Garuda - Garba Rujukan Digital

TA’TSÎR AL-KAFÂAH AL-SYAKHSHIYYAH LI-MU’ALLIM AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH ‘ALÂ RUGHBAH AL-TALÂMÎDZ FÎ TA’ALLUM AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH Jamanuddin Jamanuddin
Taqdir Vol 1 No 2 (2015): Taqdir
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

إن الكفاءة الشخصية هي الكفاءة المهمة لا بد أن يملكها معلم اللغة العربية. فإذا حسنت شخصيتهم ارتقت رغبات الطلاب في تعلم اللغة العربية. في هذا البحث التجريبي توجد تأثير ايجابي بين متغيرة ك و متغيرة ي. توجد تأثير إيجابي بين الكفاءة الشّخصية لمعلّم اللّغة العربية على ارتقاء رغبة التّلاميذ في تعلّم اللّغة العربية بالمدرسة الإبتدائية لملعهد الإسلامي فالمبانج. Pengaruh kompetensi kepribadian guru terhadap motivasi belajar siswa dalam belajar Bahasa Arab.” Kompetensi kepribadian adalah salah satu kompetensi yang sangat penting untuk dimiliki oleh setiap guru. Jika baik akhlak seorang guru tersebut maka motivasi dari siswa pun meningkat, begitu juga sebaliknya. Adapun setelah melakukan penelitian, maka penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh positif antara kompetensi kepribadian terhadap motivasi belajar siswa.

TAQWÎM TA’LÎM MAHÂRAH AL-QIRÂAH FÎ AL-MADRASAH AL-TSÂNAWIYYAH BI MA’HAD MUQIMUSSUNNAH PALEMBANG Jamanuddin Jamanuddin; Sandra Kumbara
Taqdir Vol 2 No 1 (2016): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

كانت مهارة القراءة هي مهارة من المهارات اللغة العربية الأربعة. لذلك يجب على مدرّس اللغة العربية لتقويم التعليم في مهارة القراءة. وهذا البحث يبين أن (١) خطط المعلم الأهداف التعليمية ثم اختار طريقة والوسائل لتعليم مهارة القراءة وصنع أدوات التقييم (٢) عملية تعليم مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية بمعهد مقيم السنّة هو بطريقة المباشرة وطريقة القواعد والترجمة (3) عملية تقييم لمادة القراءة يتكون من الاختبار الشفوي والاختبار التحريري. Kemahiran membaca adalah salah satu dari kemahiran berbahasa arab yang penting untuk dipelajari. Oleh karena itu wajib bagi para guru untuk mengevaluasi pembelajaran ini. Dan penelitian ini menunjukkan bahwa (1) dalam pembelajaran guru telah merencanakan tujuan pembelajaran qiroah kemudian memilih metode dan media dalam pembelajaran dan membuat alat evaluasi (2) proses pembelajaran qiroah menggunakan metode langsung dan metode qowaid dan tarjamah (3) adapun proses evaluasi terdiri dari dua bentuk yaitu tes lisan dan tes tulisan

NIDZÂM AL-TAQWÎM FÎ DURÛS AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH LIMAHÂRAH AL-KALÂM BIMA’HAD IZZATUNA PALEMBANG Jamanuddin Jamanuddin; Dedi Baruna
Taqdir Vol 2 No 2 (2016): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

كان التقويم هو عمل أخير في التعليم. إذا كان عبر التقويم الأهداف التعليمية المرجوة واضحة وأصبح التعليم تعليما جيدا. أما التقويم فى دروس اللغة العربية لمهارة الكلام بمعهد عزتنا هي: 1. تخطيط التقويم فى دروس اللغة العربية لمهارة الكلام : 1) صياغة المعلم أهداف التقويم 2) تعيين مادة الامتحان 3) تعيين طريقة التقويم 4) يصنع المعلم أسئلة التقويم 5) تحديد المعلم حصة التقويم. 2. تنفيذ التقويم: قام المعلم بالاختبار مرتين، الأول: الاختبار في الفصل. المعلم يأمر من بعض الطلاب أن يتقدم امام أصدقائهم و يسألهم المعلم شفاهيا. الثاني: الاختبار في المسكن.: استعداد الطلاب امام الغرفة ثم يدعو الممتحن واحدا من الطلاب ليدخل الى الغرفة الإمتحان ثم جلس الطالب على الكرسي امام الممتحنين ثم سأل الممتحن الطالب بالأسئلة ويخرج الطالب من غرفة الإمتحان بعد تمام الأسئلة من الممتحنين. ومن هذه النتائج، استنبطت الباحثة أن التقويم لمهارة الكلام مناسبة بأهداف تعليم اللغة العربية و هي يتكلم الطلاب باللغة العربية صحيحة Evaluasi akhir dari sebuah pembelajaran. Pembelajaran dapat dikatakan telah baik jika evaluasi mampu menggambarkan hasil dari tujuan pembelajaran yang telah dirancang Sistem evaluasi kemahiran berbicara dalam pelajaran bahasa Arab di Pesantren Izzatuna adalah sebagai berikut: 1. Perencanaan evaluasi kemahiran membaca terdiri dari beberapa langkah sebagai berikut: a. Guru membuat tujuan evaluasi. b. Menentukan materi evaluasi. c. Menentukan metode evaluasi d. Guru membuat soal ujian. e. Menentukan waktu ujian. 2. pelaksanaan evaluasi pembelajaran dilakukan di dua tempat a.pelaksanaan evaluasi di di kelas: guru meminta siswa untuk beridiri di depan teman-temannya kemudian guru bertanya langsung secara lisan tentang materi ujian. b.pelaksaan evaluasi di asrama; guru meminta siswa untuk bersiap-siap di luar kelas kemudian siswa dipanggil satu –persatu di sebuah ruangan khusus. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa evaluasi kemahiran berbicara telah sesuai dengan kaidah tujuan pembeljaran berbicara yaitu mampu membuat siswa berbicara dengan kosa kata bahasa arab.

NIDZÂM TA’LÎM AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH FÎ AL-FASHL AL-SARÎ’ BIMADRASAH AL-‘ÂLIYYAH AL-HUKÛMIYYAH 3 PALEMBANG Jamanuddin Jamanuddin; Tati Rohayati
Taqdir Vol 3 No 1 (2017): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v3i1.1718

الفصل السريع هو أحد نظام التعلم المدرسي الذي جعله وزير التربية لترقية جودة التعليم خصوصا في المدرسة الإسلامية، فمن المؤكد أن تعليم في هذا الفصل يختلف بالفصول الأخرى. الطّريقة التى يستخدمها المدرس فى تعليم اللغة العربية هي طريقة الإلتقائية، طريقة الترجمة، وطريقة المباشرة. واما مواد التعليم هي الكتاب "مهارات العربية الثانية لمدرسة العالية الحادي عشر". واما الوسائل المستخدمة هي معمل اللغة العربية. ولكنّا نجد في استخدامها العوائق وهي لم تكن وسيلة المساعد كمثل الأشرطة العربية التي تناسب للمواد التعليمية , و لهذا لم تكن اكمل الإستفادة من معمل اللغة العربية. واما تنفيذ التقويم هي متسوّ بفصول الأخرى، هناك امتحان نصف الفصل و الإمتحان النّهائي الذي يفرّق بوقت التنفيذ لتقويم التعليم. استخدام تقويم التعليم في الفصل السريع في كلّ اربعة اشهر او كنظام فصلي (نظام أربعة أشهر).

TATHBÎQ AL-THARÎQAH AL-‘ASYWAIYYAH LITARQIYYAH MAHÂRAH AL-KITÂBAH LADAYY AL-TALÂMÎDZ FÎ AL-SHAFFI AL-KHÂMIS BIL-MADRASAH AL-IBTIDÂIYYAH LIMA’HAD AL-ISLÂMIYYAH PALEMBANG JAMANUDDIN JAMANUDDIN`; FITRIYANI FITRIYANI
Taqdir Vol 3 No 2 (2017): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v3i2.1761

بدأ بعض المدارس في بلاد إندونيسيا لإعطاء تعليم اللغة العربية منذ صغار الطلاب. بعض الطلاب يتعلمون منذ روضة الأطفال أو المدرسة الإبتدائية والآخرون يتعلمون في المدرسة المتوسطة. استنبطت الباحثة من هذه المظاهر أن معلمو اللغة العربية قد حاولوا ليعرفوا هذه اللغة منذ صغار الطلاب مهما كانوا لم يفهموا جيدا عن الكلام الصحيح والكتابة الجيدة. انجزبت الباحثة أن تطبق الطريقة العشوائية لترقية مهارة الكتابة لدى الطلاب في إحدى المدرسة ببالمبانج. وبعد التطبيق، نالت الباحثة أن هناك فرق إيجابي بين مهارة الكتابة لدى الطلاب قبل تطبيق وبعده. ووجدت ان ترى من قيمة " ت" أكبر من نتيجة " تى" فى الجدول سواء كانت فى طرف المعنى ٥% أو ۱% يعنى : 2.29 < 6.64> 2.12

TA’TSÎR ISTIKHDÂM WASÎLAH AL-HIKÂYAH AL-MUSALSILAH ‘ALÂ MAHÂRAH AL-TALÂMÎDZ FÎ TAKALLUM BI AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH BIL-MADRASAH AL-TSÂNAWIYYAH AL-AHLIYYAH 1 PALEMBANG jamanuddin jamanuddin; Anggraini Anggraini
Taqdir Vol 4 No 1 (2018): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v4i1.2285

Media adalah alat dalam pembelajaran, seorang guru menggunakannya untuk memudahkan siswa dalam proses pembelajaran. Adapun salah satu dari media pembelajaran yang bisa digunakan oleh seorang guru adalah media trip story. Karenanya Peneliti tertarik untuk menerapkan media ini dalam materi bahasa arab. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan pendekatan kuantitatif dengan menggunakan uji T sebagai analisis akhirnya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media trip story memiliki pengaruh pada kemampuan siswa dalam berbicara. Hal ini terlihat dari nilai siswa yang berbeda dengan nilai sebelumnya yang menggunakan kertas teks muhadatsah.

Ta’līm al-Lughah al-‘Arabiyyah bi Barnâmaj Arabindo fī al-Madrasah al-‘Âliyyah ad-Dīniyyah al-‘Ilmiyyah Izzuddin Palembang Jamanuddin Jamanuddin; Aisyah Aisyah
Taqdir Vol 5 No 1 (2019): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v5i1.3521

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan memahami bagaimana pembelajaran bahasa Arab menggunakan Program Arabindo dan Karakteristik dari program Arabindo serta perencanaan sebelum menggunakan program Arabindo di SMA-IT Izzudin Palembang. Pembelajaran Bahasa Arab di SMA-IT Izzudin Palembang menggunakan Multimedia pembelajaran (Arabindo) yang merupakan suatu inovasi dalam pembelajaran bahasa Arab. Adapun Karakteristik dari program Arabindo terdiri dari koheren, simbolisasi, tiada pemborosan, tata letak materi baik, pengaturan gambar, segmentasi, pelatihan awal, pengandaian, multimedia, personalisasi, suara, tiada gambar presenter dan karakteristik Pembelajaran menggunakan multimedia terdiri dari ketepatan faktual, hubungan dengan tujuan, daya terima siswa, respon siswa, adanya contoh, kebermaknaan, bantuan, aspek motivasi, adanya latihan. Adapun Perencanaan pembelajaran bahasa Arab yakni guru menganalisis siswa, sesuai dengan standar tujuan pembelajaran, memilih materi, media, penggunaaan multimedia, adanya peserta didik dan adanya Evaluasi dan revisi. Kata Kunci: Pembelajaran; Arabindo

Application of the Online-Based Titis Method in Learning Arabic Grammar from the SDGs Perspective Wasilah; Jamanuddin; Alihan Satra; Ahmad Zaid Mabruk Ahmad; Muhammad Hafiz Alwan; Jumhur; Nazarmanto
Profetika: Jurnal Studi Islam Vol. 26 No. 01 (2025): Profetika Jurnal Studi Islam 2025
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23917/profetika.v25i03.8511

Objective: This study aims to analyze the implementation of the online-based Titis method in learning Arabic rules, especially nahwu, and shorof, at the Al Hafizh Indonesian Qur'an Language Institute. Theoretical framework: The theoretical framework underlying this study includes foreign language learning approaches as well as online learning theory, which emphasizes the importance of integrating teaching methods with digital media in increasing the effectiveness of the learning process. Literature review: The literature review in this study is likely to include studies on the Titis method, the teaching of nahwu and shorof, and the effectiveness of online Arabic learning through digital platforms such as Zoom, YouTube, and WhatsApp. Methods: This study uses a descriptive qualitative approach with data collection techniques through interviews, observations, and documentation. Data analysis is carried out systematically through the stages of collection, presentation, verification, and conclusion, and uses triangulation to ensure the validity of the data. Results: The results of the study show that the Titis method is applied online through structured learning planning and implementation, including the use of digital media, learning modules, and periodic evaluations such as assignments, exercises, and final exams. Implications: This study shows that the Titis method can be effectively adapted into online learning and can be a reference for other Arabic language institutions in designing technology-based education programs. Novelty: The novelty of this study lies in the application of the Titis method online in the context of nahwu and shorof teaching, which has not been widely discussed in previous research, especially in a structured virtual learning environment.

PEMANFAATAN APLIKASI QUIZIZZ DALAM PENGEMBANGAN SOAL SHOROF BERBASIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF Nurul Amaliya; Wasilah; Jamanuddin
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 9 No. 1 (2026): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v9i1.10504

Shorof learning, as a fundamental aspect of Arabic language mastery, is often perceived as difficult by high school students, particularly when assessment relies on conventional methods that inadequately stimulate creative thinking skills. This study aims to examine the effectiveness of using the Quizizz application in developing shorof test items based on creative thinking skills as an interactive and innovative assessment alternative. This study employed a Research and Development (R&D) method using the Borg and Gall model, simplified into six stages: needs analysis, design, development, validation, revision, and try-out, involving grade XI students of SMA Azharyah Palembang. The validation results indicate that the product is highly feasible, with scores of 90% from material experts and 93% from media experts. The results show that Quizizz-based shorof assessment is effective in improving student learning outcomes, as evidenced by the experimental class post-test mean of 74.42 compared to the control class mean of 53.28, with an N-Gain Score of 57.66% (moderate category). The independent sample t-test confirms a significance value of < 0.05, indicating a statistically significant difference between the two groups. These findings suggest that integrating Quizizz into shorof assessment creates a more interactive, engaging, and student-centered evaluation process. Future research is recommended to extend digital assessment to other Arabic language topics and examine its long-term impact on language competence. Pembelajaran shorof sebagai salah satu aspek penting dalam penguasaan bahasa Arab masih sering dianggap sulit oleh siswa SMA, terutama ketika evaluasi hanya menggunakan metode konvensional yang kurang menstimulasi kemampuan berpikir kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas penggunaan aplikasi Quizizz dalam pengembangan soal shorof berbasis kemampuan berpikir kreatif sebagai alternatif evaluasi yang lebih interaktif dan inovatif. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model Borg and Gall yang disederhanakan menjadi enam tahap, meliputi analisis kebutuhan, perancangan, pengembangan, validasi, revisi, dan uji coba pada siswa kelas XI SMA Azharyah Palembang. Hasil validasi menunjukkan bahwa produk sangat layak digunakan dengan skor 90% dari ahli materi dan 93% dari ahli media. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Quizizz efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa, yang dibuktikan dengan nilai post-test kelas eksperimen sebesar 74,42 dibandingkan kelas kontrol sebesar 53,28, dengan N-Gain Score sebesar 57,66% (kategori sedang). Uji independent sample t-test juga menunjukkan nilai signifikansi < 0,05, yang menandakan adanya perbedaan yang bermakna antara kedua kelompok. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi Quizizz dalam evaluasi shorof mampu menciptakan proses penilaian yang lebih interaktif, menyenangkan, dan sesuai dengan karakteristik belajar siswa masa kini

Rekonstruksi Pembelajaran Istima’ melalui Media Audio-Visual: Studi Efektivitas pada Pembelajar Bahasa Arab di Markaz Arabiyyah Al-Ittifaqiah Indralaya Andini Andini; Ahmad Tarmizi; Jamanuddin Jamanuddin
Jurnal Naskhi Jurnal Kajian Pendidikan dan Bahasa Arab Vol 8 No 1 (2025): Volume 8 Nomor 1 April 2026
Publisher : Universitas Islam Ahmad Dahlan Sinjai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47435/naskhi.v8i1.4420

Twenty-first century education demands innovative learning approaches that can enhance fundamental language skills, including istimā‘ (listening), which is an essential receptive skill in Arabic language learning. The use of audio-visual media based on local wisdom serves as a relevant alternative because it provides authentic, engaging, and easily understandable learning contexts. This study aims to determine the effectiveness of using audio-visual media based on local wisdom videos in improving students’ istimā‘ skills at Markaz Arabiyyah Al-Ittifaqiah Indralaya. This research employed a quantitative method with a pre-experimental one-group pretest–posttest design. Data were collected through listening skill tests administered before and after the treatment. The findings indicate a significant improvement, where the average pretest score of 50.13, categorized as low, increased to 81.93, categorized as high, after the implementation of the media. Statistical analysis using the paired sample t-test showed a significance value of < 0.05, confirming a significant difference between the two scores. The N-Gain calculation also indicated medium to high improvement. These results demonstrate that audio-visual media based on local wisdom is effective in istimā‘ learning, as it helps students better understand meaning, intonation, and contextual cues in the Arabic language.

Title

Found 11 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 11 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 11 Documents
Search