cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Cakrawala Pendidikan
Published by Universitas Negeri Yogyakarta
ISSN : -     EISSN : 24428620     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Cakrawala Pendidikan (CP) merupakan jurnal ilmiah kependidikan. Jurnal ini menerbitkan berbagai artikel tentang kajian ilmiah dan hasil penelitian pendidikan baik dalam pengertian luas (pendidikan secara umum) maupun khusus (menunjuk pada bidang-bidang studi tertentu). Pemuatan suatu artikel diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan konsep keilmuan dan aplikasinya atau pada pemahaman pendidikan di Indonesia. Jurnal CP terbit tiga kali dalam satu tahun, yaitu edisi Februari, Juni, dan November, diterbitkan oleh LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta
Arjuna Subject : -
Articles 1,512 Documents
 88   89   90   91   92 
PEMBELAJARAN MELALUI OBSERVASI UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN FISIK DAN TANGGAPAN PSIKOLOGIS DALAM OLAHRAGA Suharjana Suharjana
Jurnal Cakrawala Pendidikan Vol 1, No 1 (2007): Cakrawala Pendidikan, Februari 2007, Th. XXVI, No. 1
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v1i1.8547

Abstract

Observational learning is one of the activating methods tochange ideas, emotions, and actions in various sports. Lately,observational learning for the sake of the appeal of a psychologicalmethod in sports has been ignored by teachers of physical educationand coaches. This article is hopefully to help convince researchersand practitioners not to forget observational learning as an effectivemethod for the development of skills and psychological responses insports. For that purpose, the article will discuss respectively casestudies in sport activities, the theoretical approach to observationallearning, motor skills and psychological responses, developmentalissues, and possible interventions for Makaila, Harrison, and Feliciaas individuals who have problems in sports.Modeling interventions are highly effective as methods ofdeveloping skills and psychological responses in physical activities.Theories, researches, and applications have given teachers ofphysical education and coaches convincing reasons for the reuse ofobservational learning as a learning method that could developphysical skills and psychological responses in sports. Modelstudying, self-observation techniques, peer models, and imitativemodels are part of the intervention types available that could be usedon children and adults in sport practices, sport competitions, andrehabilitative situations.
IMPLEMENTASI DESENTRALISASI PENDIDIKAN TERHADAPOTONOMIDAERAH Sugiyanto Sugiyanto
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2001,TH.XX
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v3i3.8767

Abstract

l7te essence of education desentralization is transfer tlte entire or a part autl10ritymanagement education service from central government to local government unit. Educationdecentralization must be answer local development situation and condition, necessity andvalues in the regional.Tile educ~tion is Wllich determines economic growth/ as a part ofdevelopment process,Tile education an investation of human resourses development will increase ability and skillagree with community necessity aspiration and development.Local financial sector is very influence to education decentralization existense, becauselocal governn1ent must be assume liabilityfor cost education.
PENDIDIKAN NONGRADASI: PENGAKUANPERBEDAAN INDIVIDU Sunardi Sunardi
Jurnal Cakrawala Pendidikan Vol 3, No 3 (2007): Cakrawala Pendidikan, November 2007, Th. XXVI, No. 3
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v3i3.8574

Abstract

The objective of this researchis to develop a non-graded education model Inthis model, curriculum materials are adapted into sequentially arranged materials.Students aregrouped on the bases of their ages, it is possible to have a variety oflearning materialsand a variety of learning activities within one classroom at thesame time. An individual mastery learning approach is implemented. The locationof researchwas in the town of Surakarta. The initial activity was adapting theexisting curriculum materials into sequential learning units.The non~gradedmodelwas tried out in grade 1 of SO Al Firdaus with 62 students (parallel classes).Research results indicate: I)The initial levelsof competence of students in aclassroom are heterogeneous.2) In terms of language and sequence of materials,theadapted curriculum package was rated as excellent, but in appropriateness tothe levels of development, a few materials for lower gradesneed to be revised. 3)Teachers and parents agreed on the heterogeneity of classes in schools, butdisagreed on the feasibility of multilevel curriculum materials and multi-modalityof learning. Thetwo groups also agreed on the low competence of teachers inteaching non-graded classrooms. 4) After one year in progress, the non-gradedmodel showed beneficial for fast and slow learners
NYERI ANGGOTA GERAK PADA OLAHRAGAWAN Sutapa, Panggung
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1992,TH.XII
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v1i1.8783

Abstract

Nyeri merupakan sistem peringatan yang sangat dibutuhkanoleh tubuh, walaupun demikian, nyeri selalu bersifatsubjektif. Nyeri yang ,dirasakan oleh seorang olahragawanakan menurunkan prestasi, sedangkan nyeri yang tidak dirasakanakan mengakibatkan cedera' yang betkelanjutan.Teod mengenai mekanisme tirnbulnya rasa nyeri tdanmengalami berbagaievolusi yang' berdas~rkan pada akumulasipercobaan baru dan sebagian yang lain berdasarkan asumsiimajinasi yang ber.asal dari pEmgamatan klinik dan psikologik.Nyeri anggota gerak pada olahragawan yang palingsering adalah anggota gerak bawah karena bagian bawah daritubuh kita mempunyai fungsi sebagai penahan berat badansewaktu berdiri, berjaJan, herlari, maupun melompat.
Materi Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi dalam menghadapi tantangan era global Tukiran Tukiran
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 1 (2006): Cakrawala Pendidikan, Februari 2006, Th. XXV, No.1
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v0i1.8591

Abstract

A Challenge for education in the ongoing era of globalization is the demand for qualityin human resources. Qualifiedhuman resources are thoese having a competent professionalism, acrativity in recognizing social gaps and finding their solutions, and a global view.The teaching materials in classes of Civic Education have tended to teach the students about the physical aspects of defending the country. The development of demoeratic values, social values of the society, awareness of law, and social disipline has not been the main purpose of the Civic Education class. The teaching method employed has also been the same as that of the class of Pancasila, of which the essence is indoctrination in the truthfulnes of Indonesia Ideology. Thes will only bring results in the cognitive sphere, and leave the aspects of attitude and behavior untouched
INTERSEPSI CURAH HUJAN PADA TENGAKAN EUCALYPTUS UROPHYLLA S.T. BLAKE DAN ACACIA MANGIUM WILLD DI WANAGAMA I GUNUNGKIDUL Bambang Subali
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1989,TH.VIII
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v2i2.8666

Abstract

Penelitian ini berutujuan untuk membandingkan intersepsi curah hujan pada tegakan Eucalyptus urophulla S. T. Blake dan Acacia manganium Willd. di Wanagama I Gunungkidul, yang dilaksanakan eselama 6 bulan dengan usia tegakan 3,5 tahun dan kemiringan lahan 10%. Selama 75 hari hujan dengan curah hujan harian rata-rata 21,54 + 25,84 mm dan kisaran 0,92 - 11,58 mm, menunjukkan bahwa ada perbedaan yang bermakna dalam air tembus, aliran batang, dan intersepsi tajuk kedua tehakan, namun tidak dalam hal intersepsi seresahnya. Macam tegakan bersama-sama dengan curah hujan ikutm memberi sumabgngan terhadap tebal air tembus, aliran batang, serta intersepsi tajuk dengan pola linier, sedangakn terhadap tebal intersepsi seresah dengan pola logaritmik.
SABDATAMA K.G.P.A.A. MANGKUNAGARA IV DALAM KARYA SASTRA JAWA Soekirnin Soekirnin
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1988,TH.VII
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v3i3.7727

Abstract

Kalimat "Wong Jawa nanging ora ngreti Jawane" sering diucapkan oleh orang tua terhadap anak ronda. Kalimat tersebut mengandung arti: anak muda yang" tak tabu tata-krama. Tata-krama adalah sangat penting bagi manusia, baik yang muda maupun yang tua. Dalam pergaulan antarindividu maupun antarkelornpok, seseorang yang tidak tahu tata-krama akan mendapat cercaan "sendhu". Sabdatama merupakan istilah dalam bahasa Jawa yang sama artinya dengan kala "ajar" atau "wulang". Sabdatama M.N.IV yang termuat dalam karya sastra Jawa berbentuk puisi (tembang) sangat banyak, dan berisi bermacam-macam “wulang”. Tulisan ini berupa kajian sabdatama M.N.IV dalam karya sastra Jawa yang berjudul "Serat Warayagnya, Wirawiyata", dan "Serat Darmawasita". lsi "wulang" dalam ketiga serta tersebut diharapkan dapat dikenal dan digunakan oleh para muda, sebagai dasar dalam menyikapi tata-krama yang berlaku dalam masyarakat.
PENINGKATAN SIKAP TANGGUNG JAWAB DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA MELALUI METODE TUTORIAL DI JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI Muhammad Nursa’ban
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 3 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN NOVEMBER 2013, TH. XXXII, NO. 3
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v3i3.1630

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan meningkatkan sikap tanggung jawab dan kemandirian mahasiswa menggunakan metode tutorial dengan Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian yaitu 60 mahasiswa kelas Nonreguler yang mengambil mata kuliah Strategi Pembelajaran Geografi tahun ajaran 2012/2013. Data dikumpulkan melalui angket dan observasi kemudian dianalisis secara univariat. Keberhasilan tindakan ditunjukkan oleh setidaknya 70% mahasiswa mengalami peningkatan sikap tanggung jawab dan kemandirian dalam kategori baik. Hasil diperoleh dari peningkatan persentase setiap aspek pada kondisi awal, siklus 1, dan siklus 2. Rata-rata sikap tanggung jawab yaitu 81% atau 49 mahasiswa dengan selisih 14% dari siklus 1 dan 39% dari kondisi awal. Hasil sikap kemandirian diperoleh rata-rata 79% atau 47 mahasiswa dengan selisih sebesar 16% dari siklus 1 dan 32% dari kondisi awal. Kata Kunci: tanggung jawab, kemandirian, tutorial, geografi IMPROVING STUDENTS’ RESPONSIBILITY AND LEARNING AUTONOMY BY THE TUTORIAL METHOD AT DEPARTMENT OF GEOGRAPHY EDUCATION Abstract: This study aimed to investigate the improvement of students’ responsibility and learning autonomy by the tutorial method using Classroom Action Research. The subjects were 60 non-regular students taking the Geography Learning Strategies course in the academic year of 2012/2013. The data were collected through questionnaires and observation and analyzed using univariate. The indicators of success were that at least 70% of the students improved their responsibility and autonomy into the good category. The findings showed an increase in the percentage of every aspect in the initial conditions, cycle 1 and cycle 2. The average attitude of responsibility was 81% or 49 students with a difference of 14% of cycle 1 and 39% of the initial conditions. The mean of learning autonomy was 79% or 47 students with a difference of 16% of cycle 1 and 32% of the initial condition. Keywords: responsibility, autonomy, tutorials, Geography
UPAYA UNTUK PENINGKATAN DAN PENGEMBANGAN KEGIATAN HUMAS PADA PERGURUAN TINGGI B. Suryosubroto
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1990,TH.X
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v1i1.8686

Abstract

Kegiatan humas di Perguruan Tinggi pada umumnya dan di IKIP Yoggyakarta khususnya, desawa ini dipandang belum memadai sebagaimna fungsi, peranan, dan tugas yang sebenarnya harus diemban oleh Lembaga Humas. Oleh karena itu, masih perulu diupayakan peningkatan dan pengembangannya. Dalam tulisan ini dikemukanan alternatif dna atau saran-saran.
BIMBINGAN PERILAKU PROSOSIAL Hs., Josep Ilmoe
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1990,TH.X
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v3i3.8700

Abstract

Manusia adalah satu-satunya makhluk di dunia ini yang dapat berpikir,tetapi apabila pikiran-pikiran itu berjalan demikian saja karena asosiasi tanpapengarahan dan pengontrolan yang sadar, pikiran-pikiran semacam itu hanyalahperbuatan manusia (an act of a man, aCtus hominis) bukannya perbuatanmanusiawi (human "act, actus hum~nu5), yaitu perbuatan yang dikuasai olchmanusia, yang secara sadar di bawah pengoritrolannya dan dengan sengajadikehendakinya, si pelaku bertanggung jawab atas perbuatan tersehut. Salahsatu manifestasi actus hpmanus adalah perilaku prososial, yaitu per-ilaku yangmemherikan keuntungan bagi orang lain, memiliki akibat positif, yang bermanfaatbagi kesejahteraan fisik, psikis orang lain. Faktor situasional akan mengantarkanseseorang ke dalam .dinamika perilaku prososial. Interaksi, yangdalam pelaksanaannya orangtua memperlakukan anaknya secara. demokratik,menjelaskan .permasalahannya, mendiskusikan perilaku yang dikehendaki disamping melalui pendidikan formal dengan cara pendekatan kognitif, tentuakan membantu mengkualifikasikan perilaku yang dikehendaki. Penanamandisiplin yang baik melalui keluarga dan sekolah, lambat laun berpengaruhdalam kematangan peran serta akan menumbuhkan perilaku prososial di manasi pelaku diharapkan memiliki pertimbangan sosial yang baik.

Page 90 of 152 | Total Record : 1512

 88   89   90   91   92 

Filter by Year

1981 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 45 No. 1 (2026): Cakrawala Pendidikan (February 2026) Vol. 44 No. 3 (2025): Cakrawala Pendidikan (October 2025) Vol. 44 No. 2 (2025): Cakrawala Pendidikan (June 2025) Vol. 44 No. 1 (2025): Cakrawala Pendidikan (February 2025) Vol. 43 No. 3 (2024): Cakrawala Pendidikan (October 2024) Vol. 43 No. 2 (2024): Cakrawala Pendidikan (June 2024) Vol. 43 No. 1 (2024): Cakrawala Pendidikan (February 2024) Vol. 42 No. 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol 42, No 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol 42, No 2 (2023): Cakrawala Pendidikan (June 2023) Vol 42, No 1 (2023): Cakrawala Pendidikan (February 2023) Vol 41, No 3 (2022): Cakrawala Pendidikan (October 2022) Vol 41, No 2 (2022): Cakrawala Pendidikan (June 2022) Vol 41, No 1 (2022): Cakrawala Pendidikan (February 2022) Vol 40, No 3 (2021): Cakrawala Pendidikan (October 2021) Vol 40, No 2 (2021): Cakrawala Pendidikan (June 2021) Vol 40, No 1 (2021): Cakrawala Pendidikan (February 2021) Vol 39, No 3 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 3, OCTOBER 2020 Vol 39, No 2 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 2, JUNE 2020 Vol 39, No 1 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 1, FEBRUARY 2020 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 3, OCTOBER 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 2, JUNE 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 1, FEBRUARY 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2018, TH.XXXVII, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2018, TH.XXXVII, NO.2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2018, TH.XXXVII, NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2017, TH.XXXVI, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2017, TH. XXXVI, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2017, TH. XXXVI, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2016, TH. XXXV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2016, TH. XXXV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2016, TH. XXXV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2015, TH. XXXIV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2015, TH. XXXIV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2015, TH. XXXIV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN OKTOBER 2014, TH. XXXIII, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN JUNI 2014, TH. XXXIII, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2014, TH. XXXIII, NO. 1 No 3 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN NOVEMBER 2013, TH. XXXII, NO. 3 No 2 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Juni 2013, Th. XXXII, No. 2 No 1 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Februari 2013, Th. XXXII, No. 1 No 3 (2012): Cakrawala Pendidikan edisi November 2012, Th. XXXI, No. 3 No 2 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Juni 2012, Th. XXXI, No. 2 No 1 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2012, Th. XXXI, No. 1 No 3 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI NOVEMBER 2011, Th. XXX, No. 3 No 1 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2011, Th. XXX, No. 1 No 2 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN Mei 2011, Th. XXX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 3 (2010): Cakrawala Pendidikan, November 2010, Th. XXIX, No. 3 No 2 (2010): Cakrawala Pendidikan, Juni 2010, Th. XXIX, No. 2 No 3 (2010): Mei 2010, Th. XXIX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 1 (2010): Cakrawala Pendidikan Edisi Februari 2010 No 3 (2009): Cakrawala Pendidikan, November 2009, Th. XXVIII, No. 3 No 2 (2009): Cakrawala Pendidikan, Juni 2009, Th. XXVIII, No. 2 No 1 (2009): CAKRAWALA PENDIDIKAN, Februari 2009, Th. XXVIII, No. 1 Vol 2, No 2 (2008): Cakrawala Pendidikan, Juni 2008, Th. XXVII, No. 2 Vol 1, No 1 (2008): Cakrawala Pendidikan, Februari 2008, Th. XXVII, No. 1 No 3 (2008): Cakrawala Pendidikan, November 2008, Th. XXVII, No. 3 Vol 3, No 3 (2007): Cakrawala Pendidikan, November 2007, Th. XXVI, No. 3 Vol 2, No 2 (2007): Cakrawala Pendidikan, Juni 2007, Th. XXVI, No. 2 Vol 1, No 1 (2007): Cakrawala Pendidikan, Februari 2007, Th. XXVI, No. 1 No 3 (2006): Cakrawala Pendidikan, November 2006, Th. XXV, No.3 No 2 (2006): Cakrawala Pendidikan, Juni 2006, Th. XXV, No.2 No 1 (2006): Cakrawala Pendidikan, Februari 2006, Th. XXV, No.1 No 3 (2005): Cakrawala Pendidikan, November 2005, Th. XXIV, No.3 No 2 (2005): Cakrawala Pendidikan, Juni 2005, Th. XXIV, No.2 No 1 (2005): Cakrawala Pendidikan, Edisi Februari 2005, Th. XXIV, No.1 No 3 (2004): Cakrawala Pendidikan edisi November 2004, Th. XXIII, No.3 No 2 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2004, TH. XXIII, NO. 2 No 1 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2004, TH. XXIII, NO. 1 No 3 (2003): Cakrawala Pendidikan edisi November 2003, Th. XXII, No. 3 No 2 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2003, TH. XXII, NO. 2 No 1 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2003, TH. XXII, NO. 1 No 3 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI NOVEMBER 2002, TH. XXI, NO. 3 No 2 (2002): Cakrawala Pendidikan edisi Juni 2002, Th. XXI, No. 2 No 1 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2002,TH XXI. NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2000,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1982,TH.II CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1981,TH.I CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1981,TH.I More Issue