cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Syarifuddin
Contact Email
syarifpps@gmail.com
Phone
+6285339625020
Journal Mail Official
yayasanassyifa1212@gmail.com
Editorial Address
Jl. Abubakar Husain, Kelurahan Santi kecamatan Mpunda Kota Bima
Location
Kota bima,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
JURNAL INOVASI PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
Published by Yayasan Assyifa Assyaka
ISSN : 30478871     EISSN : 30478863     DOI : 10.71301
Core Subject : Humanities, Education, Social,
Humanities Education Mathematics Social Sciences Other
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN) adalah jurnal nasional yang memiliki cakupan yang membahas tentang kajian Inovasi Kurikulum, Model Pembelajaran, Media Pembelajaran, Bahan Ajar, Manajemen Sekolah, permasalahan siswa, permasalahan guru dan hal-hal lain yang berkaitan dengan Pendidikan di sekolah dasar/madrasah ibtitaiyah dan Pendidikan menengah/ tsanawiyah, dan Aliyah, Artikel yang dapat dikirim ke jurnal Inovasi pendidikan dasar dan menengah dapat berupa hasil penelitian, pemikiran dan artikel gagasan ilmiah, dengan menggunakan berbagai jenis penelitian seperti kualitatif, kuantitatif dan micmethod.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 50 Documents
 1   2   3   4   5 
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Berbasis Media Konkret Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Indayani, Sirda
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah  Vol. 2 No. 3 (2025): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN)
Publisher : Yayasan Assyifa Assyaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.71301/jipdasmen.v2i3.179

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa kelas III SD Negeri Simpang Lubuk Dalam yang disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan kurangnya penggunaan media yang menarik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan membuktikan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif berbasis media konkret dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah 20 siswa kelas III, terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. Variabel utama dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif sebagai strategi, media konkret sebagai alat bantu, dan hasil belajar siswa sebagai variabel terikat. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi aktivitas siswa, tes hasil belajar pada setiap akhir siklus, serta angket respon siswa dan guru. Data hasil belajar dianalisis menggunakan statistik deskriptif komparatif untuk melihat peningkatan ketuntasan belajar klasikal, sementara data observasi dan angket dianalisis secara kualitatif. Temuan penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan. Hasil belajar pratindakan menunjukkan ketuntasan klasikal hanya 30%. Setelah Siklus I, ketuntasan meningkat menjadi 65%, dan pada akhir Siklus II, ketuntasan klasikal mencapai 85%, melampaui indikator keberhasilan 80%. Peningkatan ini juga didukung oleh peningkatan aktivitas dan respon positif siswa. Simpulan penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif berbasis media konkret terbukti efektif dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan.
Pengaruh Penggunaan Media Flash Card terhadap Perkembangan Kemampuan Membaca Siswa Sekolah Dasar Sari, Nytha Retno
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah  Vol. 2 No. 3 (2025): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN)
Publisher : Yayasan Assyifa Assyaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.71301/jipdasmen.v2i3.183

Abstract

Kemampuan membaca permulaan siswa sekolah dasar masih tergolong rendah, ditandai dengan kesulitan dalam mengenali huruf, melafalkan kata, dan memahami isi bacaan sederhana. Permasalahan ini menunjukkan perlunya inovasi media pembelajaran yang mampu menarik perhatian siswa dan mempermudah proses belajar membaca. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan media flash card terhadap perkembangan kemampuan membaca siswa sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experimental design). Subjek penelitian terdiri dari 45 siswa kelas II dan III di SDN 9 Lawang Kidul, yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang menggunakan flash card dan kelompok kontrol yang belajar dengan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan membaca dan observasi aktivitas belajar, kemudian dianalisis menggunakan uji-t dua sampel independen dengan bantuan perangkat lunak SPSS. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol, di mana kelompok yang menggunakan flash card memperoleh peningkatan kemampuan membaca yang lebih tinggi. Media flash card terbukti efektif membantu siswa mengenali huruf, membaca kata dengan lancar, dan memahami isi bacaan. Dengan demikian, flash card dapat dijadikan media pembelajaran alternatif yang menarik dan efektif di sekolah dasar
Konstruksi Epistemologi Bayt Al-Hikmah dalam Kurikulum SMA: Studi Analisis Terhadap Model Pembelajaran Transdisipliner dan Integrasi Sains- Humaniora Anugrah Giffari; Faridi, Faridi
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah  Vol. 3 No. 1 (2026): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN)
Publisher : Yayasan Assyifa Assyaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.71301/jipdasmen.v3i1.198

Abstract

Penelitian ini menganalisis konstruksi epistemologi Bayt al-Hikmah (House of Wisdom) pada era Dinasti Abbasiyah dan relevansinya terhadap pengembangan kurikulum Sekolah Menengah Atas (SMA) kontemporer, khususnya dalam konteks model pembelajaran transdisipliner dan integrasi sains-humaniora. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis historis-komparatif dan studi kepustakaan sistematis, penelitian ini mengeksplorasi transformasi kurikulum pendidikan Islam dari Dinasti Umayyah hingga Dinasti Abbasiyah, serta mengidentifikasi prinsip-prinsip epistemologis yang dapat diadaptasi dalam konteks pendidikan modern. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Bayt al-Hikmah mengembangkan model epistemologi integratif yang menyatukan berbagai disiplin ilmu termasuk matematika, astronomi, filsafat, kedokteran, dan ilmu-ilmu keislaman dalam kerangka metodologis yang koheren. Prinsip-prinsip ini mencakup: (1) inklusivitas epistemologis yang mengakomodasi berbagai sumber pengetahuan; (2) pendekatan transdisipliner yang melampaui batas-batas disiplin ilmu konvensional; (3) integrasi antara pengetahuan teoritis dan praktis; serta (4) penekanan pada dialog intelektual dan kolaborasi lintas budaya. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa konstruksi epistemologi Bayt al-Hikmah dapat menjadi landasan konseptual bagi pengembangan kurikulum SMA yang mengintegrasikan sains dan humaniora melalui pendekatan transdisipliner, sesuai dengan tuntutan pendidikan abad ke-21.
Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Lingkaran di Kelas IX SMPN 6 Kota Bima Purwati, Purwati; Nurwasila, Nurwasila; Sartika, Dewi
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah  Vol. 3 No. 1 (2026): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN)
Publisher : Yayasan Assyifa Assyaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.71301/jipdasmen.v3i1.201

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan belajar siswa kelas IX pada materi lingkaran. Materi lingkaran merupakan salah satu topik dalam pembelajaran matematika yang sering menimbulkan kesulitan bagi siswa karena melibatkan pemahaman konsep, rumus, serta penerapannya dalam penyelesaian soal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode wawancara sebagai teknik pengumpulan data utama. Subjek penelitian adalah siswa kelas IX yang mengalami kesulitan dalam memahami materi lingkaran. Data yang diperoleh dari hasil wawancara dianalisis untuk mengidentifikasi jenis-jenis kesulitan belajar yang dialami siswa, meliputi kesulitan dalam memahami konsep dasar lingkaran, penggunaan rumus, serta penyelesaian soal kontekstual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan belajar siswa disebabkan oleh kurangnya pemahaman konsep awal, rendahnya kemampuan dalam menghubungkan konsep dengan rumus, serta minimnya latihan soal yang bervariasi. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran bagi guru dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih efektif guna mengatasi kesulitan belajar siswa pada materi lingkaran.                                     
Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Statistika di Kelas XI SMAN 3 Donggo Nurfadilah, Nurfadilah; Fahira, Jihan; Fitriyani, Fitriyani
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah  Vol. 3 No. 1 (2026): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN)
Publisher : Yayasan Assyifa Assyaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.71301/jipdasmen.v3i1.202

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan jenis kesulitan belajar yang dialami siswa dalam menyelesaikan soal statistika dan mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kesulitan tersebut. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 3 Donggo dengan subjek penelitian sebanyak 25 siswa kelas XI. Data dikumpulkan melalui pedoman wawancara mendalam untuk menganalisis letak kesulitan siswa dalam menyelesaikan persoalan matematis sekaligus menggali faktor-faktor internal maupun eksternal yang menyebabkan hambatan belajar. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan dominan yang dialami siswa terbagi menjadi tiga aspek utama: kesulitan konsep, kesulitan prinsip, dan kesulitan operasi hitung. Berdasarkan analisis data, kesulitan konsep dialami oleh 30% siswa, di mana siswa belum matang dalam memahami definisi dan perbedaan instrumen statistik seperti mean, median, dan modus. Kesulitan prinsip dialami oleh 25% siswa, yang terlihat saat siswa tidak mampu menerapkan rumus yang relevan atau salah dalam menentukan langkah-langkah penyelesaian pada data kelompok. Sementara itu, kesulitan operasi hitung menjadi hambatan paling signifikan yang dialami oleh 45% siswa, terutama pada ketidaktelitian perhitungan numerik, pengolahan data dalam jumlah besar, serta penyederhanaan hasil akhir. Faktor penyebab kesulitan ini meliputi kurangnya penguasaan materi prasyarat, rendahnya ketelitian dalam perhitungan, serta kurangnya latihan soal yang bervariasi.  
Pembelajaran Aktif dan Menyenangkan dalam Pembelajaran PAI :Antara Teori dan Praktik Jamilah, Sri; Fadilah, Nuraisah; Faturahman, Faturahman; Dini, Maisara; Hasanah, Uswatun; Maulana, Muammar
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah  Vol. 3 No. 1 (2026): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN)
Publisher : Yayasan Assyifa Assyaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.71301/jipdasmen.v3i1.213

Abstract

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berperan penting dalam membentuk pengetahuan, sikap, dan karakter peserta didik secara menyeluruh. Agar efektif, pembelajaran PAI perlu dirancang secara aktif dan menyenangkan, sehingga peserta didik terlibat secara kognitif, afektif, dan psikomotorik.. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji konsep pembelajaran PAI aktif dan menyenangkan melalui penelitian pustaka dengan menganalisis berbagai literatur ilmiah, termasuk buku, artikel jurnal, dan dokumen kebijakan pendidikan yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa secara teoritis pembelajaran PAI aktif dan menyenangkan menekankan pendekatan berpusat pada peserta didik, interaktif, kontekstual, serta mendorong internalisasi nilai-nilai Islam melalui pengalaman belajar yang bermakna. Namun, implementasinya di lapangan masih menghadapi hambatan, antara lain keterbatasan kompetensi pedagogik guru, dominasi metode ceramah, beban kurikulum yang padat, keterbatasan media pembelajaran, serta keragaman karakter peserta didik. Untuk menjembatani kesenjangan antara teori dan praktik, diperlukan penguatan kompetensi guru melalui pelatihan aplikatif, perancangan pembelajaran kreatif, pemanfaatan media dan teknologi yang inovatif, serta penerapan strategi pembelajaran inklusif dan diferensiatif. Dukungan sekolah, orang tua, dan pemangku kepentingan lainnya sangat penting dalam menciptakan ekosistem pembelajaran yang kondusif. Dengan sinergi tersebut, pembelajaran PAI aktif dan menyenangkan dapat terlaksana secara efektif, relevan, dan bermakna bagi peserta didik
Implementasi LKPD IPA Terintegrasi Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Ferawati, Ferawati
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah  Vol. 3 No. 1 (2026): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN)
Publisher : Yayasan Assyifa Assyaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.71301/jipdasmen.v3i1.214

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) IPA terintegrasi pembelajaran berbasis proyek dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain pretest–posttest control group. Subjek penelitian terdiri atas 60 siswa SMP 15 Kota Bima yang dibagi menjadi kelas eksperimen (30 siswa) dan kelas kontrol (30 siswa). Instrumen penelitian berupa tes kemampuan berpikir kritis, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, dan angket respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor berpikir kritis siswa kelas eksperimen meningkat dari 56,40 pada pretest menjadi 82,30 pada posttest, dengan nilai N-Gain sebesar 0,59 (kategori sedang–tinggi). Sementara itu, kelas kontrol mengalami peningkatan dari 55,90 menjadi 68,10 dengan N-Gain sebesar 0,28 (kategori rendah). Uji independent sample t-test menunjukkan terdapat perbedaan signifikan kemampuan berpikir kritis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol (p < 0,05). Keterlaksanaan pembelajaran mencapai persentase 92% (sangat baik), dan respon siswa terhadap penggunaan LKPD berbasis proyek sebesar 89% (sangat positif). Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa implementasi LKPD IPA terintegrasi Pembelajaran Berbasis Proyek efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Eksplorasi Etnomatematika Pada Kerajinan Tangan: Systematic Literature Review Sartika, Dewi
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah  Vol. 3 No. 1 (2026): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN)
Publisher : Yayasan Assyifa Assyaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.71301/jipdasmen.v3i1.205

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melakukan Systematic Literature Review (SLR) guna mengidentifikasi, mengklasifikasikan, dan mensintesis eksplorasi etnomatematika yang terkandung dalam berbagai jenis kerajinan tangan tradisional di Indonesia. Sumber data utama dalam tinjauan sistematis ini adalah dua belas (12) artikel ilmiah yang fokus pada hubungan antara kerajinan tangan (anyaman,batik, tenun) dan konsep matematika. Hasil SLR menunjukkan bahwa kerajinan tangan merupakan repositori konsep matematika yang kaya, yang terbagi menjadi tiga kategori utama dengan fokus matematis yang berbeda: 1) Anyaman dan Kerajinan Bambu: Enam (6) studi didominasi oleh konsep Geometri Bidang dan Ruang serta Simetri (lipat dan putar). Praktik matematis yang dilakukan pengrajin terkait erat dengan aktivitas fundamental seperti mengukur, membandingkan, dan tessellasi. 2) Batik dan Motif Transformasi: Tiga (3) penelitian menyoroti manifestasi konsep Transformasi Geometri (Translasi, Refleksi, Rotasi) sebagai prinsip di balik penciptaan pola berulang dan simetris. 3) Tenun dan Pola Aritmatika: Tiga (3) artikel fokus pada konsep Aritmatika dan Aljabar (Perbandingan, Barisan, Deret) yang digunakan secara implisit dalam perhitungan jumlah benang lusi-pakan dan pengulangan pola motif. Secara keseluruhan, konsep Geometri adalah yang paling sering dieksplorasi. Temuan ini menegaskan bahwa etnomatematika pada kerajinan tangan memiliki signifikansi edukatif yang tinggi.
Penerapan Metode Jarimatika untuk Meningkatkan Kemapuan Berhitung Siwa Kelas III MI Nurul Ulum Madiun Hidayana, Avita Febri; Setianingrum, Indah
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah  Vol. 3 No. 1 (2026): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN)
Publisher : Yayasan Assyifa Assyaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.71301/jipdasmen.v3i1.218

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan berhitung siswa dalam pembelajaran matematika dengan penerapan metode Jarimatika siswa kelas III MI Nurul Ulum Madiun. Jenis penelitian ini adalah penelitian Tindakan Kelas (PTK). Metode pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dan metode dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pra siklus sebesar 49%, siklus I sebesar 58% dan siklus II sebesar 66% dan rata-rata keseluruhan dari semua siklus adalah 58 %. Sedangkan ketuntasan belajar yang diperoleh setelah pada pra siklus masih ada sejumlah siswa yang belum tuntas belajar yaitu sebanyak 28 orang (70%) sisanya 12 orang tuntas dalam belajar (30%), pada Siklus I masih ada sejumlah siswa yang belum tuntas belajar yaitu sebanyak 18 orang (45%) sisanya 22 orang tuntas dalam belajar (55%), sedangkan di siklus II masih ada sejumlah siswa yang belum tuntas belajar yaitu sebanyak 9 orang (22,5%) sisanya 31 orang tuntas dalam belajar (77,5%) dalam perbaikan pembelajaran. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan metode Jarimatika dapat meningkatkan kemampuan berhitung siswa kelas III
Tren Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Karakter Religius Siswa Tahun 2020-2025 Haq, Muh Jihadul; Purnama, Desi; Haryati, Haryati; Rahmi, Ainun; Purnama, Agus
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah  Vol. 3 No. 1 (2026): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN)
Publisher : Yayasan Assyifa Assyaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.71301/jipdasmen.v3i1.219

Abstract

Penelitian ini merupakan studi literatur yang bertujuan menganalisis tren strategi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan dampaknya terhadap pembentukan karakter religius siswa berdasarkan publikasi ilmiah periode 2020–2025. Literatur yang dikaji dipilih berdasarkan relevansi topik, kejelasan metodologi, dan kontribusinya terhadap kajian strategi pembelajaran PAI dan pendidikan karakter religius. Analisis dilakukan secara kualitatif dengan teknik analisis tematik untuk mengidentifikasi pola dan kecenderungan strategi pembelajaran yang berkembang. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran kooperatif, kontekstual, berbasis nilai, dan inovatif merupakan pendekatan paling dominan dalam pembelajaran PAI. Strategi-strategi tersebut berkontribusi positif terhadap internalisasi nilai religius, peningkatan motivasi dan keterlibatan belajar, serta pembentukan sikap religius siswa. Temuan ini menegaskan bahwa penerapan strategi pembelajaran PAI yang aktif, kontekstual, dan berorientasi nilai memiliki peran strategis dalam mendukung pengembangan karakter religius siswa secara berkelanjutan.

Page 5 of 5 | Total Record : 50

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2024 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 3 No. 1 (2026): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN) Vol. 2 No. 3 (2025): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN) Vol. 2 No. 2 (2025): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN) Vol. 2 No. 1 (2025): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN) Vol. 1 No. 3 (2024): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN) Vol. 1 No. 2 (2024): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN) Vol. 1 No. 1 (2024): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah (JIPDASMEN)