cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendekia
Published by Institusi Agama Islam Negeri Ponorogo
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education
Arjuna Subject : -
Articles 10 Documents
 1 
Search results for , issue " CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016" : 10 Documents clear
Eksistensi Spiritualitas Guru Pendidikan Islam dalam Pembinaan Kompetensi Kepribadian Budiman, Budiman
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v14i2.826

Abstract

Abstract: The perspective of Islamic education provides clearinsight that the existence of teacherspirituality is the actualization of Nafsiahpowers (al-aql, al-qalb and al-nafs) and spiritual (al-ruh and al-fitrah) on a variety of educational activities. Islamic education teachers are often recognized as having good personalities such ascaring, graceful, tawâdu, and wise, giving convenience, rehearsing the learning process, exemplifying a practice, providing punishment for guidance, giving forgiveness and praise.The study of the existence of Islamic education teacher spirituality has confirmed the relevance of teacher spirituality in coaching the teachers personality competence. The actualization of teacher spirituality can be seen from the characteristics of Islamic education teachers as muallim/Ustaz, murabbi, muaddib, mudarris, mursyid, whohaveintegrity such as scholarly, attitudes and behavior patterns in the implementation of the duties and responsibilities of education. Teacher spirituality potential can be known by the proper resources that must be seen from al-Quran and Sunnah, as well as thought of both classical and contemporary Islamic educationleaders.أشارت التربية الإسلامية إلى أن روحانية المدرّس هي أنشطة القوى النفسية (العقل والقلب والنفس) وروحانية الروح والفطرة في كثير من الأنشطة التربوية. هناك أشكال من سلوكيّات مدرس التربية الإسلامية المعترف بالمدرس ذى شخصية جيّدة هو المدرّس المتصف بالرحمة، والحلم، والصبر والتواضع، والحكمة، والمسهّل،  والمكرّر في أداء التدريس، ويأتي بالمثال في العمل، ويأتي بالعقاب تأديبا، ويتصّف كذلك بالعفو والحمد.  وإن الدراسة القائمة  تجاه وجود روحانية مدرّس التربية الإسلامية تؤكّد وجود أهمية روحانية مدرس التربية الإسلامية في ضوء ترقية الكفاية الشخصية للمدرّس. ووجود هذه الروحانية يتمثّل في مميّزات مدرّس التربية الإسلامية وهي في كونه معلّما/أستاذا، ومربّيا، ومؤدّبا، ومدرّسا، ومرشدا ذا شموليّة بين العلميّة والسلوكية في أداء وظيفته التربوية.  وهذه الروحانية للمدرس عُرفت من المصادر المناسبة، ويجب أن تنبع من القرآن والسنة وأفكار العلماء والخبراء في التربية الإسلامية قديما وحديثا.
Manajemen Integrasi Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Berbasis Pondok Pesantren Makruf, Imam
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v14i2.570

Abstract

 Learning Arabic in madrasah nowadays is still yet to show optimal results. Madrasah which based on pesantren in Indonesia is very much. But it is not many that can produce graduates who speak Arabic well. Madrasah Aliyah Al-Mukmin in Sukoharjo is one of madrasah based on pesantren that has an integrative model of learning Arabic and shown to produce graduates who can speak Arabic well. This study focus to analyze the integration management model of learning Arabic. This studies was found that all subjects of religion and Arabic was developed in Arabic, from teaching materials, learning methods, and evaluation process. Arabic language is also used daily in the boarding which is supported by Arabic practical activities. The model is proven to improve all Arabic skills. Thus, this model worthy of adoption at the madrasah based on pesantren for learning Arabic. تعليم اللغة العربية فى المدارس الإسلامية الآن لما ينجع نجاحا تاما. المدارس المؤسسة على المعاهد الإسلامية كثيرة, ولكن قليلة منها الذي ناجح لتحصيل الخريجين الماهرين فى تكلم اللغة العربية. المدرسة العالية المؤمن بسوكاهرجوا من احدي المدارس التي تستخدم إدارة التعليم التكاملى و يستطيع الخريجون منها ان يتكلموا باللغة العربية تكلما جيدا. ويريد هذا البحث لتحليل الإدارة التكاملية فى التعليم اللغة العربية. ومن هذا البحث يعرف ان التعليم فى جميع المواد الدراسية الدينية واللغوية يقام باللغة العربية سواء كان فى كتابة المواد الدراسية و عملية التعليم و التقيم. وتكون اللغة العربية لغة اليومية فى المعهد المدرسي و فى متنوع العملية اللغوية فيه. فيستطيع هذه الإدارة التعليمية لترتقي مهارات اللغوية من التلاميذ. فلذلك من الممكن ان تستعمل هذه الإدارة لتعليم اللغة العربية فى المدارس الأخري المؤسسة على المعاهد الإسلامية.
Agama dan Ego Orang Tua (Telaah Kritis atas Spontanitas Anak dalam Pendidikan Keluarga) Fatkhurahman, M.
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v14i2.445

Abstract

Parents who believe in providing freedom and unauthorized to children tend to have creative children. Children will naturally develop the confidence to dare to do something originally. Understanding of this issue in greater detailis essential and it is relevance to be studied in depth in this article as currently there had beenvariouscases thatchildren becamethe victims of religious ego of their parents who unilaterally wanted to make them persons whom they wanted. This way is simply not true and too excessive because the mental and character developmentof children will be hampered. Characters or spontaneity that awakened in children will be dropped as the process and habituation done by parents are not elegant. Therefore, the education of children in the family should be returned on its track which leads them to be individualswithgood characters and have freedom based on their own interests, needs, physical and psychological development that are relevant to the values espoused in the surrounding environment. إن الوالدين الذين أعطيا الحريّة لأبنائهما وغير مستبدان سيكون الأولاد مبتدعين،  وسيكونون – طبيعيّا-  منمّين للثقة بأنفسهم في القيام بالأعمال الأصيلة. إن مثل هذا الفهم له تناسبه في أن يُدرّس في هذا المقال، حين وُجد في واقع الحياة يكون الأولاد موضوع الأنانيّة الدينية من الوالدين حين أرادا من جانب واحد أن يكون الأولاد كما يريدهما.  هذا الأسلوب ليس فقط أسلوبا خاطئا بل مفرطا، لأنّ هذا الأسلوب سيعوق نموّ شخصيّاتهم. وستهبط هذه الشخصيّات لأن التعويد الذي قام به الوالدان ليس جيّدا. بهذا ينبغى أن تكون التربية في الأسرة عن طريق توجيه الأولاد لأن يكونوا أولادا ذوى شخصيات وحريّات تناسب استعداداتهم، وميولهم، ورغباتهم، وحاجاتهم، ونموّهم الجسمي والنفسي، المناسبة بالقيم المُتّبعة في بيئتهم. 
Pendidikan Inklusif dan Multikultur dalam Perspektif Hadis Nabi Saw Chaer, Moh Toriqul
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v14i2.669

Abstract

 The study of the association or social interaction in Islamic education serves as the urgent problembecausea good social interaction is likely to affectstudents’ good behavior in a pluralistic society and religious culture. Students’ understanding of this substance has become a very important resource in instilling the inclusive and multicultural education. This article presented and examined the hadiths which were relevant to Islamic educational materialsregarding the instructional issues of social interaction, tolerance, and cooperation such as Muamalah rights and Islamic preaching. The study revealed that the hadiths related to social interaction with non-Muslims had notrecommended to be rude to the non-Muslims if they did not hurt and harm the Muslims. This is consistent with the meaning of Islam itself that is to save and is not to be a device that punishthe people who do not believe in Allah, and Islam should be the spirit of unlimited ocean full of love who is able to frame the diversity in Indonesia.إن دراسة الصلة الاجتماعية في عالم التربية الإسلامية مهمة، لأن الصلة الاجتماعية الطيّبة  تؤدّى إلى السلوك الحسن للطلاب في المجتمع المتعدد الثقافات والأديان. وإن فهم الطلاب لهذه أصبح مادة مهمة  في ضوء غرس قيم التربية الشاملة  والمتعددة الثقافات. حاولت هذه المقالة عرض الأحاديث المناسبة بمواد التربية الإسلامية المتعلقة بالاتصال الاجتماعي والتسامح والتعاون، مثل الأحاديث عن حقوق المعاملة والدعوة الإسلامية.  وثمة أحاديث متعلقة بالاتصال الاجتماعي بغير المسلمين, وأشارت الأحاديث إلى أنّه ليس هناك حثّ على إيذاء غير المسلمين إذا كانوا لا يؤذين المسلمين ولا يضرّونهم. وهذا كما يوجد في معنى الإسلام (المنجّي) وليس جهازا لتحكيم جميع الناس الذين لا يؤمنون به، وهو يكون ناشرا لروح المحبّة لجميع الناس في ضوء التعدّدات في إندونيسيا.
Buzz Group and Self-Esteem on Teaching Listening In an Indonesian EFL Classroom Muntaha, Muntaha
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v14i2.583

Abstract

 Banyak metode dan teknik telah diaplikasikan oleh guru untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan siswa. Buzz group merupakan salah satu alternatif teknik yang bisa diaplikasikan dalam pembelajaran mendengarkan selain metode ceramah yang biasa digunakan. Selain itu, self-esteem sebagai salah satu aspek psikologis yang dapat mempengaruhi proses belajar siswa. Dalam penelitian ini, kombinasi keduanya antara teknik dan aspek psikologis dikomparasi dengan menggunakan studi eksperimental. Implementasi Buzz group dan metode ceramah dibandingkan dengan melihat tingkat self-esteem pada diri siswa. Multifactor Analysis of Variance (ANOVA) dan Tukey test dilakukan untuk menganalisa data yang didapat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang memiliki tingkat self-esteem tinggi yang diajar dengan menggunakan buzz group dapat belajar dengan bekerja sama dan berinteraksi satu sama lainnya dan berpartisipasi secara aktif. Sedangkan siswa dengan tingkat self-esteem rendah yang diajarkan melalui metode ceramah bisa belajar secara efektif karena mereka cenderung pasif. Dapat dikatakan bahwa efektifitas kedua teknik tersebut dipengaruhi oleh tingkat self-esteem siswa. وكان العديد من الأساليب والتقنيات المطبقة بالفعل من قبل المعلم لتطوير مهارة الاستماع لدى الطلاب. مجموعة الطنين يمكن أن يكون أسلوب بديل آخر لتطبيقها. ومع ذلك كانت تقنية أخرى أيضا لا تزال تستخدم على نطاق واسع مثل إلقاء المحاضرات. بجانب التقنيات، وكان يعتقد احترام الذات كما الجانب النفسي أيضا أن تكون عامل آخر أن تتأثر عملية تعلم الطلاب. في هذه الدراسة سيتم مقارنة تلك المجموعات بين التقنية والجانب النفسي باستخدام دراسة تجريبية. مجموعة الطنانة وإلقاء المحاضرات في عملية تعلمهم. واعتبرت تلك التقنيات من الثقة بالنفس لدى الطلاب. تم تطبيق التحليل المتعددة العوامل التباين (أنوفا) واختبار توكي. وأظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب مع ارتفاع احترام الذات تدرس من قبل مجموعة الطنانة يمكن أن يتعلم من خلال التعاون والتفاعل مع بعضها البعض، وشاركت بنشاط. الطلاب مع تدني احترام الذات تدرس من قبل يحاضر أن نتعلم بشكل فعال لأنهم بعد ذلك ليكون السلبي. ويمكن القول أن فعالية تلك التقنيات اثنين تتأثر درجة الثقة بالنفس لدى الطلاب.
Etika, Estetika, dan Dinamika dalam Novel Roro Mendut dan San Pek Eng Tay Serta Sumbangannya Dalam Pembelajaran Sastra Pada Program Studi PGMI STAIN Ponorogo Puspidalia, Yuentie Sova
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v14i2.816

Abstract

The literature is not a mitigated literary work which has no value. A literary work, such as novel, contains the moral values that exist in the life of society. The values of life can be used as learning materials. The appropriate choice of interesting materials can enhance students learning motivation and may lead them into better personalities. In this study, RoroMendut and San PekEngTay novels were analyzed the values of ethics, aesthetics, and social dynamics that might affect the literature learning in PGMI program, STAIN Ponorogo. In the course of Indonesian Language 2, there was a particular instructional objective called Indonesian language and literature appreciation.  In order that students are able to appreciate the literature well, they need to be equipped with the knowledge and behavioral pattern of peoples lives. With knowledge of critical analysis to literature, they are expected to have adequate knowledge to respond the life artistically and imaginatively. This research was a descriptive study with qualitative approach. The analysis showed that the ethical, aesthetic, cultural and social dynamics in both novels could contribute to the study of literature, particularly in PGMI program-STAIN Ponorogo, which could be used as teaching materials of literary learning, particularly in the course of Indonesian Language 2 with the topic of literature appreciation. إن الانتاجات الأدبية ليست كتابات ليس لها معنى بل وفيها قيم. فعلى سبيل المثال الرواية، فيها قيم الحياة في المجتمع. ويمكن أن تكون هذه القيم موادا دراسية. واختيار المادة الجذّابة يرقّى دوافع الطلاب في التعلّم ويدلهم إلى أن يكونوا أفرادا صالحين. تُحلّل في هذه الدراسة الرواية Roro Mendut  و San Pek  Eng Tayمن حيث الأخلاق وعلم الجمال ودينامياتهما الاجتماعية المؤثرة في تعليم الأدب في قسم PGMI في الجامعة الإسلامية الحكومية فونوروغو. في هذا القسم توجد مادة دراسية "اللغة الإندونيسية 2" وفيها مبحث  "التقدير للغة الإندونيسية وأدبها".  وليكون الطلاب قادرين على تقدير الأدب لابد من تثقيفهم بالمعلومات وتعويدهم على الاتصال بالحياة الاجتماعية. وإذا كان للطالب استجابة أدبية فيرجى أن يكون له عُدّة لاستجابة واقع الحياة ومواجهتها استجابة فنّية خيالية. كانت هذه الدراسة دراسة وصفية نوعية. ونتائج الدراسة هي أن الأخلاق والناحية الجمالية وديناميات اجتماعية ثقافية في هاتين الروايتين تسهم في تدريس الأدب، خاصة في قسم PGMI الجامعة الإسلامية الحكومية فونوروغو، أي هي تصلح أن تكون موادا دراسية في الأدب، خاصة في مادة اللغة الإندونيسية 2 مبحث التقدير للأدب.
Pengembangan Media Pembelajaran PAI Berbasis Lingkungan melalui Model ASSURE Baharun, Hasan
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v14i2.610

Abstract

This paper presents the technique of instructional media development of Islamic Education using environment based with ASSURE models in order to make the instruction more efficient. Learning activity is basically a process of communication and interaction between learners and educators organized to achieve the objectives that have been planned. To create effective communication, it requires the development of instructional media - in addition to the other aspects - based environment through ASSURE models. This is conducted to set up learning conditions of Islamic education which lead classroom activities centered on students, empower their activeness, provide interests, avoid monotonous tasks and boredoms, as well as foster students’ enthusiasm to study harder. Environment based learning as part of contextual learning provides students direct experiences in interacting with the surrounding environment, such as social, natural and constructed environment, so as to create conditions that are more meaningful and enable them to build better personalities and characters, such as love of the environment.حاولت هذه المقالة عرض بعض الأساليب لتطوير الوسائل التعليمية لمادة التربية الإسلامية على أساس البيئة ليكون التدريس فعّالا على نموذج ASSURE. والتعليم أساسا هو عملية الاتصال بين المعلّم والمتعلّم للوصول إلى الأهداف المقرّرة. ولتكوين عملية الاتصال فعّالة يُحتاج إلى تطوير الوسائل التعليمية – وغيرها كذلك – على أساس البيئة في نموذج ASSURE. والهدف من هذا تكوين ظروف تعليم مادة التربية الإسلامية متمركزة في الطلاب، وتفعيل الطلاب وتمكينهم، وإزالة الرتيب والسآمة منهم، وغرس الحماسة وتقويتها في التعلّم. والتعليم على أساس البيئة نوع من التعليم السياقي، يعطى الطلاب الواقع العملي في التعامل مع عدة البيئات المحيطة بهم؛ البيئة الاجتماعية، والبيئة الطبيعية، والبيئة الاصطناعية حتى يقدروا على تكوين ظروف التعليم ذات معنى لهم حتّى تكوّنت في نفوس الطلاب شخصية قوية مثل حبّ البيئة.
Reward-Punishment sebagai Motivasi Pendidikan (Perspektif Barat dan Islam) Aziz, Aziz
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v14i2.830

Abstract

  The study of the association or social interaction in Islamic education serves as the urgent problembecausea good social interaction is likely to affectstudents’ good behavior in a pluralistic society and religious culture. Students’ understanding of this substance has become a very important resource in instilling the inclusive and multicultural education. This article presented and examined the hadiths which were relevant to Islamic educational materialsregarding the instructional issues of social interaction, tolerance, and cooperation such as Muamalah rights and Islamic preaching. The study revealed that the hadiths related to social interaction with non-Muslims had notrecommended to be rude to the non-Muslims if they did not hurt and harm the Muslims. This is consistent with the meaning of Islam itself that is to save and is not to be a device that punishthe people who do not believe in Allah, and Islam should be the spirit of unlimited ocean full of love who is able to frame the diversity in Indonesia.إن التطبيق الصحيح لأسلوب الثواب والعقاب في التربية والتعليم هو من العناصر المهمّة في تكوين الطالب مخلوقا اجتماعيّا، صحيح الجسد وأمينا وواعيا بالمسؤولية في حياته. لذا، فإن تطبيق أسلوب الثواب والعقاب لا بد من الاهتمام بنموّ الطالب نفسيّا مهما كان هذا الأسلوب أصبح قوّة دافعة له. وإن هذا الأسلوب – في نظر الغرب- نوع من التعزيز الإيجابيّ وموخوذ من النظريّة السلوكية. أما في نظر الإسلام فإن هذا الأسلوب  نوع من النتائج. وطبقا لبعض من الانتقادات  واختلافات الآراء المطروحة،يمكن أن يُقال بأن هناك تناسب بين أسلوب الثواب والعقاب في نظرية التعليم السلوكية  وفي التربية الإسلامية، وهي في أنه نتائج من سلوك الطالب وعمله. اتّفق الغرب والإسلام أنّ الثواب والعقاب في التعليم نوع من الدوافع للطالب ليكون نشيطا وناجحا في التعلّم.
Manajemen Inovasi Pendidikan Berorientasi Mutu pada MI Wahid Hasyim Yogyakarta Sofanudin, Aji
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v14i2.820

Abstract

 This study aimed to explore the education innovation management with quality-oriented inMadrasah Ibtidaiyah Wahid Hasyim Yogyakarta that illustrated the importance of education in accordance with the learner learning developments and demands for innovation. Quality-oriented education innovation is an idea, practice, object, as well as new method in the field of education to achieve educational goals and solve educational problems. The aforementioned idea, practice, and new method are things that have been already established, run, and practiced in daily based management processes within the framework of improving the quality of education. By using the qualitative approach with case study, this researchrevealedvarieties or types of innovation that have been practiced in MI Wahid Hasyim Yogyakarta including (1) curriculum, (2) human resources, and (3) learning innovation. Therefore, it can be summed up that if education is a means to build human being with good personality, it must be ready to respond the change of time itself, so that innovation in the field of education is a must.حاول هذا البحث دراسة إدارة الإبتداعات التربوية بهدف الجودة في المدرسة الإبتدائية واحد هاشم يوغياكرتا التي تصوّر أهمية التربية المناسبة بمراحلها ومتطلّبات الإبتداعات. والإبتداعات التربوية بهدف الجودة هي الآراء والتطبيقات والموضوعات والطرق الجديدة في مجال التربية للوصول إلى أهداف التربية وحلّ المشاكل التربوية. هذه الآراء والتطبيقات والطرق هي المعمولة في يوميات العملية الإدارية في ضوء ترقية جودة التربية.  وصل هذا البحث – بالمدخل النوعي – إلى النتيجة هي وجود تنوّع الابتداعات المطبّق في المدرسة الإبتدائية واحد هاشم يوغياكرتا ويحتوى على : 1)  الابتداعات في المنهج الدراسي، 2) الابتداعات في الموارد البشريّة، 3) والابتداعات في التعليم. بهذا يمكن أن يُؤكّد إذا كانت التربية وسيلة لتكوين الشخصية البارزة المتفوّقة، فإن التربية لابدّ أن تكون مرنة ومستعدة لاستجابات أنواع التجدّدات والتغيّرات في هذا العصر حتى تكون الابتداعات في عالم التربية أمر لابد منه. 
Education for Marginalized Communities as Alternative Solution an The Coastal Areas Kurniawan, Asep
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v14i2.821

Abstract

 Indonesia merupakan negara kepulauan dengan wilayah pesisir yang sangat luas yang membentang dan mengelilingi negeri ini. Banyak penduduk tinggal di daerah pesisir dengan mata pencaharian sebagai nelayan. sumber daya laut Indonesia sangat melimpah, namun sayangnya, tidak dibarengi dengan kualitas sumber daya manusia yang bagus. Secara umum, tingkat pendidikan masyarakat pesisir rendah. Akibatnya, mereka tidak dapat memanfaatkan sumber daya laut secara maksimal dan mereka hanya mengandalkan mata pencaharian sebagai nelayan atau buruh. Meskipun sumber daya laut sangat melimpah dan mereka dapat memperoleh uang dari pekerjaan kasar, namun mereka selalu mendapatkan banyak rintangan dan situasi yang tidak menentu. Situasi ini membuat mereka termarginalkan dalam banyak hal, terutama dalam ekonomi dan pendidikan. Pemerintah memang telah mengimplementasikan beberapa program seperti pendidikan formal dan pendidikan gratis. Namun masyarakat pesisir meresponsnya dengan malas karena pola pikir, budaya masyarakat, dan tuntutan ekonomi. Oleh karena itu, dalam konteks ini, mereka membutuhkan program terobosan seperti life skills berbasis pendidikan non-formal. Dengan begitu, pendidikan masyarakat pesisir akan meningkat, dan pada akhirnya, dapat meningkatkan kesejahteraan mereka pula.تتركّب إندونيسيا من آلاف أرخبيل، تحيط بها الولايات الشاطئية الواسعة. وثمة عدد كثير من السكّان يعيشون في شواطئ البحر ويعملون صيّادين للسمك. والموارد البحرية لإندونيسيا كثيرة وفائضة، ولكنّ الموارد البشرية فيها ضعيفة. وغالبا يكون المستوى التربوي  لسكّان الشواطئ منخفضا ، وأدّى هذا إلى عدم قدراتهم في استفادة الموارد البحرية أحسن استفادة، ويعتمدون فقط على كونهم صيّادين للسمك أوعمّالا. ورغم أن الموارد البحرية غنيّة وفائضة هم يحصلون على المبالغ من النقود منها إلا أنهم يواجهون مشكلات وعقبات وظروف غير ثابتة.  هذه الظروف تجعلهم كمجتمع طرفيّ في كثير من النواحي، خاصة في الناحية الاقتصادية والتربوية. وقد قامت الحكومة بإجراء عدد من الأنشطة مثل التربية الرسمية والتربية المجّانية. إلا أن استجابة المجتمع ضعيفة بسبب طريقة تفكيرهم وثقافتهم وحوائجهم المعاشية. بهذا الواقع الملموس فإنهم يحتاجون إلى أنشطة أخرى جديدة احتياطيّة، مثل تزويد القدرة على الحياة على أساس التربية غير الرسمية. بهذا سيترقّى المستوى التربوي لمجتمع الشواطئ، وفي الأخير أدى إلى ارتقاء رفاهيتهم وتحسّنها.

Page 1 of 1 | Total Record : 10

 1 

Filter by Year

2016 2016


Reset
Filter By Issues
All Issue CENDEKIA VOL 16 NO 2 TAHUN 2018 CENDEKIA VOL 16 NO 1 TAHUN 2018 CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017 CENDEKIA VOL 15 NO 1 TAHUN 2017 CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016 CENDEKIA VOL 14 NO 1 TAHUN 2016 CENDEKIA VOL 13 NO 2 TAHUN 2015 CENDEKIA VOL 13 NO 1 TAHUN 2015 CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014 CENDEKIA VOl 12 NO 1 TAHUN 2014 CENDEKIA VOL. 11 NO 2 TAHUN 2013 Cendekia Vol 11 No. 1 Tahun 2013 CENDEKIA VOL 10 NO 2 TAHUN 2012 CENDEKIA VOL 10 NO 1 TAHUN 2012 CENDEKIA VOL. 9. NO. 2 TAHUN 2011 CENDEKIA VOL. 9. NO. 1 TAHUN 2011 More Issue