EDUSAINS
EDUSAINS is a journal publishing the Natural Science Education, Biology Education, Physics Education, and Chemistry Education Journal. Edusains is published by Center for Science Education (CSE) which is located in Departement of Natural Science Education, Faculty of Education and Teachers' Training, Islamic State University (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta.
Articles
20 Documents
Search results for
, issue
"VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS"
:
20 Documents
clear
<![CDATA[ANALYZING IMMUNOLOGY SYSTEM CONTENT OF BIOLOGY REFERENCE BOOK BASED ON PROBLEM SOLVING AND SCIENTIFIC REASONING ASPECT ]]>
<![CDATA[dhora vasminingtya charysma]]>;
<![CDATA[sri Widoretno]]>;
<![CDATA[Sri Dwiastuti]]>
<![CDATA[ EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (402.459 KB)
|
DOI: 10.15408/es.v10i2.8782
<![CDATA[ANALISIS KONTEN KONTEKS BUKU REFERENSI BIOLOGI MATERI SISTEM IMUN BERDASARKAN ASPEK PEMECAHAN MASALAH DAN PENALARAN ILMIAH AbstractProblem-solving is a vital component under the cognitive standard of the 21st century skills for preparing students to face global competition. Problem-solving supported by another skill, one of which is scientific reasoning. Research objective is to analysis profile content and context of Biology module by interaction of problem-solving and scientific reasoning aspects. Research procedure was done by using descriptive qualitative. This research applied Toulmin Argument Pattern (TAP) as a basic framework to identify the scientific reasoning aspects. Data obtained from the questionnaire, survey, and analyze descriptively. Result indicates that the majority of Biology references doesn’t required of balance proportion interaction of problem-solving and scientific reasoning aspects. The lower aspect both of content and context was located in aspect explore the strategies and Look back and evaluate for Ground and Rebuttal aspects. In addition, this result can be used to inform future development of instruction and assessment problem solving and scientific reasoning skills.AbstrakPemecahan masalah merupakan komponen utama pada keterampilan kognitif di abad ke 21 untuk mempersiapkan generasi muda menghadapi tantangan global. Keterampilan pemecahan masalah atau problem solving didukung oleh berbagai keterampilan yang lain, salah satunya adalah penalaran ilmiah (scientific reasoning). Tujuan penelitian ini untuk melakukan analysis profile pada konten dan konteks dari modul biologi yang digunakan di sekolah SMA di Indonesia. Analysis dilakukan dengan menguji buku yang digunakan di SMA berdasarkan indikator yang dibangun dari interaksi aspek pemecahan masalah dan penalaran ilmiah.penelitian ini mengaplikasikan aspek penalaran ilmiah yang dibangun dari Toulmin Argument Pattern (TAP). Penelitian ini menghasilkan data dari studi kasus pada buku yang beredar di sekolah SMA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku biologi yang banyak beredar di pasaran dan sekolah belum memenuhi proporsi yang seimbang pada aspek pemecahan masalah dan penalaran ilmiah yang berdampak pada kurangnya keterampilan siswa dalam bernalar dan menemukan solusi dari masalah yang diberikan. Sebagai tambahan, aspek yang paling rendah yaitu aspek explore dan look back yang belum terakomodasi baik secara konten maupun konteks pada buku biologi yang ada di sekolah. ]]>
<![CDATA[ANALYSIS OF STUDENTS CRITICAL THINKING ABILITY IN SOLVING SCIENTIFIC LITERACY BASED ON METACOGNITION ABILITY ]]>
<![CDATA[Zakaria Sandy Pamungkas]]>;
<![CDATA[Nonoh Siti Aminah]]>;
<![CDATA[Fahru Nurosyid]]>
<![CDATA[ EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (394.265 KB)
|
DOI: 10.15408/es.v10i2.7932
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL LITERASI SAINS BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN METAKOGNISIAbstractThe purpose of this study is to describe students critical tninking skill in solving scientific literacy based on metacognition ability. This research is descriptive research. The subject of this research is 99 students of grade XI in SMA Batik 2 Surakarta. Data collection methods used are test methods and questionnaires. Data analysis techniques use quantitative descriptive analysis. The results showed that the achievement of scientific literacy in science as a body of knowledge, science as a way of thinking, science a way of investigating, science as interaction between technology and society less than 50%. This is because the students' critical thinking skill in the assessment, inference and strategy in solving scientific literacy problem is still low that is below 20%. The low ability of critical thinking due to the students' metacognition level is still low, 84% of students are at the metacognition ability level on tacit use and awareness use and 16% of students on the strategic use level and no students on reflective use level.AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal literasi sains berdasarkan tingkat kemampuan metakognisi. Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif. Subjek penelitian ini adalah 99 siswa kelas XI SMA Batik 2 Surakarta. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes dan angket. Teknik analisis data mengunakan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketercapaian literasi sains pada kategori science as a body of knowledge, science as a way of thinking, science a way of investigating, science as interaction between technology and society tergolong rendah yakni dibawah 50%. Hal ini dikarenakan kemampuan berpikir kritis siswa pada tahapan penilaian, inferensi dan strategi dalam menyelesaikan masalah literasi sains masih rendah yaitu dibawah 20%. Rendahnya kemampuan berpikir kritis dikarenakan tingkatan metakognisi siswa masih rendah yakni 84% siswa berada pada tingkat kemampuan metakognisi pada tacit use dan aware use dan 16% siswa pada tingkatan strategic use dan tidak ada siswa pada tingkatan reflective use. ]]>
<![CDATA[EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT (EfSD): GAP OF INDICATORS FOR ENVIRONMENTAL LITERACY ACHIEVEMENT IN THE MIDDLE SCHOOL CURRICULUM ]]>
<![CDATA[Widy - Anggraini]]>;
<![CDATA[Puguh - Karyanto]]>;
<![CDATA[Sarwanto - Sarwanto]]>
<![CDATA[ EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (528.915 KB)
|
DOI: 10.15408/es.v10i2.9041
<![CDATA[EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT (EfSD): KESENJANGAN INDIKATOR UNTUK PENCAPAIAN LITERASI LINGKUNGAN DALAM KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH PERTAMAAbstractEnvironmental education is one way to empower the environment where literacy can support sustainable development programs known as Education for Sustainable Development (EfSD). This study aimed to analyze the environmental literacy indicators in the curriculum of middle schools. The lesson plan in the middle school became the main subject for document analysis. This research is evaluation research. The data were collected with non-test techniques in the form of interviews and documentation. Qualitative analysis in the form of a matrix became the instrument used to analyze the gap of the indicators of the ideal knowledge and those of the aktual knowledge. The results indicated that out of 20 aktual indicators, there were 10 irrelevant indicators with the ideal indicators according to the New Ecological Paradigm (NEP) and the ecological concept according to Lewinsohn. The gap between indicators of achieving environmental literacy can be overcome by substituting the overall ecological concept in the lesson plan for the environment-related material. The existence of a strong ecological concept is expected to be the initial provision for students to empower environmental literacy.AbstrakPendidikan lingkungan menjadi salah satu cara untuk memberdayakan literasi lingkungan sehingga dapat mendukung program pembangunan berkelanjutan atau dikenal sebagai Education for Sustainable Development (EfSD). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesenjangan indikator pencapaian literasi lingkungan dalam kurikulum sekolah menengah pertama (SMP). Rencana perangkat pembelajaran di SMP menjadi subjek utama dokumen yang dianalisis. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian evaluasi (evaluation research). Pengumpulan data dilakukan dengan teknik non-tes berupa wawancara dan dokumentasi. Analisis kualitatif dalam bentuk matriks menjadi alat yang digunakan dalam menganalisis kesenjangan indikator pengetahuan ideal dengan indikator aktual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 20 indikator aktual terdapat 10 indikator yang tidak relevan dengan indikator ideal menurut New Ecological Paradigm (NEP) dan konsep ekologi menurut Lewinsohn. Kesenjangan antara indikator pencapaian literasi lingkungan dapat diatasi dengan mensubstitusi konsep ekologi secara utuh kedalam rencana pelaksanaan pembelajaran untuk materi yang berhubungan dengan lingkungan. Adanya konsep ekologi yang kuat diharapkan dapat menjadi bekal sejak dini bagi siswa untuk memberdayakan literasi lingkungan.]]>
<![CDATA[REDUCING STUDENTS’ MISSCONCEPTION IN GEOMETRICAL OPTICS WITH (PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING) ]]>
<![CDATA[Sri Lestari Handayani]]>;
<![CDATA[Kusmajid Kusmajid]]>;
<![CDATA[Mimin Ninawati]]>
<![CDATA[ EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (884.673 KB)
|
DOI: 10.15408/es.v10i2.7466
<![CDATA[MEREDUKSI MISKONSEPSI MAHASISWA MATERI OPTIK GEOMETRI MAHASISWA MELALUI PENERAPAN POGIL (PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING)AbstractMisconception becomes one of the causes of understanding students' concepts to be incompatible with scientific concepts. The purpose of this research is to know the application of POGIL model (Process Oriented Guided Inquiry Learning) in reducing misconception of PGSD UHAMKA student in optical geometry subject. The design of this research is experimental research in the form of One Group Pretest-Posttest Design. The population of this research is 3rd year PGSD UHAMKA students who follow the course of physics basic concept. The sample of this research is taken by using purposive sampling as many as 34 students. Data were collected using a written test. The written test used is a multiple-choice, three-tiered diagnostic test. The data of this research were analyzed by analysis of test scans, interpretation analysis of diagnostic tests, misconception rate analysis, and analysis of misconception reduction. Misconception level analysis uses percentages that fall into low, medium, and high categories. The analysis of misconceptions decreased by using the comparison test of student misconceptions scores on pretest and posttest. The highest misconception experienced by students is 49% medium criterion and occurs in indicators understand the process of refraction of light and associated magnitudes. The lowest misconception of 21% with low criterion occurs in the indicators to understand the process of shadow formation in a concave mirror. The mean decrease in misconception of PGSD students after POGIL learning was 8.954%. These results indicate that POGIL can reduce student misconceptions although it is in small category. AbstrakMiskonsepsi menjadi salah satu penyebab pemahaman konsep mahasiswa menjadi tidak sesuai dengan konsep ilmiah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning) dalam mereduksi miskonsepsi mahasiswa PGSD UHAMKA materi optik geometri. Desain penelitian ini adalah penelitian eksperimen berupa One Group Pretest-Posttest Design. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa PGSD UHAMKA Semester 5 yang mengikuti mata kuliah Konsep Dasar Fisika. Sampel penelitian ini diambil dengan meggunakan purposive sampling sebanyak 34 mahasiswa. Data dikumpulkan dengan menggunakan tes tertulis. Tes tertulis yang digunakan berupa tes diagnostik pilihan ganda tiga tingkat. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan analisis penskoran tes, analisis interpretasi tes diagnostik, analisis tingkat miskonsepsi, dan analisis penurunan miskonsepsi. Analisis tingkat miskonsepsi menggunakan prosentase yang termasuk dalam kategori rendah, sedang, dan tinggi. Analisis penurunan miskonsepsi menggunakan uji gain perbandingan skor miskonsepsi mahasiswa pada pretest dan posttestnya. Miskonsepsi tertinggi yang dialami oleh siswa sebesar 49 % berkriteria sedang dan terjadi pada indikator memahami proses pembiasan cahaya dan besaran-besaran yang terkait. Miskonsepsi terendah sebesar 21% berkriteria rendah terjadi pada indikator memahami proses pembentukan bayangan pada cermin cekung. Rata-rata penurunan miskonsepsi mahasiswa PGSD setelah pembelajaran POGIL sebesar 8,954%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa POGIL dapat mereduksi miskonsepsi mahasiswa meskipun tergolong kecil. ]]>
<![CDATA[THE EFFECTIVENESS OF GENERATIVE LEARNING MODEL TO ENHANCE STUDENTS' LOGICAL-THINKING ABILITY IN SCIENCE LEARNING ]]>
<![CDATA[Henni Riyanti]]>;
<![CDATA[Suciati Suciati]]>;
<![CDATA[Puguh Karyanto]]>
<![CDATA[ EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (400.127 KB)
|
DOI: 10.15408/es.v10i2.9044
<![CDATA[KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPAAbstractOne of the important 21st-century competencies that should be empowered is logical-thinking ability. Logical-thinking ability is one of the aspects in domain cognitive science that could not be implemented effectively in teaching and learning in the class. Then, this study was aimed to know the effectiveness of generative learning model to enhance students' logical-thinking ability. This research was also conducted by using a quasi-experimental study with pretest-posttest non-equivalent control group design. The sample was taken by using simple random sampling technique. The research involved two classes which were 67 participants consist of 34 students in Class VIII.9 as an experimental group and 33 students in Class VIII.7 as a control group. The researcher used the instruments of logical-thinking ability, they were multiple choice tests with five alternative answers that have been tested for its validity and reliability. The used analysis of data is t-test by SPSS 21. The result obtained t-count value is 2.44, t-table on significant level 0.05 is 1.99, and p-value = 0.017 (p <0.05). It can be concluded that the t-count > t-table, so H0 refused. This also indicates that the application of generative learning models provides a significant impact on students' logical-thinking ability. AbstrakSalah satu kemampuan penting abad 21 yang harus diberdayakan adalah kemampuan berpikir logis. Kemampuan berpikir logis adalah salah satu aspek dalam domain kognitif sains yang belum dapaat diimplementasikan dengan efektif dalam pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran generatif untuk meningkatkan kemampuan berpikir logis siswa. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan jenis penelitian eksperimen semu dengan desain pretest-posttest non-equivalent control group. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik simple random sampling. Penelitian ini melibatkan dua kelas yang terdiri dari 67 partisipan dengan distribusi 34 siswa di Kelas VIII.9 sebagai kelompok eksperimen dan 33 siswa di Kelas VIII.7 sebagai kelompok kontrol. Peneliti menggunakan instrumen kemampuan berpikir logis yaitu tes pilihan ganda dengan lima alternatif jawaban yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data yang digunakan adalah Uji-t menggunakan SPSS 21. Hasil yang diperoleh yaitu nilai thitung adalah 2.44, ttabel dengan nilai signifikansi 5% adalah 1.99 dan p-value = 0.017 (p < 0.05). Dengan demikia dapat disimpulkan bahwa nilai thitung > ttabel, sehingga H0 ditolak. Hal ini juga menunjukkan bahwa model pembelajaran generatif memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berpikir logis siswa.]]>
<![CDATA[PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE PROFILE OF PROSPECTIVE CHEMISTRY TEACHER ]]>
<![CDATA[Tonih Feronika]]>
<![CDATA[ EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (603.11 KB)
|
DOI: 10.15408/es.v10i2.6435
<![CDATA[PROFIL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE CALON GURU KIMIAAbstractIn 2013 Dilek Karışan and Ayşe Şenay conducted experiments to investigate the Pedagogical Content Knowledge (PCK) of science teachers from Turkey that resulted in good teacher involvement determining the optimal formation of Content Knowledge in curriculum achievement, knowledge improvement and students are ready to learn. Chemical Education Study Program of UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Chemistry teacher who must have pedagogic and professional competence, to get concrete information from student's competence as the basis for developing KKNI curriculum of Chemistry Education Study Program. Therefore, the researcher will describe Pedagogical Content Knowledge Profile of pree-service Chemistry Teacher. Through qualitative descriptive method Mastery of PCK understanding by analyzing the answer of test result using Certainty of Response Index Criteria (CRI). Result of research PCK prospective teacher of chemistry is to know concept (49,7%) and misconceptions (50.3%). Based on the concept of chemistry of prospective teachers is to know the concept (40.4%) and do not know the concept (59.6%). This result is a consideration of the Institute for Educational Teaching Program (LPTK), especially the Chemistry Education Study Program as the basis for developing the KKNI Curriculum in the preparation of Learning Outcome Study and Leson Plan of Study. AbstrakPada tahun 2013 Dilek Karışan dan Ayşe Şenay melakukan eksperimen mengivestigasi Pedagogical Content Knowledge (PCK) guru sains dari di Turki dihasilkan bahwa kertelibatan guru secara baik menentukan pembentukan Content Knowledge secara optimum dalam pencapaian kurikulum, peningkatan pengetahuan dan siswa siap untuk belajar. Program Studi Pendidikan Kimia UIN Syarif Hidayatullah Jakarta mencetak calon Guru kimia yang harus memiliki kompetensi pedagogik dan professional,untuk mendapatkan informasi kongkrit dari kompetensi mahasiswa sebagai dasar untuk mengembangkan kurikulum KKNI Program Studi Pendidikan Kimia. Maka dengan ini peneliti akan mendeskripsikan Profil Pedagogical Content Knowledge Calon Guru Kimia.. Melalui metode deskriptif kualitatif Penguasaan pemahaman PCK dengan menganalisis Jawaban hasil tes menggunakan Kriteria Certainty of Response Index (CRI), Hasil penelitian Profil PCK calon guru kimia adalah tahu konsep (49,7%) dan miskonsepsi (50,3%). Berdasarkan pengusaan konsep kimia calon guru adalah tahu konsep (40,4%) dan tidak tahu konsep (59,6%). Hasil ini menjadi pertimbangan terhadap Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) khususnya Program Studi Pendidikan Kimia sebagai dasar dalam mengembangkan Kurikulum KKNI dalam penyusunan Learning Outcome Program studi dan Rencana Perkuliah Semester.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTATION OF DIGITAL ASSIGNMENTS TO IMPROVE HIGH ORDER THINKING SKILLS (HOTs) ABILITY OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN THE CONCEPT OF NEWTON'S LAW ]]>
<![CDATA[Iwan Permana Suwarna]]>;
<![CDATA[Fatimah Fatimah]]>
<![CDATA[ EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (444.338 KB)
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENUGASAN DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN HIGH ORDER THINKING SKILLS (HOTs) PADA KEMAMPUAN SISWA MENENGAH ATAS DALAM KONSEP HUKUM NEWTON AbstractThe research was conducted in SMAN 7 South Tangerang in the even semester of academic year 2017/2018 with the aim to know the improvement of HOTs of senior high school students after using digital assignment. The research method used is quasi experiment with design of non-equivalent control group. The numbers of respondents in this research are 80 students. Instruments used in the form of a high order thinking ability, instrument that has been tested for its validity and reliability. The numbers of questions in use as many as 23 questions. Conclusion: Digital assignments can improve students' HOTs. All classes that use digital assignments have a higher order of HOTs than a print-based (conventional) class. Use of the Digital assignment method can be: teacher's main consideration in training and improving students' HOTs; and tools for teacher correcting student assignment results; Digital assignment can be applied to the students to deepen the material or concept, to train the national exam questions in digital form.AbstrakPenelitian ini dilakukan di SMAN 7 Tangerang Selatan pada semester genap tahun akademik 2017/2018 dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan High Order Thinking Skills (HOTs) siswa SMA setelah menggunakan tugas digital. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol tidak setara. Jumlah responden dalam penelitian ini adalah 80 siswa. Instrumen yang digunakan berupa kemampuan HOTs, instrumen yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Jumlah pertanyaan yang digunakan sebanyak 23 pertanyaan. Kesimpulan: Tugas digital dapat meningkatkan HOTs siswa. Semua kelas yang menggunakan tugas digital memiliki urutan HOTs lebih tinggi daripada kelas berbasis cetak (konvensional). Penggunaan metode penugasan Digital dapat berupa: pertimbangan utama guru dalam melatih dan meningkatkan HOTs siswa; dan alat untuk mengoreksi hasil tugas siswa; Tugas digital dapat diterapkan pada siswa untuk memperdalam materi atau konsep, untuk melatih soal-soal ujian nasional dalam bentuk digital. ]]>
<![CDATA[FEASIBILITY OF RESPIRATORY SYSTEM MODULE BASED ON CREATIVE PROBLEM SOLVING LEARNING MODEL WITH MIND MAPPING TO EMPOWER PROBLEM SOLVING SKILLS ]]>
<![CDATA[Fadilah Nur Sugiyanto]]>;
<![CDATA[Mohammad Masykuri]]>;
<![CDATA[Muzzazinah Muzzazinah]]>
<![CDATA[ EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (544.142 KB)
|
DOI: 10.15408/es.v10i2.8054
<![CDATA[KELAYAKAN MODUL SISTEM PERNAPASAN BERBASIS CREATIVE PROBLEM SOLVING DISERTAI MIND MAPPING UNTUK MEMBERDAYAKAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH AbstractThe aim of this research is to describe the feasibility of respiratory system module based on Creative Problem Solving learning model with mind mapping to empower problem solving skill. This research was a research and development by using descriptive percentage technique. The feasibility of module is tested through a validation stage by a team of experts, practitioners, and students. Validation results by experts’ show, respiratory system module expressed in appropriate criteria and very good category. This result is supported by the results of the appraisement of practitioners and students with an average grade on very good category. The results indicate that the respiratory system module is worthy can be used to empower problem solving skills.AbstrakPenelitian ini bertujuan mendeskripsikan kelayakan modul sistem pernapasan berbasis model pembelajaran Creative Problem Solving disertai mind mapping untuk memberdayakan keterampilan pemecahan masalah. Penelitian ini merupakan penelitian Research & Develompment (R&D) dengan menggunakan teknik deskriptif persentase. Hasil validasi modul sistem pernapasan oleh ahli dengan kriteria layak dan dengan kategori sangat baik. Hasil tersebut didukung oleh hasil penilaian praktisi pendidikan dan siswa, dengan kategori nilai rata-rata sangat baik. Hasil ini mengindikasi bahwa modul sistem pernapasan hasil pengembangan layak digunakan untuk memberdayakan keterampilan pemecahan masalah.kurang, 15% dengan kategori kurang, 3% dengan kategori baik, dan 27% dengan kategori sangat baik. ]]>
<![CDATA[THE IMPACT OF TEAMWORK SKILLS TO LEARNING ACHIEVEMENT IN FORCE CONCEPTUAL FOR JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[yosan setyo utomo]]>
<![CDATA[ EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (549.151 KB)
|
DOI: 10.15408/es.v10i2.9112
<![CDATA[PENGARUH KETERAMPILAN KERJASAMA TERHADAP PRESTASI BELAJAR KONSEP GAYA PADA PEMBELAJARAN IPA SMPAbstractThis study aims to determine the effect of high teamwork skills and low teamwork skills on student learning achievement on the concept of force. This research was conducted in SMP Negeri 2 Surakarta Academic Year 2018/2019. The sample used in this study were 61 students. This research was included in experimental research. Sampling is done using simple random sampling technique. Data retrieval is done by using multiple choice tests as many as 20 items to get learning achievement data on force concepts and observation sheets for data on teamwork skills. Analysis of the data used is non-parametric statistical test, namely the Mann-Whitney U test. With the statistical analysis performed, it is obtained that the sig. value 0,000. Because of the sig. value 0,000 <0.05, it can be concluded that Ho was rejected. This shows high and low teamwork skills affect the learning achievement of students on the concept of force. Students who have high teamwork skills who have higher learning achievement with a mean of 74.41 students who have low teamwork skills with a mean of 53.15.AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keterampilan kerjasama tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar peserta didik pada konsep gaya. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 61 peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik simple random sampling. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes objektif pilihan ganda sebanyak 20 butir soal untuk mendapatkan data prestasi belajar pada konsep gaya dan lembar observasi untuk mendapatkan data keterampilan kerjasama. Analisis data yang digunakan yaitu uji statistik non-parametrik dengan menggunakan uji Mann-Whitney U. Berdasarkan analisis statistik yang dilakukan, diperoleh bahwa nilai sig. 0,000. Karena nilai sig. < 0,05 maka dapat disimpulkan Ho ditolak. Hal ini menunjukkan keterampilan kerjasama tinggi dan rendah berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik pada konsep gaya. Hasilnya dapat dinyatakan bahwa peserta didikyang memiliki keterampilan kerjasama tinggi memiliki prestasi belajar yang lebih tinggi dengan rerata 74,41 daripada peserta didikyang memiliki keterampilan kerjasama rendah dengan rerata prestasi belajar 53,15. ]]>
<![CDATA[THE STRATEGY OF METACOGNITION TO IMPROVE PROBLEM SOLVING COMPETENCY IN KINETIC THEORY OF GASES ]]>
<![CDATA[Nur Arviyanto Himawan]]>;
<![CDATA[Winarti Winarti]]>
<![CDATA[ EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (635.084 KB)
|
DOI: 10.15408/es.v10i2.8021
<![CDATA[STRATEGI METAKOGNISI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI TEORI KINETIK GASAbstractMetacognition is the most important part of problem solving, in which students control consciously the cognition activity in planning, monitoring and evaluating the physics problem solving. The purpose of this research is to know the influence of metacognition strategies to problem solving ability. This research is quasi experiment with nonequivalent control grup design. The sample consist of class XI MIPA 1 as a control class and XI MIPA 2 as experiment class. The test technique used is form of a description sheet to obtain problem solving skill data, while the nontest technique used is form of an observation sheet to obtain learning activity data. Problem solving skill data is analyzed by quantitative method using descriptive statistic. The result of research indicates that there is an influence of metacognition strategies to student problem solving skill. There is an increase in problem solving ability in experiment class with 0.61 of N-Gain grade (medium), which is higher than control class. Observation result indicates that student learning activity in experiment class is higher than that in control class.AbstrakMetakognisi merupakan bagian penting dalam proses pemecahan masalah, dimana siswa secara sadar mengontrol aktivitas kognisi dalam merencanakan, memantau serta mengevaluasi pemecahan masalah fisika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi metakognisi terhadap kemampuan pemecahan masalah. Penelitian ini merupakan eksperimen semu (quasi experiment) dengan nonequivalent control grup design. Sampel terdiri dari kelas XI MIPA 1 sebagai kelas kontrol dan XI MIPA 2 sebagai kelas eksperimen. Digunakan teknik tes berupa lembar soal uraian untuk memperoleh data kemampuan pemecahan masalah, dan teknik non tes berupa lembar observasi untuk memperoleh data tentang aktivitas belajar. Data kemampuan pemecahan masalah dianalisis dengan metode kuantitatif menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh strategi metakognisi terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Terdapat peningkatan kemampuan pemecahan masalah pada kelas eksperimen dengan nilai N-Gain sebesar 0,61 (sedang), yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil observasi menunjukkan aktivitas belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. ]]>
