Articles
8 Documents
Search results for
, issue
"Vol 1 No 2 (2015): Taqdir"
:
8 Documents
clear
<![CDATA[DIRÂSAH ‘AN ANWÂ’ “WAW” WA THARÎQAH TA’LÎMIHÂ ]]>
<![CDATA[Abdul Aziz]]>
<![CDATA[ Taqdir Vol 1 No 2 (2015): Taqdir ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[لقد كان فهم اللغة العربية لا يكفي معرفة المفردات و علم تركيب الكلام فقط بل يحتاج إلى العناصر الأخرى التي تتعلق بالعربية حتى معنى الحروف، اذا درسنا و تكلمنا باللغة العربية فاستعملنا كثيرا "و" مثل: يجلس أحمد و عليّ على الكرسي، جاء الأمير و الجيش. هنا يوجد الاختلاف، أن حرف "و" في المثال الأول يسمى واو العطف و معناها في الإندونيسية "دان"، و المثال الثاني يسمى واو المعية و معناها في الإندونيسية "برساما" و غير ذلك، الإختلاف الكثير فيها يكون التلاميذ في صعوبة و مشكلة عند استعمالها في المحادثة أو الكلام و فهم المقروؤ و الإعراب و غير ذلك، لذلك يجب على المعلم ان يعرف الطريقة المناسبة في تعليمها. بناء على هذا إنجذب الكاتب ان يبحث في الموضوع : دراسة عن أنواع "و" و طريقة تعليمها. Dalam memahami Bhasa Arab, seseorang tidak cukup hanya mengetahui mufradat dan kaidah berbahasa saja, tetapi dibutuhkan juga unsur- unsur lain yang berhubungan dengan Bahasa Arab diantaranya adalah pengertian dari huruf. Dalam pembelajaran dan percakapan Bahasa Arab, seringkali digunakan huruf “و” misalnya “يجلس أحمد و علي على الكرسي، جاء الأمير و الجيش” huruf waw pertama merupakan waw ‘athaf yang bermakna “dan”, sedangkan huruf waw yang kedua merupakan waw ma’iyah yang bermakna “bersama”. Perbedaan ini membuat murid mengalami kesulitan dalam menggunakannya baik dalam muhadtsah, percakapan, pengayaan teks, dan I’rob. Oleh karena itu seorang guru hendaknya mengetahui metode yang sesuai untuk mengajarkannya.]]>
<![CDATA[FA’ÂLIYYAH ISTI’MÂL AL-WASÂIL AL-SAM’IYYAH FÎ TA’LÎM AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH LI-MAHÂRAH AL-ISTIMÂ’ FÎ AL-MADRASAH AL-‘ALIYYAH AL-HUKÛMIYYAH BANDING AGUNG OKU SELATAN ]]>
<![CDATA[Alihan Satra]]>
<![CDATA[ Taqdir Vol 1 No 2 (2015): Taqdir ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[تعليم اللغة العربيّة يختلف بتعليم اللغة الاندونيسية في كلّ وجه. و مشكلة أساسية في هذا البحث : ضعف التلاميذ في مهارة الإستماع. وهم يتكاسلون ويفرون من أن يسمعوا الأغنية او افلاما باللغة العربية، وهذه مشكلة لابد من إيجاد الحل والسعي الى سبيل الخروج منها.و فعالية استخدام وسائل السمعية أمر يعتقدها الباحث لتحقيق النتائج المرجوة. وأهداف من هذا البحث هي لمعرفة قدرة التلاميذ فى مهارة الاستماع في دراسة اللغة العربية بالمدرسة العالية الحكومية بندنج اكونج اكواسآلتان. فوائد هذا البحث يتوقع أن يسهم فى إثراء نظرية تعليم اللغة العربية فى مهارة الاستماع لغير الناطقين بها. وانتهى البحث بأن ليس هناك تأثير في تعليم اللغة العربية لمهارة الإستماع باستخدام الوسائل السمعية. Pembelajaran Bahasa Arab berbeda dengan pembelajaran Bahasa Indonesia dari berbagai sisi. Permasalahan dasar dalam penelitian ini adalah lemahnya kemapuan menyimak siswa. Mereka malas untuk mendengarkan lagu-lagu, atau film berbahasa Arab. Permasalahn ini haruslah dicari solusi pemecahannyasehingga siswa mampu mengikuti pembelajaran istima’ dengan optimal. Adapun dalam penelitian ini peneliti menggunakan media lingual sebagai solusi tawaran dari permasalahan tersebut. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan siswa dalam menyimak ujaran Bahasa Arabmelalui media lingual, dan penelitian ini membuktikan bahwasanya tidak ada pengaruh yang signifikan dari media tersebut terhadap kemampuan siswa menyimak ujaran Berbahasa Arab.]]>
<![CDATA[TA’TSÎR SAITHARAH AL-MUFRODÂT ‘ALA MAHÂRAH AL-QIRÂAH LI THULLÂB AL-FASHL AL-TSÂMIN BI AL-MADRASAH AL-TSÂNAWIYYAH AL- HUKÛMIYYAH 1 PALEMBANG ]]>
<![CDATA[Mursyidah Mursyidah]]>
<![CDATA[ Taqdir Vol 1 No 2 (2015): Taqdir ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[الحصول على أربع مهارات لغوية في دروس اللغة العربية ليس أمر سهلا , لذا يجب على الطلاب ان يستوعبوا الكلمات أو المفردات أولا, فهذه أولى الخطوات ليكون كل ما يتعلق بتعليم اللغة العربية شيأ سهلا و خاصة في فهم المحتوى أو النصوص أو الجملة نفسها. الشخص سينجذب للقراءة إذا كان يفهم مايقرأ من النصوص العربية. فهذا البحث يحاول إثبات النظرية أن سيطرة المفردات لها دور هام في حصول الكفايات اللغوية وعلى وجه الخصوص في مهارة القراءة. منهجية هذا البحث مدخلها الكمي أي أن البيانات التى إحتاج اليها الباحث هي البيانات الكمية. وانتهى البحث بأن سيطرة المفردات لها تأثير في فهم المقروء. Terpenuhnya keempat kemampuan Berbahasa dalam pembelajaran Bahasa Arab bukanlah sebuah perkara mudah. Oleh karena itu hendaknya siswa diberikan bekal kosakata terlebih dahulu sampai mereka menguasai dengan baik setiap kata tersebut. Langkah awaal inilah yang akan membuat frame siswa dalam mengikuti pembelajaran Bahasa Arab menjadi lebih baik, khususnya dalam memahami teks Bahasa Arab. Seseorang yang tertarik untuk membaca sebuah teks biasanya memahami apa yang mereka baca. Adapun penelitian ini berguna untuk menyingkap tabir tentang pengaruh penguasaan kosakata terhadap kemampuan berbahasa khusunya dalam keterampilan membaca.]]>
<![CDATA[FA’ÂLIYYAH THARÎQAH AL-MUZHAHARAH FÎ TA’LÎM MAHÂRAH AL-KALÂM ]]>
<![CDATA[Kristina Imron]]>
<![CDATA[ Taqdir Vol 1 No 2 (2015): Taqdir ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[حاولت الكاتبة النظرية الأولى بالمدرسة العالية الأولى الإسلامية الحكومية لوبوك لنجو، وجدت الكاتبة المشكلات المتنوعة لضعف التلاميذ ونقصان قدرتهم على التحدث باللغة العربية وسبب هذه المشكلات هي خطر في أذهانهم وأنفسهم الخوف على التكلم باللغة العربية، و عدم إبداع المعلم في تطبيق طريقة التعليم المناسبة لمستواهم و موادهم. وانتهى البحث بنتيجة أن طريقة المظاهرة لها فعالية في ترقية مهارة الكلام لدى الطلاب بالمدرسة الأولى الاسلامية الحكومية لوبوك لينجاو. Peneliti menemukan bragam permasalahan di MAN 1 Lubuk Linggau diantaranya adalah lemahnya kemampuan siswa dalam berbicara Bahasa Arab. Tetntu saja hal ini disebabkan karena katakutan atau kekhawatiran mereka dalam menggunakan Bahasa Arab. Karena itulah peneliti mencoba untuk menerapkan sebuah metode pembelajaran Bahasa Arab yang aktif guna merespon permasalahan tersebut. Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa metode Muzoharoh memiliki efektifitas guna meningkatkan kemampuan berbicara siswa MAN 1 Lubuk Linggau.]]>
<![CDATA[TA’TSÎR THARÎQAH AL-INSYA’ AL-MUWAJJAH ‘ALÂ MAHÂRAH AL-KITÂBAH FÎ DARS AL-LUGHAH ]]>
<![CDATA[Jumhur Jumhur]]>
<![CDATA[ Taqdir Vol 1 No 2 (2015): Taqdir ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[مهارة كتابة الطلاب قبل الاختبار بتنفيذ الطريقة القديمة هي أن نتيجة "تo(to)" اكبر من نتيجة "تت"، يعنى:۲٬۰۰ < ۰٬۳۳۱ > ۲٬٦٥ فلذالك فروض الصفرية المقبولة و فروض البديلة المردودة. امّا النتيجة الموجودة بعد الاختبار بتنفيذ طريقة الإنشاء الموجّه هي نتيجة "تo(to)" اكبر من نتيجة "تت"، يعنى: ۲٬۰۰< ٤٬۸٩٦> ۲٬٦٥. ان فروض البديلة المقبولة و فروض الصفرية المردودة فهذا يعني أن الاختبار للفصل التجريبي و الفصل الضابطي يوجد بينهما فرق كبير في مهارة كتابة الطلاب بتنفيذ طريقة الإنشاء الموجّه. وبذلك ان طريقة الإنشاء الموجّه مؤثرة لترقية مهارة كتابة الطلاب في درس اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى فالمبانج. Menulis adalah salah satu dan kompetensi berbahasa yang harus dimiliki oleh siswa. Huruf bahasa Arab tentunya berbeda dengan huruf latin yang telah dikenal oleh siswa sejak dini sebagai bahasa ibunya. Untuk itu peneliti mencoba untuk menerapakan metode guide note taking. Hasil dari penelitian tersebut ditemukan bahwa ada pengaruh dari penerapan metode tersebut terhadap kemampuan siswa dalam menulis.]]>
<![CDATA[TA’TSÎR USLÛB BAHTS AL-SYARÎKAH FÎ TA’LÎM AL-MUFRADÂT ]]>
<![CDATA[Maimunah Maimunah]]>
<![CDATA[ Taqdir Vol 1 No 2 (2015): Taqdir ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ليس تعليم اللغة العربية سهلا , فضلا من أن يكون الطلاب يشعرون بالملل تجاه دراسة هذه اللغة. يبدو أن هناك أسباب عديدة لهذه القضية, منها: عامل داخلي اي أن دارس اللغة الثانية يواجه حالا جديدا عندما يتعامل مع اللغة الأجنبية التي هي تختلف تماما باللغة الأم أو اللغة الأولى في أبعاد مختلفة : صوتيا كان أو تركيبيا أو صرفيا وما الى ذلك. ومن الحلول لهذه المشكلة هي ابتكار و إبداع أساليب التعليم. وبحث الشريكة يعتبر من إحدى تلك الأساليب التي يرجى بعد إجراءها تحقق إنجازات الطلاب في دروس اللغة العربية و خاصة في استيعاب المفردات. وقضي البحث بإثبات رقي درجات الطلاب في استيعاب المفردات بعد تعليمهم بأسلوب بحث الشريكة. Pembelajaran Bahasa Arab seringkali dijadikan sebagai sebuah momok yang membuat siswa merasa bosan dalam belajar. Hal tersebut biasanya dipengaruhi oleh faktor eksternal dan internal. Faktor internal diantaranya yaitu pembelajar bahasa kedua menghadapi kondisi baru ketika bersinggungan dengan bahasa asing yang berbeda dengan bahasa ibu atau bahasa pertama siswa, diantaranya adalah dan segi suara, tata bahasa, tata bentuk, dan lain-lain. Dari kondisi tersebut peneliti mencoba untuk menerapkan metode pembelajaran Mencari Pasangan. Adapun hasil dari penelitian adalah terdapat pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa khususnya dalam penguasaan mufradat.]]>
<![CDATA[TA’TSÎR AL-KAFÂAH AL-SYAKHSHIYYAH LI-MU’ALLIM AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH ‘ALÂ RUGHBAH AL-TALÂMÎDZ FÎ TA’ALLUM AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH ]]>
<![CDATA[Jamanuddin Jamanuddin]]>
<![CDATA[ Taqdir Vol 1 No 2 (2015): Taqdir ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[إن الكفاءة الشخصية هي الكفاءة المهمة لا بد أن يملكها معلم اللغة العربية. فإذا حسنت شخصيتهم ارتقت رغبات الطلاب في تعلم اللغة العربية. في هذا البحث التجريبي توجد تأثير ايجابي بين متغيرة ك و متغيرة ي. توجد تأثير إيجابي بين الكفاءة الشّخصية لمعلّم اللّغة العربية على ارتقاء رغبة التّلاميذ في تعلّم اللّغة العربية بالمدرسة الإبتدائية لملعهد الإسلامي فالمبانج. Pengaruh kompetensi kepribadian guru terhadap motivasi belajar siswa dalam belajar Bahasa Arab.” Kompetensi kepribadian adalah salah satu kompetensi yang sangat penting untuk dimiliki oleh setiap guru. Jika baik akhlak seorang guru tersebut maka motivasi dari siswa pun meningkat, begitu juga sebaliknya. Adapun setelah melakukan penelitian, maka penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh positif antara kompetensi kepribadian terhadap motivasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[FA’ÂLIYYAH TATHBÎQ THARÎQAH AL-KHORÎTHAH AL-FIKRIYYAH LI-TARQIYYAH NATÎJAH AL-THULLÂB FÎ MÂDDAH AL-QAWÂ’ID ]]>
<![CDATA[Munir Munir]]>
<![CDATA[ Taqdir Vol 1 No 2 (2015): Taqdir ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[الخريطة الفكرية هي طريقة سهلة لتوضيح المعلومات في أذهان الطلاب. أما المعلومات المبحوثة في هذا البحث هي دروس القواعد التي قد درسها الطلاب بالحفظ في المدارس. وحين جربت هذه الطريقة في هذا الفصل توجد فعالية في ترقية نتيجة الطلاب في درس القواعد بتطبيق طريقة الخريطة الفكرية لأن نتيجة "ت٥ " أكبر من نتيجة "ت" في الجدول في طرف المعنى ٥% أو ١% بمعنى :۷٦،۲ <۹۹،١١> ۰٥،۲. وخلاصة القول أن التعليم التعاوني على وجه العموم جيدة لترقية نتيجة التلاميذ في دراسة القواعد. Mind Mapping adalah salah satu cara mudah untuk menjabarkan informasi yang ada di pemikiran siswa. Adapun informasi yang akan dibahas adalah materi kaidah yang telah dipelajani siswa dengan cara menghafal di sekolah-sekolah pada umumnya. Dan ketika peneliti menerapkan teknik ini ditemukan efektifitas yang nyata dari teknik ini untuk meningkatkan nilai siswa dala pembelajaran Qowa’id.]]>
