cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Nego Linuhung
Contact Email
aksioma.ummetro@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
aksioma.ummetro@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota metro,
Lampung
INDONESIA
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Metro
ISSN : 20898703     EISSN : 24425419     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
AKSIOMA JOURNAL, e-ISSN: 2442-5419, p-ISSN: 2089-8703 is an information container has scientific articles in the form of research, the study of literature, ideas, application of the theory, the study of critical analysis, and Islāmic studies in the field of science Mathematics Education. AKSIOMA JOURNAL published two times a year, the period from January to June and July to December, published by the Scientific Publication Unit FKIP University of Muhammadiyah Metro.
Arjuna Subject : -
Articles 68 Documents
 3   4   5   6   7 
Search results for , issue "Vol 12, No 3 (2023)" : 68 Documents clear
PENGEMBANGAN MEDIA LAPER (LACI PERKALIAN) UNTUK MENINGKATKAN KONSEP PERKALIAN PADA SISWA SEKOLAH DASAR Maryam Siddiqah; Novanita Whindi Arini
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 3 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i3.7604

Abstract

AbstrakSiswa kelas II mengalami kesulitan dalam mata pelajaran matematika. Materi yang dirasa susah oleh siswa ialah materi perkalian maka dari itu siswa kelas II membutuhkan sebuah media pembelajaran yang konkret dalam proses pembelajaran matematika. LAPER (Laci Perkalian) merupakan media pembelajaran berbentuk kotak dengan penyajian yang mudah dan menarik. Penelitian ini termasuk Research and Development atau (R&D). Model pengembangan dalam penelitian ini ialah model Borg and Gall dengan sepuluh langkah yaitu: 1) penelitian pendahuluan/Pra-survey. 2) pengumpulan data. 3) desain produk. 4) validasi desain. 5) revisi desain. 6) uji coba produk. 7) revisi produk. 8) uji coba pemakaian. 9) revisi final produk. 10) Diseminasidan Implementasi Produk Akhir. Penelitian dilaksanakan di SDN Kebon Bawang 01 dengan total subjek penelitian sebanyak 47 siswa kelas II. Pengumpulan data melalui observasi, wawancara, angket validitas ahli media, ahli materi, pakar pendidikan dan respon siswa serta pre-test post-test. Rata-rata hasil validasi ahlimedia sebesar 81,67% dengan kualifikasi media LAPER sangat layak digunakan, dan rata-rata hasil angket validasi ahli materi sebesar 90%. Sedangkan hasil validasi pakar Pendidikan sebesar 96,67% dan respon siswa dengan uji coba kecil sebesar 94,4% dan uji coba besar diperoleh rata-rata sebesar 97,2% dengan kualifikasi sangat layak. Media pembelajaran LAPER juga dinyatakan efektif berdasarkan rata-rata hasil pre-test dan post-test serta uji Paired Sample T-Test dengan menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sama dengan 0,000.AbstractClass II students have difficulty in mathematics. The material that students find difficult is multiplication material. Therefore, grade II students need concrete learning media while learning mathematics. LAPER (Multiplication Drawer) is a box-shaped learning media with an easy and attractive presentation. This research includes Reseiarch and Development (R&D). The development model in this study is the Borg and Gall model with ten steps: 1) preliminary research/pre-survey. 2) data collection. 3) product design. 4) design validation. 5) design revision. 6) product trials. 7) product revision. 8) trial usage. 9) final product revision. 10) Dissemination and Implementation of Final Products. The research was carried out at SDN Kebon Bawang 01 with 47 students in grade II. Data collection through observation, interviews, validity questionnaires of media experts, material experts, education experts and student responses, and pre-test and post-test. The average media expert validation result was 81.67%, with the LAPER media qualification being very feasible, and the average material expert validation questionnaire result was 90%. While the validation results of Education experts were 96.67% and student responses with small trials were 94.4%, and extensive trials obtained an average of 97.2% with very decent qualifications. LAPER learning media was also declared effective based on the average results of the pre-test and post-test and the Paired Sample T-Test by showing a Sig. (2-tailed) equals 0.000.
KEMAMPUAN NUMERASI SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH KONTEKSTUAL BERDASARKAN KECERDASAN LOGIS-MATEMATIS Asfa Milati; Baiduri Baiduri; Arif Hidayatul Khusna
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 3 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i3.7163

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan numerasi siswa dalam menyelesaikan masalah kontekstual berdasarkan kecerdasan logis-matematis, mengetahui ada atau tidaknya pengaruh kecerdasan logis-matematis dengan kemampuan numerasi. Jenis penelitian yang digunakan yaitu deskriptif kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini yaitu 81 siswa kelas VII di SMP N 8 Malang. Instrumen yang digunakan dalam peneitian ini yaitu soal tes kemampuan numerasi dan kecerdasan logis-matematis. Teknik analisis data menggukan analisis deskriptif kuantitatif dan analisis regresi linear sederhana untuk mengetahui pengaruh kecerdasan logis-matematis terhadap kemampuan numerasi. Uji prasyarat dilakukan dengan uji normalitas, uji linearitas dan uji heterokedatisitas sebagai syarat dari analisis regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan persentase ketuntasan kemampuan numerasi siswa indikator (1) siswa dengan kecerdasan logis-matematis kategori tinggi sebesar 84,05%, sedang 71,45%, rendah 40%. Indikator (2) siswa dengan kecerdasan logis-matematis kategori tinggi sebesar 67,85%, sedang 21,45%, rendah 20%. Indikator (3) siswa dengan kecerdasan logis-matematis kategori tinggi sebesar 80,5%, sedang 14,2%, rendah 30%. Selain itu, terdapat pengaruh positif kecerdasan logis-matematis terhadap kemampuan numerasi sebesar 40,2% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain.
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF “CERMAT” BERBASIS ANDROID PADA MATERI KOORDINAT KARTESIUS Tedy Machmud; Tahmid Wijaya; Kartin Usman
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 3 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i3.7265

Abstract

Penggunaan media dalam pembelajaran matematika dimaksudkan untuk mengakselerasi pemahaman konsep matematis siswa yang diharapkan akan berdampak pada peningkatan hasil belajarnya. Melalui penelitian ini dikembangkan suatu multimedia pembelajaran matematika berbasis android “Cermat” pada materi Koordinat Cartesius, yang memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini menggunakan model ASSURE yang diadopsi untuk pengembangan media pembelajaran. Tahapan model ASSURE terdiri dari 6 tahapan yaitu Analyze learners characteristic, State objectives, Select technology, media and materials, Utilize technology, media and materials, Require learner participation, dan Evaluation and revise. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Bone Bolango. Berdasarkan hasil penilaian validator ahli media dan ahli materi masing-masing memperoleh skor rata-rata kevalidan 3,84 kategori sangat valid dan 3,09 valid. Persentase hasil analisis uji keterbacaan mencapai 89,74% dengan kriteria sangat baik. Untuk uji coba multimedia mendapatkan hasil respon siswa dengan persentase 85,66% kategori sangat positif sedangkan untuk evaluasi media oleh guru meraih skor rata-rata keseluruhan 3,58 kategori sangat praktis. Hasil tes belajar matematika siswa menunjukkan ketuntasan sebesar 77,77% kategori efektif, sehingga multimedia pembelajaran matematika “CerMat” layak diterapkan di kelas
GEOMA (GEOMETRI MATEMATIKA) APPLICATION AS GEOGEBRA-BASED LEARNING MEDIA TO TRAIN SPATIAL ABILITY Siti Mutiah; Mutaqin Anwar; Setiani Yani
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 3 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i3.7540

Abstract

The problem on this research is the low spatial sense ability in geometry material. Students have difficulty transforming literacy into geometric shapes. Thus, it required learning media to support the students in learning the geometry material. This research aims to develop GeoGebra-based mathematics learning media to practice spatial sense ability in geometrical materials for senior high school level practically, effectiveness, and feasibility. This research and development used the ADDIE development model. It covered analyzing needs, designing, developing, implementing the product, and evaluating at each stage. The final result of the development of this learning media is the GEOMA application that has a level of practicality, effectiveness, and feasibility with the category "good" to be used as a medium of learning high school geometry.Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya kemampuan spatial sense  pada materi geometri. Siswa kesulitan mentransformasi dari bentuk literasi ke bentuk geometrinya, sehingga dibutuhkan sebuah media pembelajaran yang dapat memudahkan siswa mempelajari materi geometri. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran matematika berbasis GeoGebra untuk melatih kemampuan spatial sense pada materi geometri SMA yang layak, praktis, dan efektifitas. Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model pengembangan ADDIE. Tahapan penelitian yang dilakukan yaitu menganalisis kebutuhan produk, merancang, mengembangkan, uji coba penggunaan produk, dan evaluasi di setiap tahapannya. Hasil akhir dari pengembangan media pembelajaran ini adalah aplikasi GEOMA yang memiliki tingkat kepraktisan, efektif, dan kelayakan dengan kategori "baik" untuk digunakan sebagai media pembelajaran geometri SMA.
LEARNING MODULE ANALYSIS OF PYTHAGOREAN THEOREM BASED ON SCIENTIFIC APPROACH Yus Mochamad Cholily; Putri Ayu Kusgiarohmah
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 3 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i3.6108

Abstract

One of the basic competencies in class VIII contains the Pythagorean theorem. Surveys on students who have studied it, they still remember that the proposition is related to a right triangle. Interviews with students who understand the theorem show that they have a formulation of the relationship between the length of the hypotenuse and the side of the right angle. In detail they do not understand why this relationship can occur. That's because they memorized the formula instead of understanding it. For this reason, using the ADDIE development model, through this research a Scientific Learning-Based learning module was developed. This module was developed with the aim of helping self-study students to find their understanding of the Pythagorean theorem. Before being distributed, this module is analyzed to determine the validity and practicality of the module. The results of the study indicate that the module is valid, in accordance with the material, language and also there are scientific learning steps. Then, this module is said to be practical because through observation and interviews, the propositional module has met the criteria for practice assessment including, self-instructional, self-contained, stand-alone, adaptive, and user friendly.
ANALISIS BUTIR SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER MATEMATIKA Kana Hidayati; Ziyana Endah Khairun Nisa'
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 3 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i3.7575

Abstract

Soal merupakan salah satu alat untuk mengukur keberhasilan dalam mencapai tujuan pembelajaran. Pentingnya penelitian analisis butir soal untuk mengetahui kualitas soal sudah dalam kategori baik atau tidak. Tujuan penelitian ini adalah untuk menentukan item kualitas penilaian akhir semester (PAS) matematika kelas VII tahun pelajaran 2021/2022 pada validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Jenis penelitian ini adalah analisis deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Objek penelitian ini adalah 69 jawaban siswa pada PAS matematika kelas VII SMP Rafirna tahun 2021/2022. Didapatkan kesimpulan bahwa soal penilaian akhir semester (PAS) matematika kelas VII tahun 2021/2022 jenis soal pilihan ganda dan uraian ialah 17 butir soal pilihan ganda (85%) dinyatakan valid, 3 soal (15%) tidak valid, sedangkan soal bentuk uraian yang berjumlah 5 butir, semuanya valid. Reliabilitas soal pilihan ganda maupun uraian, dengan software IBM statistics 26 kemudian dikonversikan dengan rumus alpha strata diperoleh koefisiennya = 0,795 > 0,70, sehingga soal pilihan ganda maupun uraian soal PAS dinyatakan reliable. Tingkat kesukaran butir soal pilihan ganda diperoleh 2 soal (10%) kategori mudah, 7 soal (35%) sedang, dan 11 soal (55%) sukar. Daya pembeda soal pada bentuk soal pilihan ganda diperoleh 4 soal (20%) pada kategori baik, 12 soal (60%) cukup, dan 4 soal (20%) tidak baik.Questions are a tool for measuring success in achieving learning objectives. The importance of research on item analysis is to find out whether the quality of the questions is in the good category or not. The purpose of this study was to determine the final of semester assessment (PAS) quality items for class VII mathematics for the 2021/2022 school year in terms of validity, reliability, level of difficulty, and appropriateness. This type of research is descriptive analysis with a quantitative approach. The object of this research is 69 students' answers to PAS mathematics class VII Rafirna Middle School in 2021/2022. It was concluded that the end of semester assessment questions (PAS) for class VII mathematics in 2021/2022 were of the type of multiple choice questions and descriptions, namely 17 multiple choice questions (85%) were declared valid, 3 questions (15%) were invalid, while the questions in the form of descriptions totaling 5 items, all of which are valid. The reliability of multiple choice and essay questions using IBM statistics 26 software was then converted using the alpha strata formula to obtain a coefficient = 0.795 > 0.70, so that the multiple choice questions and essay questions were declared reliable. The difficulty level of the multiple choice questions was 2 questions (10%) in the easy category, 7 questions (35%) in the medium category, and 11 questions (55%) in the difficult category. The appropriateness of questions in the form of multiple choice questions was found to be 4 questions (20%) in the good category, 12 questions (60%) sufficient, and 4 questions (20%) not good.
KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PEMECAHAN MASALAH DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL MATEMATIKA SISWA Aneu Pebrianti; Dian Usdiyana; Endang Dedy; Eyus Sudihartinih
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 3 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i3.7400

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah masih relevan dengan kebutuhan dunia pendidikan saat ini. Namun hingga sekarang, kemampuan pemecahan masalah siswa Indonesia masih tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kesulitan yang dihadapi oleh siswa ditinjau dari kemampuan awal matematika siswa yang beragam dalam satu kelas menggunakan tahapan Polya. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Teknik pengumpulan data menggunakan triangulasi. Partisipan penelitian adalah 14 orang siswa dengan kemampuan matematika yang beragam dari kelas unggulan. Dari hasil analisis dapat disimpulkan bahwa siswa dengan kemampuan awal matematika tinggi dominan mengalami kekeliruan pada saat melakukan perhitungan, yakni kurang teliti dalam mengoperasikan tanda dan bilangan. Sedangkan siswa dengan kemampuan matematika sedang mengalami kesulitan untuk menentukan strategi penyelesaian yang tepat dan mengaitkan konsep untuk melakukan pengecekan kembali terhadap jawaban yang diperoleh. Terakhir siswa dengan kemampuan matematika rendah mengalami kesulitan mulai dari memahami soal, sehingga tidak mampu sama sekali mengerjakan soal yang diberikan.Problem solving ability is still relevant to the needs of today's education world. But until now, Indonesian students' problem-solving ability is still relatively low. The objective of this study is to recognize the challenges encountered by students in terms of the level of mathematical ability of diverse students in one class using Polya's stages. The approach adopted for this study is qualitative, utilizing a phenomenological perspective. Data collection techniques used triangulation in the form of tests and interviews. The research participants were 14 students with diverse mathematical abilities from the superior class. From the results of the analyzes, it can be concluded that students with high mathematical ability experience errors when performing calculations, namely lack of accuracy in operating signs and numbers, while students with moderate mathematical ability have difficulty determining the right solution strategy and linking concepts to check the answers obtained. Finally, students with low mathematical ability had difficulty starting from understanding the problem so that they were unable to work on the problem at all.
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN DIGITAL INTERAKTIF BERBASIS LITERASI MATEMATIKA Ella Andhany; Siti Maysarah
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 3 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i3.6299

Abstract

Berdasarkan definisi yang ditetapkan PISA, literasi matematika merupakan kecerdasan seseorang dalam mengungkapkan, mengimplementasikan, serta mengartikan konsep matematika pada beragam situasi. Kemampuan ini sangat penting. Namun, hasil PISA 2018 menempatkan Indonesia berada pada posisi di bawah rerata. Artinya, kemampuan ini perlu ditingkatkan. Salah satu upaya adalah dengan membuat materi pengajaran yang sesuai, salah satunya berupa modul pembelajaran. Penelitian ini memiliki tujuan menciptakan modul pembelajaran digital interaktif yang valid, praktis dan efektif, berfokus pada literasi matematis untuk mata kuliah struktur aljabar dan matematika diskrit. Sebagai penelitian pengembangan, digunakan model pengembangan ADDIE: Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation yang diperkenalkan oleh Raiser & Mollenda. Kualitas produk meliputi aspek (1) kevalidan, yakni sebesar 83, 30% yakni kategori sangat valid untuk materi dan 94,44% yakni kategori sangat valid untuk media; (2) kepraktisan, yakni sebesar 84,23% yang berarti sangat praktis; dan (3) keefektifan, yakni 80% yang berarti efektif. Hasilnya adalah modul pembelajaran digital interaktif ini dilayak dimanfaatkan dalam perkuliahan matakuliah struktur aljabar dan matematika diskrit.Mathematical literacy according to PISA is an individual's ability to formulate, apply, and interpret mathematics in various contexts. This ability is very important. However, the 2018 PISA results show Indonesia's score is below average. In other words, this ability needs to be improved. One of the efforts made is to make appropriate teaching materials, one of which is a learning module. This research aims to create valid, practical and effective interactive digital learning modules, focusing on mathematical literacy for algebraic structure and discrete mathematics courses. This research is a development research using the ADDIE development model: Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation introduced by Raiser & Mollenda. Product quality includes aspects of (1) validity, namely 83.30%, which is a very valid category for material and 94.44%, which is a very valid category for media; (2) practicality, namely 84.23% in the very practical category; and (3) the effectiveness is 80% with the effective category. With these results, this interactive digital learning module is declared feasible for use in algebraic structure and discrete mathematics courses.

Page 7 of 7 | Total Record : 68

 3   4   5   6   7 

Filter by Year

2023 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14, No 3 (2025) Vol 14, No 2 (2025) Vol 14, No 1 (2025) Vol 13, No 4 (2024) Vol 13, No 3 (2024) Vol 13, No 2 (2024) Vol 13, No 1 (2024) Vol 12, No 4 (2023) Vol 12, No 3 (2023) Vol 12, No 2 (2023) Vol 12, No 1 (2023): [in press] Vol 12, No 1 (2023) Vol 11, No 4 (2022) Vol 11, No 3 (2022) Vol 11, No 2 (2022) Vol 11, No 1 (2022) Vol 10, No 4 (2021) Vol 10, No 3 (2021) Vol 10, No 2 (2021) Vol 10, No 1 (2021) Vol 9, No 4 (2020) Vol 9, No 3 (2020) Vol 9, No 2 (2020) Vol 9, No 1 (2020) Vol 8, No 3 (2019) Vol 8, No 2 (2019) Vol 8, No 1 (2019) Vol 7, No 3 (2018) Vol 7, No 2 (2018) Vol 7, No 1 (2018) Vol 6, No 3 (2017) Vol 6, No 2 (2017) Vol 6, No 1 (2017) Vol 5, No 1 (2016): JANUARI-JUNI (2016) Vol 5, No 2 (2016) Vol 5, No 1 (2016) Vol 4, No 2 (2015): Juli-Desember 2015 Vol 4, No 1 (2015): Januari-Juni (2015) Vol 4, No 2 (2015) Vol 4, No 1 (2015) Vol 3, No 2 (2014): Juli-Desember (2014) Vol 3, No 1 (2014): Januari - Juni 2014 Vol 3, No 2 (2014) Vol 3, No 1 (2014) Vol 1, No 2 (2012): JULI-DESEMBER (2012) Vol 1, No 1 (2012): JANUARI-JUNI (2012) Vol 1, No 2 (2012) More Issue