Garuda - Garba Rujukan Digital

PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN GAYA KOGNITIF TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI (Studi Eksperimen pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Kuta Selatan) Setyono, Wasis
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 1, No 1 (2011)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpepi.v1i1.70

ABSTRAK Penelitian ini eksperimen dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kuta Selatan dengan menggunakan desain faktorial 2x2; melibatkan sampel sebanyak 96 orang yang diambil dengan teknik random sampling. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pendekatan pembelajaran yang dipilah menjadi dua, yakni pendekatan pembelajaran kontekstual (CTL) yang dikenakan pada kelompok eksperimen dan pendekatan pembelajaran konvensional yang dikenakan pada kelompok kontrol. Gaya kognitif sebagai variabel moderator dipilah menjadi dua, yaitu gaya kognitif field independent dan gaya kognitif field dependent. Sebagai variabel terikat dalam penelitian ini berupa prestasi belajar ekonomi. Instrumen penelitian berupa tes yang digunakan dalam menjaring data ada dua jenis, yaitu tes prestasi belajar ekonomi dan tes gaya kognitif. Analisis data menggunakan ANAVA dua jalur dan uji Tukey. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) prestasi belajar ekonomi siswa yang mengikuti pembelajaran kontekstual tidak sama dengan prestasi belajar ekonomi siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, hal tersebut dibuktikan dengan ditemukannya harga Fhitung = 21,47 pada taraf 0,05 > Ftabel (0,05) (1:92) = 3,94; (2) untuk siswa yang memiliki gaya kognitif field independent, prestasi belajar ekonomi siswa yang mengikuti pembelajaran kontekstual lebih baik daripada prestasi belajar ekonomi siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, hal tersebut dibuktikan dengan ditemukannya harga Qhitung = 9,47 pada taraf 0,05 > Qtabel = 2,83; (3) untuk siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent, prestasi belajar ekonomi siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional lebih tinggi daripada prestasi belajar ekonomi siswa yang mengikuti pembelajaran kontekstual, hal tersebut dibuktikan dengan ditemukannya harga Qhitung = 3,02 pada taraf 0,05 > Qtabel = 2,83; dan (4) Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh interaksi antara pendekatan pembelajaran yang diterapkan dengan gaya kognitif terhadap prestasi belajar ekonomi, hal tersebut dibuktikan dengan ditemukan harga Fhitung = 23,42 pada taraf 0,05 > Ftabel = 3,94. Simpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah bahwa penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual secara umum dapat meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa. Supaya diperoleh prestasi belajar ekonomi yang lebih optimal maka gaya kognitif siswa harus dipertimbangkan. Untuk siswa yang memiliki gaya kognitif field independent sebaiknya diterapkan pendekatan pembelajaran kontekstual, sedangkan siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent sebaiknya diterapkan pendekatan pembelajaran konvensional Kata kunci: Pembelajaran Kontekstual, Gaya Kognitif, dan Prestasi belajar Ekonomi. THE EFFECT OF CONTEXTUAL LEARNING AND COGNITIVE STYLE ON LEARNING ACHIEVEMENT IN ECONOMICS ( An Experimental Study Conducted of SMA Negeri 1 Kuta Selatan ) by Wasis Setyono ABSTRACT The aim of this study was to find out the effect of contextual learning and cognitive style on learning achievement in economics. The study was conducted at SMA Negeri 1 Kuta Selatan by using quasi-experimental method and the 2x2 factorial design; involving a sample consisting of 96 people using random sampling technique. This study used learning approach as the independent variable which was devided into two, i.e., contextual learning approach (CTL) that was assigned to the experiment group and convensional learning approach that was assigned to the control group. The cognitive style was chosen as the moderator variable which was divided into field independent and dependent cognitive styles. Achievement in learning economics was selected as the dependent variable in this study. This study used test as instruments to collect data. There were two types of test, i.e., achievement test in learning economics and cognitive style test. The data were analyzed by a two-way ANOVA and Tukey?s test. The result shows that (1) the achievement of the student who studied under contextual learning was not the same as that of those who studied under conventional learning, which was proven by the value of Fobserved = 21,47 at P= 0,05 > F table (0,05)(1;92) = 3.94; (2) for the students with field independent cognitive style, those who studied under contextual learning got higher achievement than those who studied under convention learning, which was proven by the value of Qobserved = 9,47 at P = 0,05 > Q table = 2,83 ; (3) for the students with field dependent cognitive style, those who studied under conventional learning got higher achievement than those who studied under contextual learning, which was proven by the value of Q observed = 3,02 at P = 0,05 > Q table = 2.83 ; and (4) hence, it can be concluded that there is an interaction effect between a learning approach used and cognitive style on achievement in learning economics, as proven by the value of F observed = 23,42 at P = 0.05 > F table = 3.94). The conclusion that can be drawn from this study is that the implementation of contextual learning can generally improve student?s achievement in learning economics. One has to take cognitive style to obtain an optimum level of achievement in learning economics. It is advisable to use contextual learning for the student with field independent cognitive style while conventional learning for the student with field dependent cognitive style. Key words: Contextual teaching and learning, Cognitive style, and Economics achievement.

PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBANTUAN MEDIA GAMBAR TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SLBB N SIDAKARYA ., NI WAYAN SARMI; ., PROF. DR. A.A.ISTRI NGR.MARHAENI,M.A.; ., Dr. GEDE RASBEN DANTES, ST.,M.T.I
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 5, No 1 (2015):
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran kontekstual berbantuan media gambar terhadap minat dan hasil belajar IPA siswa. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan desain pra-eksperimental jenis One Shot-Case Study. Populasi dalam penelitian ini adalah 12 orang siswa yang merupakan seluruh siswa kelas V SLBB Negeri Sidakarya dan pemilihan subjek penelitian ini menggunakan metode sensus yaitu melibatkan seluruh populasi dalam penelitian. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner minat belajar untuk mengetahui minat belajar siswa dan tes hasil belajar IPA untuk mengetahui hasil belajar IPA siswa. Data dianalisis dengan statistik deskpritif dan uji-t. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) terdapat pengaruh yang siginifikan pendekatan pembelajaran kontekstual berbantuan media gambar terhadap minat belajar IPA siswa dan (2) terdapat pengaruh yang siginifikan pendekatan pembelajaran kontekstual berbantuan media gambar terhadap hasil belajar IPA siswa. Kata Kunci : hasil belajar IPA, media gambar, minat dan pendekatan pembelajaran kontekstual This study aims at finding the effect of contextual learning approach aided with picture media toward students? learning interest and science learning achievement. The study was a pre-experiment of quantitative research with one-shot case study design. The population of the study was 12 students who constituted all of the students of class V SLBB Negeri Sidakarya. The sample was selected by using census method, of which involving all population of the study. Data of students? learning interest were collected by using learning motivation questionnaire and the data of science learning achievement were collected by using test. The collected data were analyzed by using descriptive quantitative and T-test. The findings of the study suggest that: (1) there is a significant effect of contextual learning approach aided with picture media toward students? learning interest of science and (2) there is a significant effect of contextual learning approach aided with picture media toward students? learning achievement science. keyword : contextual learning approach aided with picture media, interest, picture media, sciece learning achievement

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI DITINJAU DARI SIKAP SISWA PADA PELAJARAN EKONOMI (STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 GIANYAR ) ADNYANI, I DESAK NYOMAN SERI
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

ABSTRAK Penelitian ini menggunakan desain eksperimen post test only control group design yang bertujuan untuk meneliti pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan tipe STAD dengan sikap siswa terhadap prestasi belajar ekonomi pada kelas X SMA Negeri 1 Gianyar. Penelitian ini melibatkan 198 siswa sebagai sampel penelitian yang diambil secara random sampling. Data prestasi belajar diperoleh melalui tes prestasi belajar ekanomi dan data sikap siswa pada pelajaran ekonomi dikumpulkan dengan mengunakan kuesioner. Kedua instrumen telah divalidasi sebelumdikenakan pada sampel penelitian. Selanjutnya, data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis Varian (ANAVA) dua jalur dilanjutkan dengan uji Tukey. Berdasarkan analisis data, ditemukan sebagai berikut. (1) Terdapat perbedaan secara signifikan prestasi belajar ekonomi antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan tipe STAD dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional. (FA=22,534 dengan P < 0,05). (2) Terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dengan sikap siswa terhadap prestasi belajar ekonomi (FAB=129,909 dengan P < 0,05. (3) terdapat perbedaan secara signifikan prestasi belajar ekonomi antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional pada kelompok siswa yang memiliki sikap positif pada pelajaran ekonomi (Q = 20,124 dengan P < 0,05). (4) terdapat perbedaan secara signifikan prestasi belajar ekonomi antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan tipe STAD dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional pada kelompok siswa yang memiliki sikap negatif pada pelajaran ekonomi(Q = -8,082 dengan P < 0,05). Berdasarkan temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan tipe STAD mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi. Untuk memperoleh hasil yang lebih baik, maka sikap siswa pada pelajaran ekonomi perlu dipertimbangkan. Kata kunci: Pembelajaran Kooperatif, Sikap, dan Prestasi belajar. ABSTRACT This research applied experiment design of posttest ? only control group, with the objective to determine the effect of cooperative learning model jigsaw type and STAD type as well as student? attitude on economic learning on the students? economic learning achievement at students of grade X of SMA N 1 Gianyar in academic year 2011/2012. This research involves 198 students as research subjects taken by using random sampling technique. Data on learning achievement were obtained through administering economic achievement test, and economic learning attitude data were collocted through conducting attitude questioner. Both instruments have been validated prior applied to the research samples. Next, the data obtained were analyzed by ANAVA ( Analysis of Variants) 2 ways with F test, which was followed by Tukey test. Based on data analysis, it was found as fallows . (1) There was a significant difference in the economic learning achievement between students who attended cooperative learning model jigsaw type and STAD type with those who attended conventional model ( FA = 22,534 with p < 0,05). (2) There was significant interaction effect between the implementation of learning model and students? attitude on the students? economic learning achievement (FAB = 129,909 with p < 0,05). (3) There was significant a difference in the economic learning achievement between students who attended cooperative model and those who attended conventional teaching model for students who had positive attitude (Q= 20,124 with p < 0,05). (4) There was a significant difference in the economic learning achievement between students who attended cooperative learning model and those who attended conventional teaching model for students who had negative attitude (Q = 8,082 with p < 0,05). Based on findings , it could be concluded that cooperative learning model has a great effect on the economic learning achievement . The implementation of cooperative learning model could increase the economic learning achievement. To get a better result the student? attitude on economic learning should be taken into consideration . Key Words : Cooperative Learning, Attitude, Learning Achievement

PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBANTUAN MEDIA GAMBAR TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS VI SLB NEGERI GIANYAR ., GUSTI AYU SUGIARTINI; ., PROF. DR. NYOMAN DANTES; ., PROF.DR. I MADE CANDIASA, MI.Komp.
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 5, No 1 (2015):
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Tujuan penelitian adalah untuk (1) mengetahui pengaruh penggunaan metode pembelajaran kontekstual berbantuan media gambar terhadap motivasi belajar IPA. (2) mengetahui pengaruh penggunaan metode pembelajaran kontekstual berbantuan media gambar terhadap hasil belajar IPA. Penelitian ini adalah penelitian pra eksperimental dengan desain penelitian One Shot Case Study. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VI SLB Negeri Gianyar yang berjumlah 12 siswa. Pemilihan subyek penelitian ini menggunakan metode sensus yaitu melibatkan seluruh populasi dalam penelitian. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan tes hasil belajar IPA dan kuesioner motivasi hasil belajar. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) penggunaan metode pembelajaran kontekstual berbantuan media gambar berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar IPA pada siswa kelas VI SLB Negeri Gianyar, (2) penggunaan metode pembelajaran kontekstual berbantuan media gambar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas VI SLB Negeri Gianyar.Kata Kunci : hasil belajar IPA, media gambar, metode kontekstual, motivasi belajar This study aims at (1) finding the effect of contextual teaching method assisted with picture media on motivation in learning science, (2) finding the effect of contextual teaching method assisted with picture media on science learning achievement. This is a pre-experimental research with one shot case study design. The population was 12 students at class VI SLB Negeri Gianyar. The subjects of this research were selected by using census sampling technique involving all population in the research. The data of science learning achievement were collected through test and the data of learning motivation were collected by using questionnaire. The collected data were analyzed by using T-test. Research findings show that: (1) implementation of contextual teaching method assisted with picture media significantly affects the students? motivation of learning science at class VI SLB Negeri Gianyar, (2) implementation of contextual teaching method assisted with picture media significantly affects the science learning achievement of students class VI SLB Negeri Gianyar. keyword : contextual teaching method, learning motivation, picture media, science learning achievement

ANALISIS BUTIR SOAL TES ULANGAN AKHIR SEMESTER IPS TERPADU BUATAN MGMP IPS KABUPATEN GIANYAR KELAS VII SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2011-2012 Adiputra, Ida Bagus Ragita
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

ABSTRAK Penelitian ini menganalisis tentang butir soal tes IPS Terpadu buatan MGMP IPS Kabupaten Gianyar Kelas VII Semester 1 Tahun ajaran 2011-2012. Analisis yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui kualitas butir soal tes tersebut ditinjau dari relevansi antara kisi-kisi, SK, KD, dan Indikator mata pelajaran, validitas isi tes, validitas butir soal, reliabilitas tes, taraf kesukaran butir soal, daya beda butir soal, dan efektivitas pengecoh butir soal. Penelitian ini adalah penelitian ex-post pacto dengan mengambil populasi seluruh hasil tes berupa lembar jawaban siswa kelas VII dari lima sekolah SMP terpilih di Kabupaten Gianyar yang bisa mewakili sekolah negeri dan swasta dari 45 SMP dilihat status sekolah yaitu RSBI, SSN, Sekolah Potensial dan Sekolah Swasta. Sedangkan sampel yang digunakan adalah sebesar 1000 sampel dipilih. Analisis yang dilakukan adalah analisis tes dan analisis butir soal. Hasil penelitian menunjukkan relevansi antara Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dengan butir soal dari 60 butir soal terdapat 56 (93%) butir soal relevan dan 4 butir soal (7%) tdak relevan dengan indikator soal. Validitas isi yang diuji dengan Uji Gregory menunjukkan validitas yang sangat tinggi (0,933). Bila ditinjau dari validitas butir didapatkan 53 butir soal (88%) dinyatakan valid dan 7 butir soal (8%) dinyatakan tdak valid. Reabilitas tes didapatkan r11 = 0,860 dengan formula KR 20. Jika ditinjau dari taraf kesukaran tes didapatkan 23% butir soal kategori soal mudah, 62 % butir kategori soal sedang, dan 15 % butir kategori soal sukar. Dilihat dari daya beda, 82 % memiliki daya beda yang dapat diterima, yang memiliki daya beda kurang baik 13 % dan yang buruk harus dibuang 5%. Dan jika ditinjau dari efektivitas pengecoh 85% memiliki pengecoh yang berfungsi dengan baik dan 15% tidak dapat menjalankan fungsinya dengan baik. Berdasarkan temuan tersebut, dalam meningkatkan kualitas tes Ulangan Akhir Semester IPS Terpadu untuk tingkat SMP hendaknya MGMP IPS Kabupaten Gianyar lebih memperhatikan Relevansi SK, KD dan Indikator dengan butir soal, validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan efektivitas pengecoh dari butir soal. Kata kunci : analisis butir soal, Ulangan Akhir Semester, IPS Terpadu, MGMP IPS, Kabupaten Gianyar ABSTRACT This study analyzed integrated social studies test item for Junior High School constructing by social studies teachers association for Gianyar regency in academic year 2011-2012. The analysis aimed at finding out the quality of those test items viewed from the relevance of the matrix, standard of competence (CS), basic competence (BC), indicator of the subject (IS), test content validity (CV), test item validity (IV), test reliability (IR), test item level of difficulty (LD), test item discrimination index (IDI) and test item distracter effectiveness (IDE). This study was an ex-post facto research and the population consisted of the whole test results in the form of student?s answer sheets for the first year students from five selected Junior High School in Gianyar regency which represented the public and private school from 45 Junior High School ( 20 public schools, 25 private schools) concerning with the school status such as RSBI, SSN, Potential and Private School consisting of 1138 answer sheets. Whereas the sample consisted of 1000 choosing from the good result of answer sheets photocopy. The analysis were test analysis and test item analysis. The result showed that there was a relevance of CS, BC, indicator of the test item, from 60 test item there were 56 (93%) relevance and 4 (7%) were not relevance to the test indicator. The CV which was analyzed by Gregory analyzing showed a very high validity (0,993). When viewed from IV there were 53 valid test items (88%) and 7 (8%) test items were not valid. IR of the test was r1.1 = 0,860 with KR 20 formula, the iteming program showed Alpha Coefficient was 0,802. When viewed from test item LD there was 25% easy test item, 62% was medium, and 15% was difficult. 82% from 60 test items had an acceptable discrimination index. Furthermore the test items which had rather bad IDI was 13%, and bad IDI was 5%, they must be take out from the test. And when viewed from the IDE, 85% had good function and 15% could not do their function well. Based on the findings above, in improving the quality of final semester test for integrated Social Studies test item for Junior High School, Social Studies Teachers Association should considered the relevance of CS, BC, indicator of the subject, test content validity, test item validity, test reliability, test item level of difficulty, test item discrimination index and test item distracter effectiveness Key Words: Analysis of test item, Final test semester, Integrated Social Studies, Social Studies Teachers Association , Gianyar Regency

Pengaruh Strategi Pembelajaran Terhadap Kecerdasan Emosional Dan Hasil Belajar Seni Musik Pada Siswa Kelas V SD Bali Public School Denpasar ., DEWA GEDE SUJANA; ., PROF. DR. NYOMAN DANTES; ., DR. NI KETUT WIDIARTINI, S.Pd.,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 5, No 1 (2015):
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan kecerdasan emosional dan hasil belajar seni musik antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan strategi pembelajaran akselerasi dan strategi pembelajaran ekspositori. Sebanyak 82 siswa kelas V SD Bali Public School Denpasar dipilih sebagai sampel. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen The Posttest-Only Control Group Design. Data kecerdasan emosional dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner dan data hasil belajar seni musik dikumpulkan dengan tes. Uji konsistensi internal butir kuesioner dan tes dianalisis dengan menggunakan Product Moment dan Point Biserial. Uji reliabilitas kuesioner dan tes dilakukan dengan menggunakan Alpha Cronbach dan KR-20. Uji hipotesis menggunakan MANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: pertama, terdapat perbedaan kecerdasan emosional antara siswa yang mengikuti strategi pembelajaran akselerasi dan siswa yang mengikuti strategi pembelajaran ekspositori. kedua, terdapat perbedaan hasil belajar seni musik antara siswa dengan strategi pembelajaran akselerasi dan siswa dengan strategi pembelajaran ekspositori); ketiga, secara simultan terdapat perbedaan kecerdasan emosional dan hasil belajar seni musik antara siswa yang mengikuti strategi akselerasi dan siswa dengan strategi pembelajaran ekspositori. Kata Kunci : Strategi pembelajaran akselerasi, Strategi pembelajaran ekspositori, kecerdasan emosional, hasil belajar seni musik This research aims to investigate: First, the difference of emotional intelligence between students who learned using acceleration learning strategy and students who learned using expository learning strategy. Second, the difference of music learning achievement between students who learned using acceleration learning strategy and students who learned using expository learning strategy. Third, the difference of emotional intelligence and music learning achievement between students who learned using acceleration learning strategy and students who learned using expository learning strategy. This is an experimental research using Posttest-Only Control Group design. Population in this research was the entire fifth grade students SD Bali Public School Denpasar academic year 2014/2015 which consisted of experimental group (acceleration class) and control group (expository class). Sample was selected using random sampling technique with lottery method. Data were collected using test and analyzed using analysis of variance and Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) with F-test. The results show that: First, there is a difference in emotional intelligence between students who learned using acceleration learning strategy and students who learned using expository learning strategy of fifth grade students SD Bali Public School Denpasar. Second, there is a difference in music learning achievement between students who learned using acceleration learning strategy and students who learned using expository learning strategy of fifth grade students SD Bali Public School Denpasar. Third, there is a difference in emotional intelligence and music learning achievement between students who learned using acceleration learning strategy and students who learned using expository learning strategy of fifth grade students SD Bali Public School Denpasar. keyword : acceleration learning strategy, expository learning strategy, emotional intelligence, and music learning achievement

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA (PERFORMANCE ASSESMENT) LABORATORIUM PADA MATA PELAJARAN FISIKA SESUAI KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SMA KELAS X DI KABUPATEN GIANYAR SUSILA, I KETUT
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 2, No 2 (2012)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

ABSTRAK Penelitian pengembangan ini memiliki tujuan utama untuk menghasilkan alat atau prosedur penilaian yang valid, reliabel dan praktis. Instrumen penilaian unjuk kerja laboratorium fisika diujicobakan pada siswa SMA kelas X tahun akademik 2011/2012. Pelaksanaan ujicoba melibatkan sampel penilai (rater) 7 orang guru fisika. Sedangkan untuk data uji coba kegiatan praktikum dilaboratorium, ditentukan dengan menggunakan teknik sampel random sederhana. Analisis data dilakukan dengan mekanisme sebagai berikut. Pertama melalui analisis data kebutuhan diperoleh informasi bahwa aspek-aspek dalam instrumen penilaian unjuk kerja laboratorium fisika adalah: mempersiapkan praktikum, melaksanakan praktikum dan melaporkan hasil praktikum. Kedua kisi-kisi instrumen yang terdiri dari 10 butir, setelah diujicobakan tetap dipertahankan karena ke-10 butir adalah valid. Ketiga menurut masukan para ahli, rubrik penilaian perlu diperbaiki, sehingga setelah diujicobakan rubrik mengalami perubahan pada beberapa butir instrumen terutama pada bagian deskriptornya. Keempat hasil uji validitas isi yang dianalisis menggunakan formula Gregory diperoleh validitas hitung 1,00. Kelima data uji validitas butir (empirik) , dianalisis menggunakan formula Product Moment, diperoleh hasil koefisien korelasi semua butir instrumen lebih besar dari koefisien kerelasi tabel untuk taraf sinifikansi 5% , atau semua butir dinyatakan valid. Keenam data uji coba reliabilitas konsistensi antar penilai (rater), dianalisis menggunakan formula Ebel, diperoleh nilai hitung koefisien reliabilitas 0,82 yang tergolong reliabilitas sangat tinggi. Ketujuh data uji coba reliabilitas konsistensi internal instrumen, dianalisis menggunakan formula Alpha Cronbach, diperoleh nilai hitung koefisien reliabilitas 0,82 yang tergolong reliabilitas sangat tinggi. Kedelapan kepraktisan instrumen dianalisis dengan formula Skor T diperoleh rata-rata skor 50,00 (tergolong praktis).Hasil penelitian dan pengembangan instrumen penilaian unjuk kerja laboratorium sebagaimana hasil uji coba tersebut diatas, menunjukan bahwa semua butir instrumen adalah valid, nilai reliabilitas antar penilai (rater) sangat tinggi, reliabilitas internal instrumen sangat tinggi dan praktis untuk digunakan. Ini berarti instrumen penilaian unjuk kerja laboratorium bidang fisika yang dikembangkan telah memenuhi syarat validitas, reliabilitas dan kepraktisan, sebagai alat evaluasi yang dapat digunakan lebih lanjut oleh para guru fisika di Sekolah Menengah Atas ( SMA ). Kata Kunci: Unjuk kerja, labolatorium, fisika, KTSP ABSTRACT The major purpose of this present reseach and development is to get the instruments and procedures of assessments which are valid reliable and practical. The physics laboratory performance of assessment instruments were tested to the grade X of Senior High School students academic year 2011 / 2012 . The application of the test involved 7 sampling rater of physics techers . While for preliminary trial data of students practicing in the laboratory is determined by using simple random sampling technique . The mechanism of analysing can be elaborated as follows. First, by applying need analyses it found information that the aspects of assessment intruments of performance physics laboratory is to prepare the material for practice, to do the practice and to report the results of the laboratory practice. Second, the guide line of intrument consisted of 10 items. After being tested, it was constantly kept due to the ten items were valid. Third, according to the experts , the rubric of the assessment needed revising so that it would change in some items especially in its descriptor after being tested. Fourth, the result of the content validity test was analysed by using Gregory formula which would gain the value calculation validity ( validitas hitung ) 1.00. Fifth, the data of item validity test ( emparic ) was analysed by using Product Moment formula , it found that the result of the correlation coefficient of all intrument items more than correlation coefficient tabel for the step of significant 5 %, or all items was considered valid. Sixth, the data of consistency reliability inter-rater test was analysed by using Ebel formula , it found that the calculation value of reliability coefficient was 0,82 which belonged to very high reliability. Seventh, the data of internal consistency reliability which was analysed by using Alpha Cronbach , it found out that coefficient reliability of calculation value was 0,82 . it also belonged to very high reliabilty. The last of all, the practical intrument was analysed by using T Skor would find the everage value of 50,00. This was practical. The result of reseach and development of assessment intrument of laboratory performance as mentiened above showed that all intrument items were valid, the inter-rater reliability instrument were very high, the internal intrument reliability was very high and practical to be used. It means that the intrument assessment of physics laboratory performance has fulfilled the requirement of validity and reliability as a means of evaluation that can be used by physics teachers at Senior High School ( SMA ). Key words : Performance, Laboratory, Physics, School Based Curriculum (KTSP).

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DENGAN KOVARIABEL MOTIVASI BELAJAR DAN SIKAP RELIGIUS PADASISWA KELAS XI SMA N 7 KUPANG 2014/2015 ., YONATAN FOEH; ., PROF. DR. A.A.ISTRI NGR.MARHAENI,M.A.; ., Dr. I NYOMAN JAMPEL, M.Pd.
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 5, No 1 (2015):
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar pendidikan agama kristen dengan kovariabel motivasi belajar dan sikap religius pada siswa kelas XI SMA N 7 Kupang. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA N 7 Kupang yang beragama Kristen protestan sebanyak 184 orang yang di distribusikan kedalam 9 kelas. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik random sampling, yang mengambil sampel 4 kelas sebagai kelas eksperimen dan kelas Kontrol. Rancangan penelitian berupa post tes only control group design. Data dikumpulkan dengan menggunakan angket motivasi belajar, sikap religius dan tes hasil belajar pendidikan agama Kristen. Data dianalisis dengan uji ANAKOVA satu jalan dua kovariabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Terdapat pengaruh pendekatan pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar diperoleh F_(hit )= 14.907 >? F?_(tab )= 3.94; (2) Setelah dilakukakan pengendalian terhadap motivasi belajar diperoleh F_(hit )= 19.274 >? F?_(tab ) = 3.95; (3) Setelah dilakukan pengendalian terhadap sikap religius diperoleh F_(hit )= 8.337 >? F?_(tab )= 3.95; (4) Setelah dilakukan pengendalian terhadap motivasi belajar dan sikap religius diperoleh F_(hit )= 14.552 > F_(tab )= 3.95; (5) Terdapat hubungan fungsional antara variabel motivasi belajar dan hasil belajar dengan koefisien determinasinya sebesar r^2=(0.788)^2=0.621 atau 62.16%; (6) Terdapat hubungan fungsional antara sikap religius dengan koefisien determinasinya sebesar r^2=(0.783)^2=0.613 atau 61.3%; (7) ) Terdapat hubungan fungsional antara motivasi belajar dan sikap religius dengan koefisien determinasinya sebesar r²=(0.860)^2=0.739,=73.9%. Kata Kunci : Hasil Belajar Pendidikan Agama Kristen, Motivasi Belajar, Pembelajaran Kontekstual, Sikap Religius. This research aimed at investigating the effect of contextual learning model upon the Christian education achievement with learning motivation and religiosity covariant. The population of the study was 184 eleventh grade Christian students distributed in 9 classes of SMA N 7 Kupang in the academic year 2014/2015 wherein 92 (46 from experiment class and 46 from control class) of them were selected as the sample of the study through random sampling technique. The design of the study was posttest-only control group design. The data were collected by using learning motivation and religious attitude questionnaires, and the achievement test of Christian education. The data were analyzed by 1-way ANACOVA 2 co-variables. The results indicated that: 1) there was the effect of contextual learning model on learning achievement; (F count = 14.907 > F table = 3.94; 2) after the learning motivation was controlled, the (F count = 19.274 > F table = 3.95); 3) after religious attitude was controlled, the (F count = 8.337 > F table = 3.95); 4) after learning motivation and religious attitude were controlled, the (F count = 14.552 > F table = 3.95; 5) there was functional relationship between learning motivation and learning achievement wherein the coefficient of determination: r^2=(0.788)² = 0.621 or 62.16%; 6) there was functional relationship between religious attitude and learning achievement wherein the coefficient of determination: r^2=(0.783)² = 0.613 or 61.3% ; 7) there was functional relationship between learning motivation, religious attitude and learning achievement wherein the coefficient of determination: r²=(0.860)² = 0.739, = 73.9%.keyword : Contextual Learning, Christian Education Achievement, Learning Motivation and Religious Attitude.

PENGARUH IMPLEMENTASI ASESMEN AUTENTIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DAN MOTIVASI BERPRESTASI (Eksperimen pada Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 3 Gianyar) BALIK, I WAYAN
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 2, No 2 (2012)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi asesmen autentik terhadap prestasi belajar matematika dan motivasi berprestasi. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Gianyar melalui eksperimen dengan Post Test Only Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 144 orang peserta didik kelas VIII yang dipilih dengan teknik Random Sampling. Data diperoleh dengan pemberian tes prestasi belajar dan kuesioner motivasi berprestasi kemudian dianalisis dengan multivariate analysis of variance (Manova). Hasil penelitiannya adalah sebagai berikut. (1) Terdapat perbedaan secara signifikan prestasi belajar matematika antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen autentik dan peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional, thitung = 3,7938 lebih besar dari ttabel (142:0,05) = 1,982, rerata prestasi belajar kelompok eksperimen (=76,1667) lebih tinggi dari rerata prestasi belajar kelompok kontrol (=69,1667). (2) Terdapat perbedaan secara signifikan motivasi berprestasi antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen autentik dan peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional, thitung = 3,1132 lebih besar dari ttabel (142:0,05) = 1,982. Rerata motivasi berprestasi kelompok eksperimen (=138,4306) lebih tinggi dari rerata motivasi berprestasi kelompok kontrol (=132,6389). (3) Terdapat perbedaan prestasi belajar matematika dan motivasi berprestasi secara bersama-sama secara signifikan antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen autentik dan peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional, Fhitung = 10,5603 > Ftabel = 3,04 Berdasarkan temuan dalam penelitian ini disimpulkan bahwa implementasi asesmen autentik dalam pembelajaran matematika berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika dan motivasi berprestasi peserta didik. Implementasi asesmen autentik dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan prestasi belajar matematika dan motivasi peserta didik. Kata kunci: asesmen autentik, prestasi belajar matematika, motivasi berprestasi ABSTRACT This study aimed at knowing and analyzing the influence of implementation of authentic assessment the mathematic learning achievement and motivation of achievement. This study was carried out at SMP Negeri 3 Gianyar through an experiment with Post Test Only Control Group Design. The sample of this study was 144 eight year student which were selected by Random Sampling Technique. The data of this study was conducted from the learning achievement and questionnaire of achievement then was analysed by multivariate analysis of variance(manova). The result of this study are follows: (1) There was of significant difference in mathematic learning achievement between the student who were given authentic assessment and those who given conventional assessment with thitung = 3,7938 more than the ttable (142:0,05) = 1,982. The average of experiment group (=76,1667) higher than the average of control group (=69,1667) (2) There was of significant difference in achievement motivation between the student who were given authentic assessment and those who given conventional with thitung = 3,1132 more than the ttable (142:0,05) = 1,982. The average of experiment group (=138,4306) higher than the average of control group (=132,6389). (3) There was of significant difference in mathematic learning achievement and achievement motivation between the student who were given authentic assessment and those who given conventional assessment with Fhitung = 10,5603 > Ftable = 3,04. Based on the findings of the study it could be concluded that authentic assessment in mathematic teaching and learning influence the mathematic learning achievement and motivation of achievement. The implementation of authentic assessment in mathematic teaching and learning could increase the mathematic learning achievement and motivation of achievement. Key words : Authentic Assessment, Mathematic Learning Achievement, Achievement Motivation

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PROJEK BERBANTUAN MEDIA JAWS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR TIK SISWA SMALB SLB A NEGERI DENPASAR ., FAJAR APRIANI; ., PROF. DR. NYOMAN DANTES; ., Dr. I NYOMAN JAMPEL, M.Pd.
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 5, No 1 (2015):
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran projek berbantuan media JAWS terhadap motivasi belajar dan prestasi belajar siswa. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa SMALB di SLB A Negeri Denpasar tahun pelajaran 2014/2015 yang jumlahnya 11 siswa. Rancangan dalam penelitian ini adalah one group pre-test post-test design. Data motivasi belajar dikumpulkan dengan metode kuesioner dan data prestasi belajar dikumpulkan dengan tes. Data dianalisis dengan analisis statistik t-test. Hasil penelitian menunjukan, pertama, terdapat perbedaan antara motivasi belajar sebelum mendapatkan metode pembelajaran projek berbantuan media JAWS dibandingkan dengan setelah mendapatkan metode pembelajaran projek berbantuan media JAWS. Kedua, terdapat perbedaan antara prestasi belajar sebelum mendapatkan metode pembelajaran projek berbantuan media JAWS dibandingkan dengan setelah metode mendapatkan pembelajaran projek berbantuan media JAWS.Kata Kunci : Metode pembelajaran projek berbantuan media JAWS, motivasi belajar, prestasi belajar This study aims at investigating the effect of project teaching method assisted with JAWS media on students? learning motivation and learning achievement. The subjects of this research were all students of SMALB in SLB A Negeri Denpasar in academic year 2014/2015, with the total of 11 students. The design of this research was one group pre-test post-test design. A questionnaire was used to collect the data of learning motivation and a test was used to collect the data of learning achievement. The collected data were analyzed by using t-test statistical analysis. The research finding shows that, first, there is a difference of learning motivation before and after having project teaching method assisted with JAWS media. Second, there is a difference of learning achievement before and after having project teaching method assisted with JAWS media.keyword : JAWS media, learning achievement, learning motivation, project teaching method

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota denpasar,

Bali

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota denpasar, Bali INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota denpasar,

Bali

INDONESIA