Articles
112 Documents
<![CDATA[IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BELAJAR DI TKK ADE IRMA MATALOKO ]]>
<![CDATA[Sina, Rofina Berlian Ari]]>;
<![CDATA[Nenu, Elisabeth]]>;
<![CDATA[Sada, Maria Evlinia]]>;
<![CDATA[Fono, Yasinta Maria]]>
<![CDATA[ Jurnal Citra Magang dan Persekolahan Vol. 2 No. 3 (2024): Jurnal Citra Magang dan Persekolahan ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jcmp.v2i3.2521
<![CDATA[Abstrak Jenjang Satuan Pendidikan termasuk PAUD sudah mulai menerapkan kebebasan kurikulum merdeka. Kurikulum merdeka merupakan kurikulum yang tidak mudah untuk menyusun kurikulum baru bagi satuan pendidikan. Pendidikan sering mengalami polemic akibat hal ini kurikulum diubah. Namun belum semua lembaga pendidikan anak usia dini menerapkan kurikulum merdeka mengingat masih perlunya pengetahuan dan penyusunan serta mengimplementasikan kurikulum merdeka. Tujuan dari penulisan ini adalah mendeskripsikan konsep belajar dan struktur kurikulum merdeka pada pendidikan anak usia dini. Pendidikan di TKK Ade Irma Mataloko mengimplementasikan kurikulum merdeka dengan memberikan berbagai pengalaman menarik dan kegiatan yang merangsang. Paradigma pembelajaran berbasis bermain, berdasarkan pembelajaran mandiri telah diterapkan. Salah satu model implementasi kurikulum merdeka yaitu dengan menggunakan kurikulum merdeka mandiri belajar. Kurikulum tersebut menggunakan gabungan dari kurikulum 2013 dengan kurikulum merdeka sebagai acuan belajar anak. Metode yang digunakan adalah pendekatan penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, dokumentasi, dan wawancara.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA MENGAJAR PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DI TKK EFATA BOBA ]]>
<![CDATA[Keli, Rufina]]>;
<![CDATA[Tua, Maria Esterina]]>;
<![CDATA[Fono, Yasinta Maria]]>
<![CDATA[ Jurnal Citra Magang dan Persekolahan Vol. 2 No. 2 (2024): Jurnal Citra Magang dan Persekolahan ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jcmp.v2i2.2524
<![CDATA[Merdeka belajar merupakan konsep pembelajaran yang menciptakan situasi bebas dan mandiri bagi siwa dari jenjang PAUD sampai ke perguruan tinggi. Dengan merdeka belajar dapat mengurangi beban administrasi guru di sekolah selain tugas pokok pendidikannya melalui pembelajaran mandiri,guru diharapakan dapat mengembangkan strategi untuk mengembangkan metode pengajaran yang lebih kreatif,inovatif,dan adaptif dengan lingkungan. Kurikulum merdeka serius dalam konten yang esensial supaya anak mempunyai kemampuan saat mendalami konsep dan menguatkan kompetensi.Adapun tujuan capaian pembelajaran adalah memberikan arah yang sesuai dengan usia perkembangan anak pada semua aspek perkembangan (agama-moral,fisik motoric,Social emosional,bahasa,kognitif,seni) agar anak siap mengikuti jenjang selanjutnya.]]>
<![CDATA[PENDAMPINGAN PENGGUNAAN MEDIA MAZE DALAM MENGENAL ANGKA DI TKK ST. GABRIEL MANGULEWA ]]>
<![CDATA[Deo, Maria Goreti]]>;
<![CDATA[Bhara, Maria Aneti Konstantina]]>;
<![CDATA[Mamo, Yuliana]]>;
<![CDATA[Nafsia, Andi]]>
<![CDATA[ Jurnal Citra Magang dan Persekolahan Vol. 1 No. 4 (2023): Jurnal Citra Magang dan Persekolahan ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jcmp.v1i4.2527
<![CDATA[Pendidikan Anak Usia Dini bertujuan untuk mendorong berkembangnya pontensi AUD agar memiliki kesiapan untuk menempuh pendidikan selanjutnya. Memaknai kesiapan menempuh pendidikan selanjutnya mencakup kemampuan-kemampuan yang diperlukan untuk menunjang keberhasilan anak dalam mengikuti pendidikan di jenjang lebih tinggi. Maze angka merupakan alat permainan edukatif yang dapat digunakan dlam mengenalkan angka pada anak. Tujuan dari pendampingan ini adalah memanfaatkan media maze di TKK St. Gabriel Mangulewa untuk meningkatkan kemampuan mengenal angka bagi anak usia 5-6 tahun. Media Maze angka ini merupakan alat permainan yang baik bagi perkembangan beberapa aspek, salah satunya aspek Kognitif AUD. Hal ini dilihat dari pendampingan dalam penggunaan Media Maze di TKK St. Gabriel Mangulewa. Kemampuan kognitif adalah keterampilan berbasis otak yang dieperlukan untuk melakukan suatu tugas dari yang sederhana hingga kompleks. Pada anak-anak, kemampuan kognitif berarti kemampuan anak berpikir, memahami, mengeksplorasi, dan mencari tahu hal-hal disekitar mereka.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MEDIA KOLICER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI MEMBACA DAN MENULIS SISWA KELAS III SDK WOLOMELI ]]>
<![CDATA[Nay, Yohana Aurelia]]>;
<![CDATA[Nenu, Maria Agnes Roswita]]>;
<![CDATA[Coo, Reldiana Lidivika]]>;
<![CDATA[Noge, Maria Desidaria]]>
<![CDATA[ Jurnal Citra Magang dan Persekolahan Vol. 2 No. 1 (2024): Jurnal Citra Magang dan Persekolahan ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jcmp.v2i1.2533
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi membaca dan menulis dengan menerapkan media Kolicer, Subjek penelitian yakni peserta didik kelas III SDK Wolomeli yang berjumlah 16 orang. Dalam penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas melalui dua siklus, dengan teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu melalui tes dan observasi. Selain itu penerapan media kotak literasi juga dilakukan sehingga dapat meningkatkan kemapuan literasi membaca dan menulis. Kegiatan penelitian ini berlangsung pada bulan Februari-Juni dengan permasalahan yang dtiemui yakni terdapat banyak peserta didik di kelas III belum mampu melakukan kegiatan literasi membaca dan menulis dengan baik. Dengan hasil penelitian yang diperolehdari 16 peserta didik yakni, terdapat 4 peserta didik yang belum mampu menguasai level dua yakni mengenal kata dan kalimat, terdapat 9 peserta didik yang belum mampu mengenal paragraf, dan terdapat 11 peserta didik yang belum masuk dalam level 4 yakni bercerita. Untuk kemampuan menulis siswa kelas III sudah cukup baik dilihat dari cara siswa memegang alat tulis untuk menulis, cara duduk, emosi anak serta motivasi yang diberikan dan media yang digunakan. Kata Kunci Media Kolicer, Literasi Membaca dan Menulis, Penelitian Tindakan Kelas]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI DARI HASIL PELAKSANAAN AKM PADA SISWA KELAS V SDK WOLOMELI ]]>
<![CDATA[Nay, Cesarius]]>;
<![CDATA[Dopo, Florentianus]]>
<![CDATA[ Jurnal Citra Magang dan Persekolahan Vol. 2 No. 1 (2024): Jurnal Citra Magang dan Persekolahan ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jcmp.v2i1.2538
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk melakukan analisis terhadap hasil Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), khususnya dalam kemampuan literasi. Penelitian ini dilakukan di SDK Wolomeli dan menggunakan pendekatan metode kualitatif deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari 15 siswa kelas lima. Data dikumpulkan melalui pelaksanaan pretes, yang terdiri dari 20 butir soal yang terdiri dari beberapa bentuk yang dikerjakan dalam waktu 90 menit. Soal-soal tersebut diperoleh dari program Kampus Mengajar 5. Hasil analisis AKM untuk kemampuan literasi menunjukkan rata-rata skor siswa pada pre test adalah 35%. Penjelasan skor ini didasarkan pada 20 indikator yang dinilai. Skor tertinggi terlihat pada indikator nomor 1, 9, dan 19. Berdasarkan analisis penskroran tersebut, hasilnya berada dalam kategori rendah, dengan skor rata-rata sekitar 35%. Kesimpulannya, kemampuan siswa dalam AKM lterasi di SDK Wolomeli dapat dikategorikan sebagai rendah. Oleh karena itu, perlu adanya upaya perbaikan dalam meningkatkan kemampuan siswa, yang harus didukung oleh lembaga pendidikan itu sendiri.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MUSIK TRADISIONAL BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF ]]>
<![CDATA[Feto, Wilhelmus]]>;
<![CDATA[Nae, Rikardus Ferinius]]>;
<![CDATA[Dopo, Ferdinandus Bate]]>
<![CDATA[ Jurnal Citra Magang dan Persekolahan Vol. 2 No. 2 (2024): Jurnal Citra Magang dan Persekolahan ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jcmp.v2i2.2565
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh minimnya bahan ajar yang mempelajari tentang musik tradisional sehingga menyebabkan kejenuhan yang terajdi pada siswa. Penelitian ini juga bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran musik tradisional berbasis multimedia interaktif. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan dengan menggunakan model APPED. Tahapan dalam penelitian ini meliputi analisis, peancangan, produksi, evaluasi, diseminasi. Hasil uji coba keperta didik sebagai calon penggna produk mendapatkan nilai 85% denan kriteria valid, sehingga multimedia yang dihasilkan layak digunakan oleh peserta didik.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENDUKUNG GERAKAN NUMERASI SISWA DI UPTD SDI TARAWAJA ]]>
<![CDATA[Lindang, Roswita]]>;
<![CDATA[Tai, Yosefa Veniranda]]>;
<![CDATA[Wangge, Maria Carmelita Tali]]>
<![CDATA[ Jurnal Citra Magang dan Persekolahan Vol. 1 No. 4 (2023): Jurnal Citra Magang dan Persekolahan ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jcmp.v1i4.2570
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan berdasarkan program kampus mengajar angkatan 5 yang menemukan bahwa ada sebagian siswa yang pengetahuannya masih sangat rendah di bidang Matematika.Sebelum peneliti melakukan penelitian, setiap kelas di UPTD SDI Tarawaja siswa dipetakan berdasarkan level kognitif. Dengan adanya pemetaan ini, peneliti menemukan satu permasalahan yang membuat sebagian siswa merasa minder dan kurang percaya diri, ketika pada saat pembelajaran berlangsung.Tujuan peneliti yaitu untuk mengetahui Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis inkuiri untuk meningkatkan numerasi peserta didik.Hasil penelitian ini memperoleh hasil yaitu 90,23% (sangat baik) dan uji coba kelompok kecil memperoleh 80,33% (sangat baik) pengembangan LKPD berbasis inkuiri valid digunakan dan dapat meningkatkan numerasi.Hal itu dapat dilihat dari hasil pre test dan post test, juga uji coba kelompok kecil. Dengan adanya pengembangan ini, siswa bisa menemukan masalah sendiri, dan menyelesaikannya sesuai dengan prosedur di LKPD, sehingga LKPD ini layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran.]]>
<![CDATA[PENDAMPINGAN KEGIATAN BELAJAR ANAK DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA STIK ANGKA DARI BAHAN ALAM UNTUK MENINGKATKAN KOGNITIF ANAK USIA 4-5 TAHUN DI PAUT TERPADU CITRA BAKTI ]]>
<![CDATA[Nou, Krensensiana Nou]]>;
<![CDATA[Yona, Maria Dela]]>;
<![CDATA[Beru, Valensia Ota]]>;
<![CDATA[Ngura, Elisabeth Tantiana]]>
<![CDATA[ Jurnal Citra Magang dan Persekolahan Vol. 1 No. 4 (2023): Jurnal Citra Magang dan Persekolahan ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jcmp.v1i4.2572
<![CDATA[Abstrak Mengenal lambang bilangan 1-10 pada anak usia 4-5 tahun. Pembelajaran ini bertujuan untuk menumbuh kembang kognitif mengidentifikasi simbol angka 1-10 pada anak usia 4-5 tahun. Manfaat dari media stick angka dalam pembelajaran ; memberikan pedoman bagi guru untuk mencapai tujuan pembelajaran sehingga dapat menjelaskan materi pembelajaran dengan urutan yang sistematis dan membantu dalam menyajikan materi yang menarik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat peningkatan kemampuan mengenal angka setelah pembelajaran melalui media stik angka. Hasil observasi pada pra tindakan menunjukan bahwa tidak ada anak yang berkriteria berkembang sesuai harapan atau mendapatkan presentase 75% setelah adanya tindakan siklus II kemampuan mengenal lambang bilangan yang berkriteria berkembang sangat baik meningkat menjadi 81%. Sejarah Artikel Diterima: ….. Direview: ….. Disetujui: ……. 7 Kata Kunci Pendampingan kegiatan belajar, stik angka, kognitif AUD]]>
<![CDATA[UPAYA PENINGKATAN LITERASI, NUMERASI DAN PENGGUNAN MEDIA PEMBELAJARAN IPA PADA PELAKSANAAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) DI SDI TARAWAJA ]]>
<![CDATA[Dhena, Gervarsia Virjinlia Anita]]>;
<![CDATA[Kua, Maria Yuliana]]>
<![CDATA[ Jurnal Citra Magang dan Persekolahan Vol. 1 No. 4 (2023): Jurnal Citra Magang dan Persekolahan ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jcmp.v1i4.2575
<![CDATA[Rendahnya angka literasi dan numerasi saat ini masih banyak terjadi di sekolah, hal ini juga terjadi di UPTD SDI Tarawaja. Pelaksanaan pengenalan lapangan persekolahan (PLP) II adalah tahapan tahapan kedua setelah dilaksanakan pengenalan lapangan persekolahan I dan bersifat wajib dilaksanakan oleh mahasiswa STKIP Citra Bakti. Dalam pelaksanaannya mahasiswa melakukan kegiatan praktek mengajar serta menjalankan tugas-tugas kependidikan lainnya. Berdasarkan pelaksanaan AKM UPTD SDI Tarawaja memperoleh skor pretest 41% untuk literasi sedangkan numerasi 42%. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif menggunakan metode wawancara dan observasi. Adapun masalah lain yang juga muncul adalah kurangnya penggunaan media pembelajaran dan praktikum IPA di Sekolah. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah hasil pretest AKM dan hasil post test AKM. Tujuan dilaksanakan kegiatan PLP II ini adalah untuk meningkatkan penguatan profil pelajar Pancasila melalui kegiatan literasi, numerasi berkolaborasi bersama guru, pengembangan media pembelajaran IPA berbasis Praktikum dan adaptasi teknologi. Hasil akhir yang diperoleh melalui kegiatan post test AKM mengalami pengingkatan dengan persentase 64% literasi dan 50% numerasi. Siswa juga bisa mendemosntrasikan prakrikum IPA menggunakan LKPD.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN MEDIA PAPAN PINTAR BERHITUNG UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN NUMERASI BAGI SISWA KELAS 1 DI SDK OLABOLO ]]>
<![CDATA[Tawa, Maria Emirentiana]]>;
<![CDATA[Meo, Maria Dionesia]]>;
<![CDATA[Senda, Maria Familiana]]>;
<![CDATA[Sayangan , Yohanes Vianey]]>;
<![CDATA[Lobo, Leonardus]]>
<![CDATA[ Jurnal Citra Magang dan Persekolahan Vol. 1 No. 4 (2023): Jurnal Citra Magang dan Persekolahan ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jcmp.v1i4.2589
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan numerasi dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan Papan Pintar Berhitung. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini terdiri dari 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 1 SDK Olabolo yang berjumlah 13 orang terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 6 orang siswa perampuan. Metode pengumpulan data menggunakan tes. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini berupa data kuantitatif yaitu data pokok dalam penelitain yang berupa data penialaian penting tes kemampuan numerasi. Hasil penelitian penggunaan media papan pintar berhitung pada pembelajaran matematika dengan materi penjumlahan dan pengurangan 1-20 dinyatakan meningkat setelah menggunakan media papan pintar dari pra siklus ke siklus 1 sebesar 11,53% dan memperoleh skor rata-rata pra siklus sebesar 54,23 ke siklus satu rata-rata sebesar 65,76 atau berada pada kategori cukup. Dari siklus 1 ke siklus 2 mengalami peningkatan sebesar sebesar 18,47% dan memperoleh skor rata-rata 84,23 atau berada pada kategori sangat baik. Sedangkan secara klasikal terjadi peningkatan yang sangat signifikan yaitu mencapai 100% dari penetapan KKM 75%. Hal ini mengindikasikan bahwa penggunaan media papan pintar berhitung sangat efektif dalam meningkatkan kemampuan numerasi pada siswa kelas 1 di SDK Olabolo]]>
