cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muji Sri Prastiwi
Contact Email
mujiprastiwi@unesa.ac.id
Phone
+6281803190335
Journal Mail Official
bioedu@unesa.ac.id
Editorial Address
Jurusan Biologi, FMIPA, Unesa. Gedung C3, Lt. 2. Kampus Unesa, Ketintang, Surabaya
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu)
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : -     EISSN : 26859289     DOI : -
Core Subject : Science, Education, Agriculture,
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Languange, Linguistic, Communication & Media
BioEdu merupakan Jurnal Online Program Studi S-1 Pendidikan Biologi yang diterbitkan oleh Jurusan Biologi Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Surabaya. BioEdu terbit tiga kali dalam setahun. BioEdu memuat artikel-artikel hasil penelitian di bidang kependidikan Biologi yang ditulis oleh para penulis dan peneliti dari Program Studi S1 Pendidikan Biologi
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 25 Documents
 1   2   3 
Search results for , issue "Vol. 13 No. 3 (2024)" : 25 Documents clear
Validitas Media Pembelajaran Gamifikasi Materi Limbah (MEGALI) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Widianto, Agil Tri; Prastiwi, Muji Sri
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v13n3.p645-654

Abstract

Pendidikan di era digital perlu adanya adaptasi dari kurikulum dan metode inovatif, terutama media pembelajaran. Salah satu pendekatan yang diperkenalkan untuk meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa adalah gamifikasi, yaitu penerapan unsur permainan dalam kegiatan belajar mengajar. Hasil belajar adalah perubahan sikap, pengetahuan, dan keterampilan pada diri seseorang yang dapat diamati dan diukur. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran gamifikasi materi limbah yang valid untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan menggunakan model pengembangan ADDIE. Validasi media menilai 8 komponen yaitu kualitas grafik, kualitas program, kualitas fisik, kualitas fitur, kualitas bahasa, elemen gamifikasi, isi materi jenis limbah, dan isi materi penanganan limbah yang dinilai oleh ahli materi, ahli media, dan guru biologi. Hasil penilaian validasi menghasilkan nilai kevalidan sebesar 95,98% dengan kategori sangat valid. Hal ini menunjukan bahwa media pembelajaran gamifikasi secara efektif mampu meningkatkan hasil belajar siswa sebagai alat pembelajaran.  
Pengembangan Booklet Adaptasi dan Mitigasi terhadap Perubahan Lingkungan sebagai Bahan Ajar Kelas X SMA Khusna, Ulia Asmaul; Kuswanti, Nur
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v13n3.p636-644

Abstract

Perubahan lingkungan menjadi salah satu tantangan terbesar bagi umat manusia saat ini, hingga berdampak signifikan terhadap ekosistem dan kehidupan manusia. Di Indonesia, dampak dari perubahan lingkungan sangat jelas terlihat, dengan meningkatnya frekuensi dan intensitas bencana alam. Situasi ini memerlukan upaya bersama untuk mengurangi dampak negatif dan meningkatkan kemampuan adaptasi masyarakat terhadap perubahan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menciptakan booklet "Adaptasi dan Mitigasi terhadap Perubahan Lingkungan" yang digunakan sebagai bahan ajar bagi siswa kelas X SMA, yang layak baik secara teoritis maupun empiris. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D (four-D) yang mencakup tahap define, design, develop, dan disseminate. Validitas teoritis booklet ditentukan berdasarkan hasil validasi oleh para ahli dalam media, dan materi, serta guru biologi. Skor validitas ini digunakan untuk menilai kelayakan booklet. Validitas empiris ditentukan berdasarkan hasil respon siswa terhadap booklet, dan hasilnya digunakan untuk menilai tingkat kepraktisan. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Validasi booklet menunjukkan hasil 98,25%, yang menunjukkan tingkat validitas sangat tinggi. Respon positif siswa terhadap booklet mencapai 97,74%, yang berarti booklet "Adaptasi dan Mitigasi terhadap Perubahan Lingkungan" sangat praktis. Kesimpulannya, booklet "Adaptasi dan Mitigasi terhadap Perubahan Lingkungan" secara teoritis dan empiris sangat layak digunakan sebagai bahan ajar.
Keefektifan E-LKPD Berbasis Pendekatan Konstruktivisme pada Sub Materi Pembelahan Sel untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Ramadhani, Desianes; Rahayu, Yuni Sri
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v13n3.p691-698

Abstract

The National Education Association (NEA) sudah menentukan kompetensi abad ke-21 menjadi keterampilan 4C yaitu keterampilan berpikir kreatif, berpikir kritis dan pemecahan masalah, komunikasi, serta kolaborasi. Era revolusi industri 4.0 menuntut pemerintah dapat mengubah kebijakan pendidikan dengan memperkenalkan Kurikulum Merdeka Belajar yang bertujuan membentuk Profil Pelajar Pancasila yang salah satunya berpikir kritis. Sarana dalam membangun kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan pendekatan konstruktivisme adalah E-LKPD. E-LKPD merupakan bahan ajar elektronik  yang dirancang guna memudahkan peserta didik memahami pembelajaran di era teknologi sekarang. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan E-LKPD berbasis pendekatan konstruktivisme untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis pada submateri pembelahan sel. Penelitian ini menggunakan pengembangan 4D yaitu Define, Design, Develop, dan Disseminate. E-LKPD ini menerapkan pendekatan konstruktivisme yang tahapannya meliputi persepsi, eksplorasi, diskusi dan penjelasan konsep, serta pengembangan konsep tanpa aplikasi konsep. Keterampilan berpikir kritis yang diterapkan terdiri dari interpretasi, eksplanasi, analisis dan evaluasi. Sasaran penelitian ini yaitu 30 peserta didik Fase F11.4 SMA Hang Tuah 1 Surabaya. Keefektifan dalam penelitian ini dilihat dari ketuntasan hasil belajar kognitif dan ketercapaian indikator berpikir kritis. Hasil penelitian ini memaparkan bahwa ketuntasan hasil belajar kognitif peserta didik ditinjau dari nilai post-test yaitu 100% peserta didik tuntas serta nilai n-gain 0,73 dengan kategori peningkatan tinggi. Sedangkan ketercapaian indikator berpikir kritis interpretasi, eksplanasi, analisis dan evaluasi memperoleh nilai n-gain berturut-turut yaitu 0.66; 0.73; 0.73; dan 0.84; serta rerata persentase indikator berpikir kritis yaitu 91% dengan kategori sangat baik.
The Implementation of Activity Sheet Based on Project-Based Learning on Biotechnology Material to Train Bioentrepreneurship Skills for First Grade High School Students Oktavinda, Alicia; Winarsih, Winarsih
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v13n3.p655-662

Abstract

The Merdeka Curriculum is implemented to develop 21st century skills, one of which is entrepreneurial skills. The field of Biology study that is integrated with the concept of entrepreneurship is called Bioentrepreneurship. Bioentrepreneurship skills can be trained through implementing the Project Based Learning (PjBL) learning strategy using the help of student activity sheets (LKPD) adapted from the LKPD developed by Amalia (2023). This research aims to describe 1) the implementation of learning, 2) students' Bioentrepreneurship skills, and 3) students' responses to the implementation of Project-Based Learning LKPD on biotechnology material. This research was conducted at SMAN 2 Lamongan in class The parameters used to collect data include 1) implementation of learning, 2) Bioentrepreneurship skills, 3) student response. The research data were analyzed using quantitative descriptive analysis methods. The results showed that 1) the implementation of learning carried out by teachers was very good, amounting to 95.8%, 2) 94.5% of students implemented Bioentrepreneurship skills very well and achieved indicator completion with details of the percentage increase per indicator exploring, planning, producing, communicating, and reflecting respectively at 51.4%, 52.7%, 54.2%, 38.2%, and 42%, 3) student responses to LKPD were 95.73% or very positive. Thus, it can be concluded that the application of PjBL LKPD in biotechnology material can significantly train Bioentrepreneurship skills in class X high school students. Students are expected to demonstrate strong learning motivation, engage in active learning, and have Bioentrepreneur skills that suit their current and future needs.
The Development of Electronic Worksheets Based on SETS (Science, Environment, Technology, and Society) on Virus Topic to Improve Student Critical Thinking Skills Pramesti, Ertysha Salya; Lisdiana, Lisa
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v13n3.p663-673

Abstract

The education era challenges institutions to produce generations with 21st-century skills such as critical thinking. SETS learning can enhance these skills by encouraging learners to become active problem solvers. This study aims to produce a SETS-based electronic worksheet to improve critical thinking skills on virus topic that is valid, practical, and effective. This development research uses the ADDIE model. In the study, there were validity, effectiveness, and practicality, as the parameters measured. Quantitative descriptive techniques were used to analyze the data in this research. Based on the scores given by three validators on an electronic worksheet, the average percentage was 3.72 (93.10%) with a very valid category. Based on the assessment of learning outcomes, the post-test achieved a 100% completion score, with an N-gain score of 0.66 placing it in the moderate category. The average completion percentage for each critical thinking indicator was 88.40%, with detail of improvement per indicator of interpretation, analysis, inference, explanation, and self-regulation in order of 40%; 50%; 12%; 22%; and 22%. Based on the responses of 25 students, the average percentage of practicality was 98.88% which was classified as very practical. Based on the three parameters in this study, the SETS-based electronic worksheets are declared feasible to be applied in tenth-grade high school students and can be alternative teaching materials in schools. Students are expected to be motivated to learn, actively participate in the learning process, and have critical thinking skills.
Pengembangan Buku Saku Digital Berbasis TPACK Learning Model Collaborative Learning Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Salsabila, Shafa Nurisma; Yuliani , Yuliani
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v13n3.p674-683

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan buku saku digital materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan sebagai bahan ajar yang layak dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa yang dapat ditinjau dari aspek kelayakan, kepraktisan, dan keefektifan. Jenis penelitian menggunakan model pengembangan ADDIE dengan desain penelitian one-shot case study pada 20 siswa SMA kelas XII. Tahap Analysis memuat analisis kurikulum, analisis tugas, analisis peserta didik, dan analisis konsep. Tahap Design memuat perancangan konsep produk berdasarkan permasalahan penelitian. Tahap Development memuat penilaian terhadap produk pengujian kelayakan oleh dua validator. Tahap Implementation memuat perlakuan uji coba setelah produk dikatakan layak. Tahap Evaluation memuat pendeskripsian tentang pencapaian belajar siswa terhadap penggunaan produk. Hasil penelitian diantaranya kelayakan yang ditinjau dari validitas buku saku digital dengan rerata sebesar 99,72%; kepraktisan buku saku digital ditinjau dari keterbacaan memperoleh kategori level 12, respons guru Biologi dengan rerata sebesar 100%, dan respons siswa dengan rearata sebesar 96,33%; keefektifan buku saku digital ditinjau dari hasil belajar siswa memperoleh hasil sebesar 75% dan keterampilan berpikir kritis siswa dengan rerata sebesar 85,48% (interpretasi sebesar 90%, ekplanasi sebesar 88,75%, analisis sebesar 91,66%, inferensi sebesar 92,5%, evaluasi sebesar 75%, dan regulasi diri 75%). Dapat disimpulkan bahwa buku saku digital sebagai bahan ajar dinyatakan layak untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa.
Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes Miskonsepsi Peserta Didik Menggunakan Metode Four-Tier Diagnostic Test pada Konsep Respirasi Islamiyah, Alifia Ustadza; Yuliani, Yuliani
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v13n3.p684-690

Abstract

Miskonsepsi didefinisikan sebagai pemahaman seseorang terhadap konsep yang bertentangan dengan kesepakatan ilmiah dan seringkali susah untuk diubah. Hal tersebut bisa menghalangi peserta didik untuk memahami ide-ide baru karena mereka memiliki pengetahuan awal yang sudah tertanam dalam ingatan sejak lama. Jika terdapat miskonsepsi dalam konsep respirasi maka harus diidentifikasi, jika tidak akan berdampak dalam proses menerima dan memahami konsep berikutnya dikarenakan setiap ilmu biologi saling berkaitan. Identifikasi miskonsepsi yang terjadi pada peserta didik dalam konsep respirasi ini membutuhkan instrumen tes, salah satunya dengan menggunakan four-tier diagnostic test. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan validitas dan reliabilitas instrumen tes miskonsepsi peserta didik pada konsep respirasi. Dalam penelitian ini validitas merupakan penilaian pada kelayakan produk instrumen tes miskonsepsi four-tier diagnostic test oleh dua dosen yaitu ahli dibidang asesmen pendidikan dan ahli materi yang mengisi lembar validitas, serta analisis nilai reliabilitas yang dihitung menggunakan formula Kuder Richardson-20 (KR-20). Uji coba instrumen tes dilakukan pada 35 peserta didik kelas XII MIPA, dengan diperoleh data penelitian berupa persentase validitas dan koefisien reliabilitas instrumen tes masing-masing sebesar 98,43% (sangat valid) dan 1,00 (sangat reliabel). Dengan demikian maka instrumen tes miskonsepsi peserta didik menggunakan metode four-tier diagnostic test ini terbukti valid dan reliabel, sehingga dapat digunakan untuk mengidentifikasi terjadinya miskonsepsi dengan akurat pada konsep respirasi di kelas XII.
Pengembangan E-Modul Berbasis Problem Based Learning pada Materi Keanearagaman Hayati untuk Melatih Berpikir Kritis Peserta Didik Khasanah, Uswatun; Indah, Novita Kartika
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v13n3.p699-704

Abstract

Peserta didik memerlukan keterampilan berpikir untuk menaikkan kualitas pendidikan di Indonesia. Berpikir kritis merupakan tuntutan pendidikan meliputi mengambil hipotesis rasional dari kegiatan mengkaji situasi, fenomena, pertanyaan, maupun masalah. Salah satu cara untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis adalah dengan metode pembelajaran PBL. Model penelitian memakai model 4D terdiri dari pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Metode pengumpulan data yaitu observasi, angket, dan tes. Instrumen yang digunakan yaitu lembar validasi, angket respons, lembar pengamatan, dan lembar pretest dan postest. Data di analisis dua dosen biologi dan guru biologi kemudian dihitung berdasarkan skala likert 1-4. E-Modul yang dikembangkan sangat valid dengan hasil validitas memperoleh persentase 89,5% dan 93,2%. Kepraktisan E-Modul dianalisis berdasarkan hasil angket respons peserta didik dan hasil keterlaksanaan pembelajaran oleh observer yang kemudian dihitung menggunakan skala guttman 0-1 yang memperoleh persentase sebesar 97,2% dan didukung hasil pengamatan kegiatan peserta didik mendapat persentase sebesar 94,2%. Analisis keefektifan E-Modul ditinjau dari hasil keterampilan berpikir kritis dan hasil pengerjaan E-Modul kemudian dihitung menggunakan skor Gain dan mendapatkan skor 0,60 dengan kriteria sedang. Data disimpulkan E-Modul berbasis PBL pada materi keanekaragaman hayati untuk melatih keterampilan berpikir kritis adalah sangat valid, sangat praktis, dan efektif dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik.
Pengembangan Media Truth or Dare Berbasis TGT untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Materi Sistem Pernapasan Pramesti, Hervanny Putri; Budijastuti, Widowati
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v13n3.p705-716

Abstract

Student center learning merupakan pendekatan yang wajib diimplementasikan dalam kurikulum merdeka karena meliputi hasil belajar yang seimbang. Rendahnya hasil belajar kognitif pada materi sistem pernapasan manusia SMA kelas XI dapat diatasi dengan menggunakan model berbasis student center learning yaitu model pembelajaran kooperatif tipe TGT. Model pembelajaran TGT dapat diterapkan menggunakan bantuan media interaktif untuk mengatasi siswa yang pasif dengan hasil belajar yang rendah. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan media permainan truth or dare pada materi sistem pernapasan manusia yang layak berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Model pengembangan yang digunakan yaitu 4D, tanpa melakukan tahap disseminate. Validitas diperoleh berdasarkan penilaian validator. Kepraktisan diperoleh berdasarkan hasil pengamatan observer terhadap aktivitas siswa. Keefektifan diperoleh berdasarkan nilai prettest dan posttest siswa. Hasil analisis validitas media permainan truth or dare berbasis TGT pada materi sistem pernapasan manusia memiliki persentase validitas sebesar 97% dengan kriteria sangat valid. Kepraktisan media permainan truth or dare berbasis TGT memiliki persentase kepraktisan sebesar 100%, dengan kategori sangat praktis. Keefektifan media permainan truth or dare berbasis TGT pada materi sistem pernapasan manusia memiliki nilai gain sebesar 0,71 yang termasuk kategori tinggi dan ketuntasan hasil belajar sebesar 86,67%, dengan kriteria sangat efektif. Maka media permainan truth or dare berbasis TGT dikatakan valid, praktis, serta efektif diterapkan pada pembelajaran sistem pernapasan manusia kelas XI.  
Validitas E-Modul Interaktif Berbasis Discovery Learning pada Materi Jaringan dan Organ Tumbuhan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI SMA Pramudita, Intan Cahya; Rahayu, Yuni Sri
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v13n3.p732-740

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu komponen karakteristik proyek pelajar pancasila pada kurikulum merdeka belajar yakni bernalar kritis. Keterampilan ini diharapkan dapat dilatihkan melalui penerapan media belajar dan model pembelajaran yang tepat. E-modul diperlukan sebagai bahan ajar penunjang pembelajaran. Pada penelitian ini, keterampilan berpikir kritis dilatihkan melalui sintaks discovery learning. Pada model Discovery learning, siswa dilibatkan secara aktif dalam memecahkan permasalahan, sehingga cocok untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa. Kegiatan yang mendorong siswa dalam berpikir untuk memperoleh jawaban dapat melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa. Aktivitas ini diterapkan melalui materi jaringan dan organ tumbuhan. Penelitian ini bertujuan menghasilkan dan mendeskripsikan e-modul interaktif berbasis discovery learning pada materi jaringan dan organ tumbuhan yang layak untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas XI. Indikator berpikir kritis yang digunakan meliputi interpretasi, analisis, inferensi, evaluasi, eksplanasi, dan regulasi diri. Penelitian ini menggunakan model 4D yaitu define, design, development, dan disseminate. Penelitian ini menggunakan metode validasi. Data didapatkan dari hasil validasi oleh satu dosen ahli materi dan satu dosen ahli media. E-modul interaktif yang dikembangkan memiliki kriteria sangat valid berdasarkan kriteria aspek peyajian, isi, dan kebahasaan dengan persentase skor rata-rata keseluruhan sebesar 98,70%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa e-modul interaktif yang dikembangkan valid untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas XI SMA.

Page 2 of 3 | Total Record : 25

 1   2   3 

Filter by Year

2024 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 15 No. 1 (2026) Vol. 14 No. 3 (2025) Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2025) Vol. 13 No. 3 (2024) Vol. 13 No. 2 (2024) Vol. 13 No. 1 (2024) Vol 12 No 3 (2023) Vol 12 No 2 (2023) Vol 12 No 1 (2023) Vol 11 No 3 (2022) Vol 11 No 2 (2022) Vol 11 No 1 (2022) Vol 10 No 3 (2021) Vol 10 No 2 (2021) Vol 10 No 1 (2021) Vol 9 No 3 (2020) Vol 9 No 2 (2020) Vol 9 No 1 (2020) Vol 8 No 3 (2019) Vol 8 No 2 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 7 No 3 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 6 No 3 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 3 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 3 (2015) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 3 (2014) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 3 (2013) Vol 2 No 2 (2013) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 3 (2012) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) More Issue