cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. purworejo,
Jawa tengah
INDONESIA
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Purworejo
ISSN : 23374411     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Arjuna Subject : -
Articles 1,135 Documents
 48   49   50   51   52 
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) DAN JIGSAW TERHADAP PRESTASI BELAJAR Setiyawati, Mina
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (104.947 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah prestasi prestasi belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) lebih baik dari pada prestasi belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Jigsaw. Metode penelitian yang digunakan adalah desain eksperimen semu (quasi experimental design). Uji hipotesis menggunakan ekor kanan dengan uji t, dengan prasyarat analisis data terdiri dari uji normalitas dengan metode Lilifors dan uji homogenitas dengan menggunakan metode Barlett. Hasil penelitian menunjukan bahwa rata-rata nilai tes prestasi belajar matematika kelas eksperimen I sebesar 72,476 dan kelas eksperimen II sebesar 67,122. Berdasarkan perhitungan uji hipotesis dengan uji-t didapat t_hitung sebesar dan t_tabel 2,338 sebesar 1,591 dengan taraf signifikan 0,05, sehingga t_hitung > t_tabel yang menyebabkan H_0 ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar matematika menggunakan model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) lebih baik dari pada dengan model pembelajaran Jigsaw pada siswa kelas VIII SMP N 2 Sruweng tahun pelajaran 2014/2015
PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE Febrianingtyas, Anna
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (93.554 KB)

Abstract

Penelitian dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan minat dan hasil belajar mata pembelajaran matematika pada siswa kelas VII B MTs Negeri Bener. Pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan strategi pembelajaran Picture and Picture pada pelajaran matematika dengan pokok bahasan segitiga dan segiempat. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah angket, tes, dan catatan lapangan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan pelaksanaan tindakan kelas melalui penerapan strategi pembelajaran Picture and Picture dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil angket minat belajar siswa pada siklus I rerata persentase minat belajar siswa mencapai 70,0% meningkat pada siklus II menjadi 75,9%. Rerata hasil belajar siswa pada siklus I mencapai 68,1 meningkat pada siklus II menjadi 76,0. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Picture and Picture dapat meningkatkan minat dan hasil belajar pada siswa kelas VII B MTs N Bener.
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NGQT DAN TTW TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA Zulaehah, Siti
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (98.188 KB)

Abstract

diantara model pembelajaran NGQT, TTW dan jigsaw materi fungsi siswa kelas VIII di SMP N 9 Purworejo Tahun Pelajaran 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini yaitu kelas VIII SMP N 9 Purworejo Tahun Pelajaran 2014/2015 yang terbagi menjadi enam kelas yaitu VIII A, VIII B, VIII C,VIII D, VIII E, VIII F. Teknik sampling menggunakan cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini kelas VIII D yang dikenai model pembelajaran Numbered Group and Question Throwing (NGQT), kelas VIII E yang dikenai model pembelajaranThink-Talk-Write (TTW) dan kelas VIII F yang dikenai model pembelajaran Jigsaw. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes dan metode dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi (Anava) satu jalan dengan sel tak sama. Sebagai tindak lanjut dari Anava dilakukan komparasi ganda dengan menggunakan uji Scheffe. Dilihat dari rataannya dapat disimpulkan bahwa: prestasi belajar matematika yang menggunakan model pembelajaran NGQT sama baiknya dengan prestasi belajar yang menggunakan model pembelajaran TTW, prestasi belajar matematika yang menggunakan model pembelajaran NGQT lebih baik dari pada prestasi belajar matematika yang menggunakan model pembelajaran jigsaw, prestasi belajar matematika yang menggunakaan model pembelajaran TTW sama baiknya dengan prestasi belajar matematika yang menggunakan model pembelajaran jigsaw pada materi fungsi di SMP N 9 Purworejo Tahun Pelajaran 2014/2015.
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ARIAS PADA MATERI SEGIEMPAT DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 2 MIRIT TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Awaliyah, Kunfarida
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (113.684 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui siswa mana yang mempunyai prestasi belajar lebih baik yang diajarkan dengan pembelajaran ARIAS atau ekspositori. Siswa mana yang prestasinya lebih baik antara siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi, sedang dan rendah. Serta siswa mana yang prestasinya lebih baik antara siswa yang dikenai pembelajaran ARIAS dan Ekspositori ditinjau dari motivasi belajar. Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimental semu. Uji prasyarat analisis untuk uji normalitas menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas variansi menggunakan metode Bartlett dengan uji Chi Kuadrat. Uji keseimbangan menggunakan uji anava satu jalan dan untuk analisis data dilanjutkan uji hipotesis dengan menggunakan uji anava dua jalan sel tak sama. Berdasarkan uji hipotesis disimpulkan bahwa (1) tidak terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa dengan pembelajaran ARIASjika dibandingkan dengan pembelajaran ekspositori pada materi segiempat, (2) prestasi siswa yang memiliki motivasi belajar rendahlebih baik daripada sedang. Tidak terdapat perbedaan prestasi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan sedang, dan siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan rendah. (3) tidak terdapat perbedaan prestasi belajar antara siswa yang dikenai pembelajaran ARIAS dan Ekspositori ditinjau dari motivasi belajar
PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING ., Lusianti
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (86.012 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui apakah strategi pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan kemandirian belajar dan prestasi belajar matematika pada siswa kelas VII B SMP Negeri 15 Purworejo. Jenis penelitian ini adalah (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan 1 kali evaluasi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII B. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan instrumen berupa: (1) lembar keterlaksanaan pembelajaran strategi problem based learning, (2) lembar observasi kemandirian belajar, (3) angket kemandirian belajar, (4) tes prestasi belajar matematika. Hasil penelitian menunjukkan: (1) pembelajaran dengan menggunakan strategi problem based learning dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa, yaitu dapat dilihat dari persentase kemandirian belajar siswa sebesar 74,24% pada siklus II, terwujud dari siswa mempunyai inisiatif dalam belajar, bertanggung jawab dalam kegiatan belajar, siswa tidak tergantung kepada siswa lain, siswa percaya diri, siswa disiplin dalam belajar. (2) pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan prestasi belajar matematika pada siswa yang dapat dilihat dari nilai rata-rata pada setiap siklusnya yaitu dari siklus I 68,06 dengan ketuntasan klasikal 53,13% dan meningkat lagi pada siklus II mencapai 76,88 dengan ketuntasan klasikal 90,63%. Hal ini ditandai dengan siswa mengerjakan sendiri setiap soal yang diberikan guru.
PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE Purwati, Lia
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (89.779 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana peningkatan motivasi dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII A MTs Ma?arif NU Pituruh tahun pelajaran 2013/2014 setelah dikenai model pembelajaran Scramble. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII A semester 2 MTs Ma?arif NU Pituruh tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 33 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, tes dan dokumentasi. Hasil analisis data menunjukkan bahwa model pembelajaran Scramble dapat meningkatkan motivasi belajar siswa yaitu dilihat dari persentase motivasi belajar siswa pada siklus I mencapai 63,75% (kriteria cukup), pada siklus II mencapai 81,03% (kriteria baik), dan model pembelajaran Scramble dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa yaitu dilihat dari persentase hasil belajar matematika siswa mencapai 69,69% pada siklus I, 87,87% pada siklus II. Sehingga model pembelajaran Scramble dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika .
STUDI KOMPARASI MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) BERBANTU LKS TERSRUKTUR DAN TUTOR SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR Safitri, Listiani
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (110.196 KB)

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah prestasi belajar matematika yang menggunakan model GI berbantuan LKS tersruktur lebih baik dari pada prestasi belajar matematika yang menggunakan model pembelajaran tutor sebaya pada materi peluang terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas XI SMK Nawa Bhakti Kebumen Tahun Pelajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI SMK Nawa Bhakti Kebumen tahun 2013/2014 dengan jumlah populasi sebanyak 10 kelas, dengan teknik Simple random sampling. Dari 10 kelas yang ada, diambil secara acak sebanyak dua kelas sebagai sampel, yaitu kelas XI TKR A sebagai kelas eksperimen I dan kelas XI TKR C sebagai kelas eksperimen 2. Teknik pengumpulan data menggunakan dua metode yaitu metode dokumentasi dan metode tes. Pada akhir pembelajaran kedua kelas sampel diberi tes akhir dengan menggunakan instrumen yang sama yang telah diuji validitas, reliabilitas, taraf kesukaran dan daya pembedanya. Berdasarkan hasil penelitian dengan taraf signifikan ?=0,05 menunjukan bahwa rerata nilai pada kelas eksperimen I adalah 73,51 dan pada kelas eksperimen 2 adalah 62,22. Setelah di lakukan uji hipotesis menggunakan uji t menunjukan bahwa thitung=5,054>ttabel=1,645. Jadi dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar matematika siswa yang menggunakan model pembelajan GI berbantuan LKS terstruktur lebih baik dari model pembelajaran tutor sebaya pada siswa kelas XI SMK Nawa Bhakti Kebumen tahun pelajaran 2013/2014.
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TAI BERBANTUAN ALAT PERAGA DAN SNOWBALL THROWING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP N 40 PURWOREJO Supatmi, Sri
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (111.396 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran TAI berbantuan alat peraga lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran Snowball Throwing pada materi segiempat di SMP N 40 Purworejo. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Uji prasyarat analisis untuk uji normalitas menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas variansi menggunakan metode Bartlett dengan uji Chi Kuadrat. Uji keseimbangan menggunakan uji anava satu jalan sel tak sama. Hasil uji hipotesis menggunakan uji t dengan taraf signifikansi 0.05 diperoleh tobs = 1.707 > ttabel = 1.645 sehingga H0 ditolak yang berarti bahwa prestasi belajar siswa yang dikenai model TAI berbantuan alat peraga lebih baik daripada prestasi belajar siswa yang dikenai model Snowball Throwing pada materi segiempat.
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DAN TALKING STICK PADA SISWA KELAS VII A MTS MA’ARIF AMBARWINANGUN Bari, Anggara
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 16, No 2 (2015): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (464.501 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan kombinasi model pembelajaran jigsaw dan talking stick dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar matematika siswa kelas VII A MTs Ma?arif Ambarwinangun. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dan dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Penelitian ini dilakukan di kelas VII A MTs Ma?arif Ambarwinangun tahun pelajaran 2014/2015. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi yang berpedoman pada lembar observasi dan metode tes yang dilaksanakan pada setiap akhir siklus. Hasil penelitian menunjukan persentase keaktifan belajar dengan kategori minimal baik pada siklus I mencapai 60% dan pada siklus II mencapai 80%. Sedangkan rerata prestasi belajar siswa pada pra siklus yaitu 60,55 dengan ketuntasan belajar 40%. Pada siklus I mencapai 66,7 dengan ketuntasan belajar 70%. Dan pada siklus II mencapai 74,7 dengan ketuntasan belajar 85%. Jadi penggunaan kombinasi model pembelajaran jigsaw dan talking stick dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar matematika siswa kelas VII A MTs Ma?arif Ambarwinangun.
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE PAIR CHECKS MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR Muwafig, Fuad
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 16, No 2 (2015): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (107.51 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar matematika antara siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe pair checks lebih baik daripada siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran konvensional materi bangun ruang sisi datar kelas VIII SMP Negeri 3 Kutowinangun tahun ajaran 2013/2014. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kutowinangun yang terdiri dari 6 kelas. Sampel dari penelitian ini adalah kelas VIII C dan kelas VIII A yang diambil menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi dan metode tes. Instrumen penelitian yang digunakan adalah soal tes pilihan ganda. Data analisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan uji-t. Dari hasil analisis data uji hipotesis dengan uji-t pihak kanan diperoleh nilai thitung = 1,704 dengan taraf signifikansi ? = 5%, dan ttabel = 1,645. Nilai thitung lebih besar dari ttabel (1,704 > 1,645) sehingga diperoleh keputusan ujinya H0 ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa pada materi bangun ruang sisi datar yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks lebih baik daripada hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional.

Page 50 of 114 | Total Record : 1135

 48   49   50   51   52 

Filter by Year

2013 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 41, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 39, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 38, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 37, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 36, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 35, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 33, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 32, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 2 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 29, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 28, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 24, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 22, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 18, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 17, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 12, No 5 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 10, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 9, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 6, No 2 (2013): EKUIVALEN Vol 6, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 5, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 4, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 3, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 2, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 1, No 1 (2013): EKUIVALEN More Issue