Garuda - Garba Rujukan Digital

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SEKOLAH DASAR E. TAUNINO, ONGKI
Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 3, No 2 (2015): JPGSD Vol 3, No 2 (2015)
Publisher : PGSD FIP UNESA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Pembelajaran tematik merupakan salah satu model dalam pembelajaran terpadu (integrated instruction) yang merupakan suatu sistem pembelajaran yang memungkinkan siswa baik secara individu maupun kelompok aktif menggali dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip keilmuan secara holistik, bermakna, dan autentik. Salah satu pembelajaran yang diajarkan di jenjang Sekolah dasar adalah Lingkungan Tempat Tinggalku, dimana pembelajaran Lingkungan Tempat Tinggalku ini adalah bagian dari pelajaran ilmu pengetahuan sosial, pendidikan kewarganegaraan dan Bahasa Indonesia. Berdasarkan pengamatan secara langsung yang dilakukan oleh penulis dalam proses pembelajaran yang berlangsung, siswa tidak terlibat langsung melainkan siswa sebagai pendengar ceramah guru, akibatnya proses belajar membosankan sehingga pembelajaran kurang aktif, dan berdampak pada hasil belajar yang diperoleh siswa kurang memuaskan. Oleh karena itu untuk mengatasi permasalahan tersebut khususnya dalam meningkatkan hasil belajar siswa, maka  penulis menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division dalam pembelajaran pada tema tempat tinggalku menjadi solusi pemecahan masalah yang berkaitan dengan hasil belajar siswa dalam pembelajaran di kelas IV SDN Lidah Kulon IV/467 Surabaya.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada tema tempat tinggalku. Rancangan penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas yang menggunakan desain berbasis siklus. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, lembar kerja siswa dan lembar evaluasi. Analisis data yang digunakan yaitu deskriptif secara kuantitatif. Pada hasil tes siklus = 20%, siklus II= 44%, siklus III = 100%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa adanya peningkatan terhadap hasil belajar siswa. Kata Kunci: Penerapan, model Student Team Achievement Division, hasil belajar   Abstract Thematic leraning is one of the model’s in the integrated learning.n ( intgrated instruction). Which is a learning system which allows student either individually or in groups actively explore and discover concepts and principles of science in a holistic, meaningful and authentic.  The one of lesson taught at primary school level is my neighborhood, where I live learning is a part social science subject, civic education and indonesian. The based on direct observation will be undertaken by the author in the learning process is underway, students are not directlly involved , but student as teacher lectures listeners. To be finally learning process so that learning is less active and the impact on student learning outcomes unsatisfactory. The problem to overcomes of  his specially in improving student outcomes learning, the authors apply model of cooperative student division teams in learning achievement on the theme residen is mine in to solution to problems related to student result in the classsroom IV SDN Lidah kulon IV/467 surabaya. This studi aims to determine the type of cooperative model application student teams achievement division to improve student result on the theme residen is mine. The design of this research in classroom action research design by cycle based design data collected by observation, student worksheets and evaluation sheets. The data is descriptive on the result  of the fest cycle : 20%, the second cycle :44% and the third cycle : 100%. Based on the result it can be concluded that the increase in the student result Keyword : Application, model student teams achievement division, study result

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR DEA VIANTIKA, PINKY
Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 3, No 2 (2015): JPGSD Vol 3, No 2 (2015)
Publisher : PGSD FIP UNESA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Latar belakang penelitian ini dari kurang aktifnya siswa dalam pembelajaran IPS dan rendahnya hasil belajar siswa yang tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 78. Hal ini terjadi karena pembelajaran didominasi oleh guru dan penyampaian materi secara verbal. Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan aktivitas guru, aktivitas siswa dan hasil belajar dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada mata pelajaran IPS dengan materi pokok "peristiwa dan tokoh sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia" di kelas V SDN Wonoayu I Sidoarjo. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menggunakan teknik pengumpulan data dengan cara observasi dan tes. Aktivitas guru mengalami peningkatan selama tiga siklus, pada siklus I 69%, pada siklus II 78% dan pada siklus tiga 90%. Peningkatan juga terjadi pada aktivitas siswa dari siklus I sampai siklus III yaitu 64%, 75%, dan 88%. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan, pada siklus I 60%, pada siklus II 77%, dan pada siklus tiga 87%. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di  kelas V SDN Wonoayu I Sidoarjo. Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT, Pembelajaran IPS, Hasil Belajar.   Abstract This research was based on existence of the students in social studies, they seem to be unactive and students achievement decreasing from the Minimum Completeness Minimal (KKM) at 78. This happened because its still dominated by the teacher and conveying subjects by speech. The purpose of this research to describe teacher activity, students activity and study result in application of cooperative learning model tipe NHT in social studies with the main chapter “event and personage around proclamation of Indonesia independence” in SDN Wonoayu I Sidoarjo. This research used Classroom Action Research (CAR) which was used data collecting by way observation and test. The teacher activity increase during the three cycle, in first cycle 69%, in second cycle 78%, and in third cycle 88%. On study result of students in social studies also increasein first cycle 60%, second cycle 77%, and third cycle 87%. So the implementation of cooperative learning model Numbered Head Together (NHT) can increase the study result of social studies at fifth grade in SDN Wonoayu I Sidoarjo. Keywords: cooperative learning model tipe NHT, Sosial Studies, Study Result.

PENERAPANÂ MODEL Â PEMBELAJARAN Â KOPERATIF TIPE Â STAD (STUDENT TEAMS Â ACHIEVEMENT DIVISIONS) UNTUK Â PENINGKATKAN Â BELAJAR Â SISWA ANJAR SARI, RESTI
Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 3, No 2 (2015): JPGSD Vol 3, No 2 (2015)
Publisher : PGSD FIP UNESA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Adanya aktivitas guru yang tetap dalam pengajaran, aktivitas siswa yang cenderung bersikap acuh,diam tidak aktif dan sesekali menguap serta hasil belajar yang kurang memuaskan itu semua terlihat di beberapa kelas di SDN Sumolawang Mojokerto. Hal inilah yang mendorong peneliti untuk melaksanakan  suatu Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian Tindakan kelas bertujuan untuk meningkatkan aktivitas guru  dan siswa agar lebih aktif dinamis serta yang lebih penting untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan meningkatkan mutu pendidikan di SDN Sumolawang Mojokerto. Untuk itu diperlukanlah suatu model pembelajaran sebagai solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut maka dipilihlah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Pada Pembelajaran Kooperatif tipe STAD ini siswa dibagi menjadi beberapa kelompok,yang masing – masing kelompok beranggotakan 4 – 5 orang. Pada pembelajaran ini siswa dalam kelompok – kelompok tersebut dibimbing dan diarahkan guru untuk berdiskusi dan mengutarakan pendapat secara terbuka serta mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Di samping itu guru juga memberikan kuis bagi siswa. Guru akan memberikan penghargaan pada siswa dan kelompok yang berprestasi dalam pembelajaran itu. Pada pembelajaran  kooperatif ini ada intensitas komunikasi yang intensif antara guru dengan siswa dan antara siswa dengan siswa. Hasil dari Penelitian Tindakan Kelas ini dapat terlihat setelah melalui tiga (3) siklus pembelajaran, hal ini terbukti dengan adanya peningkatan indikator pada aktivitas guru,siswa dan hasil belajar siswa dari perbandingan data temuan awal, siklus I sampai siklus III. Kata  Kunci  :  Pembelajaran  kooperatif  STAD, Pembelajaran  Tematik, Hasil  Belajar   Abstract There are some problems in Social subject teaching in Sumolawang Elementary School Mojokerto such as unchanged teaching manner from day to day,so the student  become bored,tend to sleep, the students are not active,they are not involved enough in the way answer the questions in Social Subject. And the last problem is the end score teaching result is not satisfied, most of them gets under limited score of success category. Due to  these problems,there must be problem solving, one of  problem solving is through teaching manner changed. Class action research is needed to try teaching action manner change, of course in this research using cooperative learning model,in STAD (Students Teaching Achievement Divisions) type. This Class Action Research is doing  in three sessions. Through this research hopefully to increase activities of teacher and students,also student score learning result,  and especially to increase the quality of learning in Sumolawang Elementary School. In Cooperative learning STAD type, students are divided into several groups, each groups are consist of 4 until 5 members. In this learning manner the teacher should prepare the material of teaching seriously. She / He must guide each groups in discussion and presenting the result. The open discussion is  use in this model and the students presents his / her ideas in front of the class. Beside this teacher gives the student quiz / questions. The teacher gives award for the best performance students,in groups or individually. There are intensive communication between teacher with student and student with student. The condition of teaching process become comfortable and the students are happy. The result of this research is shown after three session, the proof is shown through the data, there are increasing teacher  and student activities, from based data, session I until III and the most important thing is the poin or score of student learning result increase from session I until session III, moreover the result is satisfied, its more students get score than the limited score which is determined success category  (  80% and ≥ 70). Key  Word  :  Cooperative  Lerning  Type  STAD, Tematic  Learning, student’s  Score

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DI SDN HULAAN GRESIK MINARISKAWATI, EVIKA
Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4, No 1 (2016): JPGSD Vol 4, No 1 (2016)
Publisher : PGSD FIP UNESA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Berdasarkan  hasil observasi di SDN Hulaan Gresik kelas V, menunjukkan bahwa guru kurang terampil dalam melaksanakan pembelajaran sehingga standar keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa beserta ketuntasan yang telah ditetapkan tidak dapat dicapai. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes kemampuan awal persentase keterampilan berpikir kritis siswa secara klasikal pada kategori sangat rendah yaitu 52% dengan kategori siswa yang tuntas belajar yaitu 25% dari seluruh siswa dan hasil belajar siswa secara klasikal pada kategori sangat rendah yaitu 55% dengan kategori siswa yang tuntas belajar yaitu 32% dari seluruh siswa. Pada penelitian ini, peneliti memilih salah satu model pembelajaran yakni kooperatif tipe talking stick. Model pembelajaran kooperatif tipe talking stick (tongkat bicara) adalah model pembelajaran yang menggunakan tongkat sebagai media untuk berbicara atau mengemukakan pendapat dalam proses kegiatan tanya-jawab berdasarkan pada masalah-masalah yang terkait dengan kompetensi dasar yang sedang dipelajari siswa. Tujuan yang hendak dicapai adalah mendeskripsikan pelaksanaan, respon siswa, keterampilan berpikir kritis siswa, dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA dengan kompetensi dasar menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat melalui model pembelajaran kooperatif tipe talking stick. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas (PTK) dan dilakukan sebanyak dua siklus dengan setiap siklusnya terdiri dari empat tahap. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi dan tes. Data yang telah terkumpul dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe talking stick dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa.  Pada siklus I persentase keterampilan berpikir kritis siswa secara klasikal pada kategori sedang yaitu 68% dengan kategori siswa yang tuntas belajar yaitu 61% dari seluruh siswa. Sedangkan pada siklus II meningkat menjadi kategori tinggi yaitu 79% dengan kategori siswa yang tuntas belajar yaitu 77% dari seluruh siswa. Untuk hasil belajar siswa secara klasikal pada siklus I pada kategori tinggi yaitu 72% dengan kategori siswa yang tuntas belajar yaitu 61% dari seluruh siswa meningkat pada siklus II menjadi kategori sangat tinggi yaitu 84% dengan kategori siswa yang tuntas belajar yaitu 93% dari seluruh siswa. Selain itu, hasil penelitian pelaksanaan dan angket respon siswa juga menunjukkan adanya perbaikan dan peningkatan respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA khususnya materi pesawat sederhana. Selain itu, guru yang akan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick diharapkan untuk melakukan pengawasan lebih kepada siswa pada saat belajar secara kelompok, saat melakukan kegiatan tanya-jawab dan ketika mengerjakan soal evaluasi. Kemudian, pembagian waktu pembelajaran juga harus disesuaikan dengan materi dan kemampuan siswa sehingga kegiatan pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan apa yang direncanakan dan hasil yang didapat juga  lebih optimal. Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking stick, Keterampilan Berpikir Kritis, Hasil Belajar                   Abstract Based on the results of observations in 5th grade of public elementary schools Hulaan Gresik, indicates that the less skilled teachers in implementing the learning so that the standard of critical thinking skills and student learning outcomes as well as achievement of which have been set can’t be achieved. It can be seen from the results of tests the ability of the initial percentage of critical thinking skills of students overall at the category very low is 52% with the category of students who pass the study is 25% of all students and student learning outcomes overall at the category very low is 55% with the category of students who pass the study is 32% of all students. In this study, researchers chose one type of cooperative learning model that talking stick. Cooperative learning model of type talking stick  is a learning model that uses a stick as a medium to speak or express opinions in the process of questions and answers based on the problems associated with basic competencies being studied students. The goal is to describe the implementation, student response, critical thinking skills of students, and student learning outcomes in science subjects with basic competence describes a simple plane that can make the job easier and faster through the cooperative learning model of type talking stick. This study uses the design of Classroom Action Research (CAR) and do as much as two cycles with each cycle consists of four stages. Data collection techniques were used that observation and tests. The collected data were analyzed using descriptive analysis techniques of qualitative and quantitative. The results showed that by using the cooperative learning model of  type talking stick can enhance critical thinking skills and student learning outcomes. In the first cycle the percentage critical thinking skills of students overall at the category moderate is 68% with the category of students who pass the study is 61% of all students. While on the second cycle increased to category high is 79% with the category of students who pass the study is 77% of all students. For student learning outcomes overall on the first cycle at category high is 72% with the category of students who pass the study is 61% of all students increased in the second cycle into categories high is 84% with the category of students who pass the study is 93% of all students. In addition, teachers who will implement cooperative learning model talking stick is expected to perform more supervision to students while studying in groups, when conducting a question and answer as well as work on the problems of evaluation. Moreover, the division of instructional time must also be adapted to the material and the ability of students so that learning activities can be run in accordance with what is planned and the results obtained are also more optimal. Keywords: Cooperative Learning Model of Type Talking stick , Critical Thinking Skills, Learning Outcomes

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CLIS TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN PROSES SISWA KELAS V-B SDN MADE I/475 SURABAYA LESTARI AYU NINGRAT, SRI
Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4, No 1 (2016): JPGSD Vol 4, No 1 (2016)
Publisher : PGSD FIP UNESA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran CLIS terhadap hasil belajar dan keterampilan proses IPA siswa  serta peningkatan hasil belajar dan keterampilan proses siswa kelas V-B SDN Made I/475 Surabaya. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif metode quasi eksperimen dengan desai penelitian Nonequivalent Control Group Design. Sampel yang digunakan adalah kelas V-A dan V-B dengan jumlah masing-masing 20 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes hasil belajar dan keterampilan proses serta lembar aktivitas guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan aktivitas guru dan siswa pada pembelajaran mendapatkan persentase lebih dari 80%. Pada pretest hasil belajar siswa yang tuntas hanya 20% sedangkan pada posttest hasil belajar 100% siswa tuntas. Jumlah N-Gain hasil belajar siswa adalah 15,47 dengan rata-rata N-Gain adalah 0,77. Uji beda hasil belajar diperoleh nilai thitung > ttabel (3,958 > 1,685). Artinya, terdapat perbedaan yang signifikan antara gain hasil belajar kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Sedangkan pada pretes keterampilan proses siswa yang tuntas hanya 20% dari 20 siswa dan pada posttes keterampilan proses 100% siswa tuntas. Jumlah N-Gain hasil keterampilan proses siswa adalah 15,61 dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,78. Uji beda keterampilan proses diperoleh nilai thitung > ttabel (3,068 > 1,685). Artinya, terdapat perbedaan yang signifikan antara gain keterampilan proses kelas eksperimen dengan kelas kontrol.  Kata kunci: model pembelajaran CLIS, hasil belajar, keterampilan proses.    Abstract The purpose of this study is to describe the effect of CLIS learning model towards the learning outcomes and processing skill of the students of V-B in SDN Made I/475 Surabaya and the increase of learning outcomes and processing skill of the students of V-B in SDN Made I/475 Surabaya. This study is a quantitative research using quasi-experimental method and Nonequivalent Control Group Design. The research samples are the class of V-A as control class and the class of V-B as experimental class which consist of 20 students per class. The data collection techniques used are test of learning outcomes and processing skill, and teacher and student observation sheets. The results of this research shows that teacher’s and students’ activities during teaching and learning process managed by using CLIS learning model went well by the percentage of beyond 80%. In the pre-test, students’ learning outcomes show that only 20% of 20 students who are accomplished, while in the post-test, 100% of students are accomplished. The total of N-Gain of students’ learning outcomes reaches 15.47 with the average score of N-gain reaches .77. Based on the test of learning outcomes difference, it can be said that tcount> ttable (3.958 > 1.685). It means that there is a significant difference between the learning outcomes of the experimental class and the learning outcomes of the control class. In pre-test, only 20% of students’ processing skills which are considered accomplished, while in the post-test, 100% of students’ processing skills are all accomplished. The total gain score of the result of the students’ processing skill is 15.61 with the average score of N-Gain reaches .78. Based on the result of processing skill difference test, it was obtained tcount > ttable (3.068 > 1.685). It indicates that there is a significant difference between the gain rate of experimental class’s processing skill and the control class’s processing skill. Keywords: CLIS learning model, Learning Outcomes, Processing Skill    

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARIAS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SDN BANGKINGAN II SURABAYA FITRI AMALIA, IKA
Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4, No 2 (2016): JPGSD Vol 4, No 2 (2016)
Publisher : PGSD FIP UNESA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Pada pembelajaran matematika kelas V di SDN Bangkingan II Surabaya ditemui suatu fenomena dimana siswa masih kesulitan dalam mengerjakan soal matematika, masih kurangnya pemahaman siswa terhadap penjelasan yang diberikan oleh guru, serta kurang aktifnya siswa dalam mengikuti pembelajaran. Untuk membantu siswa dalam belajar matematika, peniliti mencoba menerapkan Model Pembelajaran ARIAS pada pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan pada hasil belajar siswa kelas V SDN Bangkingan II Surabaya. Metode dalam penelitian ini yaitu penelitian kuantitatif. Dengan jenis penelitian eksperimen semu. Desain yang digunakan yaitu nonequivalent control grup design. Teknik pengumpulan data menggunakan tes. Tes ini berupa soal pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukan bahwa adanya pengaruh yang signifikan dari nilai pre-test ke nilai  post-test kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran ARIAS. Rata-rata nilai post-test pada kelas eksperimen yaitu 87,60 dan rata-rata nilai post-test kelas kontrol yaitu 73,26. Berdasarkan hasil analisis uji t-test diketahui nilai thitung  lebih kecil dari t table pada taraf signifikansi 5% yaitu  -4,70 < -2,021. Dengan demikian, model pembelajaran ARIAS berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas eksperimen. Kata Kunci: Model Pembelajaran ARIAS, Hasil Belajar. Abstract A phenomenon happens during mathematics teaching and learning for five grade students at Elementary School 2 Bangkingan, Surabaya. The students are having difficulties to do mathematics task, low understanding of teacher’s explanation, and less active in the classroom. The researcher tries to implement ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction) learning model to help students in mathematics subject. This research is purposed to know the significant effect of five grade learning outcome at Elementary School II Bangkingan, Surabaya. The quantitative method is used for this research with semi-experimental steps. The researcher used nonequivalent control group design to get the real result of the research. The way to collect the data is by test which is pretest and post test. The result shows that there is the significant effect from pretest to post test at experimental class which used ARIAS learning model. The average score of posttest for experimental class is 87.60 and 73.26 for controlled class. Based on the analysis of t-test result, it is known tempirical is smaller than ttable at 5% significance that -4.70 < -2.021. It is clearly proven if ARIAS learning model gives significance effect toward the learning outcome at experimental class.  Keywords: ARIAS learning model, learning outcome .  

PENGARUH MEDIA NOMOGRAF TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT DI SEKOLAH DASAR TRI VITASARI, NADIA
Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4, No 2 (2016): JPGSD Vol 4, No 2 (2016)
Publisher : PGSD FIP UNESA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh penerapan media nomograf terhadap hasil belajar siswa pada materi penjumlahan bilangan bulat. Metode penelitian ini adalah kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen kuasi. Data dikumpulkan dengan menggunakan teknik tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara kelas kontrol dengan kelas eksperimen. Setelah dikonsultasikan dengan ttabel, diketahui bahwa nilai thitung lebih besar dari ttabel yaitu 2,96 > 1,68; sehingga Ha : µ1 ≠ µ2, yang artinya terdapat perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa kelas eksperimen dengan kelas kontrol diterima; dan Ho : µ1 = µ2 ditolak. Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media nomograf berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN Dander I Bojonegoro. Kata Kunci: Media Nomograf, Hasil Belajar, Penjumlahan Bilangan Bulat            Abstract This research method is quantitative with kind of research is quasi experimental research. Data is collected by using test. Test technique is used to get student’s learning result data. Data analysis technique by using t-test. The results showed that there is a difference between control and experimental class. Having consulted with ttable, it is known that tcount greater than ttable ie 2.96> 1.68; so that Ha: μ1 ≠ μ2, which means there is a significant difference between the experimental class learning outcomes with a control class received; and Ho: μ1 = μ2 was rejected. Based on this, it can be concluded that the use of the media nomographs significant effect on student learning outcomes SDN Dander I Bojonegoro 4th grade. Keywords: Media nomographs, Learning Outcomes, Addition and Substruction Integers

PENGARUH METODE JARIMAGIC TERHADAP HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PADA SISWA KELAS I SD YUDAPRAWIRA WIBOWO, RENDRA
Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4, No 2 (2016): JPGSD Vol 4, No 2 (2016)
Publisher : PGSD FIP UNESA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak                                                                     Tujuan penelitian ini adalah peneliti ingin mengetahui adakah pengaruh metode jarimagic terhadap hasil belajar operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada siswa  kelas I SDTeknik yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu dengan menggunakan pretest dan posttest yang kemudian dihitung menggunakan uji- t. Adanya pengaruh penggunaan metode jarimagic terhadap hasil belajar siswa kelas I SD dibuktikan dengan uji hipotesis yang menggunakan rumus t-test. Dari perhitungan t-test  diperoleh nilai t-test sebesar 3,7. Setelah dibandingkan dengan nilai ttabel sebesar 2,000 diperoleh bahwa nilai thitung lebih besar daripada ttabel yaitu 3,73 > 2,000. Sehingga dapat dikatakan terdapat pengaruh yang signifikan metode jarimagic terhadap hasil belajar operasi hitung penjumlahan dan pengurangan siswa kelas I SD. Kata Kunci: pengaruh, jarimagic, operasi hitung     Abstract   The purpose of this study is the researchers wanted to know is there any influence on learning outcomes jarimagic method of arithmetic operations of addition and subtraction in the first grade elementary school students. Techniques used in data collection by using pretest and posttest were then calculated using uji- t. The influence of the use of methods jarimagic student learning outcomes first grade elementary school evidenced by a hypothesis test using t-test formula. From t-test calculation values ??obtained t-test was 3,7. After compared with ttable value of 2,000 is obtained that tcount greater than ttable at 3.73> 2.000. So it can be said to be a significant influence on learning outcomes jarimagic method of arithmetic operations of addition and subtraction first grade elementary school students.  Keyword   : influence, jarimagic, number operation

PENERAPAN PROBING-PROMPTING LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SEKOLAH DASAR HENDRAWAN, TEGUH
Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 3, No 2 (2015): JPGSD Vol 3, No 2 (2015)
Publisher : PGSD FIP UNESA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan aktivitas guru selama menerapan Probing-Prompting Learning, mendeskripsikan peningkatan aktivitas siswa selama menerapan Probing-Prompting Learning, dan mendeskripsikan hasil belajar yang dicapai siswa setelah menerapkan Probing-Prompting Learning. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dilakukan melalui tiga siklus dan setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Dalam penelitian ini, yang menjadi subyek penelitian adalah siswa sekolah dasar dengan jumlah sebanyak 38 orang. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif untuk mendapatkan data melalui instrumen lembar obeservasi guru dan siswa serta tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penerapan Probing-Prompting Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan presentase yang diperoleh pada siklus I sebesar 66%, siklus II sebesar 76%, dan siklus III sebesar 87%. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa ada peningkatan aktivitas guru, aktivitas siswa, serta hasil belajar siswa. Maka dapat disimpulkan bahwa penelitian ini berhasil. Kata kunci: Probing-Prompting Learning, Penelitian Tindakan Kelas, Hasil Belajar.   Abstract This research aimed to describe the improvement of teacher’s activities during the implementasion Probing-Prompting Learning, to describe the improvement of student’s activities during the implementasion of  Prompting-Probing Learning, and to describe the improvement of student’s learning outcomes after the implementasion Probing-Prompting Learning. This research used Classroom Action Research. Carried through three cycles and every cycle consisting of planning, implementation, observation and reflection. Subjects in this case were the student of elementary school with the amount of 38 student. This research used analysis techniques qualitative and quantitative to collect these data with observation sheet (teacher and student), when student’s score in the test. The study result show that using Probing-Prompting Learning can increase student’s learning outcomes with presentation that obtained in first cycle is 66%, second cycle is 76%, and on third cycle is 87%. Beside that, the study result showed that there is an improvement of teacher activity, student activity, and  student learning result. It can be concluded that this research successfully. Keywords: Probing-Prompting Learning, Classroom Action Research, Learning Outcomes.

STUDI PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR LUTFI PUTRA, A.
Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 3, No 2 (2015): JPGSD Vol 3, No 2 (2015)
Publisher : PGSD FIP UNESA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Penelitian ini dilaksanakan atas dasar  adanya kurikulum baru yang diterapkan di sekolah dasar yakni Kurikulum 2013. Kurikulum 2013 merupakan hasil pengembangan kurikulum sebelumnya yang mengintegrasikan sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui  pelaksaan kurikulum 2013 dalam pembelajaran di SDN Bangkingan II/442 Surabaya, problematika yang dihadapi serta peran guru dan kepala sekolah dalam pembelajaran di SDN Bangkingan II/442 Surabaya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Lokasi penelitian ini adalah SDN Bangkingan II/442 Surabaya Instrumen yang digunakan adalah  pedoman wawancara, observasi, dan dokumentasi dengan sumber data kepala sekolah, guru kelas, dan peserta didik. Hasil yang diperoleh dari analisis data yang ditemukan bahwa pelaksanaan Kurikulum 2013 berjalan lancar dan sesuai dengan pedoman pelaksanaan pembelajaran yang ditetapkan oleh kementerian pendidikan dan kebudayaan. Kata Kunci: Pembelajaran, Kurikulum 2013.    Abstract This research is about the implementation of the newly released Curriculum 2013 in elementary school.  Curriculum 2013 is the improvement of previous curriculum, and includes the integration of attitude, knowledge, and skill. The purpose of this research is to determine the implementation of Curriculum 2013 in of SDN Bangkingan II/442 Surabaya, the difficulties in the process, and the role of teachers and headmaster in SDN Bangkingan II/442 Surabaya. The method used in this research is descriptive method with case study structure. The location of the research is SDN Bangkingan II/442 Surabaya. instruments used in the research are interview guideline, observation, and documentation data of headmaster, class teachers, and students. The The analysis result showed that the implementation of Curriculum 2013 is working successfully, which follows the class implementation guideline from the Ministry of Education and Culture.   Keywords: Learning, Curriculum 2013. 

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota surabaya, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA