Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.882
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini JURNAL ILMIAH CAHAYA PAUD Haumeni Journal of Education PAUDIA: JURNAL PENELITIAN DALAM BIDANG PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Gokma Nafita Tampubolon
Universitas Nusa Cendana
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Neuroscience Physics Social Sciences Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
Implementasi Model Beyond Center And Circle Time Dalam Pengembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini di Kelompok Bermain Apple Tree Yuliana Imelda Taunaes; Kristin Margiani; Gokma Nafita Tampubolon; Yohana Yuniati
Haumeni Journal of Education Vol 5 No 3 (2025): Edisi Desember 2025
Publisher : Universitas Nusa Cendana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35508/haumeni.v5i3.24435

Abstract

Model pembelajaran Beyond Center And Circle Time (BCCT) ini sangat penting bagi anak usia dini khususnya dalam Pengembangan Sosial Emosional anak karena anak-anak memiliki kesempatan untuk berinteraksi dengan teman sebaya, guru, dan lingkungan, sehingga mereka belajar untuk mengelola emosi, membangun kemampuan berkomunikasi, dan mengembangkan rasa tanggung jawab.Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari dan menganalisis penerapan model BCCT dalam pengembangan sosial emosional anak usia dini melalui manajemen pembelajaran BCCT . Metode kualitatif deskriptif digunakan dalam penelitian ini, yang mengumpulkan data melalui observasi, dokumentasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru di KB Apple Tree telah menerapkan model BCCT untuk pengembangan sosial emosional anak melalui manajemen pembelajaran, yang mencakup fase perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Dalam tahap perencanaan guru mampu untuk membuat tujuan pembelajaran yang kompleks sesuai dengan PROTA (Program Tahunan), PROMES (Program Semester), RPPM (Rencana pelaksanaan Pembelajaran Mingguan), dan RPPH (Rencana pelaksanaan Pembelajaran Harian), kemudian dalam pelaksanaan guru dapat melakukan penataan lingkungan bermain yaitu dimana guru menciptakan suasana pembelajaran yang nyaman, aman dan menarik untuk aktivitas bermain, sedangkan dalam evaluasi guru melakukan pengamatan langsung perkembangan anak secara merata dengan cara penilaian dokumentasi dan catatan perkembangan anak berupa naratif check list atau skala penilaian yang mencakup indikator sosial emosional.
Strategi Guru dalam Membentuk Sikap Disiplin Anak Usia Dini Hesti Vatima Taopan; Gokma Nafita Tampubolon; Ronald Dwi Ardian Fufu; Sartika Kale
PAUDIA: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini Vol 15 No 3 Periode Juni-Agustus 2026
Publisher : Pendidikan Guru PAUD Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/paudia.v15i3.3391

Abstract

Sikap disiplin merupakan bagian penting dalam pembentukan perilaku anak usia dini sehingga perlu dikembangkan melalui strategi yang sesuai dengan karakteristik dan tahap perkembangannya. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi guru dalam membentuk sikap disiplin anak usia dini di TK Kemala Bhayangkari 01 dengan melibatkan dua guru kelas kelompok B. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan data yang diperoleh melalui wawancara dan observasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan serta diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan pembiasaan, keteladanan, pemberian penghargaan, dan hukuman ringan yang edukatif dengan dukungan poster aturan kelas, gambar, dan stiker bintang dalam kegiatan berbaris, berdoa, merapikan barang dan mainan, menjaga kebersihan, serta mengikuti aturan kelas. Strategi tersebut membantu membentuk perilaku disiplin, meskipun memerlukan penguatan konsisten dan berulang. Kebaruan penelitian terletak pada kombinasi strategi dan media tersebut, sedangkan kontribusinya memberikan gambaran praktis bagi guru dalam menerapkan pembentukan disiplin yang sesuai perkembangan anak.
Implementasi pendekatan Montessori dalam membentuk karakter mandiri pada anak usia dini di TK Alfa Omega Oesapa Delsina Tefnai; Kristin Margiani; Ronal Dwi A; Fufu; Gokma Nafita Tampubolon
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 1 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i1.12759

Abstract

Kemandirian merupakan karakter dasar yang perlu ditumbuhkan sejak usia dini, dan pendekatan Montessori menawarkan kerangka pembelajaran yang memberi anak ruang untuk memilih, mencoba, dan menyelesaikan kegiatan sendiri. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi pendekatan Montessori dalam membentuk karakter mandiri anak usia dini di TK Alfa Omega Oesapa, Kota Kupang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan data yang dikumpulkan melalui wawancara terstruktur terhadap kepala sekolah dan seorang guru wali kelas serta dokumentasi kegiatan anak. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi sumber dan teknik, sedangkan analisis mengikuti tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan Montessori diimplementasikan melalui lima area kegiatan, yaitu aktivitas praktis, indrawi, bahasa, matematika, dan budaya. Guru berperan sebagai teladan dan fasilitator yang memberikan bantuan seminimal mungkin, menyediakan sarana yang dapat dijangkau anak, serta membangun rutinitas harian. Kegiatan tersebut memberi anak kesempatan memilih dan menyelesaikan tugas sehingga mendukung percaya diri, tanggung jawab, dan disiplin. Temuan bersifat deskriptif dan belum mengukur perubahan kemandirian anak. Kata kunci: aktivitas praktis, anak usia dini, karakter mandiri, pendekatan Montessori
Gambaran Karakter Disiplin Anak Usia 4-6 Tahun Di TK GMIT Tiberias Florensia Asni Seran; Sartika Kale; Kristin Margiani; Fredik Lambertus Kollo; Gokma Nafita Tampubolon
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 2 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i2.12771

Abstract

Kedisiplinan merupakan salah satu nilai karakter penting yang perlu ditanamkan sejak usia dini agar anak mampu mengendalikan diri, menghargai waktu, dan bertanggung jawab terhadap aturan yang berlaku di rumah, sekolah, maupun masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gambaran karakter disiplin anak usia 4-6 tahun di TK GMIT Tiberias Kota Kupang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Sumber data primer diperoleh dari satu orang guru dan empat orang anak sebagai sampel penelitian, sedangkan data sekunder diperoleh dari dokumen dan hasil penelitian terdahulu yang relevan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipan dan studi dokumentasi, dengan keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi waktu. Data dianalisis melalui tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakter disiplin anak di TK GMIT Tiberias telah berkembang cukup baik pada aspek kedatangan tepat waktu, kerapian, berbaris, berdoa, mengikuti instruksi guru, aktivitas pembelajaran, antrian mencuci tangan, serta prosedur pulang sekolah, meskipun sebagian kecil anak (2 sampai 4 dari 30 anak pada masing-masing aspek) masih memerlukan pendampingan. Faktor pendukung kedisiplinan meliputi keteladanan guru, tata tertib sekolah, pembiasaan yang konsisten, serta dukungan orang tua, sedangkan faktor penghambat meliputi rendahnya kesadaran sebagian anak, pengaruh teman sebaya, dan keterbatasan pengawasan guru. Penelitian ini merekomendasikan perlunya kerja sama berkelanjutan antara guru dan orang tua untuk mengoptimalkan pembentukan karakter disiplin anak.
Korelasi Pola Asuh Orang Tua dengan Prestasi Belajar Anak Generasi Alpha Usia 4–5 Tahun di PAUD Tuak Daun Merah Charen Olyviana Chang; Kamelia Olga Litna; Gokma Nafita Tampubolon; Kristin Margiani
Jurnal Ilmiah Cahaya Paud Vol 8 No 2 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi November)
Publisher : Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/cahayapd.v8i2.12836

Abstract

This study aims to determine the correlation between parenting styles and the learning achievement of Generation Alpha children aged 4–5 years in early childhood education (ECE) institutions in Tuak Daun Merah Village, Kupang City. The parenting styles examined in this study focused on helicopter parenting, characterized by excessive supervision, control, and protection, and gentle parenting, which emphasizes empathy, positive communication, and children’s independence. This study employed a quantitative approach using a correlational research design with a cross-sectional method. Data on parenting styles were collected through questionnaires, while children’s learning achievement was assessed using developmental assessment sheets completed by classroom teachers through a rating scale. The sample consisted of 40 children and their parents from four ECE institutions located in Tuak Daun Merah Village, Oebobo District, Kupang City, East Nusa Tenggara. Data were analyzed using the Spearman Rank correlation test. The results showed that both fathers’ and mothers’ parenting styles tended to be more dominant in gentle parenting than in helicopter parenting. The highest level of children’s learning achievement was found in the Pancasila values aspect at 75%, while the lowest was found in the cognitive aspect at 67%. The correlation test results indicated that there was no significant relationship between fathers’ parenting styles and children’s learning achievement (rₛ = −0.026; p = 0.873), nor between mothers’ parenting styles and children’s learning achievement (rₛ = −0.028; p = 0.863). Overall, the findings showed no significant relationship between parental parenting styles and the learning achievement of Generation Alpha children aged 4–5 years (rₛ = −0.007; p = 0.967).
Co-Authors Charen Olyviana Chang Delsina Tefnai Florensia Asni Seran Fufu Hesti Vatima Taopan Kamelia Olga Litna Kollo, Fredik Lambertus Kristin Margiani Ronal Dwi A Ronald Dwi Ardian Fufu Sartika Kale Yohana Yuniati Yuliana Imelda Taunaes