cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rojani Amsir
Contact Email
jurnalldhad@gmail.com
Phone
085273665681
Journal Mail Official
jurnalldhad@gmail.com
Editorial Address
Jl. Irigasi, Kel. Wonodadi, kec. Gadingrejo, Kab. Pringsewu (Kampus STIT Pringsewu)
Location
Kab. pringsewu,
Lampung
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Bahasa Arab L-Dhad
Published by Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Pringsewu
ISSN : -     EISSN : 28090993     DOI : 10.54892
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences Other
Tujuan dan Ruang Lingkup (Aim and Scope) Jurnal L–DHAD Tujuan: Jurnal L–DHAD bertujuan untuk menjadi wadah ilmiah dalam pengembangan dan penyebaran pengetahuan di bidang pendidikan Bahasa Arab. Jurnal ini ditujukan bagi para akademisi, peneliti, praktisi, dan mahasiswa yang memiliki perhatian dan minat dalam kajian teoritis maupun praktis mengenai pengajaran dan pembelajaran Bahasa Arab. Ruang Lingkup: Jurnal L–DHAD memuat artikel yang berfokus pada isu-isu berikut: Pengembangan kurikulum dan metode pengajaran Bahasa Arab Strategi pembelajaran Bahasa Arab di berbagai jenjang pendidikan Penggunaan media dan teknologi dalam pembelajaran Bahasa Arab Evaluasi dan asesmen dalam pembelajaran Bahasa Arab Linguistik terapan dalam pengajaran Bahasa Arab Kajian psikopedagogis dalam pembelajaran Bahasa Arab Hasil penelitian lapangan dalam pendidikan Bahasa Arab Telaah kritis terhadap kebijakan atau praktik pendidikan Bahasa Arab Integrasi nilai-nilai keislaman dalam pembelajaran Bahasa Arab Jurnal ini diterbitkan dua kali dalam setahun, yaitu pada bulan Mei dan November, dan hanya menerima naskah yang belum pernah dipublikasikan di media lain.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 6 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol. 1 No. 01 (2021): Jurnal L-Dhad" : 6 Documents clear
FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT BELAJAR BAHASA ARAB SISWA KELAS X DI MA AL – FALAH GUNUNG KASIH: Indonesia Hisbulloh; Amrulloh Khoirul Ma'arif; Syeh Al Ngarifin
Jurnal Pendidikan Bahasa Arab L-DHAD Vol. 1 No. 01 (2021): Jurnal L-Dhad
Publisher : STIT Pringsewu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak تهدف هذا البحث لمعرفة العوامل التي تؤثر على رغبة تعلم اللغة العربية ولمعرفة جهود المعلمين في إرتقائها بالفصل العاشر من المدرسة العالية الفلاح غونونج كاسيه. هذا البحث هو البحث النوعي، بوصف وتحليل الظواهر الموجودة في عملية تعليم اللغة العربية في الفصل. يتم تنفيذ طريقة جمع البيانات بأداء المراقبة على عملية التعليم والمقابلات مع الطلاب ومدرس اللغة العربية للصف العاشر ورئيس المدرسة والتوثيق. مصادر البيانات في هذا البحث هو الطلاب ومدرس اللغة العربية للصف العاشر ورئيس المدرسة العالية الفلاح غونونج كاسيه. النتائج من هذا البحث تدل أن ما يؤثر على رغبة تعلم اللغة العربية في المدرسة العالية الفلاح غونونج كاسيه هو طريقة التدريس ومرافق التعلم وبيئة الأسرية والمدرسية والقدرة على قراءة القرآن وكتابته والخلفية التعليمية للطلاب وشخصية المعلم. وأما جهود المعلم لزيادة رغبة تعلم اللغة العربية هي: إعطاء الفرصة إلى الطلاب ليكونوا ناشطا وإقامة علاقات وثيقة مع الطلاب وإعطاء تمارينات أو الواجبات واستخدام الطريقة المناسبة وربط الدروس بشيء يعرفه الطلاب وشرح أهداف التعلم قبل أن يبدء التعلم. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar bahasa arab dan mengetahui upaya guru dalam meningkatkan minat belajar bahasa arab di kelas X MA Al-Falah Gunung Kasih. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dengan menggambarkan dan menganalisis fenomena yang ada dalam proses pembelajaran bahasa arab di kelas. Metode pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan observasi terhadap proses pembelajaran, wawancara dengan siswa, guru bahasa arab kelas X, kepala madrasah serta dokumentasi. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa, guru bahasa arab kelas X serta kepala madrasah MA Al-Falah Gunung Kasih. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa yang mempengaruhi minat belajar bahasa arab di MA Al-Falah Gunung Kasih adalah metode mengajar, fasilitas belajar, lingkungan keluarga dan sekolah, kemampuan membaca dan menulis Al-Qur’an, latar belakang pendidikan siswa dan karakter guru. Sedangkan upaya guru untuk meningkatkan minat belajar bahasa arab adalah: member kesempatan siswa untuk aktif, menjalin hubungan yang akrab dengan siswa, member latihan atau tugas, penggunaan metode yang sesuai, menghubungkan pelajaran dengan sesuatu yang diketahui siswa dan menerangkan tujuan pembelajaran sebelum pelajaran dimulai. Kata Kunci: Minat Belajar, Bahasa Arab.
MANAJEMEN BI’AH LUGHOWIYYAH DI PONDOK PESANTREN SALAFIYYAH TAHFIDZUL QUR’AN (PPSTQ) MADARIJUL ‘ULUM BATU PUTUK BANDAR LAMPUNG: Indonesia Ana Titi Rukmana; Amrulloh Khoirul Ma'arif; Salamun
Jurnal Pendidikan Bahasa Arab L-DHAD Vol. 1 No. 01 (2021): Jurnal L-Dhad
Publisher : STIT Pringsewu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak إدارة بيئة اللغوية هي عملية إدارية البيئة اللغوية، البيئة اللغوية المقصودة في هذا البحث هي البيئة في المجال غير الرسمي. في هذا البحث استخدم منهج نوعي بهدف لكشف عن تطبيق إدارة اللغوية في المعهد السلفي لتحفيظ القرآن مدارج العلوم ببندار لمبونج ومزاياها وعيوبها. نتائج من هذا البحث هو إدارية البيئة اللغوية في تعليم مهارة الكلام في المعهد السلفي لتحفيظ القرآن مدارج العلوم ببندار لمبونج هي كما يلي: أ. التخطيط، في المعهد السلفي لتحفيظ القرآن مدارج العلوم ببندار لمبونج، في تطبيق البيئة اللغوية، لم يستخدم المنهج لهذا المعهد نفسه ولكن لا يزال استخدم منهج للمعاهد الحديثة في إندونيسيا. ب. التنظيم ، المنظمات في المعهد السلفي لتحفيظ القرآن مدارج العلوم ببندار لمبونج تشمل: محرك اللغة و قسم اللغة، في المعهد السلفي لتحفيظ القرآن مدارج العلوم ببندار لمبونج تقسيم قسم اللغة إلى 3 مستويات ، وهي: مرحلة الأولى ومرحلة الوسطى ومرحلة العلي. ج. التنفيذ (تنفيذ التعليم)، في تنفيذ تعليم اللغة العربية في المعهد السلفي لتحفيظ القرآن مدارج العلوم ببندار لمبونج مع طريقتين: استخدام طريقة المفردات، باستخدام طريقة المحادثة. د. المراقبة (شكل المراقبة)، المراقبة المتعلقة بتعليم اللغة العربية في هذا المعهد من جانب المحدثة هي بإشراف المكثف. ه. التقييم، نماذج التقييم لتقييم تعليم اللغة العربية هي مع 3 أشكال للتقييم. من بينها: قصير المدى (أسبوعي) ، متوسط (شهري) ، طويل الأجل (سنوي). Manajemen Bi’ah Lughowiyah adalah proses pengelolaan lingkungan bahasa, lingkungan bahasa yang dimaksud di dalam penelitian ini adalah bi’ah dalam lingkup informal. Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan tujuan untuk mengungkap penerapan manajemen bi’ah lughowiyah di pondok pesantren Salafiyyah Tahfidzul Qur’an (PPSTQ) Madarijul ‘Ulum Bandar Lampung serta kelebihan dan kekuranganya. Hasil penelitian ini adalah Manajemen bi’ah lughowiyyah dalam pembelajaran maharah al kalam di PPSTQ Madarijul ‘Ulum Bandar Lampung adalah sebagai berikut : a. Perencanaan, Di Pon-Pes Salafiyyah Tahfidzul Qur’an Madarijul ‘Ulum Bandar Lampung, dalam penerapan manajemen bi’ah lughowiyyah ini belum memakai kurikulum ponpes madarijul ulum namun masih memakai kurikulum saduran dari ponpes moderen yang ada di Indonesia. b. Organitation, Organisasi yang ada di Pon-Pes Madarijul ‘Ulum ini diantaranya yaitu : Muharrikul Lughoh dan Qismul Lughoh, di Pon-Pes Madarijul ‘Ulum pembagian Qismullughoh itu ada 3tingkatanyaitu: Marhalah ula, Marhalah wustho, Marhalah ‘Ulya. c. Action (Pelaksanaan Pembelajaran), dalam pelaksanaan pembelajaran bahasa arab di Pon-Pes Madarijul ‘Ulum Bandar Lampung dengan 2 metode yakni : Menggunakan Metode Kosa Kata ( Mufrodat ), Menggunakan Metode Muhadatsah. d. Controlling ( bentuk Pengawasan ), Pengawasan yang terkait dengan pembelajaran bahasa arab dipesantren dari sisi muhadatsah yaitu dengan pengawasan yang intensif. e. Evaluasi, Bentuk evaluasi penilaian terhadap pembelajaran bahasa arab adalah dengan 3 bentuk evaluasi. Diantaranya : jangka pendek ( mingguan ), Jangka Menengah (Bulanan), Jangka Panjang (Tahunan). Kata Kunci: Manajemen Bi’ah Lughwiyah, Maharah Al Kalam
METODE QAWA’ID WA TARJAMAH DALAM PEMBELAJARAN MAHARAH AL QIRA’AH KELAS X DI MA MAMBA’UL ULUM MARGOYOSO: Indonesia Fathoni Mahmud; Ruly Nadian Sari; Abdul Hamid
Jurnal Pendidikan Bahasa Arab L-DHAD Vol. 1 No. 01 (2021): Jurnal L-Dhad
Publisher : STIT Pringsewu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak طريقة القواد والترجمة هي طريقة التي تتركز إلى فهم قواعد اللغة لتحقيق مهارات القراءة والكتابة والترجمة، وهي طريقة كلاسيكية ، ولكن هذه الطريقة لا يعني غير فاعلية في تعليم اللغة العربية ، خاصة في تعليم مهارات القراءة. نوع البحث المستخدم في هذا البحث هو البحث النوعي. النتائج من هذا البحث هي أ) يقدم المعلم مقدمة وتعريف للقواعد العربية المتعلقة بمواد التعلم في ذلك الوقت. ثم يوجههم المعلم لحفظهما. ب) يشرح المعلم المفردات قبل الدخول في خطوة التقديم. ج) يعطي المعلم مادة النص العربي كمادة أساسية. د) يقرأ المعلم نص القراءة بصوت عال وبطلاقة. هـ) ثم يطلب المعلم من أحد الطلاب الذين يجيدون القراءة ليقرأها بصوت عال أمام الفصل. و) يناقش المعلم والطلاب المحتوى الوارد في نص القراءة. ز) يُطلب من الطلاب إيجاد معنى المفردات في نص القراءة. ح) يوضح المعلم معنى المفردات التي لا يستطيع الطلاب إيجادها. ط) يأمر المعلم الطلاب لترجمة نص القراءة ثم يأمره ليطابق القواعد التي تم حفظها مع نص القراءة. ي) يقوم المعلم بتصحيح أخطاء الطلاب في ترجمة نص القراءة. ك) يقدم المعلم التمارين لاختبار قدرة الطلاب على إتقان نص القراءة. بالنسبة للعوامل الداعمة والمثبطة، هي: أولاً، بعض من الطلاب هم من المعاهد. ثانياً، توافر كتب النحو والصرف والقواميس العربية والكتب الداعمة في سياق تطبيق طريقة القواعد والترجمة. ثالثًا، الخلفية التعليمية لمدرس اللغة العربية هي متخرج من قسم تعليم اللغة العربية وكذلك من المعهد. وتشمل العوامل المثبطة ما يلي: 1) العوامل الناشئة من داخل الطلاب مثل الدافع والاهتمام ووعيهم في تعلم اللغة العربية. 2) خلفيات الطلاب مختلفة. 3) مرافق دعم وبنية تحتية محدودة. Metode qawa’id wa tarjamah adalah metode yang menekankan pada pemahaman tata bahasa untuk mencapai ketrampilan membaca, menulis dan menterjemah Metode ini termasuk metode klasik, namun bukan berarti tidak efektif dalam pembelajaran bahasa Arab terutama pembelajaran keterampilan membaca (maharah qira’ah). Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Adapun hasil penelitian ini adalah a) Guru memberikan pengenalan dan definisi kaidah-kaidah bahasa Arab yang berkaitan dengan materi pembelajaran pada saat itu. kemudian guru membimbing mereka untuk menghafalkan definisi dan ciri-cirinya. b) Guru menjelaskan kosakata sebelum menginjak ke langkah aplikasi.c) Guru memberikan materi teks bahasa Arab sebagai materi inti. d) Guru membacakan teks qira’ah secara nyaring dengan benar dan fasih. e) Kemudian guru meminta salah satu siswa yang bagus bacaannya untuk membaca teks qira’ah secara nyaring depan kelas. f) Guru dan siswa mendiskusikan isi yang terkandung dalam teks qira’ah. g) Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah. h) Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa. i) Guru memerintahkan siswa menerjemahkan teks bacaan Setelah itu para siswa disuruh untuk mencocokkan kaidah-kaidah yang telah dihafalkan dengan teks bacaan tersebut. j) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks bacaan. k) Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah. Adapun faktor pendukung dan penghambatnya antara lain: Pertama, sebagian siswa merupakan santri pondok pesantren. Kedua, tersedianya kitab-kitab nahwu shorof, kamus bahasa Arab serta buku-buku penunjang dalam rangka penerapan metode qawa’id wa tarjamah. Ketiga, latar belakang pendidikan guru bahasa Arab merupakan sarjana pendidikan bahasa Arab juga Alumni Pondok pesantren. Adapun faktor Penghambatnya antara lain : 1) Faktor yang berasal dari dalam diri siswa seperti motivasi, minat dan kesadaran mereka dalam mempelajari bahasa Arab. 2) Latar belakang siswa yang berbeda. 3) Terbatasnya sarana dan prasarana yang mendukung. Kata kunci: Metode, qowaid wa tarjamah, maharah qiro’ah
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PADA MATA PELAJARAN BAHASA ARAB DI KELAS X IIK MA AL-FALAH GUNUNG KASIH: id M. Thoha Ashiddiqi; Maya Aulia; Ulfa Umurohmi
Jurnal Pendidikan Bahasa Arab L-DHAD Vol. 1 No. 01 (2021): Jurnal L-Dhad
Publisher : STIT Pringsewu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

إن نموذج التعليم التعاوني هو النموذج التعليمي الذي فيه ينظم الطلاب ليعمل معًا في مجموعات صغيرة لمساعدة بعضهم بعضا في التعلم. تغيير مركز التعليم من معلم إلى طالب، ويعمل المعلم كميسر وموفر مواد التعليم للطلاب، ومشريف الطلاب في التعلم الجماعي، ويحفز الطلاب على حل المشكلات، وكالمدرب للطلاب كي يملكون مهارات التعاونية. والهدف من هذا البحث هو لمعرفة كيفية تطبيق نموذج التعليم التعاوني في المواد العربية بالفصل العشر العلوم الدين في المدرسة العالية غنونج كاسيه. في هذا البحث، استخدم المؤلفون نهجًا نوعيًا لأن هذا البحث هو شكل من أشكال البحث النوعي الوصفي. يقال وصفي نوعي لأن هذه الدراسة تهدف إلى وصف نتائج معالجة البيانات في شكل كلمات ، صورة عامة تحدث في الميدان وبيانات من التوثيق. نتائج هذه الدراسة هي تطبيق نماذج التعلم التعاوني في المواد العربية لطلاب الفئة بالفصل العشر العلوم الدين في المدرسة العالية غنونج كاسيه بدء من التخطيط بما في ذلك: تحليل الكفاءات الرئيسي (KI) ، تحليل الكفاءات الأساسية (KD) ، تحليل مواد التعلم والمؤشرات. ثم تابع تطبيق عدد من الأساليب على نموذج التعلم التعاوني ، وهي: ألعاب الهمس ، وطرق العرض ، وطرق الجهيرة قرعة ، وطرق أصيلة والله ، وأساليب إن شاء الموجه. الخطوة التالية هي مرحلة تقييم لا تعتمد فقط على الأرقام ، ولكنها أيضًا تُدخل تحسينات على المزيد من الإنجاز وتوفر دافعًا أقوى للتعلم.
PENGARUH METODE IMLA’ TERHADAP KEMAMPUAN MAHARATUL KITABAH SISWA KELAS VI MI NURUL HIDAYAH ROWOREJO KECAMATAN NEGERIKATON: Indonesia rojani, Luthfie Salwa Fauziah Zain; Adelia Marzuki; Dwi Rohmadi Mustofa
Jurnal Pendidikan Bahasa Arab L-DHAD Vol. 1 No. 01 (2021): Jurnal L-Dhad
Publisher : STIT Pringsewu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak في عالم التعليم ، اللغة العربية مهمة للغاية خاصة في المدارس الإسلامية. حتى اللغة العربية مهمة للغاية ، لأنها لغة عالمية. ولكن في عالم التعليم ، لا يزال هناك الكثير من الطلاب الذين يواجهون صعوبات في كتابة اللغة العربية بشكل جيد وصحيح. بحيث تم إجراء هذا البحث من أجل زيادة صعوبات الطلاب الطلاب باستخدام طريقة الإملاء ، من خلال نهج كمي. معامل الارتباط بين تطبيق طريقة الإملاء على مهارات الكتابة لدى طلاب الصف السادس في مدرسة ابتدائية نور الهداية روريخو هو 0,73. بحيث يكون لطريقة الإملاء المستخدمة تأثير قوي على تحسين مهارات الكتابة لدى الطلاب. ومستوى الكتابة العربية للطلاب يصبح أفضل وصحيحاً. Dalam dunia pendidikan Bahasa Arab sangatlah penting terutama pada sekolah berbasis islam. Bahkan bahasa Arab sangatlah penting, karna merupakan bahasa internasional. Namun dalam dunia pendidikan, masih banyak peserta didik kesulitan dalam penulisan bahasa arab yang baik dan benar sesuai kaidahnya. Sehingga penelitian ini dilakukan agar meningkatkan kemampuan menulis (maharah kitabah) peserta didik dengan menggunakan metode imla’, melalui pendekatan kuantitatif. Maka didapatkan koefisien korelasi antara penerapan metode imla’ terhadap maharah kitabah peserta didik kelas VI MI Nurul Hidayah Roworejo adalah sebesar 0,73. Sehingga metode imla’ yang di gunakan berpengaruh kuat terhadap peningkatan kemampuan menulis (maharah kitabah) peserta didik. Dan tingkat penulisan Bahasa Arab peserta didik menjadi lebih baik dan benar. Kata kunci : imla’ dan maharah kitabah
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TAROKIB TERHADAP PEMAHAMAN STRUKTUR KALIMAT SANTRI PONDOK PESANTREN MADARIJUL ‘ULUM BANDAR LAMPUNG: Indonesia rojani, Ifa Leshinta; Muhtarom; Moh. Masrur
Jurnal Pendidikan Bahasa Arab L-DHAD Vol. 1 No. 01 (2021): Jurnal L-Dhad
Publisher : STIT Pringsewu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak إستراتيجية تعلم التراكيب هي إحدى الإستراتيجيات المستخدمة لترقية قدرة الطلاب على فهم تركيب الجمل العربية في قويد نحوية. الهدف من تنفيذ استراتيجية تعليم التراكيب هي لتحسين الأساليب من الأخطاء في النحو. يستخدم هذا البحث المدخل الكمي يعني جمع البيانات وفقًا للحقائق بشكل منهجي الذي سيتم حسابه بالأرقام التي تم جمعها في جمع البيانات نتائج البحث هي أن إستراتيجية تعليم التراكيب يتم تنفيذها بطريقة ما يقدم الأستاذ أولاً أمثلة. بعد أن درس عنها، يتم توجيه الطلاب من قبل المعلم لرسم الاستنتاج بأنفسهم عن القواعد على هذه الأمثلة. في نتائج اختبار الصلاحية على المتغير x ، تم الحصول على القيمة الكاملة الحساب r count> 0.374 يعني أنه تم الإعلان عن 8 عناصر صالحة. في نتائج اختبار الصلاحية على المتغير y ، يتم الحصول على جميع التهم> 0.374 ، مما يعني أن 15 عنصرًا تم الإعلان عنها صالحة. استنادًا إلى نتائج إخراج spss ، من المعروف أن قيمة أهمية asymp.sig (فشل 2) بقيمة 0.271 أكبر من 0.05. هذا يعني أن إستراتيجيات تعليم التراكيب في هذه الدراسة لها تأثير كبير في ترقية فهم الطلاب على تركيب الجملة في كتاب النحو. Strategi pembelajaran tarokib adalah salah satu strategi yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan santri dalam memahami struktur kalimat bahasa arab dalam qowaid nahwiyah. Tujuan dilaksanakannya strategi pembelajaran tarokib ini adalah untuk memperbaiki uslub-uslub dari kesalahan-kesalahan secara nahwiya. Pendekatan penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yang berarti mengumpulkan data sesuai dengan fakta secara sistematis yang akan dihitung dengan angka yang telah terkumpul dalam pengumpulan data. Hasil penelitian adalah Strategi pembelajaran tarokib dilaksanakan dengan cara, seorang ustadz pertama-tama menyajikan contoh-contoh. Setelah mempelajari contoh-contoh yang diberikan, santri dibimbing guru menarik kesimpulan sendiri kaidah- kaidah berdasarkan contoh tersebut. Pada hasil uji validitas pada variabel x, didapat seluruh nilai r hitung > 0,374 berarti 8 item tersebut dinyatakan valid. Pada hasil uji validitas pada variabel y, didapat seluruh nilai r hitung > 0,374 berarti 15 item tersebut dinyatakan valid. Berdasarkan hasil output spss tersebut diketahui bahwa nilai signifikansi asymp.sig (2-failed) sebesar 0,271 lebih besar dari 0,05. Artinya dalam penelitian ini strategi pembelajaran tarokib sangat berpengaruh dalam meningkatkan pemahaman santri kepada struktur kalimat kitab nahwu. Kata Kunci: Strategi Pembelajaran Tarokib, Struktur Kalimat

Page 1 of 1 | Total Record : 6

 1 

Filter by Year

2021 2021


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 3 No. 02 (2024): Jurnal L-Dhad Vol. 3 No. 01 (2024): Jurnal L-Dhad Vol. 2 No. 02 (2023): Jurnal L-Dhad Vol. 2 No. 01 (2022): Jurnal L-Dhad Vol. 1 No. 02 (2022): Jurnal L-Dhad Vol. 1 No. 01 (2021): Jurnal L-Dhad