cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendekia
Published by Institusi Agama Islam Negeri Ponorogo
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education
Arjuna Subject : -
Articles 10 Documents
 1 
Search results for , issue " CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014" : 10 Documents clear
PEMBENTUKAN KARAKTER BERBASIS PENDIDIKAN PESANTREN: Studi di Pondok Pesantren Tradisional dan Modern di Kabupaten Ponorogo Makmun, H.A. Rodli
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.226

Abstract

Abstract: Character education meant as value education, ethic kindness education,moral education, which its aim to developingparticipant ability in order to give decisionof good-bad, looking after of goodness, and realize that kindliness in everyday life obligingly. In consequence character education as psychologically include dimension;moral reasoning, moral feeling, and moral of behavior.Character education inIslamic Boarding School conducted integrally with educationprocess in Islamic Boarding School. Character education do not become separate teaching item. It is true there isspecial subject of behavior, namely baninlilakhla, al-nawbawiakhlaq, makhfudhat, interpretation, hadits, and so on, but that study havegeneral nature to add knowledge of santri, forming patterned thinking and santri behavior. Santricharacter formed by the sake of Allah, serving, respecting, down to earth, modestly, self-serving, and free in Islamic Boarding School community. IslamicBoarding School design inuring pattern during 24 hour in Islamic Boarding School.Santricharacter of traditional Islamic Boarding Schoolturn to yellow bookfrom studyingand habituation in order toobeyIslamic Boarding School orders  سرادلما .ةيفلسلاو ،ةثيدحو يديلقتلا طمنلاو ،ةفلتمخ للاظ ةثلاث عقاولا في اهيدل ةيلخادلا ةيملاسلإا سرادلما ةثيدلحا ىدهو ةيلخاد ةسردم ةيملاسلإا ىدلها راد لاثلما ليبس ىلع ةشوقنم ؤجؤنؤف في ةيلخادلا ةيملاسلإا ،وغنوس يلاو ةيلخادلا ةيملاسلإا سرادلماو ،ةثيدلحا ةرجلحا كودنوب كانه نأ ينح في ىنم ةشوقنم يديلقتلا.نايمإ لآ كودنوب ةيلخادلا ةيملاسلإا سرادلماو ييجرخ نم ،كلذلو .ةيصخش نيوكت ىلع يرثأت اله نوكي ةيلخادلا ةيملاسلإا سرادلما لبق نم دمتعلما ماظنلا هنلأ ،نيرخلآا ةيلخادلا ةيملاسلإا سرادلما ينيجرلخا عم ةيصخشو ةفلتمخ فقاوم اهيدل ةيلخادلا سرادلما أزجتي لا اءزج نوكتل ةيلخاد ةسردم في فرح ميلعتلا .سرد ثيح طنم ةيلخاد ةسردم نم لكشو رثأت في .اهب ةصالخا ةيميلعتلا داولما نم دحاو فرح ميلعتلا حبصي لا .ةيلخادلا سرادلما في ميلعتلا ةيلمع نم تلقنو ،يوبنلا قلاخلأاو يننبلا ليللا قلاخلأا يأ ،كولسلا اصيصخ صحفت تيلا ينعلا ميلعت كانه عقاولا كولسلا طانمأو يركفتلا طانمأ ليكشتو ،بلاطلا عيسوتل ماع ميلعت وه انمإو ،ارج ملهو ،ثيدلحا ،قيلعتلاو.بلاطلا ىدل
EMPLOYING EFFECTIVE TEACHERS’ LANGUAGE TO CREATE COMMUNICATIVE INTERACTION IN EFL CONTEXT Susilo, Andi
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.231

Abstract

Abstract: Di samping penerapan metode/teknik pembelajaran, aplikasi bahasa yang digunakan pendidik atau dikenal dengan istilah teacher talk (TT) merupakan faktor utama penunjang kualitas proses dan hasil pembelajaran. TT tidak hanya sebagai sumber utama belajar bahasa, tetapi juga sebagai alat untuk mengajarkan target bahasa. TT berperan vital sebagai piranti pendidik dalam melaksanakan proses pembelajaran, mengelola, dan mengevaluasi proses serta hasil belajar peserta didik. Pendidik diharapkan mampu mengeksplorasi bahasa yang digunakan secara tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran, tingkat penguasaan bahasa dan kebutuhan belajar peserta didik. Untuk menciptakan interaksi komunikatif, pendidik diharapkan mampu menerapkan ragam strategi bertanya yang efektif khususnya jenis pertanyaan referential untuk menggali ide peserta didik, merespon dan memberikan umpan balik fokus pada ide yang disampaikan, menggunakan modifikasi bahasa yang komunikatif ketika berbicara, menjelaskan materi, bertanya, atau dalam memberikan instruksi agar input yang diberikan mudah dipahami dan melakukan negosiasi makna dengan peserta didik. Dapat dikatakan bahwa ada atau tidak adanya aspek-aspek tersebut dalam proses pembelajaran akan mempengaruhi tingkat kualitas interaksi komunikatif di kelas. ثيدح ملعم وأ برم وهو فورعم وه امك ةمدختسلما ةغللا قيبطتو ،ملعتلا تاينقت / بيلاسأ قيبطت بناج لىإ ملعتل ايسيئر اردصم طقف سيل TT .جئاتنلاو ةيميلعتلا ةيلمعلا ةدوج معدت تيلا ةيسيئرلا لماوعلا يه )TT( ،ةرادإو ،ملعتلا ةيلمع ذيفنت في برم ةادأك TT ايويح ارود .فدلها ةغللا ميلعتل ةادأك اضيأ نكلو ،ةغللا اقفو بسانم لكشب ةمدختسلما ةغللا فاشكتسلا ينبرلما عقوتلما نمو .بلاطلا ىدل ملعتلا جئاتنو ةيلمع مييقتو عقوتلما نمو ،يلصاوتلا لعافتلا قللخ .ينملعتلما ىدل ملعتلا تاجايتحاو ةغللا ناقتإ ىوتسمو ،ملعتلا فادهلأ فاشكتسلا ةلئسلأا نم ةيعجرم عاونأ اديدتح لئس ةلاعفلا تايجيتاترسلاا نم ةعونتم ةعوممج ذيفنتل ينبرلما ليدعت مادختساب كلذو ،ةحورطلما راكفلأا ىلع زيكترلل ةدترلما ةيذغتلا يرفوتو ةباجتسلااو ،ينملعتلما نم ةركف تلاخدم مهفن نأ لهسلا نم تيلا تاميلعتلا ءاطعإ في وأ ،لأسن ،داولما حرشو ،ثيدلحا دنع ةيلصاوتلا ةغللا رثؤيو ملعتلا ةيلمع في بناولجا هذه دوجو مدع وأ دوجو نأ لوقلا نكيمو .ينملعتلما عم نيعي ضوافتلاو ةنيعم.ةيساردلا لوصفلا في يلصاوتلا لعافتلا ةيعون ىوتسم ىلع
KEHIDUPAN SUFISTIK PADA PONDOK PESANTREN BIBAH{RI ‘ASFARA’ SANANREJO, TUREN, MALANG Musthofa, Musthofa
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.227

Abstract

Abstract: The study is about Sufi’s life in Bibahri Asfarah Islamic boarding school, Sananrejo, Turen, Malang. This study was conducted to understand how the sufi’s life in associated with the life prior boarding school stay, how the method to the sufi’s life, hal (circumstance of mind when practicing) and gayah (ending circumstance of lives after practice) is. This study employs a phenomenological approach. The methods of data collection are documentation, interviews, observation, and triangulation. Data analysis methods use several steps such as data reduction, data display and conclusion (verification). The students of the boarding school consist of students with diverse life backgrounds. Which are mapped into three categories namely al-Fussaq, Al-Fusyl, and Al-Abriya. The first category, Al-Fussaq, consists of ex-drug addict, alcohol drunk, and those who are disobedient to parents. The second category, Al-Fusyl, consists of those who are failed in either family or economy. While the third category, Al-Abriya, consists of former employees or alumni from the other boarding schools. The method to the sufi’s life with the practices performed which are mapped into two kinds namely inward and outward practices. The inward practices include salawat (prayer for the prophet), istigosah (mass prayer), Asmaul Husna (reciting names of God), Yaseen recital. The outward practices include traveling, cleaning the Islamic boarding school environment, installing paving and ornaments, making bricks, taking care of animal, becoming a secretary and treasurer of the boarding school. Those practices are called riadah. The soul circumstances (ahwal) while performing those practices could be described that they feel muhasabah (introspective), wusul (pure), happy, excited, hauf (fearful) and raja’ (hopeful). Meanwhile, after performing those practices the students experience new life changes that they feel happy, joyful, faithful, true, peaceful, pure, convinced, modest, ascetic, and sincere.
KAJIAN PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) MAHASISWA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN IAIN WALISONGO SEMARANG Hashona, Achmad Hasmi
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.232

Abstract

Abstract: FieldExperience Practice (PPL) is programmed activity to student as educator candidate in school activity both in and outside class. PPL as sharpen media to studentteaching ability, in order to apply science which have been obtained bylearning in the education program. In line with target of education, Faculty Science of Tarbiyah and Teacher ship, representing one of the faculty in IAIN Walisongo Semarangenvironment, aim to develop competence and improve professionalism in the field of Islamic Education, which consist of Education Of Islamic Religion (PAI), Education Of Language Arab (PBA), Islamic Education (KI) and Tadris MIPA (Education Of Mathematics, Education Of Biology, Education Of Chemistry, Education of Physics and Education of English).This solution focused to study execution of PPL in Faculty Science of Tarbiyah and Teacher ship of IAIN Walisongo Semarang which practice at Madrasa and expected can give idea contribution and policy to improve and repair pattern of PPL with good quality and give many benefit not only for student of practical, but also for the Institute and progress of education itself. التعليم أنشطة في المحتملين كمعلمين للطلاب المبرمجة الأنشطة من سلسلة عن عبارة )PPL( هو الممارسة تجربة ىرخأ ةرابعبو ،التدريس ممارسة  في قدراتهم  لقصل  للطلاب وسيلة  PPL هو  .الدراسية  الفصول  وخارج  داخل والتعلم وتمشيا  .التعليمية  البرامج  في  إلزامية  كمادة  ممارسة  سكب الكلية  في  المحاضرات خلال  اكتسابها  تم  التي المعرفة  لتطبيق لإعداد  فدهي يذلاو ،في  Walisongo IAIN سيمارانج الكليات من واحدة  هي ،والتعليم  ةيلك ،التربية  أهداف مع  )ابب)  التعليم  ةيبرعلا الإسلامية  التربية  من  تتألف التي ،الإسلامي التعليم  مجال  في فاترحلااو  الكفاءة  زيزعتو  الخبراء والإنجليزية  ةيندبلا ةيبترلاو ،التعليم  ءايميكلا ،الأحياء  علم  والتعليم  التربية  )الرياضيات والرياضيات الإسلامية  التربية ممارسة في IAIN Walisongo تعمل  كلية والتعليم  نطاق PPL في  تنفيذ تقييم على المناقشة هذه التعليم(. وتركز ليس الفوائد  من العديد  وتوفير أنماط نوعية  ينستح لىإ ةيمارلا تاسايسلاو  الأفكار  تسهم  نأ عقوتيو  الدينية  المدارس.بالتعليم  النهوض و  للمعهد  نكلو ،طالب سراممل فقط
INCORPORATING DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) TECHNIQUE INTO EXTENSIVE READING CLASS Rukminingsih, Rukminingsih
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.228

Abstract

Abstract: This research focused on incorporating Directed Reading Thinking Activity (DRTA) technique into Extensive Reading to the Fourth semester of English Department in STKIP PGRI Jombang. This research applied a qualitative research in which observation, interview, and documentation employed as data collection techniques. The findings showed that the implementation of data can be combined by several techniques in order to develop the understanding and make the students enjoy, interest, and enthusiasm during teaching learning process. نم عبارلا لصفل قاطنلا ةعساو ةءارقلا في ةينقت )DRTA( رخآ يركفتلا ةءارقلا جارخإ جمد ىلع ثحبلا اذه زكر ،ةظحلالما يذلا يعونلا ثحبلا في يقيبطتلا ثحبلا اذه .STKIP PGRI Jombang في ةيزيلنجلإا ةغللا مسق ينب عملجا نكيم DRTA ذيفنت نأ جئاتنلا ترهظأو .تانايبلا عجم تاينقت نع ةمدختسلما قئاثولاو ،ةلباقلماوملعتلاو ميلعتلا ةيلمع ءانثأ ساملحاو ،ةدئافلاو ،بلاطلا عتمتلا لعجو مهافتلا ريوطت لجأ نم تاينقت ةدع
AUTHENTIC MATERIALS IN EFL CLASSROOMS Kirana, Dhinuk Puspita
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.233

Abstract

Abstrak; Banyak guru bahasa yang akhir-akhir ini membahas tentang pentingnya penggunaan materi otentik dalam kelas Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (English as a Foreign Language-EFL). Pendapat persuasif para ahli Pengajaran Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing juga bersikeras bahwa bahasa Inggris yang ditampilkan di dalam kelas EFL seharusnya materi otentik agar siswa benar-benar masuk dalam penggunaan bahasa Inggris di kehidupan nyata. Secara umum, sebagian besar guru-guru EFL setuju bahwa materi otentik bermanfaat dalam proses belajar mengajar, terutama bagi siswa. Yang sangat penting tentang penggunaan materi otentik dalam kelas EFL adalah tentang kapan materi tersebut diperkenalkan kepada siswa dan bagaimana menggunakannya. Artikel ini menyajikan definisi dari materi otentik, kemudian diikuti dengan eksplorasi keunggulan dan kelemahan dalam pelaksanaannya di kelas EFL. Kemudian beberapa pertimbangan tentang penggunaan materi otentik di kelas EFL juga dibahas. Yang terakhir adalah beberapa contoh tugas dan kegiatan kelas yang menggunakan materi otentik ditampilkan sebagai contoh penerapannya secara praktis di kelas EFL. الإنجليزية الدراسية الفصول في أصلية مواد استخدام أهمية على مؤخرا ناقش الذي اللغة معلمي من العديد تدريس خبراء من مقنعة الرأي أجنبية. أصر كلغة الإنجليزية اللغة ،أجنبية كلغة ةيزيلنجلإا أجنبية كلغة أصلية EFL مواد الدراسية الفصول في عرضها يتم الإنجليزية اللغة أن أيضا أجنبية كلغة الإنجليزية اللغة ةيبلاغ نإف ،عام بشكل .الحقيقية الحياة في الإنجليزية اللغة استخدام في حقا الحصول الطلاب أن يفترض على جدا مهم أمر وهو .للطلاب ةصاخو ،التعلم عملية في مفيدة أصلية مواد أن على EFL تتفق المعلمين ةيفيكو  للطلاب المواد إدخال يتم  عندما  EFL حوالي الدراسية الفصول في الحجية ذات مواد استخدام الفصول في التنفيذ في والضعف القوة نقاط استكشاف اهيلت ،الأصيلة المواد تعريف المقالة هذه تقدم .اهمادختسا كلغة الإنجليزية اللغة فصول في أصلية مواد استخدام حول الاعتبارات بعض أيضا تناقش EFL. ثم الدراسية كمثال أصلية مواد تستخدم التي ةيفصلا تاطاشنلاو المهام من الأمثلة بعض ويرد هي الأخيرة أجنبية. هذه.EFL الدراسية الفصول في العملي التطبيق على
PRINSIP-PRINSIP KAIZEN JEPANG DALAM PERSPEKTIF AL-QUR’AN DAN SUMBANGANNYA BAGI PSIKOLOGI PENDIDIKAN ISLAM Rahmatullah, Azam Syukur
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.193

Abstract

Abstract: The paper discuss and study about Kaizen principle, that is Japanese culture principle and its quality have to attest and aims to point of successfully both individual and group also. This Kaizen principle substances and values that contained in it apparently have discussed long time ago by founding further of Islam, and have taught in al-Qur’an. Unfortunately the people who studied it and become expert precisely are Japanese people that isn’t moslem/Islam. So, in this short paper will explain the strong relevance/great relevance between Kaizen principle and al-Qur’an and also the implication for the psychology of Islamic Education.
LESS PRODUCT MORE PROCESS ON TEACHING LISTENING Nebilayana, Anistiya
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.229

Abstract

Abstract: Perbedaan utama antara “diagnostic approach” dengan “comprehension approach” terletak pada prosedur dan pusat pembelajaran. Diagnostic approach memainkan aktivitasnya dengan cara medeteksi kesalahan-kesalahan siswa dalam pembelajaran menyimak, sehingga pembelajaran lebih terpusat pada siswa, bukan pada guru. Guru lebih berfungsi sebagai fasilitator dalam medongkrak ide-ide siswa. Karena inilah, maka pendekatan ini lebih meprioritaskan proses belajar daripada produk belajar. Sebaliknya, comprehension approach lebih menitikberatkan pada aktifitas pengujian pemahaman akhir siswa terhadap materi menyimak, sehingga pembelajaran lebih terpusat pada guru bukan siswa. Guru medominasi aktifitas pembelajaran siswa, sedangkan siswa hanya menerima dan menjalankan semua instruksi dari guru tersebut. Oleh sebab itu, maka pendekatan ini lebih mengutamakan produk belajar daripada proses belajar. Sebaiknya, perkecil produk belajar, perbanyak proses belajar dalam pembelajaran menyimak. بعللا ةطشنأ صيخشتلا .ملعتلا زكرمو ءارجإ في نمكي ”مهفلا جهن“ عم ”صيخشتلا جهن“ ينب يسيئرلا قرفلاو ،بلاطلا لوح ةروحمتلما ملعتلا رثكأ نأ ىتح ،عامتسلال بلاطلا ملعت في ءاطخأ نع فشكلا قيرط نع جهنلا ةيلمعل ةيولولأا ءاطعإ وه جهنلا اذه نإف ،اذه ببسبو .“ بلاطلا راكفأ في رسيمك ملعلما رثكأ مدتخ .ملعلما سيلو داولما مهفلا رابتخا ةيئاهنلا ةطشنأ ىلع ازيكرت رثكأ جهن مهف ،كلذ نم سكعلا ىلع .ملعتلا جاتن نم لادب ملعتلا ،ملعتلا في بلاطلا ةطشنأ ملعلما .ةبلطلا نم لادب ينسردلما ىلع ازيكرت رثكأ وه ملعتلا نأ ثيبح ،بلاطلل عامتسلاا نم لادب ملعتلا جاتن وه جهنلا اذه لضفي هنإف ،يلاتلابو .ملعلما نم تاميلعت لك ذفنتو لبقت طقف بلاط ينح في.عامتسلال ملعتلا في ملعتلا ةيلمع فعاضتتو ،ملعتلا تاجتنم ليلقت ،كلذ نم لادب .ملعتلا
MEMAHAMI KATEGORISASI PENDIDIKAN: Islam dan Umum dalam Perspektif Kebangsaan Khunaifi, Agus
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.195

Abstract

Abstract: This paper is not research but the analysis is based on the logic of thedevelopment of the phenomenon of Islamic education in Indonesia today. Basic truthsthat are used more in the analytical logical truth . This paper aims to examine thedevelopment of Islamic education from the point of view of nationality. The focus ofthe study focused on the phenomenon of categorization between Islamic educationand general education in Indonesia. At the moment general and Islam categorizationare a reality of education in Indonesia. Islamic education as part of the nationaleducation has increased significantly lately. Islamic education on the one hand anincrease in contributed greatly to the education of the nation. But on the other handhas the potential to become the exclusive power to hinder the national education. Thisphenomenon requires a discussion of the whole in order to gain an understanding ofthe neutral. So this phenomenon is not a new issue that can impede the progress ofnational education.هذه الورقة ليست نتيجة للبحث، ولكن يستند التحليل على منطق ظاهرة التربية الإسلامية في إندونيسيااليوم. الحقيقة الأساسية التي يتم استخدامها أكثر في الحقيقة المنطقية التحليلية. تهدف هذه الورقة إلىدراسة تطوير التربية الإسلامية من وجهة نظر الجنسية. ركز تركيز الدراسة على ظاهرة تصنيف التعليم فيإندونيسيا بين الإسلام والجمهور. حاليا التصنيف العام والإسلام هو واقع التعليم في إندونيسيا. وزاد التربيةالإسلامية كجزء من التربية الوطنية بشكل ملحوظ في الآونة الأخيرة. زيادة التربية الإسلامية من ناحية توفرمساهمة كبيرة لتعليم الأمة. ولكن من ناحية أخرى لديه القدرة على أن تصبح قوة يمكن ان تمنع التعليمالوطني الحصري. هذه الظاهرة تتطلب مناقشة كله من اجل الحصول على فهم للمحايدة. ذلك أن هذه الظاهرةليست مشكلة جديدة قد تعيق التقدم التربية الوطنية.
MANAJEMEN PONDOK PESANTREN BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER (Studi Kasus di Pondok Pesantren “Annuriyyah” Kaliwining Kecamatan Rambipuji Kabupaten Jember). Rodliyah, Hj. Siti
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.230

Abstract

Abstract: Islamic Boarding School at least have three specials role, (1). As institute Islamic education, (2). Da’wa institute and (3). Institute of society development. Kyai as leader of Islamic Boarding School has an important role in order to upgrading santri quality in the Islamic boarding school with His management to reach vision which expected by leader. Islamic Boarding School represent most effective place for the implementation of character education, because study process in the Islamic Boarding School during 24 hours, santri always in observation of leader and ustadz with specified discipline. Besides that santri civilized and conditioned with positive environment which useful activity for the development potency and personality for themselves.In “Annuriyyah” Kaliwining Islamic Boarding School planning base on character education, They tend to barer to all element, proved by planning to every decision making for formulation of vision, mission, target, and planning activity program. Development planning and progress of Islamic Boarding School always entangle inputs from all element in Islamic Boarding School. المنظمات الدعاية تاسسؤمو ،درسة داخلية لا يقل عن ثلاثة أدوار رئيسية مثل المؤسسات التعليمية الإسلامية وتنمية المجتمع. كياي كرعاة الصعود دورا هاما جدا في تحسين نوعية من الطلاب في مدرسة داخلية مسلحة الرؤية التي من المتوقع من قبل مقدمي الرعاية. مدرسة داخلية هي المكان الأكثر فعالية قيقتحمع الإدارة، و دائما تحت مه بلاطلاو ،لتنفيذ التعليم الطابع، لأن عملية التعلم في مدرسة داخلية تعمل لمدة 24 ساعة المزروعة بلاطلاو ،تم وضعها. وبالإضافة إلى ذلك تيلا حئاوللامع القواعد و سيسقإشراف مقدمي الرعاية، ووشخصيته. ةيمنتلا تاناكمإمع الأنشطة البيئية الإيجابية هو دائما مفيد لل ةفيكمو

Page 1 of 1 | Total Record : 10

 1 

Filter by Year

2014 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue CENDEKIA VOL 16 NO 2 TAHUN 2018 CENDEKIA VOL 16 NO 1 TAHUN 2018 CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017 CENDEKIA VOL 15 NO 1 TAHUN 2017 CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016 CENDEKIA VOL 14 NO 1 TAHUN 2016 CENDEKIA VOL 13 NO 2 TAHUN 2015 CENDEKIA VOL 13 NO 1 TAHUN 2015 CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014 CENDEKIA VOl 12 NO 1 TAHUN 2014 CENDEKIA VOL. 11 NO 2 TAHUN 2013 Cendekia Vol 11 No. 1 Tahun 2013 CENDEKIA VOL 10 NO 2 TAHUN 2012 CENDEKIA VOL 10 NO 1 TAHUN 2012 CENDEKIA VOL. 9. NO. 2 TAHUN 2011 CENDEKIA VOL. 9. NO. 1 TAHUN 2011 More Issue