Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.702
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini JURNAL ILMIAH CAHAYA PAUD Arus Jurnal Pendidikan Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS)
Kamelia Olga Litna
Universitas Nusa Cendana
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Neuroscience Physics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BUBUR KERTAS TERHADAP PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK USIA 4-5 TAHUN DI TKK PILARIN KUPANG Moni Aryanti Totu; Yohana Yuniati; Kamelia Olga Litna; Angelikus Nama Koten
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.6017

Abstract

Perkembangan motorik halus merupakan salah satu aspek penting yang perlu distimulasi sejak usia dini melalui media pembelajaran yang konkret dan menarik. Studi pendahuluan di TKK Pilarin Kupang menemukan bahwa sebagian anak usia 4-5 tahun masih mengalami hambatan dalam mengoordinasikan gerakan jari dan tangan, misalnya kesulitan memegang alat tulis, menggunting mengikuti pola, dan melakukan kegiatan yang memerlukan koordinasi mata-tangan. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh penggunaan media bubur kertas terhadap perkembangan motorik halus anak usia 4-5 tahun di TKK Pilarin Kupang. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Pre-Experimental tipe One Group Pretest-Posttest, melibatkan 22 anak yang ditentukan melalui teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui observasi terstruktur dengan lembar checklist yang telah diuji validitas isinya, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk dan uji hipotesis Paired Sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata skor motorik halus anak dari 63,15% pada pretest menjadi 86,80% pada posttest, dengan nilai t hitung 21,081 dan signifikansi 0,000 (< 0,05), sehingga Ha diterima. Temuan ini membuktikan bahwa media bubur kertas berpengaruh signifikan dan positif terhadap perkembangan motorik halus anak usia 4-5 tahun di TKK Pilarin Kupang, sekaligus dapat menjadi alternatif media pembelajaran yang aman, murah, dan mudah diterapkan oleh guru PAUD.
Peran Guru Meningkatkan Kosa Kata Anak Usia 4-5 Tahun di TK Sta. Maria Assumpta Kota Kupang Sucianingsy Ga Riwu Ga Riwu; Andereas Ande; Kamelia Olga Litna; Sartika Kale
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 2 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i2.12379

Abstract

Keterlambatan bicara pada anak prasekolah kerap menghambat penguasaan kosakata sekaligus interaksi sosial di kelas, padahal guru taman kanak-kanak sering menjadi orang dewasa pertama di luar keluarga yang menghadapi kondisi tersebut setiap hari. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru dalam meningkatkan kemampuan kosakata seorang anak usia 4 sampai 5 tahun berinisial F yang mengalami keterlambatan bicara di TK Sta. Maria Assumpta Kota Kupang. Pendekatan yang digunakan ialah kualitatif dengan desain studi kasus tunggal. Data dihimpun melalui observasi nonpartisipan di kelas A1, wawancara semiterstruktur dengan guru kelas dan kepala sekolah, serta telaah dokumen berupa silabus, RPPH, modul ajar, dan foto kegiatan. Analisis mengikuti model interaktif Mile dan Huberman, sedangkan keabsahan data dijaga melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian memperlihatkan empat peran guru yang saling melengkapi. Sebagai pembimbing, guru memberi contoh pengucapan dan pendampingan individual secara bertahap. Sebagai motivator, guru memberikan pujian, pelukan, dan tepuk tangan, lalu memasangkan F dengan teman sebaya yang lebih aktif. Peran fasilitator tampak pada penyediaan kartu huruf, buku cerita bergambar, maket buah, puzzle, dan video edukatif. Adapun peran evaluator diwujudkan melalui observasi harian, catatan anekdot, dan ceklis perkembangan bahasa yang kemudian dipakai untuk merancang kegiatan minggu berikutnya. Selama periode pengamatan, F mulai mengucapkan beberapa kata sederhana seperti "belajar", "makan", dan "tolong", walaupun sebagian ujaran masih memerlukan bantuan guru. Temuan ini menunjukkan bahwa penanganan keterlambatan bicara di kelas reguler menuntut pendampingan guru yang bersifat multiperan dan bertumpu pada asesmen berkelanjutan. Penelitian ini menyumbang gambaran empiris bagi guru PAUD, pengelola satuan pendidikan, dan pembuat kebijakan tentang praktik pendampingan bahasa yang dapat dijalankan di kelas sebelum maupun bersamaan dengan rujukan kepada tenaga profesional.
Faktor-Faktor yang Menyebabkan Anak tidak ke Sekolah di PAUD Josiano Desa Debululik Kabupaten Belu Maria Stevania Irik; Sartika Kale; Kamelia Olga Litna
Arus Jurnal Pendidikan Vol 6 No 2: Agustus (2026)
Publisher : Arden Jaya Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57250/ajup.v6i2.3426

Abstract

This research is motivated by the low level of child attendance at Josiano Early Childhood Education (PAUD) in Debululik Village, Belu Regency. This study aims to determine the factors that cause children to not come to school at Josiano Early Childhood Education (PAUD) in Debululik Village, Belu Regency. This study uses a qualitative research method with a descriptive approach with five parents and one PAUD teacher as informants. Data collection techniques were carried out through interviews and analyzed through data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the study indicate that there are three main factors that cause children not to come to school, namely family factors, school factors, and child factors. Family factors include low family economic conditions, low parental education levels, and lack of parental attention and guidance for children's learning activities. School factors include limited learning facilities and infrastructure and a lack of variety in learning activities that make children quickly feel bored. Child factors include low learning motivation, dependence on friends or siblings, and children's social and emotional conditions that are still developing so that they easily feel afraid, sad, or uncomfortable when experiencing problems with friends at school. It can be concluded that family factors are the most dominant factor in influencing children's absence from school. Therefore, cooperation between parents and schools is needed in providing support, motivation, and creating an interesting and comfortable learning environment.
Korelasi Pola Asuh Orang Tua dengan Prestasi Belajar Anak Generasi Alpha Usia 4–5 Tahun di PAUD Tuak Daun Merah Charen Olyviana Chang; Kamelia Olga Litna; Gokma Nafita Tampubolon; Kristin Margiani
Jurnal Ilmiah Cahaya Paud Vol 8 No 2 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi November)
Publisher : Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/cahayapd.v8i2.12836

Abstract

This study aims to determine the correlation between parenting styles and the learning achievement of Generation Alpha children aged 4–5 years in early childhood education (ECE) institutions in Tuak Daun Merah Village, Kupang City. The parenting styles examined in this study focused on helicopter parenting, characterized by excessive supervision, control, and protection, and gentle parenting, which emphasizes empathy, positive communication, and children’s independence. This study employed a quantitative approach using a correlational research design with a cross-sectional method. Data on parenting styles were collected through questionnaires, while children’s learning achievement was assessed using developmental assessment sheets completed by classroom teachers through a rating scale. The sample consisted of 40 children and their parents from four ECE institutions located in Tuak Daun Merah Village, Oebobo District, Kupang City, East Nusa Tenggara. Data were analyzed using the Spearman Rank correlation test. The results showed that both fathers’ and mothers’ parenting styles tended to be more dominant in gentle parenting than in helicopter parenting. The highest level of children’s learning achievement was found in the Pancasila values aspect at 75%, while the lowest was found in the cognitive aspect at 67%. The correlation test results indicated that there was no significant relationship between fathers’ parenting styles and children’s learning achievement (rₛ = −0.026; p = 0.873), nor between mothers’ parenting styles and children’s learning achievement (rₛ = −0.028; p = 0.863). Overall, the findings showed no significant relationship between parental parenting styles and the learning achievement of Generation Alpha children aged 4–5 years (rₛ = −0.007; p = 0.967).
Co-Authors Andereas Ande Angelikus Nama Koten Charen Olyviana Chang Gokma Nafita Tampubolon Kristin Margiani Maria Stevania Irik Moni Aryanti Totu Sartika Kale Sucianingsy Ga Riwu Ga Riwu Yohana Yuniati