cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendekia
Published by Institusi Agama Islam Negeri Ponorogo
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education
Arjuna Subject : -
Articles 10 Documents
 1 
Search results for , issue " CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017" : 10 Documents clear
Pengembangan Nilai Karakter Siswa dalam Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Pada Kurikulum 2013 Werdiningsih, Wilis
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v15i2.1123

Abstract

Character education becomes urgent considering that Indonesia has been experiencing moral degradation. The 2013 curriculum requires all subject teachers to pay more attention to the affective aspect. In Kurtilas, there is an increase in the number of hours on the subjects of PAI (Islamic education) and Budi Pekerti (Moral) in public schools. This study aims to examine the development of character values of junior high school students in the subjects of PAI and Budi Pekerti in the 2013 curriculum. A library research method was employed covering four steps, namely data collection, data reduction, inference and data analysis to extract information from various literatures related to character education, curriculum structure of PAI and Budi Pekerti at SMP level as well as the contents of character education. The results showed that there were character values on each basic competence (KD) on the subjects of PAI and Budi Pekerti. Character values included religious, discipline, tolerance, responsibility, respect, self-control and peace. The implementation could be done by designing better instructions of PAI and Budi Pekertiby choosing the right approach and method.أصبحت التربية الخلقية هامّة لما أصاب إندونيسيا من انحطاط خلقيّ.  اقتضى المنهج الدراسي 2013 جميع مدرّسي المواد الدراسية أن يهتموا أكثر بالجانب العاطفي. كانت في المنهج الدراسي 2013 زيادة ساعات أو حصص لتعليم مادة التربية الإسلامية والأخلاق في المدارس العامة. يهدف هذا البحث إلى دراسة تنمية القيم الأخلاقية لطلاب المدارس المتوسطة العامة في مادة التربية الإسلامية والأخلاق في المنهج الدراسي 2013.  استخدم الباحث منهج البحث المكتبي وهو يحتوى على أربع خطوات : جمع البيانات، وتخفيض البيانات، والاستدلال وتحليل البيانات للحصول على المعلومات من المصادر المتنوعة المتعلقة بالتربية الخلقية، وهيكل المنهج الدراسي لمادة التربية الإسلامية و الأخلاق للمدارس العامة ومضمون قيم التربية الخلقية فيه. دلت نتائج البحث على أن فيه قيم أخلاقية في كل من معايير الكفاءة في مادة التربية الإسلامية والأخلاق. وهذه القيم الخلقية منها : الدينية، والانضباط، والتسامح، والمسؤولية، وإكرام الغير، وضبط النفس وحب السلام. والتطبيق من هذا يمكن القيام به عن طريق التصميم الأجود لتعليم التربية الإسلامية والأخلاق، وهذا باختيار المدخل والطريقة المناسبين.
Nadzom Sebagai Media Pendidikan dan Dakwah Sukayat, Tata
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v15i2.946

Abstract

Media is an objective tool that functions as a channel of communication which connects ideas with the audience. Nadzhom (Sundanese praises) is one of the media for connecting dawah messages with madu or lessons to learners. Generally, the values emerging from nadzoman cover aqidah education, worship, and morals. Nadzoman serve as effectiveness roles of dawah and Islamic education or Instructions. This research applied a library research as the design to analyze the literary materials in the form of nadzom related to its function as education media and dawah. The use of nadzoman could make the learners understand the material which were quite complicated, as they felt to be involved in learning while enjoying and singing the rhythm of beautiful nadzom verses. Nadzom has at least three functions, such as entertainment, education and dawah, and spiritual roles.إن الوسيلة – أيّا كانت وجودها – هي جهاز لإيصال  الآراء إلى الآخرين. ونصوص النظم إحدى الوسائل لإيصال رسائل الدعوة إلى المدعووين أو إيصال المواد الدراسية إلى الطلاب. أما القيم في نصوص النظم فتحتوى على القيم التربوية العقدية والعبادة والأخلاق. ونصوص النظم تؤثّر كثيرا في فعّالية الدعوة والتربية أو تعليم المواد الإسلامية. اتّبع هذا البحث الدراسة المكتبية لأجل تحليل البيانات المكتبية وهي في شكل نصوص النظم باللغة السندوية المتعلقة بوظيفتها كأداة تربوية ودعوية. واستفادة نصوص النظم تجعل المتعلّمين في مجالس التعليم قادرين على فهم المواد الصعبة لأنهم يشعرون بالمشاركة في عملية التعليم وبجانب ذلك هم يستمتعون وينشدون أبيات النظم انشادا جميلا. وأبيات النظم لها ثلاث وظائف : وظيفة الترفيه، ووظيفة التربية، والوظيفة الروحية.
Pendidikan Keluarga Seimbang yang Melekat Sebagai Basis yang Mencerahkan Anak di Era Digital Rahmatullah, Azam Syukur
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v15i2.1144

Abstract

The degree of behavioral deviation done by children in the present era is increasingly apprehensive, especially in the digital era which anything seems sophisticated resulting children are "spoiled and pampered" by technological prowess. This is what is called a "digital trap”, and one of the things that makes it easy for children to get into the trap is due to the "Split Personality" between a child and a parent. In the absence of pure relation and attachment between a child and a parent, consequently, the parents obligation to the child is not fulfilled, one of which is a sincere accompaniment to a child when she or he explores the virtual world through digital media. Therefore, it becomes important that balanced family education is inherent with the child in the home, so that parents more easily lead the child into the positive way while browsing the virtual world through digital media. The parenting patternsought to beapplied based on a strong godliness, open and not manipulative.إن نسبة انحراف السلوكيات التي قام بها الأطفال في هذا العصر يثير المخاوف. وخاصة في هذا العصر (العصر الرقمي) بما فيه من الأشياء الراقية، جعل الأولاد مُدلّلين فيه بتقدم التقنية. وهذا هو المسمّى بالفخاخ الرقمي، وأحد الأسباب في سهولة الأطفال للدخول في الفخاخ الرقمي هو وجود  انفصام الشخصية بين الأولاد والوالدين. وبعدم القرب الخالص بين الأولاد والوالدين لا يستقيم أداء واجبات الوالدين تجاه الأولاد، ومنها مصاحبة خالصة نحو الأبناء حين غاصوا في الفضاء الإلكتروني عن طريق الجهاز الرقمي، لذا فإن التربية الأسرية المتّزنة مهمة للأولاد في البيت، ليسهل للآباء توجيه الأولاد إلى الطريق السويّ الإيجابيّ طوال غوص هؤلاء في الفضاء الإلكتروني. وأسلوب تحضين الأولاد الذي يمكن للوالدين اتّخاذه هو الأسلوب القويّ المؤسّس على الدين، والمتفتّح ولا خداع فيه. 
Studi Komparasi Metode Eksperimen Inkuiri dengan Eksperimen Verifikasi terhadap Hasil Belajar IPA Materi Perpindahan Kalor Muna, Izza Aliyatul
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v15i2.1006

Abstract

This study aims to compare students learning outcomes in the subject of heat transfer using an inquiry experimental method and a verification experiment. The sampleswere PGMI class students which were selected using the purposive sampling technique. The datawere gained from the learning result of the cognitive domain of students obtained from the pre-test and post-test scores which were analyzed by using t-test of two variant equations and psychomotor domain learning result. The students cognitive learning outcome using inquiry learning (N-gain 56.98%) differed significantly higher than that using verification experimental method (N-gain 39.58%). Meanwhile, in term ofpsychomotor aspects covering the skills of assembling tools in practicum, using practicum equipment, performing experiments according to procedures, taking data in practice, and presenting observation, the learning outcomes usinginquiry experimental method and verification experiment were respectively 77.06% and 74.91%. Thus, it revealed that there was no a significant difference between the use of inquiry experimental method and the verification experimental method on psychomotor aspect learning outcomes on the subject of heat transfer.حاول هذا البحث مقارنة نتائج تعلّم الطلاب في مادة انتقال الحرارة باستخدام طريقة التجربة التحقّقية والتجربة التحقيقية. وعينة هذا البحث هو الطلاب في قسم التربية لمدرسي المدارس الإبتدائية (أ) بأسلوب أخذ العينات المتعمدة ، أما بيانات هذا البحث فهو نتائج الطلاب للجانب المعرفي والجانب النفسحركي المحصولة عليها من الاختبار القبلي والاختبار البعدي وتُحلّل باستخدام اختبار t في التشابه في اثنين بين المتغيّرات. فنتائج التعلم للجانب المعرفي في مادة انتقال الحرارة باستخدام طريقة التجربة التحقيقية (  N-gain 56,98%) ويختلف  أكثر وهو أعلى من التعليم باستخدام الطريقة التجربة التحققية. (N-gain 39,58%). ونتائج التعلم للجانب النفسحركي المشتمل على مهارة تنسيق وتعليق الأدوات المستخدمة في عمل المختبر، واستخدامها، والقيام بالتجربة طبقا للخطوات المقررة، واتخاذ البيانات في عمل المختبر، وعرض نتائج الملاحظة باستخدام طريقة التجربة التحقيقية (77.06% ) لا يختلف كثيرا عن طريقة التجربة التحققية (74,91%) . بهذا لا يوجد فرق كبير بين استخدام طريقة التجربة التحقيقية وطريقة التجربة التحققية تجاه نتائج التعلم في الجانب النفسحركي في مادة انتقال الحرارة.
Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa PGMI IAIN Ponorogo Effendi, Mukhlison
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v15i2.1098

Abstract

This study is aimed at (1) seeking the light on the application of PjBL to improve critical thinking skills; (2) investigating the factors that influence PJBLs success in improving critical thinking skills; and (3) knowing the students’ responses to the application of PjBL which can improve critical thinking skills. The design used in this research was a qualitative case study. The result of the research was in the form of description and analysis of PjBL usage in improving students critical thinking skills in Mathematics Study unit at PGMI Department-FATIK, IAIN Ponorogo. Data were gained by using observation techniques, interviews, and documentation. Data analysis techniques included data reduction, data presentation, and conclusions. Validation of triangulation of data sources and methods was conducted. The results showed that the implementation of PjBL in improving critical thinking skills consisted of 3 stages: a) Planning the instructions using RPS; b) Implementing the actions into two face-to-face meeting periods in the classroom and out-of-classroom consultation process through online mode via WhatsApp and offline with face-to-face on out-of-school hours.يهدف هذا البحث إلى: 1) معرفة تطبيق PjBL الذي به يمكن ترقية قدرة الطلاب على التفكير النقدي، 2) معرفة العوامل المؤثّرة لنجاح PjBL في ترقية القدرة على التفكير النقدي، 3) معرفة استجابة الطلاب على تطبيق PjBL الذي يستطيع أن يرقّي القدرة على التفكير النقدي. اتبع هذا البحث المدخل الكيفي بنوع دراسة حالة. ونتيجة البحث في صورة العرض وتحليل اسخدام PjBL في ترقية قدرة الطلاب على التفكير النقدي في مادة تعليم الرياضيّات في قسم التربية لإعداد مدرسي المدارس الإبتدائية، كلية التربية والعلوم التعليمية بالجامعة الإسلامية الحكومية فونوروجو. وبيانات هذا البحث تُجمع بطرق الملاحظة والمقابلة الشخصية والوثائق المكتوبة. أما تحليلها فبطريقة تخفيض البيانات ثم عرضها ويليه الاستنتاج من البيانات. أما التحقق من صحة البيانات فبطريقة المنهج التثليثي في المصادر والطرق. دلّت نتائج البحث على أن تطبيق PjBL في ترقية القدرة على التفكير النقدي يتكوّن من ثلاث مراحل : 1) إعداد التعليم في شكل خطط التعليم، 2) تطبيق التعليم مرّتين في غرفة الدراسة وعملية الاستشارة خارج غرفة الدراسة عن طريق أونلين باستخدام مرفق الوتساب وعن طريق عاديّ بالمقابلة خارج حصة الدراسة.
Buku Jihad Terjemahan dari Bahasa Arab dan Potensi Radikalisme Beragama di Lembaga Pendidikan Munip, Abdul
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v15i2.1080

Abstract

This paper describes how the jihad books translated from Arabic potentially strengthen radicalism in Indonesia. In fact, the jihad books are written and translated by the jihadists themselves as their reference for acting global jihad. These books are disseminated by their publisher or posted in their website. Most of these jihadists website provide information, articles and eBooks that can be downloaded for free. Most of these books discuss about the meaning, law, financing, strategy and targets of jihad. There are a number of concepts that potentially affect the readers toward an attitude of radicalism. These concepts are jihad is war, suicide bombing is part of jihad, and the thoghut government is a target of their jihad. These translated books also potentially affect the growth of a radical and intolerant attitude in educational institutions, because it can creep through the mentoring activities of the Islamic religion in College, Rohani Islam (Rohis) in SMA/SMK, friendship networks and hidden agendas of the institutions manager who opposed the ideology of the State. Therefore, to minimize the negative impact of the these translated books, the concept of soft jihad is need to be introduced and promoted.تبين هذه المقالة عن إحتمال كتب الجهاد المترجمة من العربية فى تعزيز التطرف الدينى في إندونيسيا. وفي الواقع، أنّ الكاتبين والمترجمين لهذه الكتب هم الجهاديون أنفسهم ليجعلونها مصادر فى عمليتهم الجهادية العالمية. وتنشرهذه الكتب مطبعة او منشورة فى مواقعهم على الإنترنت. وتوفر معظم هذه المواقع المعلومات والمقالات والكتب الإلكترونية التي يمكن تحميلها مجاناً. وكثير من هذه الكتب يتحدث حول معنى الجهاد، وحكمه، وتمويله، واستراتيجيته، ومن يجب عليهم القتل. وهنا كعدد منا لمفاهيم الجهادية التي يحتمل أن تؤثرعلى القرّاء إلى التطرف الديني. ومن هذه المفاهيم أن الجهاد هو الحرب او القتل لا غير، وأن التفجيرالانتحاري هوجزء من الجهاد ويسمونه بعملية إستشهادية، وان الحكومة الطاغوتية هي التى يجب عليها الحرب أو القتل. وتحتمل هذه الكتب المترجمة الجهادية أن تؤثر على نمو المواقف المتطرفة والمتعصبة في المؤسسات التعليمية، وذلك من خلال أنشطة الإرشاد إلى الدين الإسلامي (mentoring Agama Islam) في اكثر الجامعات، ومن خلال أنشطة المنظمة الطلابية الإسلامية (Rohis) في SMA/SMK، ومن خلال الصداقة الشبكة بين الطلاب،  وكذلك من خلال البرامج الخفية لدى المؤسسات التعليمية التى تعارض أيديولوجية الحكومة الإندونسية. ولذلك، ينبغى أن يقدم مفهوم الجهاد اللينة لدى المسلمين الإندونسيين لنقصان الأثرالسلبي لهذه الكتب المترجمة.
The Significance of Total Physical Response (TPR) Method in Teaching Jawi Alphabet to Young Generation Mukti, Mukti; Jazadi, Iwan
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v15i2.1119

Abstract

Penguasaan bahasa Arab sangat penting untuk memahami ajaran Islam. Umat Islam membentuk satu masyarakat atas dasar kesamaan keyakinan, terlepas dari perbedaan bahasa, budaya, dan ras mereka. Masyarakat Muslim mendasarkan keyakinan kepada Allah yang Maha Esa dan juga wahyu terakhir, yaitu Al-Qur’an dalam bahasa Arab sebagai pedoman bagi umat manusia. Bahasa Arab berfungsi sebagai bahasa pemersatu umat Muslim. Oleh karena itu, mempelajari dan mengajarkan bahasa Arab sangat penting bagi umat Islam. Di Indonesia, selain menggunakan tulisan dan bahasa Arab, pada masa silam banyak orang menggunakan huruf Jawi. Misalnya, di Lombok masih dapat ditemukan buku-buku keislaman yang ditulis dengan huruf Jawi dan dalam bahasa Melayu. Sayangnya, huruf Jawi ini tidak lagi diajarkan kepada generasi muda. Artikel ini membahas tentang pentingnya memperkenalkan kembali huruf Jawi kepada generasi muda dengan menggunakan metode Total Physical Response (TPR). إن اتقان اللغة العربية مهم لفهم التعاليم الإسلامية. كوّنت الأمة الإسلامية مجتمعا واحدا على أساس وحدة العقيدة، وعلى اختلاف اللغات والثقافات والجنسيات. يعتقد المسلمون بالإيمان بالله وحده والوحي الأخير – القرآن الكريم – المكتوب باللغة العربية المنزّل منذ 1400 سنة وهو هدى للناس. لذا فإن اللغة العربية أصبحت لغة موحّدة للمسلمين. لذا فإن تعلّم اللغة العربية وتعليمها مهمان للمسلمين. وإتقان اللغة العربية يستجلب المنافع الاقتصادية، لأن المتقنين بها يمكن أن يعملوا في الدول الغنية  (الشرق الأوسط) مثل السعودية ودولة الإمارات المتّحدة. وعلى الأخص في إندونيسيا، بجانب استخدام الحروف العربية، قديما تُستخدم كذلك الحروف الجاوية. والمثال على ذلك، توجد في لومبوك الكتب الإسلامية مكتوبة بالحروف الجاوية وباللغة المالوية .ومع الأسف فإن هذه الحروف الجوية لا تُعلّم للشبان الإندونيسيين. لذلك، فإن هذه المقالة تبحث في إعادة التعريف بالحروف الجاوية وتطبيق طريقة  (Total Physical Response (TPR في تعليم اللغة العربية.
Pendidikan Akhlak Remaja bagi Keluarga Kelas Menengah Perkotaan Munthoha, Payiz Zawahir; Wekke, Ismail Suardi
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v15i2.1153

Abstract

Islamic education is not only related to contents, methods, and practices. Meanwhile, the environment of educators and learners is also worth to investigate. Every family has a view according to their circumstances. Hence, an identification of the educational environment is needed to provide adaptation for the interests of Islamic education. This research was conducted using a qualitative approach in Bandung, West Java. Interviews and non-participant observations were conducted during data collection. The results showed that there was a need for Muslims in connection with Islamic education, especially in urban areas. Parents worried if their children were not equipped with religious knowledge during the process of adaptation and socialization. Furthermore, the Muslim family also requiredchildren to learn reading and writing the Quran from an early age. This was intended to equip them with the skills of reading the holy Qur’an. Finally, it also described the eight social skills that Muslim families trained for their sons and daughters. إن التربية الإسلامية لا تتعلق فقط بالمادة والطريقة والتطبيق. والعكس إن بيئة المعلمين والمتعلّمين أصبحت ظروفا خاصة. وفي جانب آخر، لكل أسرة رؤيتها بما لها من الظروف والأحوال المحيطة بها. لذا يُحتاج إلى تحديد وتعيين البيئة التربوية لأجل التكيّف لمهمّة التربية الإسلامية. عُقد هذا البحث بالمدخل الكيفي في مدينة باندونج جاوة الغربية. ولجمع البيانات يُستخدم أسلوب المقابلة الشخصية والملاحظة بدون المشاركة. دلّت هذه المقالة أن هناك حاجة للمسلمين إلى التربية الإسلامية وخاصة في المدن. وثمة المخاوف من قبل الآباء والأمهات حين لا يُزوّد الأبناء بالتعاليم الدينية خلال تكيّفهم وتعاملهم بغيرهم. وناقشت هذه المقالة كذلك المفاهيم التربوية التي تمسّكت بها الأسرة. وليس هذا فقط، فإن الأسرة المسلمة أوجبت كل أبنائها تعلّم قراءة القرآن وكتابته في سنّ مبكّر. والهدف منه تزويد الأبناء بمهارة قراءة القرآن. وعرضت هذه المقالة كذلك ثماني مهارات اجتماعية دربتها الأسر المسلمة على جميع أبنائها وبناتها.
Peran Pendidikan Islam dalam Membangun dan Menguatkan Worldview Islam padaMasyarakat Muslim di Tengah Arus Globalisasi Wahyudi, Tian
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v15i2.1053

Abstract

This article describes about two things. First, the urgency of the Islamic world view for the Muslim community. This is important because Islam has a view of life which is different from the others. In addition, it is also a response to globalization identified Westernization. The study of scientists show that Western hegemony of Muslim society covers various fields including sciences and thoughts. This Western hegemony ultimately influences the Muslim world view. Even though the world view is a principle for understanding the reality that affect the attitude and behavior of individuals. In fact, it can be a driving force for social change. Second, the role of Islamic Education in inculcating the Islamic world view for the Muslim community. This begins with the notion that there is a close correlation between education and world view. Islamic education is the main instrument for creating the quality of Muslim, and it originates from the inculcating and reinforcement of the Islamic world view. To strengthen the role, Islamic education should make the Islamic world view as a reference in building its educational system.حاولت هذه المقالة دراسة : 1) أهمية فهم النظرة العالمية الإسلامية للمجتمع المسلم. وهذا مهم لأن الإسلام له نظرته الخاصة المختلفة عن غيره من الأديان. وبجانب ذلك، أصبحت هذه المقالة استجابة تجاه العولمة القريب معناها بالتغريب. دلت الدراسات التي قام بها العلماء على أن هيمنة الغرب على المجتمع المسلم تكون في ميادين منها العلوم والأفكار. وأصبحت هذه الهيمنة تؤثّر في النظرة العالمية للمجتمع المسلم. ومع أن النظرة العالمية أصبحت أساسا لفهم الواقع المؤثّر في الموقف وسلوك الفرد، بل أصبحت محرّكا للتغيّر الاجتماعي. 2) دور التربية الإسلامية في غرس النظرة العالمية الإسلامية للمجتمع المسلم بداية من الفهم أن هناك علاقة وثيقة بين التربية والنظرة العالمية. أصبحت التربية الإسلامية وسيلة أولية في تكوين نوعية المسلم، وهذا يُبدأ من غرس وتقوية النظرة العالمية الإسلامية. ولتقوية هذا الدور، لتجعل التربية الإسلامية النظرة العالمية الإسلامية أساسا لبناء النظام التربوي.
Pendidikan Agama Islam di Sekolah Alternatif SD Sanggar Anak Alam (SALAM) Nitiprayan Kasihan Bantul Yogyakarta Sholihah, Zumrotus; Machali, Imam
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v15i2.1135

Abstract

This study is aimed at describing the implementation of Islamic Religious Education in the Alternative School of SD SanggarAnakAlam (SALAM) NitiprayanKasihanBantul, Yogyakarta with focus on curriculum, methods, evaluation, and outcomes. This qualitative approach revealed that the implementation of PAI learning in SD SanggarAnakAlam (SALAM) in term of the curriculum used was based on the need, which wasemphasized on social ethics (akhlak). The material taught was based on the environment around the students where they had experiential learning. The results achieved in learning PAI at SD SanggarAnakAlam (SALAM) were first, the cognitive aspects included the ability of students in using the mind. Second, the affective aspects, they applied the values of tolerance, not discriminating friends to learn and mingle. Theywere trained in mutual respect and regard human beings. Third, the psychomotor aspect, they did various activities of planting and caring for the garden, and arranging classes conducted every morning in groups in turn.  هدف هذا البحث إلى عرض ووصف تطبيق التربية الإسلامية في المدرسة الابتدائية البديلة " سانغار أناك عالم " في نيتفرايان كاسهان بانتول يوغياكرتا بالتركيز في المنهج الدراسي، وطرق التدريس، والتقويم، والنتائج المحصولة عليها. اتبع هذا البحث المدخل الكيفي، والنتائج منه أن تطبيق تدريس مادة التربية الإسلامية في هذه المدرسة من حيث المنهج الدراسي على أساس الحوائج ويكون التركيز في الأخلاق. وتكون مواد التدريس على أساس البيئة، ويدرس الطلاب من تجاربهم. والنتائج التى حصل عليها الطلاب بعد تدريس مادة التربية الإسلامية تحتوى على : أولا، الجانب المعرفي وفيه القدرة على تفعيل العقل. وثانيا، الجانب العاطفي، وقد طبق الطلاب قيم التسامح ولا يفرق بعضهم بعضا في التعلّم والتعامل والصداقة. ويُدرّب الطلاب على تقدير وتكريم الغير. وثالثا، الجانب النفسحركيّ حيث يمارس الطلاب الزراعة والمحافظة على البساتين وتنسيق ما في غرف الدراسة من الأشياء والأدوات يوميا بالتبادل فيما بينهم.

Page 1 of 1 | Total Record : 10

 1 

Filter by Year

2017 2017


Reset
Filter By Issues
All Issue CENDEKIA VOL 16 NO 2 TAHUN 2018 CENDEKIA VOL 16 NO 1 TAHUN 2018 CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017 CENDEKIA VOL 15 NO 1 TAHUN 2017 CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016 CENDEKIA VOL 14 NO 1 TAHUN 2016 CENDEKIA VOL 13 NO 2 TAHUN 2015 CENDEKIA VOL 13 NO 1 TAHUN 2015 CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014 CENDEKIA VOl 12 NO 1 TAHUN 2014 CENDEKIA VOL. 11 NO 2 TAHUN 2013 Cendekia Vol 11 No. 1 Tahun 2013 CENDEKIA VOL 10 NO 2 TAHUN 2012 CENDEKIA VOL 10 NO 1 TAHUN 2012 CENDEKIA VOL. 9. NO. 2 TAHUN 2011 CENDEKIA VOL. 9. NO. 1 TAHUN 2011 More Issue