cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Bayu Saputra
Contact Email
bayudesmonn@gmail.com
Phone
+628992290175
Journal Mail Official
bayudesmonn@gmail.com
Editorial Address
Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Lampung
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia (JPPK)
Published by Universitas Lampung
ISSN : 23021772     EISSN : 27149595     DOI : http://dx.doi.org/10.23960/jppk
Core Subject : Science, Education,
Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education
Focus and Scope Assessment and evaluation of chemistry learning Chemistry learning technology and innovation Chemistry learning based on Problem Solving, SiMaYang, PJBL, Didactic, Lesson Study, Discovery Learning, etc. HOT-based chemistry learning Inquiry-based learning includes inquiry, structured, controlled and guided strategies. Integrated chemistry learning The Scientific Approach includes the scientific method as an ongoing method; Blended learning
Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)
Articles 780 Documents
 6   7   8   9   10 
PENGEMBANGAN BUKU AJAR PARTIKEL MATERI BERBASIS REPRESENTASI KIMIA Agung Widi Utomo; Noor Fadiawati; Ila Rosilawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 3 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (59.263 KB)

Abstract

This research aims to develop a matter particle textbook based on the chemistry representation and to describe the characteristics, the teachers’ responses, and the students’ responses toward the matter particle textbook based on the chemistry representation, and to know the obstacles encountered in developing a matter particle textbook based on the chemistry representation.  The research used Research and Development method.  Based on the teachers’ and students’ responses, it showed the content suitability of the textbook and curriculum is very high.  It is about 95%.  The graphic/the attractiveness aspect of the textbook is also very high about 94%, and the readable aspect of the matter particle textbook based on the chemistry representation is also very high about 93,04%.  Both students and the teachers are gave positive responses to developed Integrated Science textbook.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku ajar partikel materi berbasis representasi kimia, serta mendeskripsikan karakteristik, tanggapan guru, respon siswa terhadap buku ajar partikel materi berbasis representasi kimia, dan mengetahui kendala-kendala yang ditemui ketika mengembangkan buku ajar partikel materi berbasis representasi kimia.  Metode penelitian yang digunakan adalah metode Penelitian dan Pengembangan.  Dari hasil tanggapan guru dan siswa diperoleh data bahwa kesesuaian isi buku ajar dengan kurikulum sangat tinggi sebesar 95%, aspek grafika/kemenarikan buku ajar sangat tinggi sebesar 94%, dan tingkat keterbacaan buku ajar partikel materi berbasis representasi kimia ini sangat tinggi sebesar 93,04%. Siswa dan guru merespon baik buku ajar IPATerpadu yang dikembangkan.Kata kunci :buku ajar, partikel materi, representasi kimia.
ANIMATION MEDIA DEVELOPMENT OF MULTIPLE REPRESENTATION BASED ON SCIENCE MATERIAL OF REACTION RATE DETERMINANT FACTORS susanto susanto; nina kadaritna; noor fadiawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 2 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (167.733 KB)

Abstract

Many Chemical concepts are abstract. Generally, chemical learning at this momen only in makroscopic and symbolic dimension, whereas submicroscopic often deserted. The research aim to develop animation media of multiple representation based on science material of reaction rate determinant factors. Method used is research and development (R D) according to Sugiyono (2008). Generally, research and development have three steps. There are step 1st) needs analysis, step 2nd) planning and development, and step 3th) evaluation the product. Results of this research is media of multiple representation based on science material of reaction rate determinant factors which have characteristic: 1) displaying science material of reaction rate determinant factors which be explained by multiple representation, 2) have parts consist of opening program title, foreword, instructional, competence standard, basic competence, indicators of product cognitive, indicators of process cognitive, science material of collision theory, science material of reaction rate determinant factors, literature, dan button for exit from the program, 3) have very high level of contents suitability that is 96.97 % according to teacher and also have high level of interesting that is 79.20% according students. Key words :  animation media, multiple representation, reaction rate determinant factors.
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENGELOMPOKKAN DAN INFERENSI MELALUI MODEL LEARNING CYCLE 5E Dewi Toman Friska Nadeak; Nina Kadaritna; Noor Fadiawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (492.521 KB)

Abstract

The aimed of research was to describe the increase of grouping and inference skills on acid-base material on Learning Cycle 5E model.  This research used quasi experimental, with Non-Equivalent (Pretest-Posttest) Control Group Design.  The population of this research was students of XI science SMAN 1 Kotaagung, with XI science 1 class and XI science 2 class as samples.  The increase of grouping  and inference skills  measured base on the difference of a significant normalized gain (n-Gain).  The results show that mean value of n-Gain grouping skills in experimental class and control class ware 0.63 and 0.52;  and mean value of n-Gain inference skills in experimental class and control class ware 0.70 and 0.62.  Based on hypotesis testing used t-test, it was conclude that Learning Cycle 5E model could increase grouping and inference skills.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan mengelompokkan dan inferensi pada materi asam-basa melalui model Learning Cycle 5E.  Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan Non-Equivalent (Pretest-Posttest) Control Group Design.  Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMAN 1 Kotaagung, dimana sampel yang digunakan adalah kelas XI IPA1 dan kelas XI IPA2.  Peningkatan keterampilan mengelompokkan dan inferensi diukur berdasarkan perbedaan n-Gain yang signifikan.  Hasil penelitian menunjukkan nilai rerata n-Gain keterampilan mengelompokkan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu 0,63 dan 0,52; serta nilai re-rata n-Gain keterampilan inferensi pada kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu 0,70 dan 0,62.  Berdasarkan pengujian hipotesis menggunakan uji-t, diperoleh kesimpulan bahwa model Learning Cycle 5E dapat meningkatkan keterampilan mengelompokkan dan inferensi.Kata kunci:   keterampilan inferensi, keterampilan mengelompokkan, dan model pembelajaran Learning Cycle 5E,
Efektivitas Problem Solving Materi Asam-Basa dalam Meningkatkan HOTS Ditinjau dari Kemampuan Akademik Hani Nabila; Ila Rosilawati; Nina Kadaritna
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (560.591 KB)

Abstract

This research was aimed to describe the effectiveness of problem solving on acid-base to improve HOTS based on academic ability.  The method of this research was quasi experimental with the 2x2 factorial design.  The population of this research were all students of XI science at SMAN in Bandarlampung.  The samples were XI science 3 as experiment class and XI science 2 as control class. The t test and two ways ANOVA were used as data analysis.  The result showed that was no interaction between learning by problem solving model with academic ability to higher order thinking skills, problem solving model effective on improving higher order thinking skills, and higher other thinking skills by problem solving model to student who has a higher academic ability with n-gain high category more than medium and low students academic ability.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model problem solving materi asam basa dalam meningkatkan HOTS  ditinjau dari kemampuan akademik.  Metode penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan desain faktorial 2x2.  Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMAN di Bandarlampung.  Sampel penelitian adalah kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 2 sebagai kelas kontrol.  Analisis data menggunakan uji-t dan ANOVA dua jalur.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat interaksi antara model problem solving dengan kemampuan akademik terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa, model problem solving efektif meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa dan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa dalam mengguna­kan model problem solving pada siswa berkemampuan aka­de­mik tinggi dengan kategori n-gain tinggi lebih banyak daripada siswa berke­mam­­puan akademik sedang dan rendah. Kata Kunci: kemampuan akademik,  HOTS, asam-basa, model problem solving.
Hubungan Kemampuan Metakognisi dan Efikasi Diri dengan Penguasaan Konsep Kimia Menggunakan Model SiMaYang Riya Pebriyani; Sunyono Sunyono; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (325.219 KB)

Abstract

This research was aimed to describe the relation between metacognition capability and self-efficacy to students mastery of chemical concepts through SiMaYang type II model. The research subjects were 30 students of the 10th-8 class of Upper Secondary School 16th Bandar Lampung. The research used correlation research with Quite Straighforward design. The result of this research showed that there were correlation between metacognition capability to studentsmastery of chemical concepts, self efficacy to students mastery of chemical concepts, as well as metacognition capability and self efficacy to students mastery of chemical concepts, with r value were 0.66, 0.43, and 0.68, respectively which r value showed that there were positive, strong, and significant correlation between variabels. In addition there was also correlation between metacognition capability to students self efficacy with r value of 0.44, it means that there was positive, moderate, and significant correlation between variabels.Penelitian ini bertujuan untuk Mendeskripsikan hubungan antara kemampuan metakognisi dan efikasi diri terhadap penguasaan konsep kimia siswa melalui metode pembelajaran SiMaYang tipe II. Subjek penelitian yaitu 30 siswa kelas X8 SMA N 16 Bandar Lampung. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode penelitian korelasi dengan desain penelitian Quite Straghforward Design. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hubungan antara kemampuan metakognisi terhadap penguasaan konsep kimia siswa, efikasi diri terhadap penguasaan konsep kimia siswa, serta kemampuan metakognisi dan efikasi diri terhadap penguasaan konsep kimia siswa memiliki nilai r berturut-turut yaitu 0,66, 0,43, dan 0,68, yang menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif, kuat, dan signifikan antar variabel tersebut. Selain itu juga terdapat hubungan antara kemampuan metakognisi terhadap efikasi diri siswa dengan nilai r sebesar 0,44 yang berarti bahwa terdapat hubungan positif, sedang, dan signifikan.Kata kunci: efikasi diri, kemampuan metakognisi, penguasaan konsep
E-BOOK INTERAKTIF PADA MATERI ELEKTROKIMIA BERBASIS FENOMENA KEHIDUPAN SEHARI-HARI Intan Tiara Fani; Noor Fadiawati; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (899.856 KB)

Abstract

This research aimed to develop electrochemistry interactive e-Book based on life everyday phenomena. This study used research and development design by Borg and Gall, wich phases of it include: research and information collection, planning, develop preliminary form of product, preliminary field testing  and main product revision. The data in this research was source from chemistry teacher in SMA Kosgoro Bandar Sribhawono and 20 of the 1st and 2nd year students of Chemical Education Departement of Lampung University . The teacher and students gave the good respons in the aspect of content suitability with curriculum and the readablity aspect and got the result 100% and 90% for each aspect. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-Book interaktif elektrokimia berbasis fenomena kehidupan sehari-hari. Penelitian ini menggunakan desain penelitian dan pengembangan Borg dan Gall, dengan tahapan: penelitian dan pengumpulan data, perencanaan, pengembangan produk awal, uji coba lapangan awal dan revisi hasil uji coba. Sumber data penelitian ini adalah  satu orang guru kimia dari SMA Kosgoro Bandar Sribhawono dan 20 orang mahasiswa pendidikan kimia Universitas Lampung angkatan 2014 dan 2015. Karakteristik e-book interaktif hasil pengembangan adalah menggunakan bahasa yang mudah dipahami juga dilengkapi dengan gambar, animasi dan video yang mendukung materi. Guru memberikan tanggapan dengan sangat baik terhadap aspek kesesuaian isi materi dengan kurikulum serta mahasiswa telah memberikan tanggapan dengan sangat baik terhadap aspek keterbacaan, dengan persentase dari masing-masing aspek secara berturut-turut 100% dan 90%.Kata kunci: elektrokimia, e-Book interaktif, fenomena kehidupan sehari-hari
Efektivitas Model PLGI untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa pada Materi Garam Menghidrolisis Angela Merichi Ayu Puspitaningtyas; Nina Kadaritna; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 2 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1095.406 KB)

Abstract

This study was aimed to describe the effectiveness of the PLGI model to improve concepts mastery of students on hydrolyzing salt topics. The method in this study was quasi-experiment, a purposive sampling technique was used in determining the samples thus XI MIPA 1 was chosen as an experiment class and XI MIPA 2 was a control class. The data analysis technique uses the non-parametric statistical test, the Mann-Whitney U test. Based on the results of statistical calculation that the average concepts mastery n-gain of the experimental class was 0.76 and the average n-gain control class was moderate, 0.47. The Mann-Whitney U test result showed a significant difference between the average n-gain in the experimental class and the control class with a significant value of 0.000. Based on the results of these studies it can be concluded that the PLGI model is effective to improve the mastery of the concepts of hydrolyzing salt topic.Keywords: hydrolyzing salt, PLGI model, concepts masteryPenelitian ini bertujuan mendeskripsikan efektivitas model PLGI untuk meningkatkan penguasaan konsep oleh siswa pada materi garam menghidrolisis. Desain dalam penelitian ini adalah quasi experiment, pengambilan sampel dipilih dengan teknik purposive sampling, didapatkan kelas XI MIPA 1 sebagai kelas eksperimen dan XI MIPA 2 sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data menggunakan uji statistik non parametrik yaitu uji Mann-Whitney U. Berdasarkan hasil dari perhitungan statistik rata-rata n-gain penguasaan konsep kelas eksperimen berkriteria tinggi yaitu 0,76 dan rata-rata n-gain kelas kontrol berkriteria sedang yaitu 0,47. Hasil uji Mann-Whitney U menunjukkan perbedaan yang signifikan antara rata-rata n-gain pada kelas eksperimen dengan kelas kontrol dengan nilai signifikannya 0,000. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa model PLGI efektif untuk meningkatkan penguasaan konsep pada materi garam menghidrolisis.Kata kunci: garam menghidrolisis, model PLGI, penguasaan konsephttp://dx.doi.org/10.23960/jppk.v8.i2.201903 
ALAT PENENTUAN KALOR REAKSI PADA TEKANAN TETAP Ratna Manika; Noor Fadiawati; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (466.74 KB)

Abstract

This research was aimed to develop apparatus of reaction heat determination, specified for reactions that produced gasses at constant pressure. Five stage of development on RD was applied in this research. Feasibility and functionality of the apparatus were justified by some validating and testing processes. For initial feasibility conducted design and apparatus validation has 100% percenttage result both of them. The functionality test of the apparatus was conducted and it was obtained 100%. Based on the preliminary field test, teachers and students gave judgment to feasibility of the apparatus with percentage of each them were 94.64% and 92%. Under these conditions, apparatus that has been developed was very feasible to be used.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan alat penentuan kalor reaksi untuk reaksi-reaksi yang menghasilkan gas pada tekanan tetap. Lima tahap pada metode pengembangan dan penelitian telah digunakan pada penelitian ini. Adapun kelayakan dan keberfungsian alat dijustifikasi berdasarkan beberapa proses validasi dan pengujian. Untuk kelayakan alat awal dilakukan validasi desain dan alat dengan hasil persentase keduanya adalah 100% sehingga alat valid dan layak digunakan. Uji keberfungsian alat telah dilakukan dan diperoleh hasil 100%. Berdasarkan uji coba lapangan awal, guru dan siswa memberikan penilaian terhadap kelayakan alat guru dan siswa dengan persentase keduanya adalah 94,64% dan 92%. Berdasarkan hal tersebut, alat yang dikembangkan dinyatakan sangat layak digunakan.Kata kunci: alat, kalor reaksi, perubahan suhu, perubahan volume gas, tekanan tetap, termokimia
Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Perubahan Konseptual Pada Materi Titrasi Asam Basa Tania Amalia Fitri; Marina Setyarini; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (361.666 KB)

Abstract

This research was aimed to develop a student worksheets based on conceptual change on acid-base titration topic, to describe the characteristics and the validity of students worksheet. The results of expert validation toward the suitability of content, construction, and readability aspect has percentage in the number 89.35% which is very high category. Based on teacher’s respons to the suitability of content has percentage in the number 90.29%, construction 91.25%, and readability aspect 87.77% which is very high category. Based on students’ responses of readability aspect has percentage in the number 93.11% and attractiveness aspect 92.36% which is very high category.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis perubahan konseptual pada materi titrasi asam basa, mendeskripsikan karakteristik dan validitas LKS. Hasil validasi ahli terhadap aspek kesesuaian isi, keterbacaan, dan kemenarikan memiliki rata-rata persentase sebesar 89,35% dengan kategori sangat tinggi. Berdasarkan tanggapan guru terhadap aspek kesesuaian isi diperoleh persentase sebesar 90,28%, konstruksi sebesar 91,25%, dan keterbacaan sebesar 87,77% yang berkategori sangat tinggi. Berdasarkan tanggapan siswa pada aspek keterbacaan diperoleh persentase sebesar 93,11% dan kemenarikan sebesar 92,36% yang berkategori sangat tinggi.Sehingga LKS dapat dikatakan valid dan layak untuk digunakan.Kata kunci:  Lembar Kerja Siswa, perubahan konseptual, titrasi asam basa
ANALISIS KETERAMPILAN MENGELOMPOKKAN DAN INFERENSI Eca Octadarmafina; Ila Rosilawati; Nina Kadaritna
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 3 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (173.613 KB)

Abstract

This research aimed to describe the  skills grouping and inference on any material oxidation-reduction with a model of the problem solving, for a group of high of medium and low.  The subjects were students of class X4 SMAN 4 Kotabumi. This research used the pre-experimental method, a one-shot case study design, and analysis of data statistics descriptive. An research results of analysis learning matter oxidation-reduction with model of the problem solving show that high skill grouping obtained a group of 50%  were excellent, 50% were good; to a group being 20% were excellent, 53% were good, and 27% were enough; in the group of low 11% were excellent, 11% were good, 45% were enough and 33% were less.  In skill inference obtained a group of high 83% were excellent, 17% were good; to a group being, 20% were excellent, 47% were good, and 33% were enough; in the group of low, 33% were good, 45% were enough, and 22% were less. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan mengelompokkan dan inferensi pada materi oksidasi-reduksi dengan model pembelajaran problem solving untuk kelompok siswa kategori tinggi, sedang dan rendah.  Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X4  SMAN 4 Kotabumi.  Penelitian ini menggu­na­kan metode pre-eksperimen, desain one shot case study, dan analisis data statistik deskrip­tif.  Hasil penelitian analisis pembelajaran materi oksidasi-reduksi dengan model pembelajaran problem solving menun­juk­kan bahwa keterampilan mengelompokkan diperoleh kelompok tinggi 50% berkriteria sangat baik, 50% baik; ke­lom­pok sedang 20% sangat baik, 53% baik dan 27% cukup; kelompok rendah 11% sangat baik, 11% baik, 45% cukup, dan 33% kurang.  Pada keterampilan inferensi diperoleh kelom­pok tinggi 83% berkriteria sangat baik, 17% baik; kelompok sedang 20% sangat baik, 47% baik, dan 33% cukup; kelompok rendah 33% baik, 45% cukup, dan 22% kurang. Kata kunci: problem solving, kelompok kognitif, keterampilan mengelompokkan, keterampilan inferensi, oksidasi-reduksi

Page 8 of 78 | Total Record : 780

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2012 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 13, No 3 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 13, No 2 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 13, No 1 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 12, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 11, No 3 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia In Progress ... Vol 11, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 11, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 3 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 3 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 2 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 1 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 3 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 2 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 1 (2019): Jurnal Pendidikan Kimia Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan & Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 3 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 2 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 1 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 3 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 2 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 1 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 3 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 2 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 1 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia More Issue