cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. purworejo,
Jawa tengah
INDONESIA
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Purworejo
ISSN : 23374411     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Arjuna Subject : -
Articles 1,135 Documents
 87   88   89   90   91 
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO STOP MOTION PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA Pratama, Anggun Shunu
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 27, No 1 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (93.952 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui cara mengembangkan media pembelajaran video stop motion, mengetahui tingkat validitas media pembelajaran video stop motion, serta mengetahui apakah media pembelajaran video stop motion efektif. Penelitian ini merupakan penelitian R&D dengan model pengembangan ADDIE yang hanya dilakukan sampai uji coba terbatas. Uji coba terbatas dilaksanakan pada siswa kelasVII F SMP N 17 Purworejo tahun pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes dan angket. Data diperoleh dari hasil validasi oleh para ahli, soal tes prestasi belajar, pengisian lembar observasi proses pembelajaran oleh observer, dan pengisisan angket respon siswa. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh proses pengembangan media pembelajaran: Analysis : kurikulum yang digunakan adalah kurikulum 2013, dengan model pembelajaran konvensional, belum pernah digunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran, tersedia LCD Proyektor di dalam kelas, siswa kurang aktif serta sulitnya pemahaman konsep pada materi operasi himpunan. Design :menyusun rencana pengembangan dan menetapkan materi operasi himpunan sebagai materi pembelajaran. Development: menetapkan produk yang dibuat adalah video stop motion, membuat materi pembelajaran. Implementation :Rendering media pembelajaran video stop motion. Evaluation :melakukan pengambilan data respon siswa terhadap media pembelajaran video stop motion, proses  pembelajaran dengan media pembelajaran video stop motion dan prestasi belajar siswa. Respon siswa terhadap media pembelajaran memperoleh skor rerata 3,18 dengan kategori baik, prestasi belajar siswa yang lulus soal tes memperoleh skor rerata 77,52% (KKM > 75 %), dengan kategori sangat baik, proses pembelajaran memperoleh skor rerata 3,33% dengan kategori ?baik sekali? dapat disimpulkan dari ketiga indicator bahwa media pembelajaran video stop motion efektif untuk materi operasi himpunan  kelas VII F SMP N 17 Purworejo Tahun Pelajaran 2016/2017.   Kata kunci: Video stop motion, ADDIE, validitas media, keefektifan media
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KOMUNIKASI MATEMATIS DENGAN METODE PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 25 PURWOREJO Aprilian, Erika
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (93.7 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep dan peningkatan komunikasi matematis dengan metode pembelajaran Probing Prompting pada siswa kelas VIII A SMP Negeri 25 Purworejo Tahun Pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subyek penelitian adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 25 Purworejo tahun pelajaran 2016/2017 dengan jumlah 32 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen dalam penelitian ini berupa lembar observasi komunikasi matematis lisan dan tes uraian hasil belajar. Analisis data dilakukan secara kualitatif pada setiap siklusnya. Berdasarkan hasil penelitian siklus I pemahaman konsep  menghasilkan rerata sebesar 71,95% dengan kategori cukup. Siklus II terjadi peningkatan dengan rerata sebesar 89,1% dengan kategori baik. Siklus I observasi komunikasi matematis lisan menghasilkan rerata 68,92% dalam kategori cukup setelah melakukan perbaikan observasi komunikasi matematis lisan siklus II menghasilkan rerata sebesar 78,53% dalam kategori baik. Siklus I tes komunikasi matematis tertulis menghasilkan rerata 66,07% dalam kategori cukup. Setelah melakukan perbaikan tes komunikasi matematis tertulis siklus II menghasilkan rerata sebesar 84,09% dalam kategori baik. Simpulan dari penelitian ini adalah metode pembelajaran probing prompting dapat meningkatkan pemahaman konsep dan komunikasi matematis.   Kata kunci: pemahaman konsep, komunikasi matematis, Probing Prompting
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KOMUNIKASI MATEMATIS DENGAN METODE PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 25 PURWOREJO Aprilian, Erika
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 27, No 1 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (93.7 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep dan peningkatan komunikasi matematis dengan metode pembelajaran Probing Prompting pada siswa kelas VIII A SMP Negeri 25 Purworejo Tahun Pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subyek penelitian adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 25 Purworejo tahun pelajaran 2016/2017 dengan jumlah 32 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen dalam penelitian ini berupa lembar observasi komunikasi matematis lisan dan tes uraian hasil belajar. Analisis data dilakukan secara kualitatif pada setiap siklusnya. Berdasarkan hasil penelitian siklus I pemahaman konsep  menghasilkan rerata sebesar 71,95% dengan kategori cukup. Siklus II terjadi peningkatan dengan rerata sebesar 89,1% dengan kategori baik. Siklus I observasi komunikasi matematis lisan menghasilkan rerata 68,92% dalam kategori cukup setelah melakukan perbaikan observasi komunikasi matematis lisan siklus II menghasilkan rerata sebesar 78,53% dalam kategori baik. Siklus I tes komunikasi matematis tertulis menghasilkan rerata 66,07% dalam kategori cukup. Setelah melakukan perbaikan tes komunikasi matematis tertulis siklus II menghasilkan rerata sebesar 84,09% dalam kategori baik. Simpulan dari penelitian ini adalah metode pembelajaran probing prompting dapat meningkatkan pemahaman konsep dan komunikasi matematis.   Kata kunci: pemahaman konsep, komunikasi matematis, Probing Prompting
PENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI DAN KOMUNIKASI MATEMATIS DENGAN MODEL TAKE AND GIVE PADA SISWA KELAS VII-I MTS N PURWOREJO Budiman, Restu Tri
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (202.757 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kepercayaan diri dan komunikasi matematis siswa kelas VII-I MTs N Purworejo dengan model pembelajaran Take and Give. Jenis penelitian ini adalah penelitin tindakan kelas 2 siklus.Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah lembar obeservasi kepercayaan diri, lebar observasi komunikasi matematis lisan dan tes komunikasi matematis tulis.Metode analisis datanya yaitu  deskriptif kuantitatif dengan menggunakan rumus persentase. Hasil penelitian pada siklus I persentase kepercayaan dirisiswasebesar 62,50% dalam katagori baik,komunikasi matematis lisansiswa sebesar 40,63%dalam kategori baik dan untuk komunikasi matematis tulissiswa sebesar 28,13% dalam katagori baik. Siklus II persentase kepercayaan diri siswameningkat menjadi 78,13%dalam kategori  baik,komunikasi matematis lisansiswameningkat menjadi 71,88%dalam kategori baik dan  komunikasi matematis tulissiswameningkat menjadi 78,13%dalam katagori baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran  metematika dengan mengunakan model Take and givedapat meningkatkan kepercayaan diri dan komunikasi matematis siswa kelas VII-I MTsN Purworejo2016/2017. Kata kunci: Kepercayaan diri, komunikasi matematis, model Take and Give
PENINGKATAN PERSEPSI DAN KETRAMPILAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMPN 25 PURWOREJO MELALUI MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING Wijayanti, Esti
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (90.647 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan persepsi dan ketrampilan pemecahan masalah matematika melalui model CPS. Jenis penelitian ini PTK, tahap penelitian yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Tindakan dilakukan dalam 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 3x pertemuan. Subyek penelitian ini siswa kelas VIII-B SMPN 25 Purworejo. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, angket, tes, dokumentasi, wawancara, dan catatan lapangan. Teknik analisis data menggunakan kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian secara kuantitatif menunjukan model CPS meningkatkan persepsi yaitu objek, registrasi dan interpretasi, perhatian, dan umpan balikmenjadi baik dan meningkatkan pemecahan masalah yaitu siswa memahami, merencanakan penyelesaian, menyelesaikan masalah dan memeriksa kembali. Sedangkan hasil penelitian kuantitatif meningkatkan (1) persepsi yaitu rerata observasi siklus I sebesar 63,54% dengan kategori cukup dan siklus II meningkat menjadi 77,08% dengan kategori baik. Rerata angket siklus I sebesar 63,96% dengan kategori cukup dan siklus II meningkat menjadi 77,17%. (2) pemecahan masalah yaitu tes siklus I sebesar 64,03% dengan kategori ciukup dan siklus II meningkat menjadi 77,42%.   Kata kunci: persepsi, pemecahan masalah, CPS
HUBUNGAN DISIPLIN BELAJAR DAN CARA BELAJAR MATEMATIKA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE-KECAMATAN NGOMBOL Oktaviana, Eka Dianti
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (83.216 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah hubungan yang signifikan an­­­­ta­ra disiplin belajar terhadap prestasi belajar matematika, cara belajar mate­ma­ti­ka terhadap prestasi belajar matematika, serta disiplin belajar dan cara belajar ma­te­­­­ma­ti­ka terhadap prestasi belajar matematika. Jenis penelitian ini adalah pene­li­ti­an asosiatif, populasi penelitian yakni semua siswa kelas VIII SMP Negeri Se-Ke­ca­matan Ngombol. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple ran­dom sam­­­­pling diambil sebanyak 35 siswa. Instrumen pengumpulan data meng­gunakan ang­­ket dan tes. Analisis da­ta da­lam pe­nelitian ini menggunakan statistik para­me­trik yaitu dengan meng­gu­na­kan ko­relasi Pro­duct Moment dan Korelasi Ganda yang sebelumnya sudah diuji nor­ma­litas dan homogenitasnya. Hasil analisis data statistik parametrik menunjukkan bahwa ada hubungan se­­­be­sar yang signifikan dari disiplin belajar terhadap prestasi be­la­jar matematika, ada hubungan se­be­sar yang signifikan dari cara be­­­lajar mate­ma­ti­ka terhadap prestasi be­la­jar matematika, serta ada hubungan se­be­­­sar yang signifikan dari disiplin belajar dan cara belajar mate­ma­­­ti­ka terhadap prestasi be­la­jar matematika.   Kata kunci: disiplin belajar, cara belajar matematika, prestasi belajar matematika
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR DALAM PENYELESAIAN MASALAH MATEMATIS Liana, Tatik
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (155.314 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD dalam penyelesaian masalah matematis pada pokok bahasan pecahan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 3 orang. Penentuan subjek menggunakan teknik purposive sampling dan snowball sampling. Teknik analisis data menggunakan triangulasi. Data yang dikumpulkan berasal dari hasil observasi, hasil tes, dan hasil rekaman suara serta dokumentasi sebagai pendukung. Tahapan analisa data yaitu data reduction, data display dan conclusion drawing/verification. Dari penelitian diperoleh bahwa kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar dalam penyelesaian masalah matematis adalah sebagai berikut: (1) Siswa mempunyai kemampuan penguasaan konsep dan mampu meng­aplikasikan konsep dalam menyelesaikan masalah matematika, (2) siswa mempunyai kemampuan berpikir rasional atau beralasan, (3) siswa mempunyai kemampuan berpikir reflektif, (4) siswa mempunyai kemampuan pemahamanterhadap permasalahan..   Kata kunci: kemampuan berpikir kritis, penyelesaian masalah matematis
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA GAMBAR MATEMATIKA BERBASIS REALISTIK UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR Rahayu, Dwi
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (78.236 KB)

Abstract

Pengembangan Multimedia Gambar Matematika Berbasis Realistik untuk Siswa Sekolah Dasar. Skripsi. Pendidikan Matematika. FKIP, Universitas Muhammadiyah Purworejo. 2017. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan multimedia gambar matematika berbasis realistik sebagai sumber belajar untuk siswa SD, menggunakan model penelitian dan pengembangan. Penelitian dilaksanakan di SDN Sumbersari, Banyuurip, Purworejo. Langkah pengembangan, yaitu: (1) studi pendahuluan, (2) pengembangan model, (3) uji lapangan. Instrumen yang digunakan angket dan lembar observasi. Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan hasil validasi ahli materi dari aspek pembelajaran dan materi termasuk kategori baik (rerata 4,20 dan 4,10); validasi ahli media menunjukkan bahwa aspek tampilan dan media termasuk kategori baik (rerata 4,20 dan 4,10); hasil ujicoba lapangan menunjukkan bahwa aspek pembelajaran, materi dan media  termasuk kategori sangat baik (rerata 4,73; 4,78; 4,79). Perolehan presentase respon siswa terhadap multimedia gambar sebesar 90,48% dengan kategori sangat baik. Berdasarkan rerata penilaian tersebut, maka multimedia gambar matematika yang dikembangkan dalam penelitian ini dinyatakan layak digunakan sebagai sumber belajar untuk siswa Sekolah Dasar.   Kata kunci: pengembangan, multimedia gambar, realistik
PENINGKATAN DISPOSISI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-TALK-WRITE Astuti, Puji
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (603.076 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) peningkatan disposisi dalam pembelajaran matematika, (2) peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika dengan penerapan model pembelajaran TTW pada siswa kelas VIII A SMP PGRI Bagelen Purworejo. Penelitian ini merupakan PTK pada siswa kelas VIII A SMP PGRI Bagelen  tahun pelajaran 2016/2017 sebanyak 20 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket, tes, dokumentasi, dan catatan lapangan. Instrumen yang digunakan adalah observasi keterlaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe TTW dan disposisi dalam pembelajaran matematika, angket disposisi dalam pembelajaran matematika, dan tes kemampuan pemecahan masalah matematika. Analisis data dalam penelitian ini dengan menggunakan analisis data kualitatif dengan pendekatan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I siswa masih kurang percaya diri dan gigih, sedangkan pada siklus II sudah banyak siswa yang percaya diri dan gigih. Hasil rerata persentase disposisi dalam pembelajaran matematika siswa yang didapat pada akhir siklus II masuk dalam kategori baik. Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa ditunjukkan pada siklus I siswa belum bisa mengerjakan sesuai tahapan pemecahan masalah, sedangkan pada siklus II siswa sudah banyak yang bisa mengerjakkan soal sesuai tahapan pemecahan masalah matematika. Hasil rereta persentase kemampuan pemecahan masalah matematika yang didapat pada akhir siklus II masuk dalam kategori baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TTW dapat meningkatkan disposisi dalam pembelajaran matematika dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Kata kunci: disposisi, kemampuan pemecahan masalah, TTW
STUDI KOMPARASI SISWA YANG MENGIKUTI BIMBINGAN DI LEMBAGA BIMBINGAN BELAJAR TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA Murjiyanti, Maria Neri
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (87.783 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan tingkat pemahaman konsep matematika antara siswa yang mengikuti bimbingan di Lembaga bimbingan belajar dan tidak mengikuti bimbingan di Lembaga bimbingan belajar tahun pelajaran 2016/2017.Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan metode tes. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes yang terdiri dari 5 butir soal uraian tentang luas dan keliling lingkaran.yang telah diujicobakan dan telah memenuhi syarat validitas, reliabilitas, taraf kesukaran, dan daya pembeda. Teknik pengujian hipotesis menggunakan uji-t penghitungan statistik parametris dengan rumus t-tes Polled Varians dan taraf signifikansi 5% yang sebelumnya telah memenuhi syarat sampel diambil secara acak, normal, dan homogen.Hasil penelitian menujukkan bahwa bahwa rata-rata hasil pemahaman konsep matematika siswa yang mengikuti bimbingan di Lembaga Bimbel = 67,29 dan rata-rata hasil pemahaman konsep matematika siswa yang tidak mengikuti bimbingan di Lembaga Bimbel = 64, dengan n1 = 32 dan n2 = 65 didapat t hitung = 0,36. Dengan taraf signifikansi ? = 5% dan dk = 95, diperoleh t0,05;95 = 1,985; dengan demikian thitung> t0,05;95 disimpulkan terdapat perbedaan tingkat pemahaman konsep matematika antara siswa yang mengikuti bimbingan di Lembaga Bimbel dan siswa yang tidak mengikuti bimbingan di Lembaga Bimbel.   Kata kunci: bimbingan belajar, pemahaman konsep matematika

Page 89 of 114 | Total Record : 1135

 87   88   89   90   91 

Filter by Year

2013 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 41, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 39, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 38, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 37, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 36, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 35, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 33, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 32, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 2 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 29, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 28, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 24, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 22, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 18, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 17, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 12, No 5 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 10, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 9, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 6, No 2 (2013): EKUIVALEN Vol 6, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 5, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 4, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 3, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 2, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 1, No 1 (2013): EKUIVALEN More Issue