Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.92
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JPEKA: Jurnal Pendidikan Ekonomi, Manajemen dan Keuangan Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Horizon: Indonesian Journal of Multidisciplinary Ecoducation
Adriani, Deni
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
PENGARUH PERCAYA DIRI, KEBIASAAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI Adriani, Deni
JPEKA: Jurnal Pendidikan Ekonomi, Manajemen dan Keuangan Vol 2, No 1 (2018)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpeka.v2n1.p19-28

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) Pengaruh percaya diri siswa terhadap hasil belajar. (2) Pengaruh kebiasaan belajar terhadap hasil belajar. (3) Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar. (4) Pengaruh percaya diri, kebiasaan belajar dan motivasi belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa SMA Pembangunan Laboratorium UNP. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, yang terdiri dari tiga variabel bebas dan satu variabel terikat. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 556 siswa. Teknik penarikan sampel yang digunakan adalah pengambilan sampel acak bertahap (multistage random sampling) sehingga terpilih 90 orang sampel. Teknik analisis data dilakukan uji hipotesis dengan menggunakan uji t dan uji F pada ? 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Terdapat pengaruh yang signifikan antara percaya diri siswa terhadap hasil belajar. (2) Terdapat pengaruh yang signifikan antara kebiasaan belajar siswa terhadap hasil belajar. (3) Terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar. (4) Terdapat pengaruh yang signifikan antara percaya diri, kebiasaan belajar dan motivasi belajar siswa secara bersama-sama terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa SMA Pembangunan Laboratorium UNP.
Pengaruh Percaya Diri, Kebiasaan Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Adriani, Deni
JPEKA: Jurnal Pendidikan Ekonomi, Manajemen dan Keuangan Vol 2, No 1 (2018)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpeka.v2n1.p19-28

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) Pengaruh percaya diri siswa terhadap hasil belajar. (2) Pengaruh kebiasaan belajar terhadap hasil belajar. (3) Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar. (4) Pengaruh percaya diri, kebiasaan belajar dan motivasi belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa SMA Pembangunan Laboratorium UNP. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, yang terdiri dari tiga variabel bebas dan satu variabel terikat. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 556 siswa. Teknik penarikan sampel yang digunakan adalah pengambilan sampel acak bertahap (multistage random sampling) sehingga terpilih 90 orang sampel. Teknik analisis data dilakukan uji hipotesis dengan menggunakan uji t dan uji F pada α 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Terdapat pengaruh yang signifikan antara percaya diri siswa terhadap hasil belajar. (2) Terdapat pengaruh yang signifikan antara kebiasaan belajar siswa terhadap hasil belajar. (3) Terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar. (4) Terdapat pengaruh yang signifikan antara percaya diri, kebiasaan belajar dan motivasi belajar siswa secara bersama-sama terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa SMA Pembangunan Laboratorium UNP.
Learning model development moodle-based problem-based learning to improve critical thinking ability Zevender, Poy Saefullah; Disman, Disman; Mulyadi, Hari; Mardetini, Edutivia; Adriani, Deni; Hakam, Lazuardi Imani
JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia) Vol 10, No 3 (2024): JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia)
Publisher : Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy (IICET)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29210/020242982

Abstract

Ability thinks critically is ability to make conclusions and judge authenticity as well as truth something based on prior knowledge-owned. Think critically as a complex process that requires cognitive level in process information. In study literature this will discuss development ability and critical participant education with the MOODLE -Based Blended Problem Based Learning Model to support alternative recovery learning during the endemic period of COVID-19. The MOODLE -Based Blended Problem Based Learning Model is considered suitable for develop ability think critical because Blended Problem Based Learning related learning with real world problems as context for participant educate for study think critical and skills solve problem , the MOODLE -based Learning Management System helps participant educate enter into the room digital class and can access materials learning in blended learning as effort restore educational conditions during the COVID-19 endemic. With thereby study this as solution description learning distance far for development ability think critical during the COVID-19 endemic.
Pengaruh Literasi Ekonomi Digital dan Kreativitas Mahasiswa Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Sigiro, Yescenia; Surbakti, Eki Monalisa Br; Sitepu , Agnes Dea Lita Br; Angin , Emia Perangin; Sitanggang, Yohanna; Tambunan, Khairuddin Ependi; Adriani, Deni
HORIZON: Indonesian Journal of Multidisciplinary Vol. 4 No. 3 (2026): HORIZON: Indonesian Journal of Multidisciplinary (In-Press)
Publisher : Lembaga Intelektual Muda (LIM) Maluku

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54373/hijm.v4i3.5408

Abstract

This study aims to examine the influence of digital economic literacy and creativity on the entrepreneurial interest of Economics Education students, both partially and simultaneously. The study employs a quantitative approach with a causal-associative design. The sample consists of 38 students from the 2022 cohort, selected using proportionate stratified random sampling. Data were collected using a Likert-scale questionnaire and analysed using multiple linear regression. The results indicate that, when examined partially, digital economic literacy does not have a significant effect on entrepreneurial interest (t = 0.970; p = 0.339 > 0.05), whereas student creativity has a dominant effect and is marginally significant (t = 1.927; p = 0.062). Simultaneously, digital economic literacy and creativity had a significant effect on entrepreneurial interest (F = 3.810; p = 0.032 < 0.05) with a contribution of 17.88%. These findings indicate that creativity is a stronger factor than digital economic literacy in shaping students’ interest in entrepreneurship. The implications of this research emphasise the importance of strengthening creativity-oriented learning through innovative and contextual learning strategies as an effort to enhance the entrepreneurial interest of Economics Education students.
Pengaruh Variasi Metode Diskusi Kolaboratif dan Presentasi Siswa Terhadap Kepercayaan Diri Siswa Dalam Proses Pembelajaran Di SMA Negeri 1 Sidikalang Sihombing, Octavianty; Simarmata, Sovia Elphani; Gultom, Cindi Anjuani; Adriani, Deni
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 3 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/jkip.v7i3.2261

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh variasi metode diskusi kolaboratif dan presentasi siswa terhadap kepercayaan diri siswa dalam proses pembelajaran di SMA Negeri 1 Sidikalang dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan analisis regresi linier sederhana pada 43 siswa sebagai sampel. Hasil uji asumsi klasik menunjukkan bahwa data telah memenuhi syarat analisis, ditandai dengan nilai signifikansi uji normalitas sebesar 0,163 (>0,05), tidak terdapat gejala heteroskedastisitas, serta tidak ditemukan autokorelasi dengan nilai signifikansi 0,927 (>0,05). Hasil analisis regresi menunjukkan bahwa variasi metode diskusi kolaboratif dan presentasi siswa berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepercayaan diri siswa, dengan koefisien regresi sebesar 0,757 dan nilai signifikansi 0,000 (<0,05). Selain itu, nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,617 menunjukkan bahwa 61,7% variasi kepercayaan diri siswa dapat dijelaskan oleh variabel tersebut, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar model. Dengan demikian, penerapan metode pembelajaran yang kolaboratif dan partisipatif terbukti efektif dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam proses pembelajaran.
Taksonomi Praktik Penggunaan Rubrik Analitik dalam Project-Based Assessment pada Pendidikan Ekonomi: Tinjauan Literatur Sistematis : Taxonomy of Analytical Rubric Use Practices in Project-Based Assessment in Economics Education: A Systematic Literature Review Simamora, Indi Paska; Lubis, Yusrina Arfah; Manalu, Solagratia Raya; Dalimunthe, Muhammad Bukhori; Adriani, Deni
Economic and Education Journal (Ecoducation) Vol. 8 No. 2 (2026): Economic and Education Journal (Ecoducation)
Publisher : Pendidikan Ekonomi, Universitas Insan Budi Utomo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33503/ecoducation.v8i2.3142

Abstract

Penilaian berbasis proyek (project-based assessment/PBA) dalam pendidikan ekonomi menuntut alat yang mampu mengukur kompetensi kompleks secara adil dan transparan. Rubrik analitik telah diakui sebagai solusi, namun praktik penggunaannya belum terpetakan secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk menyusun taksonomi praktik penggunaan rubrik analitik dalam PBA di pendidikan ekonomi melalui pengamatan literatur sistematis. Mengacu pada panduan PRISMA 2020, pencarian literatur dilakukan di lima basis data (Scopus, Web of Science, ERIC, Google Scholar, dan Garuda) yang menghasilkan 20 studi empiris dan konseptual yang memenuhi kriteria kelayakan PICOS. Sintesis tematik mengidentifikasi tiga dimensi taksonomi: (1) dimensi desain, yang mencakup kriteria komponen (dominan pada pemecahan analisis masalah dan konten), jumlah level kinerja (umumnya 4-5 level), serta proses pengembangan rubrik; (2) dimensi implementasi, yang meliputi waktu pemberian rubrik, aktor penilai, dan pemanfaatan rubrik sepanjang siklus proyek; dan (3) dimensi fungsi dan dampak, yang menunjukkan peningkatan prestasi akademik (g=0.45), keterampilan metakognitif, serta reliabilitas penilaian. Taksonomi ini menegaskan bahwa efektivitas rubrik bersifat kondisional pada kualitas desain, integrasi pedagogis dalam implementasi, serta dukungan institusional. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan teori asesmen autentik dan menyediakan kerangka reflektif bagi pendidik ekonomi untuk meningkatkan kualitas asesmen proyek yang berorientasi pada keterampilan abad ke-21.
Co-Authors Angin , Emia Perangin Disman, Disman Edutivia Mardetini, Edutivia Gultom, Cindi Anjuani Hari Mulyadi, Hari Khairuddin E. Tambunan Lazuardi Imani Hakam Lubis, Yusrina Arfah Manalu, Solagratia Raya Muhammad Bukhori Dalimunthe Poy Saefullah Zevender Sigiro, Yescenia Sihombing, Octavianty Simamora, Indi Paska Simarmata, Sovia Elphani Sitanggang, Yohanna Sitepu , Agnes Dea Lita Br Surbakti, Eki Monalisa Br