cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Dede Permana
Contact Email
dedepermana@lecturer.unri.ac.id
Phone
+62822203345
Journal Mail Official
dedepermana@lecturer.unri.ac.id
Editorial Address
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau Kampus Bina Widya Km. 12,5 Simpang Baru Kec. Bina Widya Pekanbaru Riau Indonesia 28293
Location
Kota pekanbaru,
Riau
INDONESIA
Jurnal kiprah pendidikan
Published by Universitas Riau
ISSN : 28100433     EISSN : 28278909     DOI : https://doi.org/10.33578/kpd
Core Subject : Humanities, Education, Social,
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other
Jurnal Kiprah Pendidikan [ ISSN 2827-8909 (online) | 2810-0433 (print) ] is a peer-reviewed academic journal that focuses on the development and dissemination of knowledge in the field of education and teaching. The journal publishes original research articles, literature reviews, classroom action research, and theoretical studies that contribute to educational science and practice. Jurnal Kiprah Pendidikan is published by Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau. First published in 2022, the journal is issued quarterly in January, April, July, and October. The journal welcomes contributions from educators, researchers, practitioners, and academics from around the world, regardless of nationality. It features articles that explore issues in education and teaching across all educational levels, including primary, secondary, and higher education. Manuscripts may consist of original research, theoretical discussions, classroom action research, or developmental studies that provide insights into pedagogical strategies, learning processes, curriculum innovation, and educational policy. Topics covered include, but are not limited to: (1) Social Sciences Education, (2) Mathematics Education, (3) Language and Literacy Education, (4) Science Education, (5) Arts and Culture in Education, (6) Early Childhood Education, (7) Civic and Moral Education, (8) Religious Education, (9) Physical and Health Education, (10) General Pedagogy, (11) Educational Psychology, (12) Learning Media and Technology, (13) Educational Management and Leadership, (14) Curriculum and Instruction, (15) Music and Arts Education, (16) Economics and Financial Literacy Education.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 223 Documents
 19   20   21   22   23 
Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPA Siswa SD di Gugus Sartika Kecamatan Pasir Penyu Feni Karnita; Jesi Alexander Alim; Sri Dewi Nirmala
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | January 2026
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i1.86-97

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Snowball Throwing terhadap motivasi dan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) siswa sekolah dasar di Gugus Sartika Kecamatan Pasir Penyu. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi experiment) tipe pretest-posttest control group design. Sampel terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model Snowball Throwing dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Snowball Throwing berpengaruh signifikan terhadap motivasi dan hasil belajar siswa. Motivasi belajar meningkat sebesar 15,8 poin (23,46%), sedangkan hasil belajar IPA meningkat sebesar 56,74 poin (177,9%). Uji ANOVA dua arah membuktikan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelas. Dengan demikian, model Snowball Throwing efektif dalam meningkatkan motivasi serta hasil belajar IPA siswa sekolah dasar.
Implementasi Permainan Scavenger Hunt Untuk Meningkatkan Kosa Kata Bahasa Inggris Tities Hijratur Rahmah; Artifa Soraya; Marselinus Sersan Making
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p255-268

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan kosa kata melalui implementasi permainan Scavenger Hunt. Masalah utama yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya retensi kata dan kurangnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran konvensional yang cenderung monoton. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis & McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN I Sidodadi Lawang sebanyak 18 siswa. Data dikumpulkan melalui tes kosakata, lembar observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata kelas yang signifikan, dari 58,5 pada pra-siklus menjadi 72,0 pada siklus I, dan mencapai 87,5 pada siklus II. Selain peningkatan kognitif, observasi menunjukkan adanya kenaikan antusiasme, kerja sama tim, dan kepercayaan diri siswa dalam menggunakan istilah bahasa Inggris secara langsung. Disimpulkan bahwa metode Scavenger Hunt efektif dalam memperkuat ingatan jangka panjang siswa karena menghubungkan bahasa dengan objek konkret dan aktivitas fisik (kinestetik)
A Correlational Study of Problem-Solving and Collaborative Skills in Learning the Circulatory System Nina Irawan; Dios Sarkity; Trisna Amelia
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | April 2026
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i2.p172-184

Abstract

is study aimed to examine the relationship between students’ problem-solving skills and their collaborative skills in learning the circulatory system. The research employed a quantitative correlational design. The participants were 64 eleventh-grade students selected through cluster random sampling. Data were collected using a written test and classroom observation. Problem-solving skills were assessed through essay-type questions, while collaborative skills were evaluated using an observation checklist. The relationship between the two variables was analyzed using Spearman’s Rank correlation test. The findings revealed that there was no significant correlation between students’ problem-solving and collaborative skills in circulatory system learning. These results suggest that 21st-century competencies, particularly problem-solving and collaboration, do not necessarily develop in a linear or directly associated manner. Therefore, instructional strategies should be designed to foster each skill independently, taking into account their distinct characteristics to ensure more effective competency development.
Inovasi LMS dengan Competency-Based Learning Sebagai Penguatan Strategi Kurikulum yang Fleksibel dan Multidisiplin Fulusia Nurmawati; Aqidatul Munfariqoh
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p246-257

Abstract

Urgensi dari penelitian ini kolaborasi antara modular learning system dengan competency-based learning bahwa strategi kurikulum sekolah dasar ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan pendidikan yang lebih dinamis dan relevan, dengan menekankan pengembangan keterampilan yang dibutuhkan untuk menghadapi tantangan global. Tujuan penelitian ini yaitu guru diharapkan untuk merancang pengalaman belajar yang interaktif dan menarik, seperti kuis daring, forum diskusi, atau gamifikasi untuk mempertahankan minat siswa. Dukungan dari keluarga dan lembaga pendidikan sama pentingnya; lingkungan belajar yang nyaman di rumah dan bimbingan orang tua dapat membantu siswa tetap fokus selama sesi pembelajaran daring. Penelitian ini berlokasi di Sekolah Dasar Negeri 3 Jepon, Kabupaten Blora, Provinsi Jawa Tengah. Penelitian ini menggguanakan metode penelitian kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk mendeskripsikan permasalahan secara mendalam. Teknik sampel penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan kriteria dan pertimbangan tertentu untuk mendapatkan informasi lebih efektif. Adapun subjek dari penelitian ini yaitu kepala sekolah, guru kelas, dan siswa.
Pengembangan Micromodul Teori-Teori Belajar pada Mata Kuliah Psikologi Pendidikan Bagi Mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan Lisda Amaliyah; Farida Febriati; Herawan Hisanan
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p389-398

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kebutuhan mahasiswa terhadap Micromodul Teori-Teori Belajar Mata Kuliah Psikologi Pendidikan, mengetahui desain Micromodul Teori-Teori Belajar Mata Kuliah Psikologi Pendidikan, dan mengetahui validitas dan kepraktisan Micromodul tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D (Define, Design, Development). Subjek penelitian terdiri dari dua validator, 20 mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan, dan satu dosen pengampu mata kuliah Psikologi Pendidikan. Pengumpulan data dilakukan melalui angket analisis kebutuhan, angket validasi materi, angket validasi media, angket respons mahasiswa, dan angket tanggapan dosen. Hasil penelitian menunjukkan: analisis kebutuhan awal memperoleh persentase 81%, validasi ahli materi sebesar 92,31% (sangat valid), validasi ahli media sebesar 86,54% (sangat valid), uji coba kelompok kecil 89,21% (sangat baik), uji coba kelompok besar 83,99% (baik dan valid), serta tanggapan dosen pengampu 95% (sangat baik). Disimpulkan bahwa Micromodul Teori-Teori Belajar yang dikembangkan valid dan praktis untuk digunakan dalam mata kuliah Psikologi Pendidikan di Universitas Negeri Makassar.
Pengembangan Media Interaktif REACT Menggunakan Genially untuk Meningkatkan Pemahaman Bacaan Siswa Pada Materi Kalimat Imbauan Kelas II Sekolah Dasar Ririn Fitriana Salsabila; Muhamad Afandi
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p436-447

Abstract

Kesulitan memahami bacaan membuat siswa sulit menangkap arahan dalam teks, sehingga kemampuan membaca siswa rendah. Penelitian ini bertujuan membantu siswa memahami arahan dalam suatu teks melalui pembelajaran  menarik seperti mengembangkan media interaktif REACT menggunakan Genially. Pemanfaatan teknologi dari penggabungan berbagai elemen multimedia menjadikan materi yang dipelajari lebih interaktif dan menarik. Metode penelitian yang digunakan adalah Metode Research and Development (R&D) menggunakan model ADDIE. Teknik pengumpulan meliputi observasi, wawancara, lembar validasi para ahli, serta angket dan butir soal. Subjek penelitian diimplementasikan ke 26 siswa kelas II SDN Karangroto 04 Semarang. Hasil kelayakan media dari keseluruhan memperoleh 92,66% yang menunjukkan media “Sangat Layak” untuk digunakan. Hasil kepraktisan dari angket respon guru dan siswa memiliki nilai yang sama sebesar 89% dengan kategori “Sangat Praktis”. Hasil keefektifan media mendapatkan rata-rata skor pretest 50 dan posttest 73, hal ini menunjukan bahwa adanya peningkatan yang signifikan terhadap pemahaman bacaan siswa, namun nilai N-gain sebesar 45,59% menunjukkan peningkatan ini masih tergolong kurang efektif. Berdasarkan hasil penelitian, pengembangan media interaktif “REACT” menggunakan Genially sangat layak dan sangat praktis, serta mampu meningkatkan nilai pemahaman bacaan secara signifikan, tetapi tingkat efektivitas peningkatanya belum optimal.
Literature Review Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi di Sekolah Dasar Tahun 2021-2025 Putri Nur Fahmi; Tri Astuti; Decky Avrilianda; Nuni Widiarti
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p344-356

Abstract

Kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS) merupakan kompetensi krusial yang perlu dikembangkan sejak jenjang sekolah dasar, namun praktik pembelajaran yang berpusat pada guru masih menjadi hambatan utamanya. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi bentuk implementasi model Problem Based Learning (PBL) di sekolah dasar, menganalisis kecenderungan efektivitasnya terhadap HOTS, mengidentifikasi indikator HOTS yang paling berkembang, serta memetakan faktor pendukung dan penghambat implementasinya. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) mengacu pada pedoman PRISMA. Pencarian artikel dilakukan melalui Google Scholar dengan kata kunci berbahasa Indonesia dan Inggris, terbatas pada jurnal terindeks Sinta 2–3 dan jurnal internasional terbuka periode 2021–2025. Dari 200 artikel yang teridentifikasi, sebanyak 8 artikel memenuhi seluruh kriteria inklusi untuk dianalisis dan disintesis. Hasil sintesis menunjukkan bahwa mayoritas artikel yang dikaji mengindikasikan kecenderungan positif penerapan PBL terhadap peningkatan HOTS siswa SD, khususnya pada indikator berpikir kritis dan pemecahan masalah. Efektivitas PBL cenderung meningkat ketika diintegrasikan dengan media pembelajaran interaktif dan pengembangan keterampilan sosial. Namun, klaim efektivitas bersifat terbatas mengingat tidak tersedianya data effect size atau meta-analisis lintas studi. Faktor penghambat yang teridentifikasi meliputi keterbatasan validasi instrumen HOTS, durasi penelitian yang singkat, dan ketergantungan implementasi pada kompetensi pedagogis guru. Penelitian lanjutan berdesain longitudinal dengan instrumen tervalidasi dan kontrol kemampuan awal siswa diperlukan untuk menghasilkan kesimpulan yang lebih kuat.
Penerapan Model Make a Match Berbantuan Flashcard untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Ratna Ardini; Rinja Efendi
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p459-473

Abstract

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini  dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas IV SD Negeri 015 Rambah Samo. Dari 27 siswa, hanya 11 siswa atau 40,74% yang mencapai Kriteria ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP), sedangkan 16 siswa lainnya belum tuntas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia menggunakan model Make A Match berbantuan Flashcard. Subjek penelitian berjumlah 27 siswa kelas IV yang terdiri dari 19 siswa laki-lakai dan 8 siswa perempuan. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dimana setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi aktifitas guru dan siswa serta dan tes hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Make A Match berbantuan Flashcard dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa. Ketuntasan belajar siswa meningkat dari kondisi awal yang hanya mencapai ketuntasan 40,74% (11 siswa). Pada akhir siklus II, ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 85,18% (23 siswa). Kesimpulannya, penerapan model Make A Match berbantuan Flashcard sangat efektif untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas IV Sekolah Dasar.
Pengembangan Media Augmented Reality Book Berbantuan Aplikasi Assemblr Edu pada Materi Teks Prosedur Kelas IV di Sekolah Dasar Syafna Cahaya Arfina; Linaria Arofatul Ilmi Uswatun Khasanah; Humairah
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p491-501

Abstract

Pemanfaatan teknologi digital dalam pendidikan saat ini menjadi kebutuhan utama untuk menghadirkan pengalaman belajar yang lebih konkret dan interaktif. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan survei yang menunjukkan rendahnya pemahaman siswa kelas IV SD Muhammadiyah 1 Lamongan terhadap materi teks prosedur akibat penggunaan media pembelajaran yang masih konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media Augmented Reality Book berbantuan aplikasi Assemblr EDU yang valid dan praktis. Menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE, data dikumpulkan melalui lembar validasi ahli, angket respon siswa dan lembar observasi guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media dinyatakan Sangat Valid dengan hasil dari ahli media 92%, ahli desain 92% dan ahli materi 95%. Selain itu, media dinyatakan Sangat Praktis berdasarkan respon siswa yang mencapai 95% pada uji coba terbatas dan 93,6% pada uji lapangan, serta didukung aktivitas guru yang mencapai 85% pada uji coba terbatas dan 90% pada uji coba lapangan. Dengan demikian, media ini layak digunakan sebagai inovasi pembelajaran teks prosedur di sekolah dasar
Pengembangan E-book Interaktif Berbasis Dimensi Penalaran Kritis Untuk Meningkatkan Kakrakter Mandiri Siswa Kelas II di Sekolah Dasar Negeri 3 Made Lamongan Andys Nur Azunna Alitha; Ari Susandi; Rizka Novi Irmaningrum
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p269-283

Abstract

Kemajuan teknologi menuntut inovasi dalam pendidikan, khususnya melalui pemanfaatan media digital di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan menganalisis kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan e-book interaktif berbasis dimensi penalaran kritis untuk meningkatkan karakter mandiri siswa kelas II SDN 3 Made Lamongan pada mata pelajaran PPKn. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) dan desain Control Group Pretest-Posttest. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar validasi, angket, dan tes karakter mandiri. Hasil penelitian menunjukkan: (1) E-book dinyatakan valid berdasarkan penilaian ahli materi (3,75), ahli desain (3,75), dan ahli perangkat pembelajaran (3,70); (2) media ini dinilai praktis berdasarkan angket siswa pada uji coba kelompok kecil (3,50) dan kelompok besar (3,56), serta skor aktivitas siswa sebesar 3,36 dan 3,64; (3) E-book terbukti efektif meningkatkan karakter mandiri siswa berdasarkan uji T (sig. 0,000 < 0,05), dengan N-Gain Score kelas eksperimen sebesar 73,26% (kategori tinggi) dibandingkan kelas kontrol sebesar 33,11% (kategori sedang). Dengan demikian, e-book interaktif ini layak, praktis, dan efektif sebagai media pembelajaran inovatif untuk memperkuat kemandirian belajar siswa.

Page 21 of 23 | Total Record : 223

 19   20   21   22   23 

Filter by Year

2022 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026 Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026 (in press) Vol. 5 No. 2 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | April 2026 Vol. 5 No. 1 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | January 2026 Vol. 4 No. 4 (2025): Jurnal Kiprah Pendidikan | Oktober 2025 Vol. 4 No. 3 (2025): Jurnal Kiprah Pendidikan | Juli 2025 Vol. 4 No. 2 (2025): Jurnal Kiprah Pendidikan | April 2025 Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Kiprah Pendidikan | Januari 2025 Vol. 3 No. 4 (2024): Jurnal Kiprah Pendidikan | Oktober 2024 Vol. 3 No. 2 (2024): Jurnal Kiprah Pendidikan | April 2024 Vol. 3 No. 1 (2024): Jurnal Kiprah Pendidikan | Januari 2024 Vol. 2 No. 4 (2023): Jurnal Kiprah Pendidikan | Oktober 2023 Vol. 2 No. 3 (2023): Jurnal Kiprah Pendidikan | Juli 2023 Vol. 2 No. 2 (2023): Jurnal Kiprah Pendidikan | April 2023 Vol. 2 No. 1 (2023): Jurnal Kiprah Pendidikan | Januari 2023 Vol. 1 No. 4 (2022): Jurnal Kiprah Pendidikan | Oktober 2022 Vol. 1 No. 3 (2022): Jurnal Kiprah Pendidikan | Juli 2022 Vol. 1 No. 2 (2022): Jurnal Kiprah Pendidikan | April 2022 Vol. 1 No. 1 (2022): Jurnal Kiprah Pendidikan | Januari 2022 More Issue