Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.431
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Jurnal Dialektika Program Studi Pendidikan Matematika
Firdaus, Eris Fanny
Unknown Affiliation
Education Mathematics

Published : 8 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 8 Documents
Search

 1 
Rigorous Mathematical Thinking: Conceptual Knowledge and Reasoning in the Case of Mathematical Proof Firmasari, Siska; Herman, Tatang; Firdaus, Eris Fanny
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 13, No 2 (2022): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : Mathematics Dept, Math. and Science Faculty, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v13i2.34536

Abstract

This study aims to analyze in-depth students' conceptual knowledge and reasoning when solving problems using mathematical proof as a rigorous mathematical thinking paradigm. The research uses a qualitative method with a case study approach that analyzes the mathematical proof ability of nine students who represent different cognitive functions from each level of rigorous mathematical thinking. The results showed that each level of rigorous mathematical thinking meant other indicators according to their ability to master conceptual knowledge and implement mathematical ideas through reasoning. This research has an impact on the treatment that the teacher must give in determining the learning model and evaluation instrument that can raise students' conceptual knowledge and reasoning.Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam pengetahuan konseptual dan penalaran siswa ketika memecahkan masalah menggunakan pembuktian matematis sebagai paradigma berpikir matematis yang ketat. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus yang menganalisis kemampuan pembuktian matematis sembilan siswa yang mewakili fungsi kognitif yang berbeda dari setiap tingkat pemikiran matematis yang teliti. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setiap tingkat berpikir matematis yang teliti berarti indikator lain sesuai dengan kemampuannya untuk menguasai pengetahuan konseptual dan mengimplementasikan ide-ide matematika melalui penalaran. Penelitian ini berdampak pada perlakuan yang harus diberikan guru dalam menentukan model pembelajaran dan instrumen evaluasi yang dapat meningkatkan pengetahuan konseptual dan penalaran siswa.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS: Array Nabilla, Sherly Nabilla; Firdaus, Eris Fanny
Jurnal Dialektika Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2020): September
Publisher : Universitas Peradaban

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan model pembelajaran problem posing dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis matematis siswa dan untuk mengetahui kelebihan model pembelajaran problem posing. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif bersifat studi kepustakaan. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini dengan mengumpulkan dokumen berupa jurnal-jurnal yang berkaitan. Teknik analisis data dilakukan dengan tiga tahapan yaitu : Organize, Synthesis dan Identify. Hasil penelitian menunjukan bahwa model pembelajaran problem posing mampu untuk meningkatkan pemecahan masalah dan berpikir kritis matematis. Ini terlihat dari banyaknya teori-teori dan penelitian-penelitian yang mendukung terkait model pembelajaran problem posing dalam meningkatkan kemampuan pemecahan dan berpikir kritis matematis. Dan berdasarkan penelitian model pembelajaran problem posing memiliki kelebihan yaitu model pembelajaran problem posing menjadikan siswa belajar menganalisa masalah, melatih menjadi aktif dan kreatif, serta melatih kepercayaan dirinya dengan kemampuan yang dimiliki.
ANALISIS KESALAHAN SISWA BERDASARKAN TAHAPAN KASTOLAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA: Array Firdaus, Eris Fanny; Amalia, Sofri Rizka; Zumeira, Azkia Firdausi
Jurnal Dialektika Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 1 (2021): Maret
Publisher : Universitas Peradaban

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bentuk dan faktor penyebab kesalahan siswa dalam mengerjakan soal matematika. Jenis penelitian ini adalah Literature review atau penelitian kepustakaan, dengan sumber data yang digunakan adalah data sekunder. Hasil penelitian menunjukkan terdapat terdapat 3 jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam mengerjakan soal matematika sesuai dengan tahapan kastolan yakni kesalahan konseptual, prosedural dan teknikal. Bentuk kesalahan konseptual antara lain: (1) Siswa salah dalam memilih atau menerapkan rumus sehingga jawaban tidak sesuai; (2) Siswa tidak menjawab soal dengan benar; dan (3) Siswa tidak mengerjakan soal. Bentuk kesalahan prosedural antara lain: (1) Siswa tidak menyelesaikan soal sesuai langkah yang diminta (2) Siswa tidak menyelesaikan soal sampai tahap akhir atau bentuk paling sederhana; (3) Siswa tidak menuliskan informasi yang diketahui dan ditanyakan; dan (4) Siswa tidak berurutan dalam memproses jawaban. Bentuk kesalahan teknikal antara lain: (1) Siswa salah dalam menghitung; (2) Siswa salah dalam menuliskan tanda-tanda dalam matematika; dan (3) Siswa salah dalam menuliskan konstanta, koefisien dan variabel. Kemudian dapat disimpulkan faktor penyebab kesalahan konseptual, antara lain: (1) Siswa tidak memahami konsep dan materi; (2) Siswa hanya menghafal rumus sehingga mudah lupa; dan (3) Siswa tidak serius dalam belajar dan jarang mengulang pelajaran dirumah. Faktor penyebab kesalahan prosedural antara lain: (1) Siswa kurang berlatih dalam mengerjakan soal-soal latihan; (2) Siswa tidak paham dengan langkah-langkah penyelesaian yang tepat dan sesuai; (3) Siswa tidak terbiasa menuliskan jawaban secara lengkap; (4) Kebiasan guru yang tidak menuliskan informasi yang diketahui dan ditanyakan dalam pembelajaran; dan (5) Kurangnya akurasi waktu. Faktor penyebab kesalahan teknikal antara lain: (1) Siswa kurang teliti dalam mengerjakan soal; (2) Siswa kurang terampil dalam menghitung; dan (3) Siswa terburu-buru sehingga tidak mengecek kembali jawabannya.
PENGEMBANGAN MIOBA (MULTIMEDIA INTERAKTIF OPERASI BENTUK ALJABAR) BERBASIS ARTICULATE STORYLINE 3: Array Akhyar, Muhammad Khoiril; Firdaus, Eris Fanny
Jurnal Dialektika Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 2 (2021): September
Publisher : Universitas Peradaban

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Penelitian ini merupakan penelitian R&D (Research & Development) multimedia pembelajaran siswa SMP. Luaran dari penelitian ini berupa produk MIOBA sebagai multimedia pembelajaran pendukung pada materi operasi bentuk aljabar. Metode pengembangan yang digunakan adalah Alessi dan Trollip yang terdiri dari 3 fase yaitu fase perencanaan (planning), fase desain (Design) dan fase pengembangan (Development). Hasil evaluasi produk yang dikembangkan adalah: (1) Uji alpha diperoleh hasil kualitas media kategori “Layak” berdasarkan penilaian ahli media dengan rerata 73,57%, dan penilaian ahli materi dengan rerata 80,91%. (2) Uji coba beta hasilnya respon siswa termasuk dalam kategori “Sangat Layak” dengan persentase rata-rata adalah 91,86%. Dari hasil tersebut diperoleh kesimpulan bahwa produk MIOBA yang dikembangkan layak utuk digunakan sebagai multimedia pendukung pada materi operasi bentuk aljabar.
ANALISIS KESULITAN SISWA BERDASARKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS DALAM MENGERJAKAN SOAL PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL: Array Muhimah, Muhimah; Firdaus, Eris Fanny
Jurnal Dialektika Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 9 No. 1 (2022): DIALEKTIKA Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Peradaban

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan yang siswa kelas X TBSM 2 SMK Muhammadiyah 2 Ajibarang dalam mengerjakan soal SPLDV dan mengetahui faktor-faktor penyebabnya. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan teknik pengumpulan data meliputi observasi, lembar tes, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa dengan kemampuan pemahaman tinggi mengalami kesulitan pada elemen konsep dan pemecahan masalah, siswa dengan kemampuan pemahaman sedang mengalami kesulitan pada elemen konsep, keterampilan, dan pemecahan masalah, sedangkan siswa dengan kemampuan pemahaman rendah mengalami kesulitan pada elemen konsep, keterampilan, dan pemecahan masalah. Faktor-faktor penyebabnya seperti kurangnya kemampuan pemahaman konsep, sikap dan pola pikir, pembelajaran yang kurang menarik, dan faktor lingkungan.
ANALISIS PEMAHAMAN SISWA KELAS XI MIPA TERHADAP MATERI LINGKARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISCOVERY LEARNING: Array Haryani, Widia Desi; Firdaus, Eris Fanny
Jurnal Dialektika Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 9 No. 2 (2022): Jurnal DIALEKTIKA Program Studi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Peradaban

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman siswa kelas XI MIPA terhadap materi lingkaran dengan menggunakan metode discovery learning. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 01 Bantarkawung. Penelitian dilakukan pada kelas XI MIPA 2. Peneliti melakukan tes pada lembar kerja peserta didik atau LKPD untuk mengetahui kemampuan pemahaman siswa di SMA Negeri 01 Bantarkawung. Melalui tes lembar kerja peserta didik tersebut peneliti dapat mengetahui bahwa kemampuan pemahaman siswa di SMA Negeri 01 Bantarkawung yaitu bervariasi mulai dari kategori kemampuan pemahaman rendah, kategori kemampuan pemahaman sedang dan kategori kemampuan pemahaman tinggi. Hasil tes lembar kerja peserta didik akan dikelompokan berdasarkan nilai yang di peroleh siswa yaitu mulai dari 0 - 59 termasuk pada katgeori kemampuan pemahaman rendah, nilai dari 60 - 75 termasuk pada kategori kemampuan pemahaman sedang dan nilai dari 76 - 100 termasuk pada kategori kemampuan pemahaman tinggi. Jumlah siswa yang termasuk pada kategori kemampuan pemahaman rendah sebanyak 15 siswa, jumlah siswa dengan kategori kemampuan pemahaman sedang sebanyak 12 siswa dan jumlah siswa dengan kategori kemampuan pemahaman tinggi sebanyak 6 siswa. Kemudian peneliti melakukan analisis pada setiap soal yang telah dikerjakan pada lembar kerja peserta didik untuk mengetahui bahwa setiap kategori mampu memenuhi berapa indikator. Kata kunci: Kemampuan Pemahaman Siswa, Discovery Learning
ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEKOLAH MATEMATIKA TAHUN PELAJARAN 2021/2022 DI SMA AN-NURIYYAH BUMIAYU DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH : Array Nadhifa, Amalia A.; Firdaus, Eris Fanny
Jurnal Dialektika Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 1 (2023): Maret 2023
Publisher : Universitas Peradaban

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kesulitan dan daya beda soal Ujian Sekolah matematika di SMA An-Nuriyyah Bumiayu Tahun Pelajaran 2021/2022 ditinjau kemampuan pemecahan masalah dan untuk mengetahui kesalahan peserta didik dalam menyelesaikan soal Ujian Sekolah matematika di SMA AnNuriyyah Bumiayu Tahun Pelajaran 2021/2022 ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, angket dan wawancara. Teknik analisis data dilakukan dengan tiga tahapan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Subjek penelitian adalah 43 peserta didik kelas XII. Hasil penelitian ini adalah dari 35 butir soal Ujian Sekolah Matematika terdapat 19 soal kemampuan pemecahan masalah. Ditinjau dari tingkat kesulitan, terdapat 15,79% berkategori sulit termasuk butir tes kurang baik, terdapat 31,58% berkategori sedang termasuk butir tes cukup baik, dan terdapat 52,63% berkategori sangat sulit termasuk butir tes tidak baik. Ditinjau dari daya beda, terdapat 10,53% berkategori baik, terdapat 10,53% berkategori cukup baik, terdapat 68,42% berkategori tidak baik, dan terdapat 10,53% memiliki daya beda negatif atau berkategori sangat tidak baik. Diperoleh juga bahwa tidak ada peserta didik yang melakukan tahapan yang sesuai dengan langkah penyelesaian soal kemampuan pemecahan masalah. Kata Kunci : analisis soal, kemampuan pemecahan masalah, tingkat kesulitan, daya beda.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FLIPBOOK UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA DENGAN METODE PJBL KURIKULUM MERDEKA SMA Nurhasanah, Fifi Ismawatun; Firdaus, Eris Fanny
Jurnal Dialektika Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 2 (2023): September 2023
Publisher : Universitas Peradaban

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58436/jdpmat.v10i2.1751

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menghasilkan produk berupa mediapembelajaran flipbook dengan metode PjBL kurikulum merdeka dan untuk mengetahuiperningkatan minat belajar siswa sebelum dan sesudah penggunaan media pembelajaran.Pengembangan menggunakan model Four-D (4D) yang meliputi tahap Define(Pendefinisian), Design (Merancang), Development (Pengembangan), Dessemination(Penyebaran). Teknik pengumpulan data yang digunakan observasi, kuisioner, wawancara.Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah soal uji coba, angket validasi konstruk,angket validasi isi, angket respon siswa (kepraktisan) dan angket keefektifan. Teknik analisisdata menggunakan uji validitas, reabilitas, tingkat kesukaran, daya beda dan juga uji N gainuntuk efektifitas. Hasil penelitian ini adalah: (1) media pembelajaran flipbook dengan metodePjBL kurikulum merdeka valid digunakan untuk meningkatkan minat belajar peserta didik.(2) uji coba produk media pembelajaran dengan flipbook dengan metode PjBL kurikulummerdeka terhadap peserta didik memperoleh skor 69,63% dengan kategori praktis (3) peningkatan minat belajar peserta didik memperoleh nilai standar n-gain 0,82 dengan presentase 81,7% dengan kategori tinggi.Kata Kunci : flipbook, Media Pembelajaran , metode PjBL kurikulum merdeka, Minat Belajar
Co-Authors Abduh, M. Faisal akhyar, Muhammad Khoiril Amalia, Sofri Rizka Eka Farida Fasha, Eka Farida Haryani, Widia Desi Muhimah, Muhimah Nabilla, Sherly Nabilla Nadhifa, Amalia A. Nurhasanah, Fifi Ismawatun Siska Firmasari, Siska Tatang Herman, Tatang Zumeira, Azkia Firdausi