسية : تطوير مواد التدريس، اللغة العربية الرقمية، فهم آيات القرآن. Abstract The purpose of this study is to describe the Development, Feasibility, Effectiveness of Digital Video-Based Arabic Language Teaching Materials to Improve Understanding of the Meaning of Al-Qur'an Verses in Tahfiz Children in LTB Village. The problem of this study is because in the children's tahfidz program in Labuhan Tangga Village, teachers still use monotonous methods, making students feel bored and less enthusiastic in the learning process. This study uses a qualitative and quantitative approach with the type of Research and Development research, the population is 20 children from Labuhan Tangga Baru Village, and the sample is 4 children from the entire population. The data collection techniques are observation, interviews, questionnaires and tests. The results of this study are that the video-based Arabic language teaching materials developed are suitable for use in developing Arabic language teaching materials, with the development results being 92.67% valid according to material experts, 90.47% valid according to design experts, 91.43% average validation results from both aspects. The validation results indicate that the teaching materials developed as a whole are suitable for use. Keywords: Development of Teaching Materials, Digital Arabic Language, Understanding Al-Qur'an Verses. Abstrak Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan Pengembangan, Kelayakan, Efektivitas Bahan Ajar Bahasa Arab Berbasis Digital Video untuk Meningkatkan Pemahaman Makna Ayat Al-Qur’an pada Anak Tahfiz di Desa LTB. Adapun permasalahan dari penelitian ini karena pada program tahfidz anak di Desa Labuhan Tangga ini guru masih menggunakan metode yang monoton, sehingga membuat siswa merasa bosan dan kurang bersemangat dalam proses belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan jenis penelitian Research and Development, populasinya 20 anak Desa Labuhan Tangga Baru, dan sampelnya 4 anak dari seluruh populasi. Adapun Teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, angket dan uji. Adapun hasil penelitian ini materi bahan ajar bahasa arab berbasis video yang dikembangkan layak digunakan untuk pengembangan bahan ajar bahasa arab, dengan hasil pengembangan 92,67% valid menurut ahli materi, 90,47% valid menurut ahli desain, 91,43% hasil rata-rata validasi dari kedua aspek. Hasil validasi tersebut menunjukkan bahwa materi ajar yang dikembangkan secara keseluruhan layak untuk digunakan. Kata Kunci:Pengembangan Bahan Ajar, Bahasa Arab Digital, Pemahaman Ayat Al-Qur’an.

Penerapan Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab melalui Metode Ceramah di MAN 1 Semarang Rahman, Isma Mardlatika; Haniff, Haikal Akhtar; Taqiyyah, Asna; Rousyana, Iffa
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 13 No. 2 (2025): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2025.13.2.641-664

الملخص: تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تطبيق مدخل التعلُّم العميق (Deep Learning) في تعلُّم اللغة العربية من خلال طريقة المحاضرة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية (MAN 1) سمارانغ. ويتمثل الإشكال الرئيسي في انخفاض مشاركة الطلاب ونقص فهمهم العميق للمواد المُقدَّمة بالطريقة التقليدية. وقد استُخدم في البحث المنهجُ النوعيُّ الوصفيُّ، من خلال الملاحظة، والمقابلات، وتحليل الوثائق المتعلقة بالمعلِّم والطلاب. وأظهرت النتائجُ أن دمج التعلُّم العميق في طريقة المحاضرة يُسهم في رفع مستوى التفكير النقدي لدى الطلاب، وتعزيز فهمهم المفاهيمي، وزيادة دافعيتهم للتعلُّم. كما يلعب المعلِّم دورًا محوريًّا في إدارة عمليات التأمُّل والتحليل والتعميق لدى الطلاب خلال الحصة. وبالتالي، فإن تطبيق التعلُّم العميق أثبت فعاليته في تعميق عملية تعلُّم اللغة العربية دون التفريط في جوهر طريقة المحاضرة التقليدية. الكلمات المفتاحية: التعلُّم العميق، تعلُّم اللغة العربية، طريقة المحاضرة Abstract: This study aims to analyze the implementation of the Deep Learning approach in Arabic language instruction through the lecture method at MAN 1 Semarang. The primary issue addressed is students’ low engagement and insufficient deep understanding of content delivered through conventional methods. The research employs a qualitative approach with descriptive methodology, utilizing observation, interviews, and documentation involving teachers and students. Findings indicate that integrating Deep Learning into the lecture method enhances students’ critical thinking skills, conceptual understanding, and learning motivation. Teachers play a crucial role in facilitating students’ reflection, analysis, and elaboration processes during instruction. Thus, the application of Deep Learning has proven effective in deepening Arabic language learning while preserving the essential characteristics of the traditional lecture method. Keywords: Deep Learning, Arabic language instruction, lecture method ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pendekatan Deep Learning dalam pembelajaran Bahasa Arab melalui metode ceramah di MAN 1 Semarang. Masalah utama yang diangkat adalah rendahnya keterlibatan siswa dan kurangnya pemahaman mendalam terhadap materi yang disampaikan secara konvensional. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif, melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap guru serta peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi Deep Learning dalam metode ceramah dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis, pemahaman konseptual, dan minat belajar siswa. Guru berperan penting dalam mengelola proses refleksi, analisis, dan elaborasi siswa selama pembelajaran. Dengan demikian, penerapan Deep Learning terbukti efektif dalam memperdalam proses pembelajaran Bahasa Arab tanpa menghilangkan esensi metode ceramah tradisional. Kata Kunci: Deep Learning, pembelajaran Bahasa Arab, metode ceramah

توظيف وسيلة غطاء زجاجة الصندوق السحري (Magic Box Bottle Cap) لترقية استيعاب المفردات العربية لدى طلبة المدرسة المتوسطة Basyori, Ahmad; Afijah, Nadya; Dinata, Rahmat Satria
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 13 No. 2 (2025): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2025.13.2.665-693

ملخص البحث: هدف هذا البحث إلى توظيف وسيلة غطاء زجاجة الصندوق السحري (Magic Box Bottle Cap) في تعليم المفردات العربية لدى طلاب الصف السابع "أ" في مدرسة الإخلاص المتوسطة الإسلامية بمنطقة تانجونج بينتانج، و تقييم مدى فاعلية هذه الوسيلة لترقية استيعاب المفردات . يندرج هذا البحث ضمن منهج البحث الإجرائي الصفي، وقد شمل طلاب الصف السابع "أ" في مدرسة الإخلاص المتوسطة الإسلامية بمنطقة تانجونج بينتانج كعينة للدراسة، بتوظيف أدوات تشمل الاختبار القبلي والاختبار البعدي. أما تقنيات جمع البيانات فقد تمثلت في الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق، مع اعتماد نوعي البيانات الكمية والنوعية معًا. أظهرت نتائج البحث: 1) بعد توظيف وسيلة غطاء زجاجة الصندوق السحري توزّع على ثلاث فئات: الفئة المتوسطة شملت 7 طلاب (بنسبة 28٪)، والفئة العالية ضمّت 15 طالبًا (60٪)، بينما كان هناك 3 طلاب (12٪) في الفئة العالية جدًا. 2) شهدت نتائج الطلاب تحسنًا مستمرًا عبر دورتين تدريبيتين، حيث ارتفعت نسبة إتقان المفردات في اللغة العربية تدريجيًا، ويُعزى هذا التحسن إلى توظيف هذه الوسيلة. أما نسب الإتقان فقد بلغت 63٪ في المرحلة التمهيدية، ثم ارتفعت إلى 65٪ في الدورة الأولى، وصولًا إلى 82٪ في الدورة الثانية، مما يدل على تحسن ملحوظ في نتائج التعلم. الكلمات الأساسية : غطاء زجاجة الصندوق السحري ، استيعاب المفردات، وسيلة التعليم. Abstract: This research aimed to employ the Magic Box Bottle Cap media in teaching students Arabic vocabulary of Grade 7A at Al-Ikhlas Islamic Middle School in Tanjung Bintang, as well as to evaluate the effectiveness of this media in teaching the Arabic Vocabulary. This research falls within the classroom action research methodology, and included students of this school as a sample for the study, using tools including a pre-test and post-test. The data collection techniques were observation, interview, and documentation, with the adoption of both quantitative and qualitative data. The results of the research showed that students' performance was distributed into three categories: The medium category included 7 students (28%), the high category included 15 students (60%), and there were 3 students (12%) in the very high category. The students' results showed a continuous improvement over two training sessions, as the percentage of vocabulary mastery in Arabic gradually increased, and this improvement was attributed to the use of this method. Mastery rates reached 63% in the introductory phase, then increased to 65% in the first course, and reached 82% in the second course, indicating a significant improvement in learning outcomes. Keywords: Magic Box Bottle Cap, Vocabulary Mastery, Learning Media. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan media Tutup Botol Kotak Ajaib dalam pengajaran kosakata Arab bagi siswa kelas 7A di Madrasah Tsanawiyah Al-Ikhlas di Tanjung Bintang, serta mengevaluasi efektivitas media tersebut dalam pengajaran kosakata Arab. Penelitian ini menggunakan metodologi penelitian tindakan kelas, dengan sampel siswa sekolah tersebut, dan menggunakan alat ukur berupa pre-test dan post-test. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi, dengan penggunaan data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi siswa terbagi menjadi tiga kategori: Kategori sedang mencakup 7 siswa (28%), kategori tinggi mencakup 15 siswa (60%), dan 3 siswa (12%) berada di kategori sangat tinggi. Hasil siswa menunjukkan peningkatan berkelanjutan selama dua siklus pelatihan, karena persentase penguasaan kosakata dalam bahasa Arab secara bertahap meningkat, dan peningkatan ini dikaitkan dengan penggunaan metode ini. Tingkat penguasaan mencapai 63% pada fase pengenalan, kemudian meningkat menjadi 65% pada kursus pertama, dan mencapai 82% pada kursus kedua, menunjukkan peningkatan signifikan dalam hasil belajar. Kata kunci: Tutup Botol Kotak Ajaib, Penguasaan Kosakata, Media Pembelajaran.

Instrumen Instrumen Evaluasi Maharah Kalam dalam Pembelajaran Bahasa Arab: Instrumen Evaluasi Maharah Kalam dalam Pembelajaran Bahasa Arab Emira, Azzahra Emira; Fatimah, Salsabila Nova; Ridlo, Ubaid; Raswan, Raswan
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 13 No. 2 (2025): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2025.13.2.615-641

الملخص: تتناول هذه الدراسةُ تطوير مهارة الكلام (المحارَة الكلامية) في تعلُّم اللغة العربية من خلال نهجٍ منهجيّ يشمل الجوانب اللغوية، وسمات ما فوق اللغة (البارالغوية)، إضافةً إلى إعداد أدوات تقييمٍ تتناسب مع كفاءات المتعلِّمين. وتُعدُّ مهارة الكلام من المهارات اللغوية الإنتاجية التي تتطلَّب إتقانَ النُّطق، والمفردات، والبنية النحوية، إلى جانب القدرة على فهم سياقات التواصل. وقد اعتمد البحثُ المنهجَ الوصفيَّ النوعيَّ القائمَ على الدراسة المكتبية (التحليل النظري) لبحث مفهوم مهارة الكلام، ومراحل تعلُّمها، وأدوات تقييمها، بما في ذلك مقياس تقييم معهد الخدمة الخارجية (FSI). وقد أظهرت النتائجُ أن تقييم مهارة الكلام يجب أن يشمل جوانبَ شاملةً مثل النطق، والقواعد، والمفردات، والطلاقة، وفهم السياق. كما ينبغي أن تصيغ أسئلةُ التقييم وفقًا للمستوى الإدراكي للمتعلِّم ونوع الامتحان، سواءً كان موضوعيًّا أو تحريريًّا، لقياس الكفاءة التواصلية بدقة. ومن ثمَّ، يتعيَّن تصميمُ تعليم وتقييم مهارة الكلام تدريجيًّا، بدءًا من المستوى المبتدئ وصولًا إلى المتوسط، باستخدام تقنيات تقييمٍ ملائمة. وعليه، فإن إعداد أدوات تقييمٍ مناسبة يُعدُّ مفتاحًا أساسيًّا لرفع فاعلية تعلُّم الكلام باللغة العربية. الكلمات المفتاحية: التقييم، مهارة الكلام، تعلُّم اللغة العربية ABSTRACT: This study examines the development of maharah al-kalām (speaking skills) in Arabic language learning through a systematic approach that encompasses linguistic, paralinguistic, and evaluative components aligned with learners’ competencies. As a productive language skill, maharah al-kalām requires mastery of pronunciation, vocabulary, sentence structure, and contextual understanding. This research employs a descriptive qualitative method based on literature review to explore the concept of speaking skills, stages of their development, and appropriate evaluation instruments, including the Foreign Service Institute (FSI) rating scale. The findings indicate that evaluating speaking skills must be conducted comprehensively through assessment of pronunciation, grammar, vocabulary, fluency, and comprehension. Additionally, test item construction should correspond to cognitive levels and test formats, both essay and objective, to accurately measure communicative ability. Speaking instruction and assessment must be designed gradually, from beginner to intermediate levels, using relevant evaluation techniques. Thus, the development of appropriate assessment instruments is essential for improving the effectiveness of Arabic speaking instruction. Keywords : Evaluation, Speaking Skill, Arabic Language Learning ABSTRAK: Penelitian ini membahas pengembangan maharah al-kalām dalam pembelajaran bahasa Arab melalui pendekatan sistematis yang mencakup aspek kebahasaan, paralinguistik, serta penyusunan instrumen evaluasi yang sesuai dengan kompetensi peserta didik. Maharah al-kalām sebagai keterampilan berbahasa produktif menuntut penguasaan pelafalan, kosakata, struktur kalimat, serta kemampuan memahami konteks komunikasi. Penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif berbasis studi kepustakaan untuk mengkaji konsep keterampilan berbicara, tahapan pembelajarannya, serta instrumen evaluasi yang digunakan, termasuk skala penilaian Foreign Service Institute (FSI). Hasil kajian menunjukkan bahwa evaluasi keterampilan berbicara harus dilakukan melalui penilaian yang komprehensif meliputi pengucapan, tata bahasa, kosakata, kelancaran, dan pemahaman. Selain itu, penyusunan soal dalam evaluasi harus disesuaikan dengan tingkat kognitif dan bentuk tes, baik esai maupun objektif, untuk mengukur kemampuan komunikatif secara akurat. Pembelajaran dan tes maharah al-kalām perlu disusun secara bertahap mulai dari tingkat pemula hingga menengah dengan berbagai teknik penilaian yang relevan. Dengan demikian, pengembangan instrumen evaluasi yang tepat menjadi kunci dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran berbicara bahasa Arab. Kata kunci : Evaluasi, Maharah Kalam, Pembelajaran Bahasa Arab

Landasan Empirisme Dalam Praktik Drilling Bahasa Arab (Analisis Filosofis Atas Implikasi Pedagogis) Kawakib, Bagus Nurul; Yusuf, Kamal
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 13 No. 2 (2025): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2025.13.2.694-737

الملخص: استُلهمت هذه الدراسة من الحاجة إلى فهم الأساس الفلسفي لأسلوب التكرار في تعليم اللغة العربية، المعروف بفعاليته، ولكنه يُنظر إليه غالبًا على أنه أسلوب آليّ وغير مُجدٍ. يهدف البحث بشكل أساسي إلى دراسة العلاقة بين مبدأ التجريبية كأساس معرفي وتطبيق أسلوب التكرار في تعليم اللغة العربية، بالإضافة إلى آثاره على تطوير الاستراتيجيات التربوية. يستخدم البحث منهجًا نوعيًا بتصميم تحليلي فلسفي، من خلال دراسة الأدبيات وإجراء مقابلات محدودة مع معلمين للغة العربية. تم تحليل البيانات باستخدام تحليل المحتوى الفلسفي، والذي يشمل اختزال البيانات، وتصنيف المفاهيم، وتفسير المعاني. تُظهر النتائج أن ممارسة التكرار تُمثل تطبيقًا مباشرًا لمبدأ التجريبية، الذي يُؤكد على الخبرة والتكرار وتكوين العادات كمصادر رئيسية للمعرفة. يُساهم التكرار في التكرار في تكوين العادات اللغوية وتعزيز الذاكرة اللغوية من خلال التجارب الملموسة. من منظور تربوي، تُعدّ هذه الطريقة فعّالة في المراحل المبكرة من التعلّم، ولكنها تحتاج إلى دمجها مع منهج تواصلي لتكون أكثر جدوى وسياقية. لذا، فإنّ التدريب ليس مجرد أسلوب آلي، بل هو شكل من أشكال التعلّم القائم على الخبرة، يجمع بين الأبعاد التجريبية والنفسية والاجتماعية في اكتساب اللغة العربية. الكلمات المفتاحية: التجريبية، أسلوب التدريب، تعلّم اللغة العربية، الفلسفة التربوية Abstract: This research is motivated by the need to understand the philosophical basis of the drilling method in Arabic language learning, which has long been recognized as effective but is often considered mechanical and lacking in meaning. The primary objective of the study is to examine the relationship between the principle of empiricism as an epistemological foundation and the application of the drilling method in Arabic language learning and its implications for the development of pedagogical strategies. The study employed a qualitative approach with a philosophical-analytical design through literature review and limited interviews with Arabic language teachers. Data were analyzed using philosophical content analysis, which included data reduction, concept categorization, and interpretation of meaning. The results indicate that the drilling practice represents a direct application of the principle of empiricism, which emphasizes experience, repetition, and habit formation as the primary sources of knowledge. Repetition in drilling forms linguistic habits and strengthens language memory through concrete experiences. From a pedagogical perspective, this method is effective in the early stages of learning, but needs to be integrated with a communicative approach to make it more meaningful and contextual. Thus, drilling is not simply a mechanical method, but rather a form of experiential learning that combines empirical, psychological, and social dimensions in Arabic language mastery. Keywords: Empiricism, Drilling Method, Arabic Language Learning, Philosophy of Education ABSTRAK: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan untuk memahami dasar filosofis metode drilling dalam pembelajaran bahasa Arab yang selama ini dikenal efektif, namun sering dianggap mekanis dan kurang bermakna. Tujuan utama penelitian adalah mengkaji keterkaitan antara prinsip empirisme sebagai landasan epistemologis dengan penerapan metode drilling dalam pembelajaran bahasa Arab serta implikasinya terhadap pengembangan strategi pedagogis. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain filosofis-analitis melalui studi pustaka dan wawancara terbatas dengan guru bahasa Arab. Data dianalisis menggunakan analisis isi filosofis yang meliputi reduksi data, kategorisasi konsep, dan interpretasi makna. Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktik drilling merepresentasikan penerapan langsung prinsip empirisme yang menekankan pengalaman, pengulangan, dan pembentukan kebiasaan sebagai sumber utama pengetahuan. Pengulangan dalam drilling membentuk kebiasaan linguistik dan memperkuat memori bahasa melalui pengalaman konkret. Dari segi pedagogis, metode ini efektif pada tahap awal pembelajaran namun perlu diintegrasikan dengan pendekatan komunikatif agar lebih bermakna dan kontekstual. Dengan demikian, drilling bukan sekadar metode mekanis, melainkan bentuk pembelajaran berbasis pengalaman yang memadukan dimensi empiris, psikologis, dan sosial dalam penguasaan bahasa Arab. Kata Kunci: Empirisme, Metode Drilling, Pembelajaran Bahasa Arab, Filsafat Pendidikan

مشكلات التعليم اللغة العربية لطلاب قسم السياحة الشرعية خريجي المدارس العامة (دراسة حالة في كلية الإقتصاد والتجارة الإسلامية) Andriani, Asna; Yusuf, Mohamad Yasin
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 13 No. 2 (2025): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2025.13.2.738-759

ملخص تهدف هذه الدراسة إلى تحليل العوامل التي تسبب صعوبات في تعلم اللغة العربية التي يواجهها طلاب قسم دراسات السياحة الشرعية، كلية الاقتصاد والتجارة الإسلامية كلية اللإقتصاد والتجارة الإسلامية، جامعة سيد علي رحمة الله الإسلامية الحكومية تولونج أجونج، الذين تخرجوا من المدارس العامة (SMA/SMK) في مؤسسات التعليم العالي الإسلامية الحكومية مثل جامعة جامعة سيد علي رحمة الله الإسلامية الحكومية تولونج أجونج ، كانت اللغة العربية هي مادة دراسية أساسية إلزامية لجميع الطلاب، بما في ذلك الطلاب في برامج الدراسة غير الدينية. ونشأت مشكلة حاسمة بسبب الفجوة في الخلفيات التعليمية، التي تختلف بشكل كبير. الطلاب الذين تخرجوا من المدارس العامة ولم تكن لديهم معرفة مسبقة باللغة العربية شعروا بأنهم متخلفون عن الركب وواجهوا مشاكل في تعلم اللغة العربية مقارنة بالطلاب الذين تخرجوا من المدارس الثانوية الإسلامية أو المدارس الإسلامية الداخلية. استخدمت هذه الدراسة طريقة وصفية نوعية لرسم خريطة للمشاكل التي حدثت. تحدد نتائج الدراسة فئتين رئيسيتين من المشاكل: (1) المشاكل اللغوية، والتي تشمل الصعوبات الأساسية في إتقان قواعد اللغة (النحو والشرف)، ونقص المفردات (المفردات)، والصعوبات في المهارات اللغوية الأربع (المهارات)، وخاصة التحدث (الكلمات). (2) المشاكل غير اللغوية، التي تهيمن عليها عوامل نفسية داخلية مثل تدني الثقة بالنفس، وقلة الاهتمام بالتعلم، والقلق. كما تساهم العوامل الخارجية مثل أساليب التدريس التي يتبعها المحاضرون وغياب البيئة اللغوية (بيئة لغوية). الكلمات المفتاحية: اللغة العربية، السياحة الشرعية، خريجو المدارس العامة، مشاكل التعلم، جامعة سيد علي رحمة الله الإسلامية الحكومية تولونج أجونج Abstract This study aims to analyse the factors causing difficulties in learning Arabic faced by students of the Sharia Tourism Study Programme, Faculty of Economics and Islamic Business, Sayyid Ali Rahmatullah Islamic State University who are graduates of public schools (SMA/SMK). At State Islamic Higher Education Institutions (PTKIN) such as UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, Arabic is a compulsory intensive programme for all students, including those in non-religious study programmes. A crucial problem arises due to the gap in educational backgrounds, which vary greatly. Students who graduated from public schools and had no prior knowledge of Arabic felt left behind and faced problems in learning Arabic compared to students who graduated from Madrasah Aliyah or Islamic boarding schools. This study used a qualitative descriptive method to map the problems that occurred. The results of the study identify two main categories of problems: (1) Linguistic Problems, which include fundamental difficulties in mastering grammar (nahwu and sharf), a lack of vocabulary (mufrodat), and difficulties in the four language skills (maharat), especially speaking (kalam). (2) Non-Linguistic Problems, which are dominated by internal psychological factors such as low self-esteem, lack of interest in learning, and anxiety. External factors such as lecturers' teaching methods and the lack of a language environment (bi'ah lughawiyyah) also contribute. Keywords: Arabic Language, Sharia Tourism, General School Alumni, Learning Problems, UIN Tulungagung Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor-faktor penyebab kesulitan belajar bahasa Arab yang dihadapi oleh mahasiswa Program Studi Pariwisata Syariah, Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung yang berasal dari lulusan sekolah umum (SMA/SMK). Di Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri (PTKIN) seperti UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, bahasa Arab menjadi program intensif wajib bagi seluruh mahasiswa termasuk di prodi non-keagamaan. Problematika krusial muncul akibat adanya kesenjangan (gap) latar belakang pendidikan yang sangat beragam. Mahasiswa lulusan sekolah umum yang tidak memiliki dasar bahasa Arab sebelumnya, merasa tertinggal dan menghadapi masalah dalam pembelajaran bahasa Arab jika dibandingkan dengan mahasiswa lulusan Madrasah Aliyah atau pondok pesantren. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif untuk memetakan problematika yang terjadi. Hasil penelitian mengidentifikasi dua kategori masalah utama: (1)Problematika Linguistik, yang mencakup kesulitan fundamental dalam penguasaan tata bahasa (nahwu dan sharf) , minimnya perbendaharaan kosakata (mufrodat) , serta kesulitan dalam empat keterampilan berbahasa (maharat), khususnya berbicara (kalam). (2) Problematika Non-Linguistik, yang didominasi oleh faktor psikologis internal seperti rasa rendah diri, kurangnya minat belajar dan kecemasan. Faktor eksternal seperti metode pengajaran dosen dan minimnya lingkungan berbahasa (bi'ah lughawiyyah) juga turut berkontribusi. Kata Kunci: Bahasa Arab, Pariwisata Syariah, Alumni Sekolah Umum, Problematika Pembelajaran, UIN Tulungagung

فعالية استخدام الطريقة المباشرة في تعليم مهارة القراءة لدي تلاميذ مدرسة "مفتاح الهدى" المتوسطة الإسلامية تشيبوتات: فعالية استخدام الطريقة المباشرة في تعليم مهارة القراءة لدي تلاميذ مدرسة "مفتاح الهدى" المتوسطة الإسلامية تشيبوتات Aman, Nur
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 13 No. 2 (2025): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2025.13.2.760-788

الملخص: مشكلات هذا البحث أنه التلاميذ في المدرسة لم يستطيعوا أن يلفظوا نصوص اللغة العربية الجيدة، كانت قدرة التلاميذ ضعيفة، وفى المدرسةلم يستخدم طريقة مناسبة في تعليم القراءة.في هذا البحث أن يعرف الباحث فعالية استخدام الطريقة المباشرة في تعليم مهارة القراءة. هذا البحث بحث الكمي، ويستخدم الباحث المدخل الكمي. يستخدم الباحث المنهج التجريبي لأن فيه تجريبة بين المجموعتين. ويجمع الباحث البيانات باستخدام الوسائل هي: الملاحظة والمقابلة الشخصية، والاختبارات عن قدرة القراءة. ويحلل الباحث البيانات بالتحليل الوصفي والتحليل التجريبي. فالتحليل الوصفي لمعرفة تطبيق الطريقة المباشرة في تعليم مهارة القراءة، والتحليل التجريبي لمعرفة فعالية الطريقة المباشرة في تعليم مهارة القراءة. ويستخدم الباحث تحليلها بقاعدة "t-Tes". توصل الباحث إلى الخلاصة هي:كيفية استخدام الطريقة المباشرة في تغليم القراْة، يدرس المدرس على القراءة بالصورة والإشارة عند تراجم اللغة الثانية الذي يواجهها التلاميذ. إن قدرة التلاميذ في تعليم مهارة القراءة باستخدام الطريقة المباشرة جيدة بالنظر إلى نتيجتهم أم متوسطتهم 69,26. بالنظر إلى أن 26,08% منهم حصلوا على تقدير جيد وأغلبهم 34,78% حصلوا على تقدير مقبول. وجود الإختلاف بين المتغيرين هي 3,46 وقيمة ثقة 1% لها 2,41 وقيمة ثقة 5% لها 1,68 وهذه درجة to أكبر من قيمة ثقة. وهذا يدل على أن استخدام الطريقة المباشرة في تعليم مهارة القراءة فعال. الكلمات المفتاحية: لطريقة المباشرة، مهارة القراءة، التلاميذ، المدرسة. Abstract: The problem addressed in this study is that students at school were unable to pronounce Arabic texts properly; their reading ability was weak, and the school had not employed an appropriate method for teaching reading. This research aims to determine the effectiveness of using the Direct Method in teaching reading skills. The study employs a quantitative approach and utilizes an experimental design, as it involves comparing two groups. Data were collected through observation, personal interviews, and reading ability tests. Data analysis was conducted using both descriptive and experimental analyses. Descriptive analysis was used to examine the implementation of the Direct Method in teaching reading skills, while experimental analysis assessed the method’s effectiveness. The researcher analyzed the data using a t-test. The findings indicate that: (1) The Direct Method was applied by having teachers use pictures and gestures when introducing second-language vocabulary encountered by students. (2) Students’ reading ability using the Direct Method was considered good, with an average score of 69.26. Specifically, 26.08% of students achieved a “good” grade, while the majority (34.78%) received a “satisfactory” grade. (3) There was a statistically significant difference between the two variables, with a t-value of 3.46. This value exceeds the critical t-values at both the 1% significance level (2.41) and the 5% level (1.68), confirming that the use of the Direct Method in teaching reading skills is effective. Keywords: Direct Method, reading skills, students, school. Abstrak: Permasalahan dalam penelitian ini adalah bahwa siswa di sekolah belum mampu mengucapkan teks bahasa Arab dengan baik, kemampuan mereka lemah, dan pihak sekolah belum menggunakan metode yang tepat dalam pengajaran membaca. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan metode langsung dalam pembelajaran keterampilan membaca. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan kuantitatif. Peneliti menggunakan metode eksperimen karena melibatkan percobaan antara dua kelompok. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara langsung, dan tes kemampuan membaca. Analisis data dilakukan dengan analisis deskriptif dan analisis eksperimen. Analisis deskriptif digunakan untuk mengetahui penerapan metode langsung dalam pembelajaran keterampilan membaca, sedangkan analisis eksperimen digunakan untuk mengetahui efektivitas metode langsung tersebut. Peneliti menganalisis data menggunakan uji-t (t-test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan metode langsung dalam pengajaran membaca dilakukan dengan cara guru mengajarkan membaca melalui gambar dan isyarat saat menghadapi terjemahan bahasa kedua yang dijumpai siswa. (2) Kemampuan siswa dalam pembelajaran keterampilan membaca menggunakan metode langsung tergolong baik, dengan rata-rata nilai 69,26. Sebanyak 26,08% siswa memperoleh predikat “baik”, dan sebagian besar (34,78%) memperoleh predikat “cukup”. (3) Terdapat perbedaan signifikan antara kedua variabel, yaitu sebesar 3,46. Nilai t-hitung (3,46) lebih besar daripada nilai t-tabel pada taraf signifikansi 1% (2,41) maupun 5% (1,68). Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan metode langsung dalam pembelajaran keterampilan membaca terbukti efektif. Kata Kunci: metode langsung, keterampilan membaca, siswa, sekolah.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Muhamad Mustofa Ludfi

Contact Email
mustofa.ludfi@uinsatu.ac.id

Phone
+62821-8942-1001

Journal Mail Official
al-tadris@uinsatu.ac.id

Editorial Address
Jl. Mayor Sujadi No.46, Kudusan, Plosokandang, Kec. Kedungwaru, Kabupaten Tulungagung, Jawa Timur 66221

Location
Kab. tulungagung,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Muhamad Mustofa Ludfi

Contact Email mustofa.ludfi@uinsatu.ac.id

Phone +62821-8942-1001

Journal Mail Official al-tadris@uinsatu.ac.id

Editorial Address Jl. Mayor Sujadi No.46, Kudusan, Plosokandang, Kec. Kedungwaru, Kabupaten Tulungagung, Jawa Timur 66221

Location Kab. tulungagung, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Muhamad Mustofa Ludfi

Contact Email
mustofa.ludfi@uinsatu.ac.id

Phone
+62821-8942-1001

Journal Mail Official
al-tadris@uinsatu.ac.id

Editorial Address
Jl. Mayor Sujadi No.46, Kudusan, Plosokandang, Kec. Kedungwaru, Kabupaten Tulungagung, Jawa Timur 66221

Location
Kab. tulungagung,

Jawa timur

INDONESIA