Articles
<![CDATA[EFEKTIFITAS MODEL PROBLEM SOLVING BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS ]]>
<![CDATA[Amalia, Sofri Rizka]]>
<![CDATA[ EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Purworejo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (693.587 KB)
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa yang diajar dengan model problem solving berbasis kontekstual mencapai KKM; (2) mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa yang diajar dengan model problem solving berbasis kontekstual lebih baik dari pada kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa yang diajar dengan model ekspositori; (3) mengetahui pengaruh aktivitas mahasiswa dengan model problem solving berbasis kontekstual terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Jenis penelitian yang digunakan termasuk dalam jenis penelitian kuantitatif. Metode penelitian menggunakan metode eksperimen. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah metode observasi, tes, dokumentasi. Analisis statistika dalam penelitian ini adalah uji prasyarat analisis dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Uji analisis soal uji coba yang meliputi uji validitas, reliabilitas, taraf kesukaran, dan daya pembeda. Uji analisis data yang meliputi uji ketuntasan rata-rata, uji ketuntasan proporsi, uji beda rata-rata, dan uji regresi sederhana. Hasil penelitian ini adalah (1) Ketuntasan kemampuan pemecahan masalah matematis mencapai 75 dan prosentase mencapai 75%; (2) Rata-rata kemampuan pemecahan masalah mahasiswa dengan yang diajar dengan model problem solving berbasis kontekstua yaitu 82,04, lebih baik dari pada rata-rata kemampuan pemecahan masalah mahasiswa yang diajarkan dengan model ekspositori hanya mencapai 76,88; (3) Terdapat pengaruh positif aktivitas dengan model problem solving berbasis kontekstual terhadap kemamuan pemecahan masalah matematis yaitu sebesar 95,4%.]]>
<![CDATA[Model Problem Based Learning Berbantuan GeoGebra dan Model Realistic Mathematics Education terhadap Representasi Matematis Siswa ditinjau dari Gaya Kognitif ]]>
<![CDATA[Amalia, Sofri Rizka]]>;
<![CDATA[Purwaningsih, Dian]]>;
<![CDATA[Widodo, An Nur Ami]]>;
<![CDATA[Fasha, Eka Farida]]>
<![CDATA[ Jurnal Elemen Vol 6, No 2 (2020): Jurnal Elemen ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This study aims to determine the differences in students' mathematical representations through the Problem Based Learning (PBL) model assisted by GeoGebra and Realistic Mathematics Education (RME) models, differences in the mathematical representation of students through GeoGebra-assisted PBL models with the RME model in terms of learning styles Field Independent (FI) and Field Field (FI) Dependent (FD). The research used was Quasi-experimental research. The population is grade XII students, and the sample used is the science class 1, and science 2. The data were collected by tests. Data analyzed using variance and independent t-test. This research results in a difference between students' mathematical representation through the GeoGebra-assisted PBL model and the RME model. The difference in students' mathematical representation through the GeoGebra-assisted PBL model and the model of the RME in terms of the FI learning style. At the same time, for FD, there is no significant difference.]]>
<![CDATA[PROBLEM BASED LEARNING BERBANTU GOOGLE CALSSROOM TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS ]]>
<![CDATA[Sofri Rizka Amalia]]>;
<![CDATA[Dian Puwaningsih]]>;
<![CDATA[Wikan Budi Utami]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 10, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (430.064 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v10i2.3649
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang diajarkan dengan model problem based learning berbantu google classroom lebih baik dari kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang yang diajar dengan whatsapp group. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain postest only control design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa jurusan IPA SMA Negeri 5 Tegal yang terdiri dari 5 kelas. Sedangkan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah X IPA 3 sejumlah 35 siswa sebagai kelas yang diajar PBL berbantu google classroom, dan X IPA 1 sebagai kelas yang diajar dengan whatsapp group sejumlah 35 siswa. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes dan dokumentasi. Teknik analisisi data dalam penelitian ini adalah uji indepentent t test dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian ini adalah kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajarkan dengan model problem based learning berbantu google classroom lebih baik dari kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang yang diajar dengan whatsapp group.This study aims to determine the understanding of students' mathematical concepts taught with the google class problem-based learning model is better than the ability of students to understand mathematical concepts taught by the WhatsApp group. This research is an experimental study with a posttest only control design. The population in this study were students majoring in science at SMA Negeri 5 Tegal which consisted of 5 classes. Whereas the sample used in this study was X IPA 3 with a total of 35 students as a class that was taught by PBL assisted by google classroom, and X IPA 1 as a class that was taught by whatsapp group of 35 students. Collecting data in research using tests and documentation. The data analysis technique in this study was the independent t test with the help of SPSS. The result of this research is that the understanding of the concept of students who are taught with the google class problem-based learning model is better than the ability to understand the mathematical concepts of students taught by the WhatsApp group.]]>
<![CDATA[CREATIVE PROBLEM SOLVING DAN RESOURCE BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI GENDER ]]>
<![CDATA[An Nur Ami Widodo]]>;
<![CDATA[Sofri Rizka Amalia]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (411.496 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v9i1.2660
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah mengetahui (1) kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar dengan model Creative Problem Solving (CPS) dan model Resource Based Learning (RBL) ditinjau dari gender, (2) perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar dengan model CPS dan model RBL ditinjau dari gender laki-laki dan perempuan. Penelitian ini merupakan Quasi Eksperimen. Sedangkan desain penelitian yang dipakai dalam penelitian ini adalah Postest Only Control Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VIII di SMP Negeri 3 Margasari. Sampel pada penelitian ini adalah kelas VIII A sebagai kelas model CPS sejumlah 31 siswa, Kelas VIII F sebagai kelas model RBL sejumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas dengan menggunakan SPSS. Uji hipotesis yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis varians dua jalur dan uji independent t-test menggunakan SPSS. Hasil penelitian ini adalah (1) tidak terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan pemecahan masalah siswa yang diajarkan dengan model CPS dan model RBL, (2) tidak terdapat perbedaan yang signifikan rata-rata kemampuan representasi matematis siswa yang diajar model CPS dan model RBL ditinjau dari gender laki-laki, dan (3) terdapat perbedaan yang signifikan rata-rata kemampuan representasi matematis sisa yang diajar model CPS dan model RBL ditinjau dari gender perempuan. AbstractThe purpose of this study is to understand (1) the ability to solve mathematical problems of students taught with the Creative Problem Solving (CPS) model and the Resource-Based Learning (RBL) model in terms of gender, (2) solutions to students' mathematical problem solving abilities taught by the CPS model and the RBL model in terms of male and female gender. This research is a Quasi Experiment. While the design used in this study is the Only Posttest Control Design. The population in this study were all class VIII in Margasari 3 Public Middle School. The sample in this study was class VIII As a CPS class model totaling 31 students, Class VIII F as a RBL class model totaling 32 students. Data collection techniques using tests, and regulations. The data analysis technique in this research is the analysis prerequisite test that is normality test and homogeneity test using SPSS. Hypothesis testing conducted in this study uses a two-way variant analysis technique and an independent t-test using SPSS. The results of this study are (1) there is no significant difference between the ability to overcome problems with CPS students and the RBL model, (2) there is no significant difference in the average mathematical representation ability of students taught by the CPS model and the RBL model in terms of male gender men, and (3) the CPS difference model and the RBL model in terms of female gender.]]>
<![CDATA[PENGARUH SELF REGULATED LEARNING DAN WEB COURSE BERBANTUAN GOOGLE CLASSROOM, WHATSAPP GROUP TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP ]]>
<![CDATA[Sofri Rizka Amalia]]>;
<![CDATA[Dian Puwaningsih]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 4 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (200.968 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v9i4.3009
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh self regulated learning terhadap pemahaman konsep, pengaruh e-learning tipe Web Course berbantuan google classroom dan whatsapp group terhadap pemahaman konsep, dan pengaruh self regulated learning dan e-learning tipe Web Course berbantuan google classroom dan whatsapp group terhadap pemahaman konsep. Penelitian ini tergolong dalam penelitian Quasi ekperimen tipe One group posttest only design. Subjek penelitian ini adalah mahasiwa semester IV sejumlah 17 mahasiswa program studi pendidikan matematika Universitas Peradaban. Pengumpulan data penelitian ini adalah observasi, tes, dan angket. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah uji regresi dengan aplikasi SPSS. Hasil penelitian ini adalah terdapat pengaruh positif antara penerapan e-learning berbantuan google classroom dan whatsapp group terhadap kemampuan pemahaman konsep, terdapat pengaruh positif antara self regulated learning terhadap kemampuan pemahaman konsep, dan terdapat pengaruh positif antara self regulated learning dan penerapan e-learning berbantuan google classroom dan whatsapp group terhadap kemampuan pemahaman konsep. AbstractThis study aims to determine the effect of self-regulated learning on concept understanding, the effect of e-learning type of Web Course assisted by google classroom and Whatsapp group on concept understanding, and the effect of self regulated learning and e-learning type of Web Course assisted by google classroom and Whatsapp group on understanding concept. This research belongs to the Quasi type One group posttest only design experiment. The subject of this research is the fourth semester students of the mathematics education study program at the University of Civilization. The research data collection was observation, test and questionnaire. While the data analysis used is a regression test with the SPSS application. The results of this study are that there is a positive influence between the implementation of e-learning assisted by google classroom and Whatsapp group on the ability to understand concepts, there is a positive influence between self regulated learning on the ability to understand concepts, and there is a positive influence between self regulated learning and the application of e-learning assisted by google classroom and Whatsapp group for the ability to understand concepts.]]>
<![CDATA[Analisis Pengaruh Prestasi Pengajaran Mikro dan Kemampuan Disposisi Matematika terhadap Kemampuan Mengajar Matematika dalam Program Pengalaman Lapangan (PPL) ]]>
<![CDATA[Sofri Rizka Amalia Dian Purwaningsih]]>
<![CDATA[ Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA Vol 7, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan MIPA ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Science and Technology, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21580/phen.2017.7.1.1490
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh prestasi pengajaran mikro terhadap kemampuan mengajar matematika dalam PPL, menganalisis pengaruh kemampuan disposisi matematika terhadap kemampuan mengajar matematika dalam PPL, dan menganalisis pengaruh prestasi pengajaran mikro dan kemampuan disposisi matematika terhadap kemampuan mengajar matematika dalam PPL. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan matematika Universitas Pancasakti Tegal dan UNiversitas Peradaban Bumiayu. Pengambilan subjeknya dengan purposive sampling. Subjek dalm penelitian ini adalah mahasiswa semester VIII program studi pendidikan matematika Universtas Peradaban Bumiayu, dan Universitas Pancasakti Tegal. Analisis dalam penelitian ini dengan uji regresi menggunakan SPSS 16. Hasil analisis penelitian ini adalah ada pengaruh positif prestasi pengajaran mikro terhadap kemampuan mengajar matematika dalam PPL, ada pengaruh positif kemampuan disposisi matematika terhadap kemampuan mengajar matematika dalam PPL, ada pengaruh positif prestasi pengajaran mikro dan kemampuan disposisi matematika terhadap kemampuan mengajar matematika dalam PPL.]]>
<![CDATA[Model Problem Based Learning Berbantuan GeoGebra dan Model Realistic Mathematics Education terhadap Representasi Matematis Siswa ditinjau dari Gaya Kognitif ]]>
<![CDATA[Sofri Rizka Amalia]]>;
<![CDATA[Dian Purwaningsih]]>;
<![CDATA[An Nur Ami Widodo]]>;
<![CDATA[Eka Farida Fasha]]>
<![CDATA[ Jurnal Elemen Vol 6, No 2 (2020): July ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29408/jel.v6i2.1692
<![CDATA[This study aims to determine the differences in students' mathematical representations through the Problem Based Learning (PBL) model assisted by GeoGebra and Realistic Mathematics Education (RME) models, differences in the mathematical representation of students through GeoGebra-assisted PBL models with the RME model in terms of learning styles Field Independent (FI) and Field Field (FI) Dependent (FD). The research used was Quasi-experimental research. The population is grade XII students, and the sample used is the science class 1, and science 2. The data were collected by tests. Data analyzed using variance and independent t-test. This research results in a difference between students' mathematical representation through the GeoGebra-assisted PBL model and the RME model. The difference in students' mathematical representation through the GeoGebra-assisted PBL model and the model of the RME in terms of the FI learning style. At the same time, for FD, there is no significant difference.]]>
<![CDATA[Representasi Matematis dalam Pembelajaran dengan Model Problem-Based Learning Berbasis Etnomatematika Ditinjau dari Tipe Kepribadian ]]>
<![CDATA[Sofri Rizka Amalia]]>;
<![CDATA[Isnani Isnani]]>
<![CDATA[ Jurnal Elemen Vol 5, No 2 (2019): July ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29408/jel.v5i2.1325
<![CDATA[This research aims to describe the ability of students' mathematical representation in learning with ethnomatematics-based PBL models which is reviewed from personality type topology of Hippocrates and Galenus. This research is a qualitative descriptive reasearch. The subject of this reaserch is the fourth semester students of mathematics education study program. Subject collection using purposive sampling technique. Data collection techniques in this reaserch are observation, questionnaires, interviews, and documentation. Data validity uses triangulation.The data analysis technique uses the Miles and Huberman model, namely data reduction, data presentation, drawing conclusions, and verifying conclusions. The results of this reaserchisthe choleric personality type does not fulfillthe first indicator is cannot use representation to model and interpret physical, social, and mathematical phenomena. Melancholy and phlegmatic personality typefulfill all indicators. Whereas the poetic type does not fulfill the third indicator, that is, it cannot choose, apply and translate between mathematical representations to solve problems.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MAHASISWA MELALUI MODEL PBL BERBASIS ETNOMATEMATIKA DITINJAU DARI KEPRIBADIAN TOPOLOGI HIPPOCRATES DAN GALENUS TIPE CHOLEARIS DAN PHLEGMANTIS ]]>
<![CDATA[Sofri Rizka Amalia]]>;
<![CDATA[An Nur Ami Widodo]]>
<![CDATA[ AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 9, No 1 (2018): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26877/aks.v9i1.2467
<![CDATA[Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan aspek penting dalam matematika tetapi kemampuan pemecahan masalah mahasiswa masih rendah. Hal ini dipengaruhi oleh banyak factor. Kecenderungan tipe kepribadian yang dimiliki mahasiswa mempengaruhi output mereka ketika memecahkan masalah. Faktor lain adalah model pembelajaran yang digunakan masih kurang dalam mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa. Pembelajaran menggunakan model PBL berbasis etnomatematika merupakan salah satu cara melatih kemampuan pemecahan masalah dan menguatkan kecintaan mahasiswa terhadap budaya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah mahasiswa melalui model PBL berbasis etnomatematika ditinjau dari kepribadian topologi hippocrates dan galenus tipe Cholearis dan Phlegmatis. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan matematika semester IV. Pemilihan subjek menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan observasi, angket, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles and Huberman yaitu Data Reduction (Reduksi Data), Data Display (Penyajian data), Conclusing Drawing/ Verification (Menarik Kesimpulan dan Memverivikasi Kesimpulan). Keywords:Kemampuan Pemecahan Masalah, PBL Berbasis Etnomatematika, Kepribadian Topologi Hippocrates dan Galenus Tipe Cholearis dan Phlegmatis]]>
